在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇一
名師點(diǎn)評是一種教學(xué)方法，通過對學(xué)生作業(yè)、試卷進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，提升學(xué)習(xí)能力。我曾有幸接受過一位名師的點(diǎn)評，通過這次經(jīng)歷，我深深體會到了名師點(diǎn)評的重要性和價(jià)值。
第二段：名師點(diǎn)評的重要性
名師點(diǎn)評對于學(xué)生而言具有重要的意義。首先，名師點(diǎn)評能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。我們在學(xué)習(xí)過程中常常會忽視自己的錯(cuò)誤，尤其是思維上的錯(cuò)誤。而名師點(diǎn)評會從專業(yè)角度出發(fā)，客觀地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出正確的思路和解決方案。其次，名師點(diǎn)評能夠激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。在名師點(diǎn)評過程中，學(xué)生會深刻感受到自己在知識上的欠缺，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和動力。最后，名師點(diǎn)評能夠拓寬學(xué)生的視野。名師的點(diǎn)評往往能夠給出很多有深度的思考和引申問題，這不僅能夠讓學(xué)生在習(xí)題中找到樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。
第三段：名師點(diǎn)評的五個(gè)層次
名師點(diǎn)評的過程可以分為五個(gè)層次。首先，名師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面的查閱，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后，名師會把重點(diǎn)放在作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足上，并提供具體的修改意見和建議。接著，名師給出解決問題的思路和方法，讓學(xué)生能夠主動思考和嘗試。在此基礎(chǔ)上，名師會提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和拓寬自己的思維。最后，名師會總結(jié)作業(yè)點(diǎn)評的要點(diǎn)，給學(xué)生留下有價(jià)值的思考和反思。
第四段：名師點(diǎn)評的啟示與體會
通過名師的點(diǎn)評，我深刻感受到了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在基礎(chǔ)知識掌握方面的薄弱點(diǎn)。名師指出了我在某些知識點(diǎn)上的不理解和模糊，讓我認(rèn)識到了自己的不足。其次，我意識到了自己解題思路的偏差。名師在點(diǎn)評中提出了幾種解題方法，讓我對問題的解決方式有了全新的認(rèn)識。最后，名師點(diǎn)評過程中的問題思考和引申讓我受益匪淺。在名師的點(diǎn)評中，我學(xué)會了更深層次的思考和思維，讓我拓寬了自己的視野，提升了自己的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)尾
名師點(diǎn)評的過程是一個(gè)交流和啟發(fā)的過程，通過學(xué)生和名師的互動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，提升自己的學(xué)習(xí)能力。而名師點(diǎn)評的價(jià)值是無法估量的，在學(xué)生的成長道路上，名師點(diǎn)評就如一盞明燈，照亮了前進(jìn)的道路。我深信，只要我們能夠積極參與，虛心接受名師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，我們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇二
主持人：王文柯老師，您好，請您講一下今天下午六級考試的大概情況。
王文柯：各位搜狐的網(wǎng)友大家好，今天下午六級考完以后，對這次試題還是很多同學(xué)有不同的看法?？傮w來講，這次考試秉承了國家標(biāo)準(zhǔn)化考試的風(fēng)格，試題難度波動不是特別大，有些題型像作文是非常常規(guī)的題型，基本上所有出題思路和套路方法，都是在大綱要求范圍之內(nèi)，只要平時(shí)同學(xué)按照大綱要求去復(fù)習(xí)，這次考試基本上應(yīng)該是沒有問題的。 就總體出題模式來講，就xx年的考試方向和教育部要求是保持一致的，針對這次六級考試?yán)锩妫覀兛春土壙荚嚨牟煌拖嗤c(diǎn)，基本上屬于我們語言能力的一個(gè)測試，但是不同點(diǎn)就是，我們看到一些題型上面，六級的難度確實(shí)還是要大于四級考試，只不過讓我們感覺比較驚訝的就是，這次四六級的作文，我個(gè)人認(rèn)為都比較簡單，從整體來說，也是同學(xué)們最關(guān)心的一部分。
我先說一下作文部分，作文整個(gè)題型來說，按照我們四六級考試的要求，比如說有陳述一種觀點(diǎn)的，有兩種觀點(diǎn)對立陳述的，有問題解決性的，還有應(yīng)用的文章，但是很明顯的`看到，今天的四六級考試都屬于最具有規(guī)定性的兩套題，包括今年四級考試的娛樂活動，和今天考試的電子書。其實(shí)我們剛剛07年考過的一篇文章叫電子產(chǎn)品，和這篇文章是極其類似的，比如說我們說的，整個(gè)出題的大綱沒有變、思路沒有變，所以同學(xué)們還是情緒化，復(fù)習(xí)所有的思路都是緊扣大綱、緊扣真題就夠了。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇三
