演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。演講稿對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫演講稿呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
解決問題的策略演講稿篇一
開始時，我準備了一節(jié)以畫圖解決問題的主題課，通過一步計算、兩步計算、三步計算的題目，結(jié)合如何畫圖進行教學，重點解決學生的數(shù)據(jù)的提煉、畫圖步驟、需要解決問題的標示等簡單畫圖技巧。如“商店買回140個杯子，裝了5箱后還剩20個，每箱裝多少個？”，首先讓學生讀題，簡單快速的找到題意“140個杯子，裝了5箱后，剩20個，每箱？個”，接著畫線段圖或者用其它圖形來表達，要讓學生明確，把140個杯子分成了兩部分，一部分已經(jīng)裝箱了，一部分是剩下來的；裝箱的那部分要分成5個箱。最后在圖形上，把各個數(shù)據(jù)標在合適的位置，并用問號將所求部分標示出來。
多次測驗反饋中，學生在有關“倍”的問題上，經(jīng)常出錯，學生習慣用乘法來解決問題，但沒有具體分析什么是什么的幾倍，沒有分析等量關系式。為了突破這個難點，我讓學生在運用線段圖解決這類問題時，首先找標準量，用一個格表示標準量，在用另一條線段表示什么是標準量的幾倍，最后是標數(shù)據(jù)和問號，在觀察線段圖的基礎上，分析1個格與幾個格的關系，從而分析它們的數(shù)量關系，進而選用合適的方法進行計算。
為了培養(yǎng)學生通過畫圖解決問題的習慣，我讓學生一天進行一題練習，然后第二天進行批改和講解，在學生養(yǎng)成習慣的同時，解決問題的能力也有所提高。
解決問題的策略演講稿篇二
《解決問題的策略》這一課的教學目標是，讓學生學會用列表的方法整理信息，解決兩步計算的問題。
在經(jīng)過反復的推敲后，我決定使用《司馬光砸缸》的故事進行導入，從而引出“解決具體問題”的兩種思維方式“從條件想起”、“從問題入手”，為新課教學做鋪墊，進而揭題。
1、畫圖表示；
2、畫線段表示；
3、列表整理。
所以，在課前我就做了記錄，并留心在課堂上逐一安排這些小組上臺展示，并最終討論有關列表整理的方式。在介紹列表整理方式中，我注重讓學生掌握如何填寫信息、找出數(shù)量關系，并體會它的好處。最后，在大家的討論和我的引導下，學生掌握了列表整理的辦法，并完成了例題的列式解答。
在這一課的教學準備和執(zhí)行中，我有以下感悟：
2、由于已經(jīng)預習過，課堂中一些練習可提前完成，可充分利用教學時間去進行其他的講解。
3、由于提早預習，不少孩子的自我學習和吸收能力加強，這點可從她們的課堂表現(xiàn)可以看出。這部分孩子特別愛說、能說、會說。不僅專業(yè)知識得到提升，而且個人的素養(yǎng)也相對提高，變得自信、有條理了！
4、在小組合作過程中，學生學會了如何與他人相處，并理解和體會了團隊精神！
但是，在教學過程中，我也有幾點遺憾：
4、這種模式下，對教師和學生的要求是很高的，需要全身心的投入，但是每個人的精力都有限，如何能更好的進行這種教學模式，也是我們所應該探討的。
解決問題的策略演講稿篇三
2、書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考?！?/p>
4、懷疑為知識之鑰匙?！?/p>
5、一個人完全系于他終日所思?！獝勰?/p>
6、中國要是有50%的人都是同性戀，人口問題就解決了?！_永浩
9、一個人，才會停下來思考?！螡?/p>
10、讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?/p>
12、思考的意思是：親近自己?！獮跫{穆諾
13、沉思就是勞動，思考就是行動?！旯?/p>
14、誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有?！璧?/p>
15、精神的高雅在于思考那些善良和優(yōu)美的事物?！_什富科
16、你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，——在你的模子里鑄成你思想的砂型?！捞m姆。
