思政課小組討論 小組合作心得體會

格式:DOC 上傳日期:2023-08-30 04:18:14
思政課小組討論 小組合作心得體會
時間:2023-08-30 04:18:14     小編:紙韻

在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

思政課小組討論 小組合作心得體會篇一

自從10月以來,學校響應(yīng)縣打造“生·動”課堂號召,在班級中以小組的形式進行“自學——討論——展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個多月來,小組的合作也有了初步的雛形。現(xiàn)在我就對我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問題進行總結(jié)與反饋。

1.小組長責任制。

自10月中旬,我校為打造“生·動”課堂,形成小組后,我就在班級中制定了小組長責任制度。每組固定一名小組長與副組長,無論在課上亦或是課后小組長都有責任監(jiān)督與檢查學生的作業(yè)完成情況,個人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀律狀況。副組長既是助手也是競爭對手,當小組長出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況,則由副組長頂替小組長職務(wù),并實行小組長權(quán)利。

顯然,這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分,只要提醒小組長做好自己的責任,小組長便能很好的履行職責。教師的事情也會相對的減少,不用事事包攬。現(xiàn)在唯一還會出現(xiàn)的問題是有部分任課老師不會在課后進行提醒,導致小組長也會忘記自己職責的時候。

既然是進行小組合作的教育,那么當然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時,我采用的是之前在磐安文溪小學進行過教研指導的小組合作模式。讓學生在討論時,全體起立。討論完成的小組則可以坐下?,F(xiàn)在我們一年級由于年齡小,且剛從幼兒園到小學學習,很多習慣方面也有一定的問題。因此在小組的討論環(huán)節(jié)中,現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說一說為基底。在一個問題的處理上,讓小組成員發(fā)言,其他同學傾聽的同時也思考。比如出現(xiàn)一幅圖,左邊有3只小雞,右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn),大部分同學已經(jīng)能得到此處用加法算式進行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說,“左邊有三只小雞,右邊有4只小雞,合起來一共是7只小雞,所以算式是3+4=7(只)”。雖然大部分的同學能夠列出算式進行計算,但這些同學里面仍然有些孩子不能準確的表達出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候,尤其當我們學習減法之后,對于某一個算式中使用7-1=6,還是用7-6=1來解決問題,就會很值得探討,所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義,這一步很重要,也很有必要。而如今這種小組中的說一說,能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴,且有不會的還能先聽后說,以及可以讓小組成員教著說。

1.小組長的培養(yǎng)刻不容緩。

小組長既是一個小組的核心人物,那么對于小組長的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學最好是學習名列前茅,且有一定的管理能力,自控力以及魄力。能同時做到這些的同學并不多見,寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時,只能安排上一個可以與組長互補的副組長??杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當組長與副組長的意見不合時;如小組長的表現(xiàn)沒有副組長更好時,留之無用,卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進行小組長的培養(yǎng)與培訓。

2.小組討論中的諸多問題

小組的呈現(xiàn),既要有領(lǐng)導也要有分工。領(lǐng)導當然有小組長勝任,而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進行分工還會遇到不少問題,在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進行分工,這樣的時間一開始是不夠的,但教師參與過分工后,學生自然而然的也能進行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學生合作有時并不是合作,而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性,從而阻斷其他學生的思考,而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨秀”,那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達成。并且學生課堂討論中的時候,有這樣自說自話的,也有“兩耳不聞窗外事”的,造成最后小組的討論也沒有能夠順利進行。

這一個多月的小組合作建設(shè)有那么一點點的成就,當然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學習多討論,努力將班級中的小組合作,建設(shè)成有用的,有效果的合作。

思政課小組討論 小組合作心得體會篇二

通過這次小組工作的開展,我覺得我對于社工精神以及社工身上的責任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學習,這次是把所學到的知識運用到實際中去,并且在實際的工作中,有很多東西是書本上所沒有的,因此我也學到了很多東西,也體會到要把社工做好是需要不斷學習、總結(jié)以及做實務(wù)的。