名師點(diǎn)評是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它不僅可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在教育教學(xué)中，名師的點(diǎn)評可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給出解決方案，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高技能。因此，名師點(diǎn)評在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
二、名師點(diǎn)評的方式方法
名師點(diǎn)評的方式方法有很多種，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，名師可以采用不同的點(diǎn)評方式和方法。最常見的方式是書面點(diǎn)評，名師可以在學(xué)生的作品上進(jìn)行批注，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的建議。除此之外，名師還可以通過面對面的點(diǎn)評，直接與學(xué)生進(jìn)行交流和對話，詳細(xì)解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、名師點(diǎn)評的價(jià)值體現(xiàn)
名師點(diǎn)評的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，名師點(diǎn)評可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。其次，名師點(diǎn)評可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動力，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中。再次，名師點(diǎn)評可以促進(jìn)思維的靈活運(yùn)用和問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，名師點(diǎn)評可以增強(qiáng)師生之間的互動和合作，建立和諧的教學(xué)氛圍，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
四、名師點(diǎn)評的案例分析
在教育教學(xué)實(shí)踐中，名師點(diǎn)評起著至關(guān)重要的作用。以語文教學(xué)為例，名師可以通過點(diǎn)評學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)思想和語言運(yùn)用方面存在的問題。如一個(gè)學(xué)生在作文中寫了一個(gè)“籃球場”，但沒有詳細(xì)描述場地的布局和景色，名師可以指出學(xué)生的不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)語言的表達(dá)能力。這樣的點(diǎn)評可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高寫作水平。
再如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，名師可以通過點(diǎn)評學(xué)生的算式列寫，分析學(xué)生的推理過程和解題思路。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在解答一道應(yīng)用題時(shí)，漏寫了計(jì)算過程，名師可以指出學(xué)生的考慮不全面，需要補(bǔ)充具體計(jì)算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點(diǎn)評可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題過程中的不足，提高解題的準(zhǔn)確性和邏輯性。
五、名師點(diǎn)評的拓展應(yīng)用
名師點(diǎn)評不僅局限在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還可以拓展到其他領(lǐng)域。比如在藝術(shù)創(chuàng)作中，名師可以對學(xué)生的畫作、舞蹈和音樂進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。在體育訓(xùn)練中，名師可以通過點(diǎn)評運(yùn)動員的動作和技術(shù)，提出改進(jìn)意見，幫助運(yùn)動員提高競技水平。在職業(yè)發(fā)展中，名師可以對工作作品和成果進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)成長。因此，名師點(diǎn)評不僅與教育教學(xué)密切相關(guān)，也與人們的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)。
綜上所述，名師點(diǎn)評在教育教學(xué)中的作用不可忽視。通過名師的點(diǎn)評，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。名師點(diǎn)評的方式方法多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用。名師點(diǎn)評的價(jià)值主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動力，促進(jìn)思維的靈活運(yùn)用和問題的解決能力，增強(qiáng)師生之間的互動和合作。通過分析名師點(diǎn)評的案例，可以更好地理解其應(yīng)用的具體方法和效果。此外，名師點(diǎn)評在其他領(lǐng)域的拓展應(yīng)用也是非常值得探討的。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇四
2017年廣州中考已經(jīng)結(jié)束，下面我們一起看看廣州中考作文名師點(diǎn)評，希望大家喜歡!
