演講作為人類一種社會實踐活動，它必須具備以下幾個條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動聽眾。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六中校園介紹演講稿英語版篇一
摘要:調查結果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學英語專業(yè)的學生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視,更有賴于學校的大力支持。
畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學校學生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結性的論文。對英語專業(yè)本科生而言,畢業(yè)論文同時就是學士學位論文(bathesis),是他們申請學士學位的重要依據。它一般要求該生通過此論文的撰寫,體現他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級教學大綱明文規(guī)定:“應培養(yǎng)學生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年,國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒,其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性?？茖W校的英語專業(yè)來說,學科建設不齊全,辦學時間短,經驗不足,往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調查,從中發(fā)現了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
一有關論文的一般情況論文撰寫的方向由指導教師填寫
學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師,一般每人填報3位指導教師,由系里進行統(tǒng)一調配,指導教師通常指導3到5人不等。為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業(yè)論文,論文的工作從大四第一學期末開始。確定指導教師,探討選題,查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學期開學時完成。開學后便是與導師共同確定選題,開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導教師的評分,評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依,但因標準過于籠統(tǒng),評分教師在實際操作時難以把握。學校對論文的優(yōu),良,中,及格的比例有一定的限制,故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來真正花了功夫,但體現一定質量的論文卻鳳毛麟角。筆者調查了本校97級英語專業(yè)應屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況,并為了更深一層地了解情況,發(fā)現問題,還向學生發(fā)放調查問卷85份,回收有效問卷66份。并采訪指導教師2人。
根據問卷調查,絕大多數學生(66%)選擇自己最感興趣的方向,其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。由于學科建設,師資隊伍的不健全,不完備,我系尚未形成一定規(guī)模的學科體系,指導教師嚴重缺乏。目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調用相當于本系教師數量的指導教師來完成該項工作。各個指導教師根據自己的專業(yè),研究方向和興趣愛好確定指導方向,造成選題比較分散。這給答辯分組,互相評閱也帶來一定困難。有不少學科領域是英語本科生在4年學習中幾乎不涉及的,例如應用語言學,語用學,跨文化交際學等。有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題,結果發(fā)現所選方向與事先的想法大相徑庭,因而頗為茫然。由此看來,畢業(yè)論文的方向應立足于學生4年學習的內容。調查顯示各有1/3的學生認為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學習的關系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。
筆者認為要進一步提升畢業(yè)論文的作用,做法有二:一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向,使選題較為集中;二是拓寬學生的語言學、文學的眼界,除了開設普通語言學之外,開設有關其他學科方向的選修課。這樣學生可以自己選擇聽課,并為畢業(yè)論好理論認識準備。82%的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏,尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占30%左右)。據調查有超過50%的學生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校,文科書籍數目極少,雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊,可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數來看,無論是圖書的種類還是冊數都無法滿足需要。資料中最至關重要的學術期刊,尤其是西文期刊學生都難以看到。缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書?？上驳氖钦{查顯示一半以上的學生使用了6至10本參考書,另有25%的學生使用了10本以上。但另一現象不容忽視,那便是大多數的學生的參考書中只有一兩本原版書,僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發(fā)展。50%的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰,主題明確。另有50%的人則認為是選題新穎,有自己的調查和觀點。前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標準,而后者則強調了對正規(guī)的學術論文的要求。這說明已有一部分學生了解了畢業(yè)論文的性質和要求。研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。中式教育強調照本宣科,忽視獨立思考的能力。
成績仍應介于及格與中等之間。
并舉出國外一些大學的做法,如不要求寫或選優(yōu)秀學生寫等。對此筆者認為不但要求全部學生寫,還要上下一致,認真對待。其理由有三:首先,盡管今后并不是所有的學生都會走搞研究,做學問的道路,但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學生學到實用知識之外,高校還是培養(yǎng)科學精神和訓練科研技能的地方。其次,實用英語論,即只要學好實用英語的聽、說、讀、寫,無須了解該學科的一些理論知識和撰寫論文的論調大肆流行,嚴重影響了學生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來,外語專業(yè)的學生偏重于記憶力和模仿力的訓練,往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業(yè)比較,外語專業(yè)的學生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。其實這是大多數中國學生的通病,只不過外語專業(yè)的學生更重罷了。思辨力被長期閑置,不僅阻礙了英語水平的進一步提高,而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學生無話可說或缺乏深度,全國英語演講比賽非專業(yè)選手絲毫不比專業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語專業(yè)學生的思辨能力,給予他們更多的鍛煉思維,鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務。第三,合格的外語人才除了應具備觀察力,記憶力,思維力和速讀能力外,還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”,就是創(chuàng)造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫正是對學生創(chuàng)造力的一種引導和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊,但從那些論文中教師和學生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫畢業(yè)論文,發(fā)現論文中的新意和獨到的見解,獎勵和推薦優(yōu)秀,對論文質量嚴格把關等一系列配套措施將有力地推動學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式,應付檢查而不注重質量、效果的話,以上三點就無法成立,畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。
無論是指導教師還是學生都把它當作正規(guī)的學術活動來看待,無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫中出現的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學生的認識和態(tài)度,學生的認真程度等;客觀因素包括資料缺乏,教師經驗不夠,學生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學生的最后選題把關不嚴而使有些學生的論文選題偏大或意義不大(外校專家的評語);有不少學生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^因素則造成參考書較少并大量雷同,論文的語言質量尚存問題,成績的評定與標準有一定的出入等。由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少,目前學校把多數精力放在了主觀因素造成的問題上;而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功,沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語專業(yè)的學科建設,師資配備,資料建設等都有待完善,英語專業(yè)本科畢業(yè)論文出現的問題自然要比綜合性大學或專業(yè)外語院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學科建設的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來的問題折射了學科建設中存在的問題。要解決和改變上述問題和現象,單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學條件,不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語專業(yè)。
參考文獻:
[1]劉上扶.英語寫作論[m].南寧:廣西教育出版社,1998.