我們小組的課題是關(guān)于大學生虛度光陰的問題,具體表現(xiàn)為浪費時間、不認真上課、經(jīng)常逃課蹺課,也不參加各類實習、實踐活動,在大學四年中無所得無所成,只是在混日子。現(xiàn)在這種情況很常見,在我身邊就有很多人是在混日子,平時不去上課,在宿舍上網(wǎng)打游戲,學校安排的各種實習活動也不去參加,學期末經(jīng)常掛科。長此以往,在畢業(yè)的時候,面對空白的簡歷也不知道該寫什么,找工作也很困難。所以我們小組決定選擇這個課題,希望能夠盡量幫助這個群體,讓他們能夠更加積極的面對學習生活,不再一味的沉迷下去,充實自己,充實生活,不虛度這四年的光陰。

在前期的準備工作中,我們有期待也有擔心,期待能夠把小組活動辦好,能夠真的對組員有所幫助,也擔心不能夠達到預期的效果。但我相信只要認真的去準備、去思考、去付出,就能夠有收獲。我們在定下課題后,就開始著手準備招募組員,我們利用海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳,在召集的過程中也體會到不容易,因為很多人抱著懷疑的態(tài)度,但是我們耐心的說明講解,向身邊的人積極的宣傳,最終成功的召集到足夠的組員。

我們一共進行了四次小組活動,每一次活動對于我們都是一次鍛煉,一次學習的機會。我從中學到了很多,學會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去,學會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉,去接納組員,認真的去傾聽他們的想法,不能去定義他們的行為是對是錯,要尊重每個組員,讓他們從心底信任你,才會配合你去幫助他們自己。

第一次活動是我主講,所以給我的印象很深,也讓我受益匪淺。其實內(nèi)心是有點緊張的,畢竟是第一次活動,要有一個好的開始才能順利的進行下去,因為之前也沒親身開展過這樣正式的小組工作,沒有什么經(jīng)驗,所以在準備的時候下了很大的功夫,力求完美,制作ppt、準備活動的環(huán)節(jié),盡量的想到每一個細節(jié),希望能在第一次活動上讓組員感受到輕松、愉快,能夠積極的配合我們,能夠信任我們,這樣小組工作才能良好的開展下去。

在活動預定時間開始之前,我們很早就來到活動地點,開始打掃衛(wèi)生,搬椅子、擺桌子,布置黑板、張貼海報,雖然忙忙碌碌的,但是因為是自己用心主辦的活動,所以一點都不嫌累,我也是認真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍,希望讓每個組員都融入其中,從內(nèi)心接受我們。

在組員陸續(xù)到齊之后,我們就正式開始了。我的開場主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標,以及開展的形式,并且讓組員之間相互認識、了解,這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得,第一次活動開展的怎么樣,關(guān)系到之后小組的發(fā)展,所以我認為首先是要把氛圍營造好了,不能太拘束、太嚴肅,要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼,而是帶著一點幽默進行下去,并且不時的和組員進行互動。剛開始的時候大家都不熟,組員之間也比較陌生,只是在互相認識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題,所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲,使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中,組員都很投入,比我預想的結(jié)果還要好,因為大家表現(xiàn)出很高的熱情,彼此之間分享、交流的很好,我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的,在交談期間也是有說有笑,也正是通過這個游戲使小組的氣氛達到高潮,大家彼此之間開始進一步了解,逐漸融入到小組中來,達到了我想要的目標。之后組員之間熟絡(luò)了起來,不再拘束,積極的分享上大學以來自己的改變、感受,以及自己的困惑。在活動尾聲,我準備了便利貼,讓每個組員把自己第一次活動的感受、建議以及需要幫助的地方寫了下來。我在看的時候,很感動,組員大多數(shù)都很滿意,說活動辦的很給力,很受用,也有給出意見說希望活動安排能夠更加緊湊,能夠把握好時間。我當時就有一種被認可的喜悅,覺得付出得到了認可。并且從這次活動中總結(jié)了經(jīng)驗,改善不足之處,為以后開展活動打下了基礎(chǔ)。

之后的三次活動我也全部參與了,每一次活動的開展,我們和小組組員之間就更進一步,達成了很好的情感聯(lián)系。我還記得在第二次活動時,有一個環(huán)節(jié)是大家談?wù)勛约簩τ谏鐣嵺`的看法,開始組員都沒主動的分享,我一看有些冷場,就先講了起來,談了自己幾次的實習經(jīng)歷,尤其是講了去福利院實習的時候,說到那些被父母遺棄的孩童,引起了組員情緒上的共鳴,接下來討論順利的進行了下去。