17、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨?！旭R斯胡德
18、注意他人成功的結(jié)果，并經(jīng)常思考他人成功得原因?！惏仓?/p>
19、自然界是解決科學難題的最好的和最客觀的老師。——道庫恰耶夫
20、不下決心培養(yǎng)思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。——愛迪生
21、作曲需要的是符合邏輯的思考，以及乍然閃現(xiàn)的靈感?！檬?/p>
22、大問題解決了，小派別就會產(chǎn)生?！渍芴?/p>
23、獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位?！獝垡蛩固?/p>
24、只要還能思考，恐懼就不能完全控制一個人?！胁耢o
26、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創(chuàng)新?！问搴?/p>
27、思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具?！?/p>
28、把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情。——卡曾斯
33、一個聰明人，永遠會發(fā)問?！《?/p>
37、獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙?！芘嘣?/p>
41、正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去實踐，去觀察?！U波爾
43、錢可以幫窮人解決問題，卻幫富人制造問題?！诘?/p>
46、生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。——巴爾扎克
3.關于解決問題的教學反思
4.關于《解決問題》的教學反思
5.關于獨立解決問題的作文
7.關于用除法解決問題的教案
解決問題的策略演講稿篇四
2、一分鐘的思考抵得上一小時的閑聊。托馬斯·胡德
3、所謂企業(yè)管理就是要解決一系列密切相關的問題，必須系統(tǒng)地加以解決，否則會造成損失。
4、大自然是科學問題最好、最客觀的老師。多庫恰耶夫
5、沉思是勞動，思考是行動。
6、我們所有的痛苦中最大的痛苦是玩耍，原因是玩耍是我們思考的最大障礙，是我們無意識死亡的原因。
8、苦難對于人生是一塊墊腳石，對于強者是財富，對于弱者是深淵。自滿、自負和輕信是人生的三大支柱。
9、有很多方式可以享受智慧，各種各樣的方式，我指的是有智慧和受過教育的人，對他們來說生活就是思考。
10、一旦大問題解決了，就會出現(xiàn)派系之爭。
11、有些舊的，不結(jié)合實際的東西，無論是國外的東西框架，還是地球的框架，我們必須大力打破它們，大膽創(chuàng)造新的方法，新的理論，來解決我們的問題。
12、也許生活的智慧在于問為什么。
13、為了正確地理解真理，我們必須首先對真理提出質(zhì)疑并與之辯論。
14、誰不去想，到最后除了感覺他將一無所有。
15、我喜歡在生活和文化的深層結(jié)構(gòu)中感受、思考和工作。
16、學校的目標應該是培養(yǎng)個人獨立行動和獨立思考的能力，但他們應該把服務社會作為人生的最高目標。
17、你可以從別人那里獲得一些想法，但是你必須用你自己的方式思考，把你的想法鑄造在你的模子里。
18、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
19、今天和明天之間有很長一段時間；趁你還新鮮，趕快學吧。
20、沒有決心訓練自己思考的人，將失去人生最大的樂趣。
21、真誠關愛弱勢群體，有效解決群眾問題，化解社會矛盾。
22、恐怕你不常想它。沒有多少人一年思考兩到三次。我以每周思考一兩次而出名。
23、大學是有意識地致力于求知的機構(gòu)，是努力解決問題的機構(gòu)，是用批判的眼光評價人的成就的機構(gòu)，是把人教育到真正高水平的機構(gòu)。
25、武力是一種非常原始的解決問題的方式。但你必須承認，對于某些人和某些事，文明不起作用。
26、這個時代的重大問題不是靠演講和決策就能解決的問題。它們只能靠鐵和血來解決。
