我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇一
特殊教育在當(dāng)今社會(huì)得到越來(lái)越多人們的關(guān)注，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在為特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。而特殊教育課程指南則是特殊教育事業(yè)發(fā)展中的一份重要文件，它明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)為特殊教育學(xué)生提供什么樣的課程和服務(wù)。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，總結(jié)特殊教育課程指南的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性
特殊教育和普通教育有很多不同之處，每一個(gè)特殊教育的學(xué)生都有其獨(dú)特的需要和挑戰(zhàn)。本文作者在認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性之后，意識(shí)到了我們每個(gè)人都需要提高對(duì)特殊教育學(xué)生的關(guān)注和理解，拓寬我們的視野。
第三段：加強(qiáng)特殊教育師資力量
特殊教育教師的素質(zhì)對(duì)于特殊教育學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著關(guān)鍵性作用。特殊教育課程指南強(qiáng)調(diào)了學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)特殊教育師資力量，幫助教師取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)證書(shū)和持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)，從而更好地服務(wù)特殊教育學(xué)生。本文作者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該為老師們提供多樣化的培訓(xùn)支持，認(rèn)真考慮如何幫助特殊教育學(xué)生最好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段：提供多樣化的課程
特殊教育課程指南規(guī)定了學(xué)校應(yīng)該為特殊教育學(xué)生提供多樣化的課程，包括基礎(chǔ)知識(shí)課程和藝術(shù)創(chuàng)造性課程。本文作者在閱讀課程指南時(shí)，深深了解到學(xué)校應(yīng)該有全面的課程體系，幫助特殊教育學(xué)生從不同方面獲得實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷更新課程，為特殊教育學(xué)生提供更好更全面的課程體系。
第五段：全社會(huì)共同關(guān)注
特殊教育對(duì)于一個(gè)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，這需要全社會(huì)共同參與和關(guān)注。本文作者感覺(jué)到，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)組織都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特殊教育事業(yè)的支持和幫助。這可以包括不斷凝聚社會(huì)關(guān)愛(ài)力量，擴(kuò)大社會(huì)公眾對(duì)特殊教育事業(yè)的理解和認(rèn)同；同時(shí)，也應(yīng)該建立更多慈善基金，為特殊教育學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)支持，滿足他們多元化的需求。
結(jié)論：
特殊教育課程指南是特殊教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要文件，它的出臺(tái)為特殊教育學(xué)生提供了更加有針對(duì)性和全面性的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。本文作者認(rèn)為，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該對(duì)特殊教育學(xué)生多加關(guān)注和理解，學(xué)校也應(yīng)該不斷提高特殊教育師資力量和課程內(nèi)容的多樣性，全社會(huì)也應(yīng)該共同關(guān)注特殊教育事業(yè)的發(fā)展。只有全社會(huì)共同努力，才能讓特殊教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇二
“開(kāi)放教育”這個(gè)新名詞，乍一入耳，確實(shí)感到有些陌生，同時(shí)也感到了即將開(kāi)始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。
我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式，更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開(kāi)放教育入學(xué)指南百問(wèn)》一書(shū)，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開(kāi)放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關(guān)系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學(xué)校嗎?”、“國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是怎樣發(fā)展起來(lái)的?”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開(kāi)放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同?”、“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事?”、“參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變?”等等。所有這些使我對(duì)開(kāi)放教育有了一個(gè)全面深刻的了解，為我面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
1978年2月6日，鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開(kāi)學(xué)，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)其是多么重視。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代：第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
電大和其他高校的不同點(diǎn)有：它是遠(yuǎn)程教育，采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀的教育資源，開(kāi)放學(xué)習(xí)的模式，困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國(guó)。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命，促進(jìn)了英國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而引起了對(duì)高等專(zhuān)業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國(guó)電大高等專(zhuān)科畢業(yè)生累計(jì)860多萬(wàn)人，中專(zhuān)畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬(wàn)人。此外，繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類(lèi)非學(xué)歷教育超過(guò)3500萬(wàn)人次。
學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物，“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺，他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書(shū)，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住，干得好、信得過(guò)”的各種類(lèi)型的人才。