這是一道一目了然的作文題目，不需要考生花很多時(shí)間去揣摩和分析，避免跑題的可能，從而把時(shí)間留給記憶中的生活圖景篩選。在一個(gè)人人攝影的時(shí)代，一張照片能夠映照一個(gè)考生隱藏的精神世界。好的考題能夠快速調(diào)動考生的情感和共鳴，這個(gè)考題來自日常生活，盡管沒有更多的驚喜，但在平實(shí)之中寫出合乎文體、情感真摯、視角與眾不同的作文也是有難度的。從這一點(diǎn)上來說，這是開放性的考題，它來自我們的生活經(jīng)驗(yàn)，它更能在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)考生的思維活躍程度、個(gè)體觀察能力和情感發(fā)揮空間，從而幫助到考生有一個(gè)更好的展開。
首先，今年的作文題跟以往一樣，還是比較“生活化”。像“出錯(cuò)”、“遲到”、“適合”、“照片”這類主題，都是考生生活中常常經(jīng)歷到的事情。因此，這些題目都要求立意與寫作要建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之上，夾敘夾議。第二，今年的題目選材范圍比較寬泛，因?yàn)槌丝梢赃x自己的照片來寫之外，也可以寫社會照片，比如新聞?wù)掌踔翚v史照片……如果是選擇社會照片，則要避免空說大話，編造故事，另外對照片的細(xì)節(jié)記憶與呈現(xiàn)要真實(shí)。第三，題目難易適度，區(qū)分力也達(dá)標(biāo)。每個(gè)人都有話說，但寫好不易。得高分的作文應(yīng)該是選題小中見大，記敘之外有思考有觀點(diǎn)。大忌是照搬套路，煽情、矯情。
對于“00后”們來說，用相機(jī)手機(jī)拍照，恐怕是很生活化，很日常的一件事。不像80后、70后們小時(shí)候，具有那一種特殊意義的儀式感。
正因?yàn)檫@一代人照片太多，同質(zhì)化的.生活也太多。撞題的可能性也就變大。題目對學(xué)生在日常生活中如何抽繹出有深度的哲思，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的視角提出了更高的要求。要想寫得特別，恐怕沒有那么容易。
但題目并不局限是個(gè)人的照片，當(dāng)然可以對新聞?wù)掌瑪z影作品中提取主題鮮明的一張切入，也許會有意想不到的效果。這對知識積累豐富，注重社會關(guān)懷的學(xué)生來說，會有優(yōu)勢。
這個(gè)題目體現(xiàn)了廣州作文一貫的特點(diǎn)：不難、不怪、包容性大，與“我”有關(guān)，不給學(xué)生設(shè)審題障礙，又是一個(gè)讓同學(xué)老師還有家長看到以后會寬心的題目。題目中的關(guān)鍵詞是“總”這個(gè)表示頻率的詞，要落實(shí)在文章中。這一點(diǎn)練過審題的同學(xué)應(yīng)該能夠關(guān)注到。題目容易，就要在選材和寫法上呈現(xiàn)寫作功力，在提示部分，已經(jīng)列舉了照片有很多類別，選生活中的自拍照、畢業(yè)照、旅游照，或者是生活中的家庭照，活動中的留念照無不可入文。即使題目中的新聞?wù)掌灰軌蛴|動“我”的心靈，讓我“總是”想起也是有話可說的?？傊谶x材上，無不可入文，較量的是立意的高下。照片是定格的瞬間，永遠(yuǎn)的記憶，定格的畫面中的人景物需要描寫，因?yàn)檫@是“總”會想起的理由，寫在開頭，可以引發(fā)下面的倒敘，寫于結(jié)尾，可以意味深長。
這是一個(gè)有溫度的好題目。照片定格的是生命中難忘、美好的時(shí)刻。每個(gè)人都會有屬于自己的珍藏，學(xué)生也不例外。題貼近學(xué)生的生活，能勾起學(xué)生的回憶，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說。
今年的作文題屬于材料+標(biāo)題類型，審題難度不大。首先要明確的是那張照片應(yīng)該是過去的一張照片，學(xué)生要在文章中反映出照片中的人、物、場景;其次，要在文章中突出“總會想起”，“總會想起”即是印象深刻，學(xué)生要寫出照片中的人、事給人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊，并在文中揭示出總讓你想起的意義。
這篇文章要求突出個(gè)人感受。學(xué)生要通過自己的筆觸去表現(xiàn)照片于自己人生的意義、價(jià)值，啟示、思考，個(gè)人感悟必不可少，寫出真情實(shí)感，彰顯思想深度非常重要。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇五
整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子，尤其是嬌陽的春天；在這個(gè)悲慘的地球上忽然來了這么一個(gè)欣歡的氣象，簡直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了?？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時(shí)候，就是最沾沾自喜的財(cái)主也會感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時(shí)候那樣望著陽光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時(shí)光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個(gè)墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經(jīng)走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經(jīng)歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時(shí)一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時(shí)代那班圣者被殘殺后所顯的神跡?！白铍y風(fēng)雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風(fēng)中來的朋友倒上一杯熱茶時(shí)候，我們很有放下屠刀，立地成佛子的心境?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰為不平事?！薄吧接暧麃盹L(fēng)滿樓”，這很可以象征我們子立人間，嘗盡辛酸，遠(yuǎn)望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當(dāng)年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術(shù)恐怕就在于怎么樣當(dāng)這么一個(gè)臨風(fēng)的征人罷。無論是風(fēng)雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個(gè)花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結(jié)晶，蘊(yùn)在心頭的詩情，也就是明哲保身的最后壁壘了；可是同時(shí)還能夠認(rèn)清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個(gè)異地的人們是多么殘酷，不管這個(gè)他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風(fēng)中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽光，卻滋潤了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對著如絲如夢的細(xì)雨呢喃，真有點(diǎn)像也向我道出此中的消息。