27、如果中國50%的人口是同性戀，人口問題就會得到解決。
28、書籍的真正目的是引導頭腦獨立思考。
29、金錢幫助窮人解決他們的問題，但它幫助富人創(chuàng)造他們的問題。
31、思想要走在群眾的前面，希望落在群眾的后面。
32、許多人玩得要死。許多人吃喝至死，也沒有人想到死。
解決問題的策略演講稿篇五
我們xx物資管理站自xxxx年7月成立以來，全體留守職工恪盡職守，任勞任怨，甘于寂寞，忠于崗位，針對400多米的橋下管區(qū)，做到了值班室24小時不離人。雖然我們留守人員少，架橋設備也無圍墻遮攔，但留守人員還是識大體顧大局，對工作是認真負責的。有的職工家里孩子出了車禍，有的職工家里孩子胳膊兩處骨折，還有的職工家屬在老家半路遭到搶劫帶來一系列問題而導致借錢生活，都沒有請假回家。
根據(jù)以上情況，結(jié)合現(xiàn)實的管理，為便于職工安心留守工作，我們特提出如下請示，望上級領導實際考察，及時給予批復。
一、提高我們的工資待遇。我們現(xiàn)在每個月除掉正常的`必要開支，扣繳險金后，剩下不足1500元，無以養(yǎng)家糊口。同為留守職工，雖然不能等同于施工項目部，但留守職工大都是老同志了，對于各施工項目部來說，工資實在太低，甚至低一兩倍以上，同時，伙食上還沒有任何補助。另外，xx物價也并不比廣州等其他幾個留守地方的物價低，待遇標準不一。希望能統(tǒng)一一個標準，同等對待。據(jù)了解，xx管理站的崗位工資是最低的。
二、增(補)發(fā)加班工資。我們雖然留守職工少，僅僅四個人，但做到了值班室現(xiàn)場晝夜有人值班，在一個沒有空調(diào)的、僅僅不到十平方米的簡易房子里，忍受蚊蟲的叮咬和氣候的炎熱(夏)和干冷(冬)，一樣的沒有雙休和節(jié)假日，一樣的拋家舍業(yè)和背井離鄉(xiāng)，希望上級領導能實事求是的按照相關規(guī)定增(補)發(fā)加班工資。
三、明確公休和旅途包干費用。依據(jù)公司xxxx年2月下發(fā)《員工管理規(guī)定》第八章，根據(jù)留守職工的實際情況，盡早明確探親休假和路途包干(或報銷)費用的規(guī)定。目前，留守職工既未享受正常的休假，又未得到路途補助。
四、今年的職工體檢如何進行?根據(jù)公司內(nèi)網(wǎng)的消息報道，9月1日起，公司開始對職工身體進行普檢，而我們僅僅幾個人，公司醫(yī)療小隊不可能來這里為職工體檢，那么我們該如何參加體檢，請及時予以明確。
五、模板等材料銹蝕嚴重，亟需等待處理。由于南方雨量偏多，呈酸性強，導致橋下設備銹蝕嚴重，模板尤甚。有的鐵銹呈整塊狀脫落，長期以往，設備材料將導致徹底報廢，建議將這些材料是轉(zhuǎn)場，還是就地處理，請公司設備物資和財務等相關部門協(xié)助前來審查決定。
以上請示，曾多渠道向上級反映過，但一直未果，望領導及時審核批復為謝。
解決問題的策略演講稿篇六
1、日常辦公用品的購置費用：現(xiàn)有的辦公設備嚴重緊缺，原先電腦、復印機因年代已久，經(jīng)常死機，己無法適應工作需要。為了提高工作效率，急需購置電腦2臺、復印機1臺，計劃資金8600元(急需)。
2、“兩基”債務：秋池灣小學粉刷教室換門窗4.2萬元(連工帶料內(nèi)粉7.5元/平方米，外粉16.5元/平方米),已還2萬元，仍欠2.4萬元(待還)工程隊討債教師工資墊付;門樓寺小學校內(nèi)修建圍墻80米、硬化校園x平方米欠工程款4.3元(待還)，工程隊討債由教師工資墊付;中心小學硬化校園、水渠、圍墻投資8.7萬元，撥款2.4萬元，下欠工程款6.3萬元(待還)。三所小學正常的教學秩序受到影響。
3、出差補貼費用：學區(qū)由于偏僻，道路經(jīng)常不暢，交通費用偏高，各類安排部署、學區(qū)人員出差費、網(wǎng)費、教師蘇謹龍溺水死亡事件處理后事所耗費用及債務16000元，已撥7000元，余欠9000元(急需)。已經(jīng)一年無法開銷，造成預算經(jīng)費失衡。學區(qū)正常工作無法運轉(zhuǎn)。
4、學區(qū)新修幼兒園圖紙設計、招標等費用需2.2萬元(急需)。以上幾項合計款項中急需3.96萬元。特請局領導根據(jù)目前我學區(qū)的實際情況，從辦公經(jīng)費中給予傾斜，以解決我學區(qū)經(jīng)費困難問題，度過難關，保證各項工作正常開展。
妥否，請批示!