六中校園介紹演講稿英語版篇二
我從小學到現在班干部一年沒拉下，但我一身干凈，沒有“官相官態(tài)”，“官腔官氣”;少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢做敢為的闖勁。
我想我該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。
我相信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，這次競選演講給我?guī)淼谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀菡f。我會在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學們之所想，急同學們之所急。”我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個班干部“無功就是過”。因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發(fā)出我們青春的呼喊。當師生之間發(fā)生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢于積極為同學們謀求正當的權益如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”，對我進行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾克林頓那樣麻煩，我更不會死賴不走。
既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要去鋪出大路;既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員!
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優(yōu)秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。
自我介紹演講稿綜合我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎?謝謝大家的信任!
六中校園介紹演講稿英語版篇三
大家好!
今天，我漫步在校園，欣賞春日之景，春回大地，萬物復蘇，一切都如此美麗。
步入操場，一片翠綠展現在眼前。那四季常青的常青藤，頑強地倚墻上爬，展示出勃勃生機;松樹像一個戰(zhàn)士，不論炎寒，不論風雨，是那樣的挺拔，那樣的蒼翠;那屹立的植物園的竹子，也是如此，綠里透黃，每向上一步，就進行一個小結，絲毫不松懈。“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！币豢吹侥切┲褡樱@句話立馬映現在腦海中;金邊黃楊那綠色的葉子襯著金黃的邊，顯得格外耀眼，給校園平添了一份生機，一份活力。
那凋謝的和含苞的花，也有一份美麗所在。剛剛經歷了寒冬的考驗，梅花開始漸漸凋謝，枝頭開始長出了嫩葉。臘梅也開始收住了自己的花，只剩下光禿禿的枝丫。紫藤卻呈現出截然不同的表現：她被春姑娘的呼吸所喚醒，活動筋骨，抽出了嫩芽，是那樣的努力。
小菜園里的蔬菜也毫不遜色，有高高的天菜，矮小的馬蘭，還有鋸齒狀的薺菜，散發(fā)淡淡清香的艾草。那艾草伸了伸懶腰，比去年又長大了一歲，它不僅是一味藥，還是一方的美味，我們平時吃到的青團就是由它加工而成的。馬蘭從地底探出頭來，像一個好奇的孩子仔細觀察著這個世界。那剛抽出的芽，是那樣的朝氣，絲毫看不出它經過了寒冬的考驗。
校園的美景無處不在，那一幅幅美景就好似一張張淡雅的水粉畫，妝點了朝夕相處的美麗校園。
六中校園介紹演講稿英語版篇四
大家好!
大家好!我是新竹二小的一名學生，我非常喜歡我的學校，喜歡學校里的每一個同學和老師。
我們的學校是個美麗的大花園。
因為我們的校名叫新竹，所有走進學校，校園兩邊都是翠綠的竹子，我想應該是寓意著我們像竹子一樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，向上，向上，再向上。天天向上!
右邊是一個很大的操場，能同時容納幾千人大小。我們平時課間時間都是一群好朋友來操場做游戲。操場上還有一個好大的籃球場，體育課的時候，老師會教我們大籃球，學校也有籃球組，每天放學都有很多男生在那打球。
操場的左上方是一個綠化帶，那里種植了很多漂亮的植物。有香樟樹，還有桂花樹，每年中秋前后，整個校園里都彌漫著濃濃的桂花香味。
綠化帶的左邊就是我們的教學樓。我們一共有幾十個班級，還分為走讀生和寄宿生兩種。教學樓有四大棟，擁有現代教育技術設備齊全的教室24間(每間均配有班班通·帶觸摸屏的電子黑板·實物投影儀·電腦·網絡等)，精致靚麗的音樂室·舞蹈室·實驗室·勞技室·電腦室等功能室，我們每個星期都要去這些多功能室去上課體驗。
生活在這樣一所環(huán)境優(yōu)雅，教學品質優(yōu)越的學校，我是無比高興和自豪!
六中校園介紹演講稿英語版篇五
英語自我介紹演講稿今天你和一個陌生人打招呼，明天你就會多一個朋友。英語自我介紹演講稿人與人之間的交往，從陌生到熟悉，往往是從介紹開始的。
1、不知從何說起。有很多同學當聽到老師問：“can you make a self-introduction?”時，首先遲疑幾秒，然后怔怔的看著：“老師說什么呀？”這一類算是“無準備型”。自我介紹是你與人打交道，參加各類口語考試，職場面試不可或缺的一部分，同時也是非常重要的一部分。作為口語測試，測試的老師其實重點考查的是你運用語言的能力，而不是對你的背景的了解。所以想把口語學好的同學不妨大膽的秀一下。
2、缺乏邏輯性。還有一些同學在作自我介紹時，要么只說兩句話名字，年齡；要么夸夸其談但缺乏邏輯性。別看簡簡單單的一個自我介紹有時也能反映出一個人的邏輯思維和做事態(tài)度。
3、缺乏幽默感。幽默的開場除了可以營造出活潑和睦的氣氛外，還能給對方留下深刻的第一印象，即使對象是以建立了朋友關系或同事關系的外國人，在酒會或聚餐等各式場合，同樣可以用詼諧的方式來表現自我，使你和他們之間的關系達到更圓滿的程度。
初學英語的各位人士，可以學著用一下；對于自認為用英語作自我介紹已經易如反掌的英語高手，不妨在平時也試試使自我介紹增添一些新意:)
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