同時(shí)，與其它的高校相比，電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用，盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版的課件以光盤(pán)或軟盤(pán)形式儲(chǔ)存，便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件，還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起，在中國(guó)教育臺(tái)開(kāi)通了“直播課堂”，它主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，電大的開(kāi)放教育還實(shí)行“免試入學(xué)，驗(yàn)證注冊(cè)”的招生方式，學(xué)生入學(xué)后還要通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試，而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，并規(guī)定各類(lèi)課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分，這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成平時(shí)作業(yè)，不但可以檢測(cè)你的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽(tīng)力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式，具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的，考試的形式一般分為開(kāi)卷和閉卷兩種，考試的時(shí)間一般為120分鐘。
形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)，一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，即準(zhǔn)予畢業(yè)。
電大學(xué)生的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合，注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒;如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，列出本章內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
要記牢所學(xué)知識(shí)，就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后進(jìn)行模擬考試，如果對(duì)所學(xué)課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點(diǎn)，借助筆記本查遺補(bǔ)漏，自己解決不了的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教老師、同學(xué)，使對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來(lái)，為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化，為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國(guó)家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué)，人才培養(yǎng)模式，改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作，是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動(dòng)，計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分，是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國(guó)高等教育的最新成果，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn)，也是我國(guó)高等教育改革的重要組成部分。
在這個(gè)大形式下，我們一定要集中精力，出色的完成自己的學(xué)業(yè)，以所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，特殊教育也逐漸得到了越來(lái)越多的重視。在特殊教育中，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施顯得尤為重要。為此，教育部門(mén)發(fā)布了《特殊教育課程指南》，旨在推動(dòng)特殊教育教學(xué)的發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享自己的心得體會(huì)，以期在實(shí)踐中不斷完善特殊教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
一、建立“關(guān)注學(xué)生”的思想
特殊教育教學(xué)的難度在于每位學(xué)生的特殊性之不同，不能套用常規(guī)教學(xué)的方法。因此，在實(shí)施特殊教育課程時(shí)，我們應(yīng)該立足于孩子的特殊需求，關(guān)注孩子的發(fā)展。其中，評(píng)估孩子的需求是一項(xiàng)重要的工作。在實(shí)際中，我們可以借助工具和方法，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、對(duì)行為的觀察、教學(xué)材料等，進(jìn)一步識(shí)別和了解每個(gè)學(xué)生的情況，以便更好地提供教育幫助。
二、制定適合課程的教學(xué)策略
特殊教育教學(xué)的策略是實(shí)施過(guò)程中最大的挑戰(zhàn)之一。與一般教學(xué)不同，特殊教育教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，如情感、社交、行為等。在特殊教育課程設(shè)計(jì)中，我們要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的個(gè)性做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。特別是對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，更應(yīng)該制定出個(gè)體化的教學(xué)策略，使他們能夠參與到課堂教學(xué)中并對(duì)其有所收獲。
三、將教學(xué)材料和活動(dòng)轉(zhuǎn)化為需要的教育資源
在特殊教育教學(xué)中，教學(xué)材料和活動(dòng)選擇的關(guān)鍵在于是否符合學(xué)生的發(fā)展需求。特殊教育教學(xué)不應(yīng)只是必要性的任務(wù)，更應(yīng)把它轉(zhuǎn)化為教育利益。在課程設(shè)計(jì)中，選擇適合的教材活動(dòng)并使用好它們，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同樣，在特殊教育課程設(shè)計(jì)中，我們可以選擇一些有趣的教育資源，例如實(shí)驗(yàn)、拼插、繪畫(huà)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
四、合理分配時(shí)間和資源
在特殊教育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，平衡時(shí)間和資源的分配顯得格外重要。我們應(yīng)充分預(yù)估制定課程的時(shí)間和資源需求，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行區(qū)分，提高時(shí)間和資源的利用效率，盡力發(fā)揮最大的避免廢費(fèi)。同時(shí)，在實(shí)施特殊教育課程時(shí)，我們也需要與教育部門(mén)、學(xué)校管理、同事協(xié)作，共同努力，提高使用時(shí)間和資源的效率。
五、關(guān)注環(huán)境構(gòu)建
環(huán)境構(gòu)建是特殊教育課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。為了更好地使學(xué)生在特殊課程中發(fā)揮能力，我們需要準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。特殊教育課程的環(huán)境不僅包括學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括教師工作環(huán)境、教學(xué)材料的安排、實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建等多個(gè)方面。在特殊教育課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)宜于特殊教育教學(xué)的環(huán)境，確保學(xué)生能夠得到有效的教育與開(kāi)發(fā)，并且保持課堂的秩序。