學區(qū)
x年九月十日
解決問題的策略演講稿篇七
解決問題的策略是解決問題必要的一種思想方法，是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞不僅將直接影響學生解決問題的能力，還會在一定程度上影響學生養(yǎng)成運用策略解決問題的意識。對本課所要研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體會中，已經(jīng)產(chǎn)生了初步的整理信息、分析信息和解決問題的思維方法，但一般處于無序狀態(tài)，今天的學習，有助于將學生無序思維有序化、數(shù)學化、規(guī)范化。
學好本課知識，將為后面學習求兩積之和與兩積之差等問題奠定知識、思維和思想方法的基礎。
教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，再通過“尋求策略—解決問題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，使學生在解決問題的過程中感受列表整理信息這一策略的價值，并產(chǎn)生運用這一策略解決問題的心理需求，從而提高學生解決問題的能力。
1、使學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略。
2、使學生會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關系，尋找解決問題的有效方法。
3、充分體會有關策略在解決問題過程中的價值，樂于和同學交流自己解決問題的策略，能自覺運用策略解決問題，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的自信心。
本節(jié)課的教學重點是使學生經(jīng)歷列表整理、分析信息，解決問題這一系列過程，體會列表這一策略在解決實際問題中的價值，并能運用該策略解決簡單的實際問題。
教學難點是正確整理、分析數(shù)學信息，學會通過所整理的信息確定解決問題的`有效方法，并內(nèi)化成自己解決問題的策略。
本節(jié)課的主要設計意圖，是讓學生感受生活和數(shù)學中運用策略來解決問題的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生運用策略解決問題的意識，提高學生運用策略解決問題的能力，為學生的智慧人生奠基。
在課前交流時，教者安排了看動畫片《烏鴉喝水》以及與學生交流有關策略的故事這兩個環(huán)節(jié)，目的是讓學生明白策略的涵義和策略在解決問題中的重要作用。
課一開始，教者就從學生已有的生活和學習經(jīng)驗出發(fā)，通過課程表和乘法口訣表這兩張表格（課件），讓學生初步感受到表格整理信息的優(yōu)勢，為在自由整理例題信息這一環(huán)節(jié)中，學生用表格整理信息提供了可能。在出示乘法口訣表后，教者又用去掉表格線的方法，讓學生明白，有沒有表格線，都是表格的形式，都具有表格的優(yōu)勢，用表格整理信息，重要的是內(nèi)容，而不是它的形式。
“列表法”這一解題策略。（貼出表格）
在這兩張表格都完成后，教者引導學生觀察表格的共同之處并合并表格（合并表格），然后教師引導學生指出“求小華用去多少元，就是求5本多少元”（板書：5本？元），“求小軍買了多少本，就是求42元可以買多少本”（板書：？本42元），“解決這兩個問題都需要哪個條件”（板書：3本18元），從而將表格簡化為箭頭圖，接著教者又提出以下幾個問題：“大家覺得這張箭頭圖和這張表格整理的主要信息一樣嗎？但箭頭圖看起來更加怎樣？它省略了表格中的什么？那你認為要解決這兩個問題，表格線和人名重不重要？”，從而得出了“箭頭圖省略了表格中的次要信息，所以看起來更加簡潔明了”這一結(jié)論，目的是讓學生形成“重本質(zhì)而不拘泥于形式”的思想。
在得到箭頭圖后，教師又讓學生填出？號所對應的答案，然后觀察并在小組內(nèi)討論，“從圖中能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”，從而滲透“筆記本單價不變，所付錢數(shù)隨著本數(shù)的變化而變化”的函數(shù)思想。
