從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
檢察業(yè)務(wù)研討心得體會(huì)總結(jié) 研討會(huì)心得體會(huì)篇一
5月10日至13日,有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語組的另外兩名英語老師一起到參加了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國(guó)各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。很多經(jīng)常在英語各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無數(shù),被我們?cè)趫?chǎng)的英語教師們稱之為大神、大師。作為參會(huì)的一員,對(duì)各位老師的講課更是敬佩不已,每位教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面,來總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。首先,是來自xx市xx區(qū)外國(guó)語學(xué)校的xx老師。
整堂課上,主老師風(fēng)趣幽默,讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂于思考,積極分享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,從看圖到聽說再到分享總結(jié),主老師一直給學(xué)生營(yíng)造用英語進(jìn)行思維并表達(dá)的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外,還有許多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí),例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課主要內(nèi)容為five step guide for online shopping.主要通過閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購(gòu)物的五個(gè)步驟及注意事項(xiàng)。然后主老師做了愛心、鉆石、皇冠樣子的小卡片,如果哪位學(xué)生回答問題回答的很好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼在黑板上,然后等學(xué)完網(wǎng)購(gòu)步驟后討論如何選擇買家,黑板上這些獎(jiǎng)勵(lì)就是重要的評(píng)判標(biāo)志,之間的聯(lián)系自然并緊密。
第二位敬佩的大咖是來自xx市中路小學(xué)的xx老師,林老師打破常規(guī),帶來了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效,很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語啟蒙上給大家了很好的啟示。例如,課前和孩子們打完招呼用簡(jiǎn)單的圖片和肢體語言讓學(xué)生明白英語課堂的指令:listen,talk,read,stop。我們一線教師很多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們?cè)诼牪欢那闆r下怎樣用英語授課,林老師用她的實(shí)例告訴我們肢體語言的重要性,簡(jiǎn)單指令的重要性。并且讓孩子通過觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,學(xué)會(huì)英語不同的語音語調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒有說出英語意思,而是在課件上標(biāo)上漢語,不用解釋,孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級(jí)孩子的特征,由課堂用語的訓(xùn)練到字母的認(rèn)識(shí)再到語調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的智慧和用心,在以后得教學(xué)當(dāng)中,我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。
還有來自廣東田教師,講完課圈粉無數(shù),被大家稱為大師,大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自內(nèi)心的快樂。他的課堂氣氛輕松,由歌曲引到單詞發(fā)音,整堂課都充滿了歡樂,孩子們樂享其中,這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。
還有一位身邊的大咖,我們六一小學(xué)的校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)是北方唯一一個(gè)站上全國(guó)講臺(tái)的老師,欽佩無比,身為六一人,為此感到無比榮耀。王校長(zhǎng)在語音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范,就像沈峰教授說的那樣,我們現(xiàn)在的英語教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語音,扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長(zhǎng)講的正是我們課本中的教學(xué)材料,根據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延伸,利用繪本將所學(xué)語音知識(shí)運(yùn)用其中,作到了授人以魚不如授人以漁。這種方法在語音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。
不管哪位大咖,他們都有一個(gè)共同的特征,那就是擁有一顆熱愛教育的心,對(duì)孩子滿滿的愛,用這份愛對(duì)教學(xué)進(jìn)入深入的研究,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣,讓學(xué)生愛上課堂,我想,這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛教育,靜下心來去研究教學(xué)。作為英語教師的我們,首先把自己變得優(yōu)秀,把自己的語音功底變得深受,然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此,在以后的教學(xué)中,我首先做的應(yīng)該是把自己的英語知識(shí)拾回來,把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段,應(yīng)多聽多練,保持充足的英語知識(shí)和技能,這樣才能給孩子正確的示范。