可是春雨有時(shí)也兇猛得可以，風(fēng)馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風(fēng)景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時(shí)我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風(fēng)吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡直是個(gè)蒲團(tuán)已碎，呆然趺坐著的老僧，想趕快將世事了結(jié)，可以抽身到紫竹林中去逍遙，跟把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有，而且絕不會跳出入海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動于焦燥與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細(xì)雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽光，同時(shí)也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風(fēng)恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個(gè)世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的.杯盤當(dāng)個(gè)主婦的創(chuàng)造主看著大概也會微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個(gè)還了本來面目的大地。
可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當(dāng)連朝春雨的時(shí)候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候?？墒悄菚r(shí)我對于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯(cuò)過，從我指尖上滑走了，盛年時(shí)候好夢無多，到現(xiàn)在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墮五里霧中，對于春雨的悵惘只好算做內(nèi)中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點(diǎn)很可以代表我整個(gè)的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因?yàn)槲覍τ谧约旱某罹w很有顧惜愛撫的意思；我常常把陶詩改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違?！蔽視勰抟菜频睦p綿春雨，大概也因?yàn)樽约河羞@種的境罷。
春雨，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場景。文章構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，有節(jié)奏感，抒情性很強(qiáng)。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇六
名師點(diǎn)評是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，既是對學(xué)生所學(xué)知識的總結(jié)和點(diǎn)評，也是對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)和評價(jià)。我在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了多次名師點(diǎn)評，深切體會到它的重要性和價(jià)值。以下是我對名師點(diǎn)評的心得體會。
第二段：點(diǎn)評的意義和影響
名師點(diǎn)評不僅是對學(xué)生所學(xué)知識的點(diǎn)評，更是對學(xué)生思維意識和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。通過名師的點(diǎn)評，學(xué)生可以了解自己的掌握程度，找到自己的不足之處，并做出相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)，名師的點(diǎn)評也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的努力和成績，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。名師點(diǎn)評的意義不僅在于對學(xué)生個(gè)體的影響，更在于對整個(gè)班級和學(xué)校教育的推動力。學(xué)生通過名師的點(diǎn)評，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平。
第三段：尊重和接納不同意見
名師點(diǎn)評中，必然會有不同的意見和評價(jià)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會尊重和接納這些不同的意見。在學(xué)習(xí)過程中，名師的點(diǎn)評是基于他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，是對學(xué)生最真實(shí)的評價(jià)。我們應(yīng)該學(xué)會從他們的點(diǎn)評中尋找自己的不足之處，對癥下藥，取長補(bǔ)短。同時(shí)，也要學(xué)會接受名師的批評和指導(dǎo)，不抱怨、不否定，而是要虛心接受，積極改進(jìn)。
第四段：點(diǎn)評的方式和技巧