在學生初步形成解題策略的基礎上，我先讓學生完成教材“想想做做”的第一題，（課件）但對教材的作業(yè)要求作了調(diào)整，通過作業(yè)紙的形式，（展臺出示）讓學生在“表格”和“箭頭圖”這兩種方法中，選擇一種方法來整理信息，從而提高了學生用箭頭圖這一簡化形式整理信息的意識和能力。然后再把“想想做做”的第二題設計成讓學生聽錄音，并從大量信息中收集有用信息，幫助學校體育室解決實際問題這種形式（展臺出示），目的是讓學生真正體會到：學習數(shù)學是為了解決生活中的實際問題，是生活的需要，從而形成在生活中運用策略解決問題的意識，同時也能培養(yǎng)學生根據(jù)問題，收集信息，解決問題的能力。
在最后的小結(jié)過程中，我通過一些圖片再次讓學生感受表格在生活中的廣泛應用（課件），這樣既增強學生在生活中應用策略解決問題的自覺性，又和課一開始出現(xiàn)的表格形成呼應。
以上只是對本節(jié)課教學過程的預設，能不能達到預想的效果，還要通過課堂教學的實踐進行檢驗。但是，在課上，我將盡可能為學生提供各種機會，讓他們經(jīng)歷動手實踐、自主探究、合作交流的探索過程，真正體會到“做數(shù)學的樂趣”。
解決問題的策略演講稿篇八
首先說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容是蘇教版六年級上冊第四單元的《解決問題的策略》的第一課時，在此之前我們學習了一些解決問題的策略，以及列方程解決實際問題，這為我們本節(jié)課的學習奠定了知識基礎，而本節(jié)課將為我們后面要學習的解決更復雜實際問題奠定基礎。
1、知識目標：讓學生在解決實際問題的過程中，初步學會運用假設的策略分析數(shù)量關系，確定解題思路，并有效解決問題。
2、技能目標：讓學生在對自己解決實際問題的不斷反思中，感受假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展學生分析、綜合和簡單推理的能力。
3、情感目標：進一步培養(yǎng)學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課的教學重點在于：理解并運用假設的策略解決問題。
教學難點：運用假設策略要理清楚新的數(shù)量關系。
新課標指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，合作者。為了達到這一要求，為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，本節(jié)課我將運用啟發(fā)式教學、復習引導教學、講授法、探究法等多種教學方式，去引導學生積極思考、自主探究、合作交流，引導他們?nèi)ジ形蜻\用假設策略解決實際問題的妙處。
根據(jù)上述分析，結(jié)合學生的實際情況，我將本節(jié)課分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：復習鋪墊，引入課題
首先，我向?qū)W生展示兩道關于果汁的問題，這道題目是根據(jù)教材中的例題改編過來的。讀題并提問：“同學們，你會解決這兩個問題？”讓學生根據(jù)題意分別列出算式后，引導學生提問：“你能說說每一道題目都是根據(jù)什么數(shù)量關系式列式計算的嗎？（學生積極思考后，回答問題）接著提問：“每一道題目中都有幾種類型的杯子？”接著指出：只求一種杯子的容量是比較簡單的。
然后，出示例1，先讓學生齊讀題目，體會和上面兩道題目的不同。接著，比較兩道題目的異同點，培養(yǎng)學生審題與表達的能力。根據(jù)題目的異同點引出課題，今天就來學習解決這類含有兩個未知量的實際問題的策略。通過改編例題也會學生解決例題提供了一種思路，為下面的教學做了很好的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：合作交流，探究策略。
解決這道題目似乎有些困難，先和學生一起分析一下題意，找出兩個數(shù)量關系式。
