心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
小學考試心得體會篇一
我們帶著對生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領導的帶領下，赴廣州考察學習生本教育的辦學經(jīng)驗。以下是小編整理的關于小學教師生本教育的
心得體會
，歡迎大家參閱。一、生本教育的學生是快樂而自信的。
我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學，學生的五“笑”給我們留下深刻印象：一“笑”，下午兩點多鐘，大巴慢慢駛入駿景小學，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學校附近的小區(qū)里跳橡皮筋(我們這里的小朋友早就在上課了)，笑容燦爛。二“笑”，進入學校，剛好是駿景小學周三中午歌聲飛揚欄目，歌聲在校園里回蕩，當廣播里宣布獲獎名單時，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。三“笑”，在歡快的音樂聲中，三(6)班的學生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進入課堂，表現(xiàn)出對音樂課的熱情與期盼。
四“笑”，教師問：“同學們，在家里是怎么把《左手和右手》學會的?”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學學會的……”“亂學也能學會呀?”教師笑了，同學們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。
在生本課堂里，少了責罵，多了對學生的個性差異的尊重，為學生提供了一個“心理安全與自由”的環(huán)境，學生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。五“笑”，在有二十多個外來教師聽課的情況下，學生依然活躍，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動的課堂，不正是我們想要的嗎?一堂音樂課，教師的
課件
簡簡單單，課堂形式豐富多彩，無論是學生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目;無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個性張揚，在《左手與右手》的歌聲里，學生們徜徉在童年的幸福時光中。接下來的四節(jié)課基本都遵循四個基本流序：一是課前預習，或前置性作業(yè)。二是小組合作學習。三是班級交流。小組成員給全班交流，也有學生與學生、學生與教師的互動。四是教師引導點撥，教師在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后鞏固。
“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，顛覆了以往以師為本的教學，由師本轉向生本，課堂成了學生合作交流的場所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺。走進“生本”課堂，我們被學生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活躍、知識廣博、語言暢達、友愛合群、自信大方、積極向上。學生們在快樂中學習，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，可愛的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學生們在課堂上活躍的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎的希望。
二、生本教育的教師是智慧而幸福的。
這次學習考察，確實對我們觸動很大。考察中當我見到生本實驗班的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂地學習時，就有一個想法,要是我的孩子也在生本實驗班學習該多幸福啊!聯(lián)想到我們現(xiàn)在大多數(shù)教師和學生那種苦教苦學、熬時間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活的生命。
“解放學生，讓學生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧!”，“教師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生(生本)了沒有?”……駿景小學、廣外外校、廣外附屬學校的領導、教師談到生本，都顯得那么喜悅、激動和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實上，很多參加生本教育實驗的教師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。
學生快樂了、自信了，教師也輕松了、幸福了。學生的快樂鑄就了教師的幸福，同時也離不開教師的幸福。學生的解放，依靠的是教師的解放。由“師本”到“生本”，對教師而言，不啻于一場革命——從教育觀、教師觀到學習觀、學生觀的全方位嬗變，如果沒有教師思想的解放，沒有教師觀念的轉變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的教師，個個都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個個都是那樣的自信，這源于他們的智慧。
“思想有多遠，路就能走多遠”，生本教育的實施，最關鍵也是最難的是教師觀念的轉變，而生本實驗學校的領導和教師們做到了，這本身就是一種智慧;他們不僅做到，而且能堅持做到，就是一種大智慧。全面依靠學生是生本教育的方法理念，即：先做后學，先會后學，先學后做，不教而教，以學定教。
教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。教師在生本教育實踐中不斷收獲幸福，這一切只有善于觀察研究、善于反思、勇于實踐的教師才能做到，只有能認清教育的本質是提升生命的教師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們去尊敬和學習的。