名師點(diǎn)評的方式和技巧對于學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。作為名師，在點(diǎn)評學(xué)生時(shí)應(yīng)盡量客觀公正，注重正反饋，給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)。同時(shí)，也要注重針對性，具體指出學(xué)生的不足之處，并給予合適的建議和幫助。名師的點(diǎn)評要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在聽完點(diǎn)評后有所思考，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，取得進(jìn)一步的改進(jìn)。另外，名師點(diǎn)評的方式也可以多樣化，可以通過語言表達(dá)，也可以通過實(shí)例展示，讓學(xué)生更直觀地理解點(diǎn)評的內(nèi)容。
第五段：學(xué)生的積極參與和反思
作為學(xué)生，參與名師的點(diǎn)評并反思是非常重要的。在名師點(diǎn)評過程中，我們要積極參與，主動提問和思考，與名師進(jìn)行良好的互動。在聽到名師的點(diǎn)評后，我們要主動反思自己的學(xué)習(xí)過程和問題，找到不足之處，并制定計(jì)劃和目標(biāo)，積極改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以與同學(xué)互相交流和分享，共同進(jìn)步，共同提高。
名師點(diǎn)評是學(xué)習(xí)過程中的一次重要經(jīng)歷，通過名師的點(diǎn)評，我們可以了解自己的不足和成績，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。在接受名師的點(diǎn)評中，我們要學(xué)會尊重和接納不同意見，同時(shí)，名師點(diǎn)評的方式和技巧也對學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有影響。最重要的是，我們要積極參與和反思，在名師的點(diǎn)評中不斷成長和提高。通過名師點(diǎn)評的引導(dǎo)和幫助，我們能夠在學(xué)習(xí)道路上不斷前行，邁向成功的彼岸。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇七
一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家院門口；早上，霧色漸漸散去，透過微薄的陽光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去?！吧綒馊障?，飛鳥相與還……”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時(shí)，便以清泉沏上菊花茶，細(xì)細(xì)品味；農(nóng)忙時(shí)，便與菊花枕相依，樂在其中。陶淵明的確生活得自在，他的身上處處洋溢著清閑與曠達(dá)！可是，他真的活得像世人所說的那樣：處于桃源之地，與世隔絕，別有洞天？有多少人又能理解他離開了人人都認(rèn)為是幸福生活的官場情懷？你能體悟出他那處在世俗紛爭、虛偽污濁的官場中的苦痛？他明白，一個(gè)人無力挽回歷史潮流，既然這樣，他只有憤然出世。也只有他自己明白，他走得無奈，走得悲傷，走得落寞，他痛恨自己的志向竟被這渾濁的世俗掩埋。他只有內(nèi)在心理矛盾，派生出外在的“菊花”人生。于是希望自己“入”則清閑、自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然；“出”則兼濟(jì)貧窮百姓，以文穿透社會，抒寫人生情懷?；蛟S正因?yàn)樗囊钟艉蜆O度掙脫，使得他在與自己的拼搏中，給了世人一種驚世駭俗的超然，一種出乎尋常、回歸自然的超越自我的靜美。“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！薄俺龊酢钡模闶峭庠诨磉_(dá)瀟灑；“入乎”的，似乎就幾近于閑情、雅致。我們常常只看到陶淵明簡單的怡然自得、情趣盎然的“外乎”，卻不知，他的思想掙扎、心情苦悶而復(fù)雜的“內(nèi)乎”。或許有人說他超然，或許有人說他超傻，這些相對他而言并不重要。在陶淵明的眼中，重要的是菊花是其真愛，是他人生的全部詮釋?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們分明地看到超凡脫俗的陶淵明，端一盅菊花茶，悠然地品味著他的菊花“出入”的人生！
【點(diǎn)評】：
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇八
第一段：體會名師點(diǎn)評的重要性和價(jià)值
在我過去的學(xué)習(xí)中，我曾多次接受到名師的點(diǎn)評。通過這樣的點(diǎn)評，我深感名師點(diǎn)評的重要性和價(jià)值。名師點(diǎn)評可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力。有了名師的點(diǎn)評，我在學(xué)習(xí)中能夠更加明確自己的方向，掌握學(xué)習(xí)的方法。名師的點(diǎn)評還可以讓我更深刻地理解知識，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。
第二段：分享一次受益匪淺的名師點(diǎn)評經(jīng)歷
在一次語文作文的名師點(diǎn)評中，我收獲不小。我的作文中存在著語句表達(dá)不準(zhǔn)確的問題，內(nèi)容有些單一，缺少豐富性。名師在點(diǎn)評時(shí)提醒我多多積累素材，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式。她提到了一些優(yōu)秀的閱讀材料，鼓勵(lì)我多讀書、多寫作文，來提升自己的寫作水平。通過這次點(diǎn)評，我意識到作文的寫作并非是簡簡單單的堆砌，而是需要注重句法和語言的藝術(shù)性。
第三段：總結(jié)名師點(diǎn)評的得失
通過長期的名師點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)它既有積極的一面，也有一些消極的一面。積極的一面是能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出針對性的建議，使我更加尊重和理解學(xué)科知識。消極的一面則是有時(shí)會給我?guī)砭趩屎蛪毫?。一些批評性的意見和打擊性的評價(jià)可能會讓我產(chǎn)生挫敗感，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣。所以在接受名師的點(diǎn)評時(shí)，我需要保持一顆平常心，將其看做是自我提高的動力，而不是負(fù)面情緒的源泉。
第四段：如何正確對待名師點(diǎn)評
在接受名師點(diǎn)評時(shí)，我們需要積極主動地去思考和反思，用心接受名師的意見和建議。首先，我們要審視自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，正視自己的問題和錯(cuò)誤。其次，在名師的點(diǎn)評中，我們要有所取舍，選擇那些對自己有幫助的意見，將其轉(zhuǎn)化為改進(jìn)的動力。最后，我們要保持樂觀積極的心態(tài)，將每一個(gè)名師的點(diǎn)評看成是對我們的栽培和期望，而不是負(fù)面情緒的來源。