然后讓學生根據(jù)數(shù)量關系式再聯(lián)系以前的知識，討論探索解決這個問題的思路。學生的思路可能有：第一種：列方程，讓學生說出怎么設未知數(shù)，設小杯的容量是x毫升，則大杯的容量是3x毫升。第二種：畫線段圖的方法。引導指出一般我們先畫單倍量。小杯共9段，大杯共3段。第三種：全部換成小杯，一個大杯就可以換成3個小杯，一共9個小杯。學生只要說出思路即可，然后事實總結(jié)三中思路的共同點，引導學生進一步思考。學生能夠發(fā)現(xiàn)：都是把兩種杯子轉(zhuǎn)化成了一種杯子（小杯）。根據(jù)學生們的發(fā)現(xiàn)，可以指出：像這樣把兩個未知量轉(zhuǎn)化成一個未知量的方法就是我們今天要學習的策略假設，運用假設策略可以把復雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。進一步揭示課題。
接下來，讓學生打開課本69頁，任選其中的一個思路解決這個問題，填寫在書上，并提醒學生要檢驗。教師巡視，觀察并引導學生的解題方法。學生完成后，選擇使用列方程和畫線段圖的學生說說解題過程。因為這兩種方法是以前學過的，這節(jié)課就一帶過過，目的是讓學生明白解決一個問題有很多方法，起到活躍學生思維的作用。而本節(jié)課的重點是第三種思路全都換成小杯，也就是假設全是小杯，需要重點講解。根據(jù)課件輔助教學運用假設全是小杯的解題思路和過程，提供給學生一種思考過程，因為是本節(jié)課的重點，所以請了3位學生按照該思路想一遍，然后再讓全班學生想一遍。思路比較明確了，學生比較容易的根據(jù)思路列出算式，教師根據(jù)學生想法板書解題過程，以及檢驗過程。學生容易忽略檢驗的重要性，所以一定要提醒學生養(yǎng)成檢驗的好習慣。
提問：剛才假設全是小杯解決了這個問題，這道題還可以怎樣假設？讓學生不能只滿足于解決問題，還要多加思考用不同的假設解決問題。學生比較容易想到還可以假設全是大杯。同樣，根據(jù)課件講解思考過程，這一遍主要是讓學生自己說，自己想，獨立完成解答。
第二環(huán)節(jié)：歸納整體，提煉策略
講完例題后，及時回顧整個例題，總結(jié)運用假設策略解決問題的步驟，讓學生進一步理解假設策略。根據(jù)剛才解題的過程，一步一步地總結(jié)出5個步驟，第一步，分析題意，找到數(shù)量關系，發(fā)現(xiàn)要求兩個未知量，需要使用假設策略。第二步，做出假設，假設全是小杯或假設全是大杯，把兩個未知量轉(zhuǎn)化成只有一個未知量的問題。第三步，根據(jù)假設，調(diào)整數(shù)量關系，使數(shù)量關系變得簡單。第四步，列式解答。第五步，檢驗反思。
第三環(huán)節(jié)：運用策略，掌握策略
出示練一練，及時鞏固新知。練一練是和例題類似的題目，于是我要求學生根據(jù)剛才總結(jié)的運用假設策略解決問題的5個步驟，去思考并解決這個題目。這道題可能對一部分學生來說還是有些難度，于是我和學生一起完成了第一步分析題意，讓學生找到數(shù)量關系。接下來的4步就由學生獨立完成。第2步時提醒學生假設全是什么更方便解題。一些學生會模仿老師的解題步驟完整得做完這一題。這就說明他們學會了運用假設策略。通過本題提問為什么不假設全是桌子，讓學生明白在做假設時要選擇方便解題的那個假設。
在以前的學習過程中，學生已經(jīng)在不知不覺中，使用過假設策略。讓學生先回想一下，小學生的聯(lián)系知識能力并不強，可能不能一下子想出來。于是，教師讓學生觀察老師想出來的，讓他們判斷一下是否運用了假設策略，進一步加深對假設策略的理解，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)系知識的能力，讓學生有用新知聯(lián)系舊知，讓自己的知識成為一個體系的意識。
第四環(huán)節(jié)：運用策略，闖關練習
簡單總結(jié)一下所學新知，設計三個題目，考察學生掌握情況。題目由易到難，層次分明。第一關，填空題，有一個是看圖填空，題目比較簡單，學生基本都能通過，這便增強了學生的信心，提高了繼續(xù)闖關的欲望。第二關，稍有難度，但題目中提供了解題思路，根據(jù)解題思路，多數(shù)學生可以正確解答出來，啟發(fā)學生課下運用第二種假設解決該題目。第三關，圖文題目，先讓學生從圖中讀出有用的信息。然后獨立完成，教師巡視，用獎品激勵大家認真完成，并找出運用不同假設策略解決問題并且書寫完整和完美的學生，放到展示臺上供大家學習。