這四次活動順利的結(jié)束了,也基本達到了我們預期的目標與效果,我們總結(jié)了不足,積累了寶貴的經(jīng)驗。在活動結(jié)束之后,組員們在qq群中也反饋說,參加這次小組活動對自己是有一定的幫助的,起碼現(xiàn)在有了目標,也認識到充實自己的重要性,會更好的珍惜大學時光。

總而言之,通過開展小組活動,我對于成為社工有了更好的認識,這是一次寶貴的經(jīng)歷,尤其是當我做最后一次活動播放的記錄ppt時,看著從第一次活動開始的照片,回憶一點點涌現(xiàn),看著小組的逐漸成長與進步,看著組員的改變與收獲,對于組員的配合、大家的團結(jié),我更加珍惜這次經(jīng)歷,它也成為我大學時光中一段珍貴的回憶。

思政課小組討論 小組合作心得體會篇三

每次考試之后,老師就會排桌,把前七名作為七個組的組長,我每次都是組長,在這幾次組長生涯中,我得到了一些啟示和當組長的煩惱。

這幾年當組長,我知道了當組長或幫老師管理班級,心胸一定要寬廣。那天,我正在寫作業(yè),我的同桌不小心把我的筆碰掉了,我生氣急了,對我的同桌嚷道:“你,趕緊把我的筆撿起來。”,不知是被我嚇蒙了,還是不想撿,愣在那兒不動了,我生氣急了,逼著他讓我撿,我還扥著他給我撿筆,我的眼圈紅了,眼珠直在眼眶里打轉(zhuǎn),他極不情愿地給我撿起了筆,可能是他動了,把眼眶里的淚珠震下來了,一道一道的淚噗噗地掉落下來,他出去了。

隨后進來的是老師,老師把我叫到辦公室,給我講了半天的道理,老師對我說:“做組長的,心胸要寬廣,不然,同學們怎么服你?”此后,我一直把老師的教導記在心間。

當然,當組長的也有煩惱,煩惱就是,老師安排的任務(wù)沒有及時完成,使勁催他也催不動,這是讓組長最著急的。

那天上午,老師留了背誦作業(yè),要求今天必須完成,做組長首先得自己背過吧,我開始拿起書背了起來,背的時候,我還專門看了一下組員,嗯,都在那兒背,我便放心地背了起來,那天是星期五,老師規(guī)定,有一個同學沒背過,整組都不能看電視,等我檢查時我才發(fā)現(xiàn),情況并沒有我想象的那么簡單,有好幾個沒背過,經(jīng)過了一節(jié)課的時間,只剩下一個六號了,我們組的全體學生都在聽他背,時間一分一秒地過去了,快到看電視時間了,可他還沒背過,我真是急死了,眉頭皺成了“川”字形,終于,在我們?nèi)M同學的監(jiān)督下,六號終于順利完成了背誦,這讓我們組可以看電視了,唉,終于過關(guān)了。我心想。

一個組長,可以說,每個領(lǐng)導人都有心得和煩惱,煩惱是可以克制的,我以后當組長,一定要當好這個組長。

思政課小組討論 小組合作心得體會篇四

新《課程標準》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程?!薄!靶〗M合作學習” 恰能在課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用,也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂教學中利用小組合作學習可以提高單位時間內(nèi)學生學習、交往、表達的頻度與效率,優(yōu)勢互補,有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。要想切實提高小組合作學習的效率,需要選好合作內(nèi)容,并在分組分工、合作技能、學習方式等多方面進行引導教育,在培養(yǎng)良好合作習慣的基礎(chǔ)上,抓準時機開展合作學習。下面我就結(jié)合在教學中的實踐,談?wù)勛约旱男牡皿w會。

俗話說,“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。合作學習就是要充分發(fā)揮個體的作用,使群體的力量更加強大。小組成員群策群力,共同探索,共同研究,就能收到事半功倍的學習效果。因此,在合作過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生良好的合作習慣。

即每一個學生懂得按照老師的要求,在組長的安排下認真地參與小組的活動,能在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下,為合作學習取得較高目標達成度努力。

如蘇教版國標本第五冊《統(tǒng)計與可能性》教學中,在摸球?qū)嶒炃埃揖妥屝〗M長進行分工,誰摸球,誰記錄,誰數(shù)次數(shù),誰監(jiān)督等,讓每一個學生明白自己的任務(wù),同時還提出看哪一組完成得又快又好,這樣,大家就會為著同一個目標而努力。從而讓摸球?qū)嶒烅樌M行。