檢察業(yè)務(wù)研討心得體會(huì)總結(jié) 研討會(huì)心得體會(huì)篇二
“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”是2019年全路工作的主題。作為基層站段黨委辦公室的一員,面對(duì)黨的xx屆六中全會(huì)聚焦全面從嚴(yán)治黨這一重大歷史課題,學(xué)習(xí)好、貫徹好六中全會(huì)精神,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,全黨十分重要的政治任務(wù)。如何貫徹落實(shí)xx屆六中全會(huì)精神,加強(qiáng)基層黨建工作,提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量,也是新時(shí)期對(duì)我們黨務(wù)工作者提出的新的課題。
1. 抓認(rèn)識(shí)。黨的xx大以來,就嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活提出了一系列新思想新論斷新要求,突出強(qiáng)調(diào)了其地位作用,明確提出了重點(diǎn)內(nèi)容,深刻闡明了思路方法,為嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活指明了方向、提供了遵循。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)我們黨區(qū)別于其他非馬克思主義政黨的本質(zhì)特征;深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的重大作用;深刻認(rèn)識(shí)黨內(nèi)政治生活不正常的嚴(yán)重后果。著力解決理解認(rèn)識(shí)有偏差、把黨內(nèi)政治生活局限于“先進(jìn)黨課”等問題,堅(jiān)持黨的政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線,堅(jiān)持和完善民主集中制、嚴(yán)格黨的組織生活等重點(diǎn)內(nèi)容,集中解決好突出問題。
2. 抓制度。一是健全、細(xì)化相關(guān)制度。應(yīng)根據(jù)本單位實(shí)際,制定可操作性強(qiáng)的制度,進(jìn)而指導(dǎo)各黨支部制定具有一定約束性和指導(dǎo)性的具體制度,讓黨支部有章可循,堅(jiān)決杜絕照抄照搬,制度陳舊等現(xiàn)象。二是發(fā)揚(yáng)民主集中制。認(rèn)真貫徹“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的基本原則,營(yíng)造民主討論的良好氛圍,鼓勵(lì)講真話、講實(shí)話,防止只要集中不要民主的獨(dú)斷專行。三是嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。不斷強(qiáng)化黨內(nèi)政治生活制度的約束力和執(zhí)行力,加大對(duì)基層黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)力度,促進(jìn)制度效力和功能作用的發(fā)揮。堅(jiān)決落實(shí)“先進(jìn)黨課”、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員、黨員黨性定期分析和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會(huì)等制度,不斷提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量。
3. 抓程序。強(qiáng)化黨內(nèi)政治生活制度的約束力和執(zhí)行力,促進(jìn)制度效力和功能作用的發(fā)揮,增強(qiáng)黨組織的凝聚力。強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督,增強(qiáng)黨員的制度意識(shí),無論是黨組織還是黨員干部,都應(yīng)該遵守準(zhǔn)則、嚴(yán)守規(guī)矩、規(guī)范行為,形成遵守制度的良好氛圍。針對(duì)目前黨內(nèi)生活程序不規(guī)范、內(nèi)容簡(jiǎn)化老化、以文件傳達(dá)文件、以會(huì)議傳達(dá)會(huì)議、以文件學(xué)習(xí)代替黨內(nèi)政治生活等問題,一是需要加強(qiáng)對(duì)基層黨支部的指導(dǎo)幫促,通過參加支部黨內(nèi)政治生活、典型示范、支部交流等方式逐步規(guī)范其組織程序。二是需要加強(qiáng)檢查監(jiān)督和考核,加強(qiáng)過程監(jiān)督,將黨內(nèi)政治生活的規(guī)范情況納入黨支部的日??己耍瑢?duì)于私自簡(jiǎn)化程序的要嚴(yán)肅考核,增強(qiáng)組織程序的嚴(yán)肅性。
4. 抓作用。應(yīng)注重解決黨性黨紀(jì)黨風(fēng)方面存在的突出問題,切實(shí)增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng),增強(qiáng)黨組織的凝聚力向心力。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷豐富黨內(nèi)政治生活的內(nèi)容,把黨內(nèi)生活搞得更加生動(dòng)活潑,提高政治生活的吸引力感染力。創(chuàng)新黨內(nèi)政治生活形態(tài)和方式方法,擴(kuò)大參與對(duì)象和范圍,不斷提高黨內(nèi)政治生活的開放性共享性。切實(shí)通過加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活,達(dá)到“四個(gè)著力”的目標(biāo),形成又有集中又有民主、又有紀(jì)律又有自由、又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢生動(dòng)活潑的政治局面。
支部書記是黨支部的帶頭人,是黨支部的核心力量,其綜合素質(zhì)直接決定支部工作開展的好與壞、基層黨建水平的高與低、黨支部凝聚力、戰(zhàn)斗力的強(qiáng)與弱。
1. 把好“入口關(guān)”。在選拔任用專職黨支部書記上,應(yīng)嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),從源頭上嚴(yán)把黨支部書記“入口關(guān)”,嚴(yán)格按照《黨章》,通過民主選舉,使那些政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員擔(dān)任黨支部書記。