第四個環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)
提問：今天你有什么收獲？通過學生自己歸納，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。
板書設計：
兩個未知量 假設 一個未知量
復雜 簡單
假設全是小杯 分析題意
共有：3 1+6=9（個）
小杯：720 9=80（毫升） 作出假設
大杯：80 3=240（毫升）
檢驗：80 6+240=720（毫升） 調(diào)整關系
80 3=240（毫升）
答：小杯的容量是80毫升，大杯的 列式解答
容量是240毫升。
檢驗反思
解決問題的策略演講稿篇九
在上課前，我跟學生玩一個游戲：老師手中有撲克牌方塊5、6、7和紅桃5、6、7這6張撲克牌，兩人游戲。每人拿方塊或紅桃，每次出一張牌，比大小，三局兩勝。在游戲里，我是先出的，學生再出，結(jié)果是每次都是我勝了。從而引出策略這個抽象的概念。利用學校開展的運動會報名整理，引出列表的策略。讓學生體會到在生活中用策略解決問題的魅力所在，以此來激發(fā)學生學習的積極性，學生看完后，也有一種非常想運用自己所學的本領，來解決一些實際問題的沖動。
教學例題時，利用日常生活中常見的商店促銷活動，我創(chuàng)設購物情境，引導學生觀察，運用自己學過的知識進行整理條件和問題，學生找到了題中的條件和問題，很快就會算出小華買5本需要多少錢？我追問：你平時用哪些方法進行整理信息并解答問題的？學生不作聲，給我的感覺是他們不用什么方法，只要懂得其中的數(shù)量關系，就能解題。
對于班級中聰明的孩子來說，有些題目老師不講，他們都會做。為了照顧到全體同學，更好地幫助學生理清題目中的數(shù)量關系，我向同學們介紹了一種用列表來整理條件和問題。引導學生表述題中的條件和問題，并呈現(xiàn)簡潔的文字摘錄，學生感覺很清晰，很簡便，學習興趣逐漸加濃。我指出如果再給它們加上邊線會怎樣呢？操作后形成了表格，學生十分興奮，并認為這樣題目中的數(shù)量關系就更清晰了。此時，學生對列表整理的優(yōu)勢有了直觀的感知，再通過分析表格中信息之間的數(shù)量關系，使全體學生都掌握了解題的方法。
在此基礎上，如果能安排幾次對比，比如將列表整理與凌亂的情境圖進行對比；將列表整理與學生的文字記錄整理進行了對比，那就更好了。尤其是要將列表整理與文字記錄整理進行對比，讓學生明確“列表整理”清楚、簡便、有條理，形成自愿運用“列表整理”解決問題的積極情感。在這方面我做的不夠細致，只注重分析了表中的數(shù)量關系，如從條件出發(fā)，要求5本筆記本多少錢，先要求出1本的價錢，再求出5本的價錢；再如從問題出發(fā)，要求5本的價錢，必須先求出1本的價錢……看似教學效果不錯，學生解答得非常正確，但是感覺此節(jié)課還應該突出如何進行列表整理……讓學生真正掌握這一方法，以幫助學生解決今后出現(xiàn)的更復雜的題目。
在教學中，給我的感覺是單獨出現(xiàn)條件和問題，要學生自主列表解決，問題不大，但如果幾個條件和問題同時出現(xiàn)，有些學生就會茫然……這在教學兩表合并成一張表時，感覺特別明顯。
總而言之，由于此次教學，我們五個試教者都沒有試教，而是備好課后直接教學，在時間的控制上做得不夠到位，例題花了太多的時間，感覺很清晰的教案，在教學時總有一種不知所以的感覺。于是我在思考，一節(jié)成功的數(shù)學課，功夫也許還應花在課外，比如首先要明確今天這節(jié)課的重點難點到底是什么？是教會學生怎樣進行列表，還是通過列表重點來分析數(shù)量關系？其次是到底采用什么教學方法？是先讓學生自主探索？還是邊引導邊探索？整節(jié)課到底是學生主體還是教師主導？一系列的問題在我教完后，時時縈繞在我的腦海，一下子我就好像失去了方向……也許，教材是死的，教法是活的，我們只要采用靈活的方法使學生真正掌握解題方法便是一節(jié)成功的課。
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