第五段：結(jié)語
名師的點(diǎn)評是學(xué)習(xí)路上的重要指引。通過名師的點(diǎn)評，我深刻認(rèn)識到了自己的不足，更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將會推動我在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。因此，我將繼續(xù)珍惜這些名師點(diǎn)評的機(jī)會，同時(shí)也歡迎更多的名師對我進(jìn)行點(diǎn)評，幫助我在學(xué)習(xí)中茁壯成長。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇九
x月xx日是我市中考的最后一天，最后一門進(jìn)行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何？有什么亮點(diǎn)？記者在考試結(jié)束后第一時(shí)間邀請了安慶七中的江華老師進(jìn)行了點(diǎn)評。
采訪中，江老師說：今年中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn)，難易適中，不偏不怪。
單項(xiàng)選擇題總的來說不太難，但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空，而是設(shè)置了一定的`微型語境，考查學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)的運(yùn)用能力。
完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識的綜合運(yùn)用能力，注重了對學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文，比較簡單；b篇說明性文字給理解增加了一些難度。
閱讀理解題的設(shè)計(jì)以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁，不同的題材，難度適中，有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到，還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意，選擇短文的標(biāo)題或作出一定的推斷等，這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大，要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握全篇的邏輯關(guān)系，明確作者的真正意圖，因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇十
去年暑假時(shí)，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無窮，因?yàn)槟抢锷矫魉?，到處可以聽到大自然的聲音?/p>
晨曦初露，村內(nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達(dá)達(dá)的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進(jìn)入了蓬萊仙境，鳥語花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。
來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。空地上，一群天真無邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花你爭我搶，玩得不亦樂乎。大自然在唱歌了，它以優(yōu)美的旋律告訴我們這是它的聲音，使人快樂的聲音！
再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
其實(shí)，大自然的聲音處處可聽，只是現(xiàn)在人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透不過氣來時(shí)，我們不妨到山間來走一走吧，大自然的聲音絕對會我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇十一
以下是六年級的語文課文《賣火柴的小女孩》
說課稿
及名師點(diǎn)評!各位評委：
我要說的是人教版語文六年級第十二冊的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。
先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個(gè)自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。
2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。
4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步，導(dǎo)言揭題。
上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。
這一課生字共3個(gè)，還有1個(gè)多音字，我有針對性地安排練習(xí)，重點(diǎn)正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。
第三步，學(xué)習(xí)第一段。
第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。
安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能高效省時(shí)。
第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。
找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達(dá)到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個(gè)方面。
其次，運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了想象能力，達(dá)到一石三鳥的效果。
最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。
總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。
【名師點(diǎn)評】
這位應(yīng)試者在規(guī)定的8分鐘說課時(shí)間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點(diǎn)是：