2. 備好“人才庫(kù)”。按照素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的原則,建立黨支部書記后備人才庫(kù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)備人才的教育、培養(yǎng)和考核,使其真正成為支部書記的后備力量。
3. 堅(jiān)持培訓(xùn)提素。針對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨支部書記能力素質(zhì)提出的新要求,本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則,堅(jiān)持定期培訓(xùn)制度,認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃,不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容,積極創(chuàng)新培訓(xùn)載體,確保專兼職黨支部書記培訓(xùn)內(nèi)容有效管用,進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí),改變個(gè)別支部書記黨建知識(shí)匱乏、思想站位不高等問題,使黨支部書記隊(duì)伍的整體素質(zhì)能力得到穩(wěn)步提升。
廣大黨員是構(gòu)成黨的基石和細(xì)胞,是保持黨支部作用發(fā)揮的重要因素,是構(gòu)建“黨員隊(duì)伍好”的主要力量。要堅(jiān)持思想引領(lǐng),以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容,深化思想理論教育和黨性黨風(fēng)教育。
1. 做好積極分子、預(yù)備黨員的教育管理。一是在黨的基本知識(shí)教育的同時(shí),突出理想信念教育,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)思想政治素質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)一步堅(jiān)定政治信仰。二是堅(jiān)持“細(xì)致、認(rèn)真、從嚴(yán)”的原則,堅(jiān)持嚴(yán)格發(fā)展程序,認(rèn)真落實(shí)發(fā)展黨員“三公開”制度和投票表決制度,確保嚴(yán)肅性。
2. 強(qiáng)化黨員技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。一是上好技術(shù)黨課。應(yīng)注重發(fā)揮高級(jí)技師、業(yè)務(wù)專家的作用,組建技術(shù)黨課兼職教師隊(duì)伍,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工作的需要,每季度至少為一線黨員進(jìn)行一次授課。二是結(jié)對(duì)幫帶。為新轉(zhuǎn)崗黨員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人黨員、業(yè)務(wù)能力較差黨員、新大學(xué)生黨員、新提拔的年輕干部等,指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員結(jié)對(duì)幫帶。通過技術(shù)培訓(xùn),真正使黨員成為業(yè)務(wù)上的帶頭人。
3. 健全完善黨員隊(duì)伍分析和考核制度。按照政治素質(zhì)、崗位技能、工作業(yè)績(jī)、群眾評(píng)價(jià)的“四優(yōu)”黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考評(píng),表彰先進(jìn),督促后進(jìn),切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
黨建工作作為國(guó)有企業(yè)發(fā)展中的“軟實(shí)力”,必須在發(fā)展中積極轉(zhuǎn)變工作思路,主動(dòng)作為,不斷為安全生產(chǎn)等工作提供“正能量”。
1. 充分發(fā)揮基層黨支部集合隊(duì)伍、聚合人心的作用,堅(jiān)持黨支部建設(shè)與團(tuán)組織建設(shè)、基層工會(huì)建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來,做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象,達(dá)到凝心聚力,打造共同價(jià)值觀的目的。
2. 突出黨內(nèi)活動(dòng)實(shí)效,創(chuàng)新黨內(nèi)品牌。豐富“創(chuàng)崗建區(qū)”“黨內(nèi)品牌”等活動(dòng)的形式內(nèi)容,積極組織開展消滅“兩違”、為安全獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等主題活動(dòng),建立和完善黨內(nèi)“三無”活動(dòng)的考核激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍“無違章、無違紀(jì)、無事故”,形成對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的有效防范。
3. 組織黨員骨干、技術(shù)骨干開展技術(shù)攻關(guān)、科技攻關(guān),以黨支部為單位,圍繞設(shè)備存在的頑癥,選建課題,尋找解決問題的方法和途徑,全面提升黨內(nèi)活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化、精品化水平。
檢察業(yè)務(wù)研討心得體會(huì)總結(jié) 研討會(huì)心得體會(huì)篇三
我很慶幸能夠參加這次盛會(huì),“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅,那古樹梧桐給人以古典優(yōu)雅之感,整個(gè)校園清新、寧?kù)o,古樸而安詳,給人以心靈上的洗滌。
來自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,聆聽名師和專家的教誨,吸取教育的營(yíng)養(yǎng),我每天總是感覺我的手耳不夠用,總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),所上的每一節(jié)課,所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),我也把筆記本記得滿滿的,收獲頗多。
現(xiàn)在回到學(xué)??粗约旱膶W(xué)生,回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的心得體會(huì)記下來,與同行們交流。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?