三、生本教育的學校是靈動而生機勃勃的。
生本的陽光讓每一位教師、學生真實地觸摸到了教育的幸福。駿景小學“讓學校成為放飛心靈的天然牧場”的目標，促使學校成為讓師生回歸健康快樂的本色學校，成為讓師生可持續(xù)發(fā)展的學校。學生們真正感覺到，學校是他們的樂園，每天都盼著來學校。實施生本班級管理后，學生們都積極的投身到學校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理能力，成為學校班級管理的主人，校風學風更優(yōu)更濃。
生本教育的學校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花;生本教育的學校為師生營造了一個和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進了師生健康而全面發(fā)展，同時也促進了學校的發(fā)展，為素質教育找到了切實可行的突破口。廣外附校實施生本教育以來，取得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的綜合素質，學生屢獲全國性數(shù)學、英語及
作文
等比賽獎項，20xx年12月，中央電視臺第四頻道、20xx年3月，中央電視臺第一頻道均以新聞的形式對學校的辦學情況進行了報道。廣外外?！芭囵B(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學宗旨幾個大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認定的首批具有推薦保送生資格的外語學校之一，成為廣東省一級學校，廣東省“首屆十佳民辦學校”，廣州市“高中新課程改革樣本學校”。生本教育實驗學校生機盎然，活躍的課堂、學生各方面素質的良好、成績的上乘，令家長滿意、令社會普遍感興趣，全國各地的專家領導、學者、教師等紛紛慕名而來取經(jīng)。
“素質教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來提高學生素質和提高中高考成績的兩難問題是可以解決的，那就是實行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學生的生命自然。生本教育是真正的素質教育，是深入推進新一輪基礎教育課程改革的重要手段，生本教育的實驗成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉變觀念開始，以課堂改革為切入點，以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。
生本自接觸以來，就以它特有的魅力吸引著接觸過它的師生。它可以使課堂充滿活力與驚喜，同時還能讓學生充滿自信與期待。一節(jié)好的生本課下來最出彩最吸引人們的是學生的表現(xiàn)，聽課老師都會感嘆生本下學生的自學能力，驚嘆學生大膽自信的言論。似乎教師的作用顯得不那么重要了，其實，這是一種誤解。下面我就談談生本理念下教師的艱辛。
一、教師對教材的研讀要求提高了，相比平常的課堂，教師只要把握重難點，理清教學思路，設計好鞏固練習題，注意一下拓展延伸，這樣這節(jié)課就基本上搞定了!但是如果你是生本課案，你還得潛心設計前置作業(yè)，這個作業(yè)既不能太細碎，也不能太籠統(tǒng)，既要讓學生可以著手，又要有發(fā)展空間，這就是大師們所說的“簡單、根本、開放。”問題是數(shù)學的心臟，前置作業(yè)的問題要出自學生的疑點，切中知識的連接點，把握知識的重難點。問題不能細碎，不要做成了導學案、習題集，要通過對大問題的探討，有所發(fā)現(xiàn)，形成自己的思想，學生才能滔滔不絕的自信的展示，而不是照本宣科，生怕說錯一個字。這就是課堂中老師們期盼的課堂生成。
二、老師除了要做好前置設計，還要有充分的預設。學生會出現(xiàn)哪些問題，會使用那些方法?做到心中有數(shù)，你才會在學生的突然襲擊中處變不驚，才會加以正確引導。學生是主體，但是教師才是主導，路的方向還在于教師決定和把握。不能讓學生信馬游韁的一陣亂跑。比如《圓的面積》一課，學生準備的很是充分，有轉化成長方形的，平行四邊形的，三角形的，梯形的，都能推導出圓的面積公式，但是第一小組展示的第一位同學，就講起來轉化成三角形，于是整節(jié)課幾乎就糾纏于三角形的底和高的確定上，越講越糊涂。如果教師有充分的預設，那么第一個孩子展示出轉化成三角形時，教師及時干預，先表揚這孩子的方法獨特，但是難度較大，留到后面考考大家!先讓轉化成長方形的展示。這樣使得展示由易到難，梯步上升。學生既掌握了重難點，又得到了拓展延伸。
三、課堂掌控，生本課的老師，就像一個好的主持人。掌握著課堂的方向，進程的輕重緩急，該強調的時候，借學生之口，他剛才說的什么?學生敘述不清，該幫扶一把的時候，問問：他想表達什么?利用評價激勵學生，抓住學生的閃光點，對學生回答恰當?shù)脑~或者方法給予肯定和表揚，激勵學生間的相互評價，是使學生樂于評價，樂于表現(xiàn)自己。
四、總結與提升，本節(jié)課你學會了什么?你要提醒同學們注意什么?你還有什么疑問?或者你還想知道什么?正如“問題是數(shù)學的心臟”，要培養(yǎng)學生的問題意識，從而達到學生自己提出問題，自己解決問題，最終達到學生自己教育自己。
一、生本教育的理念：
究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。(先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。)
二、生本教育的特點
1、突出學生
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用(小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習)
2、突出學習
生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。
3、突出合作
全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發(fā)揮其應有的作用。
讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而 成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分,我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調整。
分組方法講究策略，分為縱向和橫向;縱向如表格;橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關鍵在于分組。
4、突出探究
生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。
三、生本課堂的思路
先做后學，先學后教，少教多學，以學定教
四、生本課堂的程序
1、設計前置學習。前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。
我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。
2、新授課
充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。
3、練習課
如果擔心新授課結束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。
4、知識梳理
練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。
5、評研課
評研課就是讓學生在一個單元結束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質疑解惑、課堂抽查。
五、如何引導學生進行生本教學(這是胡首雙校長的幾點建議)
(1)講清道路 (讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。)
(2)落實措施 (生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。)
(3)與學生做真心朋友 (我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。)
(4)用學科內在魅力打動學生 (用教師個人魅力感動學生)
(5)相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。
(6)邊做，邊改進，邊完善。(用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好.)
但是，如果實施生本教育，如何解決與現(xiàn)實問題的沖突。生本教育講究的是長期效應，我們追求的是短期目標，如何解決這個矛盾。生本教育要求短時間內部統(tǒng)考，我們能否做到?生本教育要求學生學習主動性強，動手能力好，跟生源是否掛鉤?生本教育實施后會不會出現(xiàn)兩極分化很嚴重的現(xiàn)象?我們是照搬?還是尋找與本校學生情況相符合的契合點。
小學考試心得體會篇二
究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。(先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。)
二、生本教育的特點
1、突出學生
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用(小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習)
2、突出學習
生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。
3、突出合作
全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發(fā)揮其應有的作用。
讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而 成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分,我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調整。
分組方法講究策略，分為縱向和橫向;縱向如表格;橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關鍵在于分組。
4、突出探究
生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。
三、生本課堂的思路
先做后學，先學后教，少教多學，以學定教
四、生本課堂的程序
1、設計前置學習。前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。
我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。
2、新授課
充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。
3、練習課
如果擔心新授課結束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。
4、知識梳理
練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。
5、評研課
評研課就是讓學生在一個單元結束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質疑解惑、課堂抽查。
五、如何引導學生進行生本教學(這是胡首雙校長的幾點建議)
(1)講清道路 (讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。)
(2)落實措施 (生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。)
(3)與學生做真心朋友 (我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。)
(4)用學科內在魅力打動學生 (用教師個人魅力感動學生)
(5)相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。
(6)邊做，邊改進，邊完善。(用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好.)