在開始合作時,同學之間最大的問題是不能容納別人的意見,各抒己見,眾說紛紜,因此,我逐步要求學生在課堂上學會傾聽:(一)認真聽每個同學的發(fā)言,不打岔,不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點,適當?shù)臅r候用筆記下來,培養(yǎng)學生收集信息的能力;(三)聽后思考,哪里說得好,還有哪些不足,提出自己的見解,提高學生處理信息、反思評價的能力。這樣,學生才會在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中,產(chǎn)生智慧的火花,促進對知識的理解。

由于學生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境、家庭背景不同,在合作學習中存在著一些同學發(fā)言的機會多,一些同學發(fā)言的機會少。因此,我常深入到小組中,調(diào)動這些學生的參與欲望,培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣,把一些簡單易懂的問題讓他們說,并給予肯定和鼓勵,條件允許時還在全班學生面前進行表揚鼓勵,使一些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會,增強他們學習的自信心。

“沒有規(guī)矩,不成方圓”。盡管合作學習是小組化學習,人數(shù)不多,但也必須在一定的組織紀律約束下進行,避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死,不給學生自主學習、自主活動的自由,而是通過一定的紀律要求,讓學生在合作中活而不亂。

的問題,可以是教師在教學的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題,也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題。因此,在實踐中要合理選擇合作的時機。

1、獨立思考后

愛因斯坦說過:“學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考的個人”,新課程的培養(yǎng)目標也是如此。合作能提升人的能力,能形成集體的智慧,但應(yīng)以每個學生的獨立思考為前提,進行有針對性的討論,有目的性的討論,出現(xiàn)問題后,不要急于組織或要求學生討論,應(yīng)留給學生一定的獨立思考時間,等學生有了自己的想法后再參與討論。平時我們經(jīng)常看到老師讓學生合作學習,但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學習,也沒有掌握學生學到了什么程度,學生有沒有困難,而是一會兒就看看表,有時間的話就繼續(xù)學生的隨意討論,沒有時間的話,一聲令下,討論就要嘎然而止,哪怕學生沒有討論完,哪怕學生正討論得激烈,教師也全然不顧,這樣的小組合作學習被老師控制得已毫無自主,也根本達不到預期的學習效果,不能算是真正意義上的合作。因此,我認為一定要給足時間、做好調(diào)控,這樣,才能讓學生學得更深更透,才能培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣,才能達到合作學習的最佳效果。

“學源于思,而思源于疑。”小疑則小進,大疑則大進,常有疑點才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學習中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分,教師可通過對學生質(zhì)疑問難的指導,讓學生學會從知識的探索與對比中提出問題,并設(shè)法解決問題,從而加深對知識的理解,使學生學得更為主動、更為深刻。

如教學“年、月、日”一課之前,我布置了一道預習題:小紅今年10歲,過了10個生日,小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過了三個生日,請想一想,小冬今年幾歲?學生看了題,有的草率地說:“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問:“妹妹10歲,哥哥怎么會才3歲呢?”有的甚至問老師是不是把題目寫錯了。疑惑之際,我說:題目沒錯,小冬到今年確實才過了三個生日,為什么會有這樣情況呢?請大家預習“年、月、日”這部分內(nèi)容,小組內(nèi)部先進行探究,看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導學生帶著疑問去學習,去合作討論,大大激發(fā)了學生在小組學習中共同探索、合作解決問題的求知欲望。

數(shù)學教材中有很多規(guī)律需要學生通過動手操作才能發(fā)現(xiàn),如:各種平面圖形的面積公式,圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等,這時僅憑個人的才智是不夠的,需挖掘集體智慧,才能集思廣益,達成目標。

如,我在教學“三角形的面積計算公式”時,課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角、直角三角形中任選一種)。上課后,讓學生拿出三角形,提問:你能用兩個完全一樣的三角形拼成另外一個圖形嗎?在獨立操作的基礎(chǔ)上,把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,同時找出哪些圖形是學過的;在此基礎(chǔ)上提問:這個新拼成的圖形面積和原來的三角形面積存在著什么關(guān)系?學生在操作的基礎(chǔ)上進行觀察、小組討論,運用已學過的平面圖形的面積公式初步推導出三角形面積公式。這樣,學生在動手操作、合作研究中,找到了規(guī)律,領(lǐng)略了合作探究的魅力,提高了解決問題的能力。