是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?,F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,此時(shí)話題一轉(zhuǎn),引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,從而引入了課題。
呈現(xiàn)兩數(shù)相加,交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,想辦法證明“兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變”,按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,教師就可以下結(jié)論了,可張老師并沒有那么做,而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。
可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索,而由此引發(fā)學(xué)生思考:“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,于是學(xué)生提出了不同的猜想,有的說“在乘法中,交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,積不變”,有的說“在除法中,交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,商不變”,有的說“在減法中,交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,差不變”,這時(shí)張老師說:“同伴們,你們現(xiàn)在有這么多的猜想,那就來驗(yàn)證我們的猜想吧!”。學(xué)生就開始了第二次探索,自己尋找例子,來證明自己的猜想,在證明的過程中學(xué)生又明白了,如果是錯(cuò)誤的猜想,就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,而是對(duì)策略的認(rèn)識(shí),對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),雖然學(xué)生不明白這是什么方法,但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。
檢察業(yè)務(wù)研討心得體會(huì)總結(jié) 研討會(huì)心得體會(huì)篇四
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽說,聽了以后,用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,通過這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中,會(huì)會(huì)更上一層樓??傊?,學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大,這次的學(xué)習(xí)讓我打開眼界,山外有山,人外有人,謙虛使人進(jìn)步,每次學(xué)習(xí)之后,開始自己新的嘗試,新的實(shí)踐,相信自己一定會(huì)有所建樹。
檢察業(yè)務(wù)研討心得體會(huì)總結(jié) 研討會(huì)心得體會(huì)篇五
以同學(xué)為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)小朋友的聽說讀寫,學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓同學(xué)不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自身的教學(xué),為了提高小朋友的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓小朋友每天讀課外書外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對(duì)話等。明天早讀時(shí)間開始讀自身的文章,讀之前先自身修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,會(huì)考慮,要有好奇心和童心。老師能想多遠(yuǎn),同學(xué)就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書,多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
假如教師沒有素材意識(shí),同學(xué)就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要鍥而不舍;從同學(xué)方面看,很多小朋友寫的非??斩?,內(nèi)容簡(jiǎn)短,沒啥可寫,詞語也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給同學(xué),讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、局面、心理、動(dòng)作、對(duì)話、神態(tài)描寫具體。
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一會(huì)用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授同學(xué)知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力,力求讓每一位同學(xué)會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
本學(xué)期在全校開展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng),受到了較好的效果,同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng),既使各位老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì),在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行,我們分別聽了,下關(guān)四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課,在英語教學(xué)專家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論,并聆聽分享了季燕老師多年來對(duì)于詞匯教學(xué)的心得。
“同課異構(gòu)”的提法,已經(jīng)不止一年了。一般而言,同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?!巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材,潛心鉆研教法和學(xué)法,以便各顯風(fēng)采,各具特色,為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級(jí)聽說課和兩節(jié)寫作復(fù)習(xí)課,使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻,一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主,另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同,但課堂效果卻是各有好處,給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”,即同一教學(xué)內(nèi)容,基本一致的教學(xué)目標(biāo),“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位(或多位)教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題,就是要進(jìn)行比較式研討,在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平?!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
雖然目前我們對(duì)“同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入,在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐”,要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo)。
在兩節(jié)聽說課各有特長(zhǎng),但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情,原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限,也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要,但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測(cè)方法,一方面能夠起到督促檢測(cè)的作用,另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性,潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略,使得學(xué)生不再覺得背單詞是機(jī)械、枯燥的,也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的,而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。
孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合,以認(rèn)物為前提,最后達(dá)到認(rèn)詞的目的,把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系,增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感,易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生,采用直觀教學(xué),使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來,獲得一個(gè)直觀印象。最后通過圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放,達(dá)到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。
英語是任務(wù)型教學(xué)的典型,因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法,則是英語教學(xué)的最好方法,而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構(gòu),讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛,而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言交際活動(dòng),使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí),其結(jié)果必然是有效的,也必將是高效的。
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