小學考試心得體會篇三
為豐富新建小學師生們的課余生活，感受節(jié)日的溫暖。12月22日，在中國傳統(tǒng)節(jié)日“冬至”到來之際，學校開展了迎冬至包餃子活動。
21日學校就為老師們采購了包餃子用的肉餡、面粉、韭菜以及各種物品，分發(fā)到各個辦公室，方便老師們分組進行活動。
各個辦公室老師們分工合作，從家里帶來了各種炊具，大家圍在一起，和面、搟皮、包餃子、煮餃子，一切都在有條不紊之中進行，看著包出不同形狀，大小迥異的餃子，大伙說著干著，時不時地爆發(fā)出陣陣笑聲，和從鍋中飄來的水蒸氣，盛在盤中餃子的香氣融合在一起，讓人心里暖暖的。
六(6)班的學生，在這個畢業(yè)季即將到來的日子，在她們的班主任張麗老師的帶領下，邀請部分家長一同也參與到他們節(jié)日的活動中來。平日在家中已經(jīng)習慣飯來張口的孩子們，此時卻躍躍欲試，他們去嘗試著第一次搟皮，去嘗試著包自己人生的第一個餃子，去嘗試著煮自己人生的第一鍋餃子，去嘗試著讓老師、父母品嘗自己的勞動果實，餃子的香味含在嘴里，成長的喜悅蕩漾在每個人的心間!
在這個闔家團圓的冬至佳節(jié)，新建小學的師生們團聚在一起品嘗著自己動手包出的餃子。不僅感受到了快樂，放松了心情，還增進了彼此之間的感情，拉近了彼此的心，使大家感受到新建小學這個大家庭的和諧與溫暖。
作者：（公眾號 新建小學）
小學考試心得體會篇四
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。
一、兒童是天生的學習者
生本教育的兒童觀認為，人的起點非零，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創(chuàng)造的本能。兒童是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。借助于學生本能力量的調動，就能形成教育新的動力方式和動力機制。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。
以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、教師是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”
生本教育的教育觀提倡，教師在教學中盡可能“不見自我”，要把教學內容從一堆知識變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。
關于這一點，我理解為還課堂給學生，教師只需要引領學生深層次挖掘問題，給孩子自我探究和發(fā)現(xiàn)的時間和空間。以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。
三、生本教育下的課堂，是學生自己體驗和感悟真善美的課堂
生本教育的教學觀認為，教學是學生在老師組織指導下的自主學習。生本課堂區(qū)別與考本、本本、師本，區(qū)別與短期行為、分數(shù)課堂，是忍的發(fā)展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。采用個人、小組和班級多種方式自主學習。
通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!
小學考試心得體會篇五
一、生本教育的學生是快樂而自信的。
我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學，學生的五“笑”給我們留下深刻印象：一“笑”，下午兩點多鐘，大巴慢慢駛入駿景小學，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學校附近的小區(qū)里跳橡皮筋(我們這里的小朋友早就在上課了)，笑容燦爛。二“笑”，進入學校，剛好是駿景小學周三中午歌聲飛揚欄目，歌聲在校園里回蕩，當廣播里宣布獲獎名單時，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。三“笑”，在歡快的音樂聲中，三(6)班的學生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進入課堂，表現(xiàn)出對音樂課的熱情與期盼。
四“笑”，教師問：“同學們，在家里是怎么把《左手和右手》學會的?”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學學會的……”“亂學也能學會呀?”教師笑了，同學們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。
在生本課堂里，少了責罵，多了對學生的個性差異的尊重，為學生提供了一個“心理安全與自由”的環(huán)境，學生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。五“笑”，在有二十多個外來教師聽課的情況下，學生依然活躍，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動的課堂，不正是我們想要的嗎?一堂音樂課，教師的課件簡簡單單，課堂形式豐富多彩，無論是學生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目;無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個性張揚，在《左手與右手》的歌聲里，學生們徜徉在童年的幸福時光中。
接下來的四節(jié)課基本都遵循四個基本流序：一是課前預習，或前置性作業(yè)。二是小組合作學習。三是班級交流。小組成員給全班交流，也有學生與學生、學生與教師的互動。四是教師引導點撥，教師在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后鞏固。