總之，在特殊教育課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，我們可以靠個(gè)性化的設(shè)計(jì)、針對(duì)性的評(píng)估與反饋、創(chuàng)造性的教學(xué)策略、有趣的教育資源、合理分配時(shí)間和環(huán)境構(gòu)建等方面來(lái)提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定更好的基礎(chǔ)。我想說(shuō)，教育并非只是學(xué)習(xí)固有的知識(shí)，更是在平等、包容、關(guān)注的教育環(huán)境下進(jìn)行的共同成長(zhǎng)之旅。只有實(shí)施精心設(shè)計(jì)和策劃的特殊教育課程，才可以最大化地發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)”的教育理念。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇四
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的《開(kāi)放教育入學(xué)指南》心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
“開(kāi)放教育”這個(gè)新名詞，乍一入耳，確實(shí)感到有些陌生，同時(shí)也感到了即將開(kāi)始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。
我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式，更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢？看了《開(kāi)放教育入學(xué)指南百問(wèn)》一書(shū)，使我受益匪淺，它使我知道了：“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校？”“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育？”“什么是開(kāi)放教育？”“什么是多媒體教材？”“地方電大與中央電大是什么關(guān)系？”“電大與其他高校有什么不同？”“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣？”“電大是世界上最大的學(xué)校嗎？”“國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是怎樣發(fā)展起來(lái)的？”“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣？”“開(kāi)放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同？”“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事？”“參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變？”等等。所有這些使我對(duì)開(kāi)放教育有了一個(gè)全面深刻的了解，為我面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
1978年2月6日，鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開(kāi)學(xué)，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)其是多么重視。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
電大和其他高校的不同點(diǎn)有：它是遠(yuǎn)程教育，采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀的教育資源，開(kāi)放學(xué)習(xí)的模式，困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國(guó)。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命，促進(jìn)了英國(guó)社會(huì)的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而引起了對(duì)高等專(zhuān)業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國(guó)電大高等專(zhuān)科畢業(yè)生累計(jì)860多萬(wàn)人，中專(zhuān)畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬(wàn)人。此外，繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類(lèi)非學(xué)歷教育超過(guò)3500萬(wàn)人次。
學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物，“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺，他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書(shū)，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住，干得好、信得過(guò)”的各種類(lèi)型的人才。
同時(shí)，與其它的高校相比，電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用，盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版的課件以光盤(pán)或軟盤(pán)形式儲(chǔ)存，便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件，還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起，在中國(guó)教育臺(tái)開(kāi)通了“直播課堂”，它主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，電大的開(kāi)放教育還實(shí)行“免試入學(xué)，驗(yàn)證注冊(cè)”的招生方式，學(xué)生入學(xué)后還要通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試，而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門(mén)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，并規(guī)定各類(lèi)課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分，這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由，而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成平時(shí)作業(yè)，不但可以檢測(cè)你的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽(tīng)力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式，具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的，考試的形式一般分為開(kāi)卷和閉卷兩種，考試的時(shí)間一般為120分鐘。
形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)，一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，即準(zhǔn)予畢業(yè)。
電大學(xué)生的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合，注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒；如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，列出本章內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
要記牢所學(xué)知識(shí)，就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后進(jìn)行模擬考試，如果對(duì)所學(xué)課程的整體把握有困難的話，可以采用肢解難點(diǎn)，借助筆記本查遺補(bǔ)漏，自己解決不了的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教老師、同學(xué)，使對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來(lái)，為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化，為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國(guó)家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué)，人才培養(yǎng)模式，改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作，是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動(dòng)，計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分，是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國(guó)高等教育的最新成果，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn)，也是我國(guó)高等教育改革的重要組成部分。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇五