“開放性”問題其解題策略不唯一,答案不唯一,而一個人的思考能力畢竟有限,很難多角度地去思考,須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論。

整個合作學習過程各個小組活而不亂,每個同學積極投入,都想讓自己小組找到更多的解題方法,在“找”的過程中,每個同學都在相互交流、相互學習、相互促進。

總之,“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式,在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高,發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強研究,努力探索,不斷提高小組合作學習的實效性。同時,也不要否定其他的的學習方式,替代其他的學習方式,而是讓合作學習與其他學習方式共同運用,我們要及時了解學生的需求,為促進學生的全面發(fā)展服務(wù),豐富改善學生的學習生活。

思政課小組討論 小組合作心得體會篇五

今天,我收看了全國大學生同上一堂疫情防控思政大課令我受益匪淺,刻骨銘心。我對中國在疫情中的擔當感到驕傲自豪,同時也對新型冠狀病毒有了更進一步的了解和認識,以及學習并掌握了預防措施。

磨難壓不垮、奮起正當時。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時刻,我們不能親臨主戰(zhàn)場,但我們能堅持在大戰(zhàn)中堅定信心、不負韶華。

首先,新型冠狀病毒是一個大型病毒家族。因為表面的凸起像國王頭上的王冠,所以叫冠狀病毒。它是目前已知的第七種可以感染人的冠狀病毒。感染人群一般出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒、頭疼、胸悶等癥狀。

其次,新型冠狀病毒肺炎雖然來勢洶洶,給我們的生活都蒙上了厚厚的陰影。但是,作為學生的我們,要把這次的疫情當作是一種學習的機會,去學習前輩這種處變不驚,舍己為人的精神,我們要利用好這個機會,靜下來想一想自己的人生規(guī)劃,樹立正確的人生觀,價值觀。把我們的祖國建設(shè)得更強大,是我們每個人的使命。另外,還要學會如何做好防護措施:第一,盡量不出門,如果必須去公共場所記得佩戴口單;第二,要經(jīng)常洗手,第三,不要過度疲勞,這樣會降低免疫力。

疫情在全球的蔓延速度之快,威力之猛,使得世界不斷聚焦中國防控疫情的成功經(jīng)驗,認為中國采取“最勇敢、最靈活和最積極的”嚴格防控措施,有效遏制疫情,為世界公共衛(wèi)生事業(yè)作出重要貢獻。中國戰(zhàn)“疫”的速度、決心和力度是世界的榜樣,應(yīng)當學習中國的應(yīng)對措施。

中國有著非凡的基建和制度,迅速組織人力開展大規(guī)模的工程、建立“發(fā)熱門診”、迅速隔離感染者、鼓勵在線醫(yī)療、關(guān)閉學校、為隔離在家的人們配送醫(yī)藥和食物等??茖W技術(shù)成防疫急先鋒,救援機器人、無人機、人工智能等技術(shù)用于防疫?!霸谂c新冠病毒抗擊的戰(zhàn)斗中,中國部署了消毒機器人、智能頭盔、配備熱像儀的無人機和先進的面部識別軟件。一些外賣平臺利用機器人將食物從餐廳送到外賣配送員和顧客手上。

中國的學校停課不停學,數(shù)百萬學生每天通過直播軟件上課。疫情下的許多行業(yè)仍然保持繁榮,包括健身、廚藝和音樂等線上課堂。

疫情如令,責任如山。在這場眾志成城、同仇敵愾的戰(zhàn)斗中,中國人民的團結(jié)信念和責任感令世界印象深刻。

經(jīng)過一堂思政課的教導,我明白了許多。明白了少年強則國強,少年獨立則國獨立的道理,明白了愛國的意義。這不僅僅是一堂課,更是對我們?nèi)松囊I(lǐng)。

看完這個全國大學生疫情防控思政大課后,一定會注意疫情,增強疫情意識我們雖然不能“親近戰(zhàn)場”但是我們永遠是國家、武漢、的后勤部隊。中國加油!武漢加油!鐘院長加油!希望疫情早點結(jié)束,早點能夠回學校,早點回到我們學校上課。最后為逆行的勇士們祈福,平安歸來!加油武漢!加油中國!

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