“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，顛覆了以往以師為本的教學，由師本轉向生本，課堂成了學生合作交流的場所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺。走進“生本”課堂，我們被學生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活躍、知識廣博、語言暢達、友愛合群、自信大方、積極向上。學生們在快樂中學習，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，可愛的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學生們在課堂上活躍的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎的希望。
二、生本教育的教師是智慧而幸福的。
這次學習考察，確實對我們觸動很大?？疾熘挟斘乙姷缴緦嶒灠嗟暮⒆觽兡菢幼灾鳌⒆孕?、輕松而快樂地學習時，就有一個想法,要是我的孩子也在生本實驗班學習該多幸福啊!聯(lián)想到我們現(xiàn)在大多數(shù)教師和學生那種苦教苦學、熬時間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活的生命。
“解放學生，讓學生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧!”，“教師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生(生本)了沒有?”……駿景小學、廣外外校、廣外附屬學校的領導、教師談到生本，都顯得那么喜悅、激動和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實上，很多參加生本教育實驗的教師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。
學生快樂了、自信了，教師也輕松了、幸福了。學生的快樂鑄就了教師的幸福，同時也離不開教師的幸福。學生的解放，依靠的是教師的解放。由“師本”到“生本”，對教師而言，不啻于一場革命——從教育觀、教師觀到學習觀、學生觀的全方位嬗變，如果沒有教師思想的解放，沒有教師觀念的轉變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的教師，個個都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個個都是那樣的自信，這源于他們的智慧。
“思想有多遠，路就能走多遠”，生本教育的實施，最關鍵也是最難的是教師觀念的轉變，而生本實驗學校的領導和教師們做到了，這本身就是一種智慧;他們不僅做到，而且能堅持做到，就是一種大智慧。全面依靠學生是生本教育的方法理念，即：先做后學，先會后學，先學后做，不教而教，以學定教。
教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。教師在生本教育實踐中不斷收獲幸福，這一切只有善于觀察研究、善于反思、勇于實踐的教師才能做到，只有能認清教育的本質是提升生命的教師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們去尊敬和學習的。
三、生本教育的學校是靈動而生機勃勃的。
生本的陽光讓每一位教師、學生真實地觸摸到了教育的幸福。駿景小學“讓學校成為放飛心靈的天然牧場”的目標，促使學校成為讓師生回歸健康快樂的本色學校，成為讓師生可持續(xù)發(fā)展的學校。學生們真正感覺到，學校是他們的樂園，每天都盼著來學校。實施生本班級管理后，學生們都積極的投身到學校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理能力，成為學校班級管理的主人，校風學風更優(yōu)更濃。
生本教育的學校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花;生本教育的學校為師生營造了一個和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進了師生健康而全面發(fā)展，同時也促進了學校的發(fā)展，為素質教育找到了切實可行的突破口。廣外附校實施生本教育以來，取得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的綜合素質，學生屢獲全國性數(shù)學、英語及作文等比賽獎項，20xx年12月，中央電視臺第四頻道、20xx年3月，中央電視臺第一頻道均以新聞的形式對學校的辦學情況進行了報道。
廣外外?！芭囵B(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學宗旨幾個大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認定的首批具有推薦保送生資格的外語學校之一，成為廣東省一級學校，廣東省“首屆十佳民辦學校”，廣州市“高中新課程改革樣本學?！?。生本教育實驗學校生機盎然，活躍的課堂、學生各方面素質的良好、成績的上乘，令家長滿意、令社會普遍感興趣，全國各地的專家領導、學者、教師等紛紛慕名而來取經(jīng)。
“素質教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來提高學生素質和提高中高考成績的兩難問題是可以解決的，那就是實行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學生的生命自然。生本教育是真正的素質教育，是深入推進新一輪基礎教育課程改革的重要手段，生本教育的實驗成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉變觀念開始，以課堂改革為切入點，以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。
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