特殊教育是目前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到無(wú)論是身體上還是智力上的差異，都不應(yīng)該成為孩子們接受教育的障礙。而在特殊教育領(lǐng)域中，教師的角色至關(guān)重要，如何為學(xué)生量身定制教育課程才能更好地滿足他們的需求？特殊教育課程指南是這個(gè)問(wèn)題的答案之一。這篇文章將介紹我對(duì)特殊教育課程指南的心得體會(huì)。
特殊教育課程指南是為特殊教育學(xué)生設(shè)計(jì)的課程框架，旨在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在特殊教育課程指南中，需要教師對(duì)學(xué)生的身體、智力、社交和情感需求有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采取不同的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于特殊教育學(xué)生，課程指南是教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的個(gè)性化教育的核心基礎(chǔ)，決定課程的方向和實(shí)施方式。
第三段：理解特殊教育課程指南的重要性
特殊教育課程指南的制定對(duì)教師具有重要的意義。通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體、智力、社交和情感需求的深入了解，教師能夠制定出能夠更好滿足學(xué)生需求的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，特殊教育課程指南也是教師與家長(zhǎng)、學(xué)校管理層之間溝通的橋梁。通過(guò)制定課程指南，教師能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的理解和開(kāi)展教學(xué)工作的計(jì)劃，促進(jìn)與其他教育主體的有效溝通，確保教育工作的順利進(jìn)行。
特殊教育課程指南并不是一份紙上談兵的文件，它需要教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。在實(shí)踐中，教師需要生動(dòng)有趣地進(jìn)行教學(xué)，將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求。同時(shí)，教師還需要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助和支持。
第五段：總結(jié)體會(huì)
特殊教育課程指南在特殊教育領(lǐng)域中具有重要的意義，通過(guò)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行認(rèn)真的分析和制定出符合學(xué)生需求的課程框架，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)實(shí)踐中需要深入貫徹和實(shí)施特殊教育課程指南，同時(shí)也需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。我們期待，隨著特殊教育課程指南的推廣和落地實(shí)施，越來(lái)越多的特殊教育學(xué)生能夠得到個(gè)性化和全面的教育，真正實(shí)現(xiàn)人人平等接受教育的愿景。
特殊的教育指南心得體會(huì) 特殊教育課程指南心得體會(huì)篇六
自電大召開(kāi)的新生入學(xué)會(huì)議后，我便開(kāi)始了網(wǎng)上搜尋工作，查閱了電大下發(fā)的《開(kāi)放教育入學(xué)指南》并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
開(kāi)放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程和教育資源的一種開(kāi)放，這種開(kāi)放為學(xué)習(xí)者盡可能的消除各種學(xué)習(xí)障礙和限制，提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。
開(kāi)放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面，沒(méi)有太多的限制，凡是有向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化和知識(shí)基礎(chǔ)，不需要參加入學(xué)考試就可以申請(qǐng)入學(xué)，它為許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書(shū)的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望，成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。
電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段，通過(guò)多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育學(xué)習(xí)，“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式，是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，它通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和文字、音像、cai課件等多種媒體實(shí)施教學(xué)，而這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)?lái)了很大的不適。
不過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》這一課程，我對(duì)教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開(kāi)放”的轉(zhuǎn)變，更加注重自主學(xué)習(xí)，自學(xué)為主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開(kāi)展的開(kāi)放教育的教學(xué)模式上來(lái)。
另外在電大學(xué)習(xí)還需要具備逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者，所以我認(rèn)為合理的分配好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分重要的，堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，合理的分配、規(guī)劃一天的時(shí)間，利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)矛盾，還要樹(shù)立鞏固自己的學(xué)習(xí)信心。
經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思考和觀察的過(guò)程，看到了一批又一批和自己一樣已過(guò)而立之年的同學(xué)，放棄了休閑和娛樂(lè)的時(shí)間，孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課，使我深刻的認(rèn)識(shí)到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想提高自己，不懂的自主學(xué)習(xí)，沒(méi)能掌握一定學(xué)習(xí)技巧，就有可能會(huì)被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識(shí)的海洋卻是無(wú)邊無(wú)際的。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，面對(duì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開(kāi)放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要刻苦學(xué)習(xí)并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭(zhēng)取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。
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