1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當(dāng)中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實(shí)，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實(shí)、清新的文風(fēng)。
2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應(yīng)試者在說課時(shí)，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點(diǎn)及其在全冊語言文字訓(xùn)練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時(shí)的教材內(nèi)容作了剖析， ，這是十分難得也是很有意義的。對有關(guān)教材作整體分析固然重要，但從某個(gè)角度說，剖析本課時(shí)所涉及的教材可能更重要。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)的整個(gè)課堂教學(xué)，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時(shí)教材的做法，給了我們有益的啟迪。
3.說理很有特色。一是采用隨教學(xué)過程、結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個(gè)教學(xué)行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學(xué)過程大致說完以后，再對整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，原則、特色作一個(gè)較全面的闡述，增強(qiáng)了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡潔、明了、針對性強(qiáng)。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”等，可謂點(diǎn)睛之筆。三是“說理與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說理，說理為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時(shí)候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實(shí)反映了應(yīng)試者對自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對教學(xué)理論的諳熟。
當(dāng)然，這份說課稿也有可以改進(jìn)的地方，主要是：
1.課堂教學(xué)部分，不是直接用課堂教學(xué)語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。
2.大概也是囿于說課規(guī)定的時(shí)間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際”，除了教材特點(diǎn)說課中已作介紹以外，“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個(gè)要求，“學(xué)生實(shí)際”又是怎樣一個(gè)實(shí)際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的，但學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。
朝花夕拾名師點(diǎn)評篇十二
高考數(shù)學(xué)是我省人教大綱版的最后一年，總體來講體現(xiàn)“立足教材，能力立意，平穩(wěn)過渡”的命題原則，嚴(yán)格遵循《考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求，并融入新課程理念，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)科能力出發(fā)，多層次、多角度、多視點(diǎn)地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能，試題難度從學(xué)生反映的情況看有所增加，但任然保持了近幾年四川卷的命題風(fēng)格，在“穩(wěn)”上狠下功夫，體現(xiàn)在題型、題量、難度等方面保持了相對穩(wěn)定，試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查，著重考查數(shù)學(xué)能力。
今年我們四川高考數(shù)學(xué)超過一半的試題直接源于教材或由教材上的例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題改編而成，這些試題重視對基礎(chǔ)知識和通性通法的考查。例如，理科第(1)、(2)、(3)、(4)等12個(gè)題目，文科第(1)、(2)、(3)、(4)等11個(gè)題目，特別值得一提的是理(21)(ⅰ)題即為高中數(shù)學(xué)第二冊(上)復(fù)習(xí)參考題八的b組第3題。這種立足于教材，在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高來編擬高考試題的理念和方法，充分體現(xiàn)了尊重教材、重視教材、激活教材的指導(dǎo)思想，能很好地引導(dǎo)我們中學(xué)教學(xué)抓綱務(wù)本。試題立足課本，要求考生深入掌握數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、定理和基本的數(shù)學(xué)思維方法與技能，以達(dá)到舉一反三、事半功倍之效，讓學(xué)生逐步擺脫題海，減輕負(fù)擔(dān)，把知識學(xué)活。也充分體現(xiàn)了試題背景的公平性。試卷沒有偏題怪題，包括壓軸題的解答，用到的都是常規(guī)思路和基本方法。
高考數(shù)學(xué)命題的'原則是以知識為基礎(chǔ)，以問題為載體，以思維能力為核心，全面考查各種能力，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并切合考生實(shí)際。文理卷都對思維能力的考查貫穿于全卷，重點(diǎn)體現(xiàn)對理性思維的考查，強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性。體現(xiàn)在：
1、在考查幾何推理的同時(shí)，突出考查代數(shù)推理，如理科第(5)、(8)、(12)、(15)、(18)等題，文科第(4)、(9)、(12)、(15)等題。
2、在考查形象思維的同時(shí)，突出考查邏輯思維，如文科的第(4)、(12)，理科的第(5)(12)等。
3、在重點(diǎn)考查演繹思維的同時(shí)，輔助考查歸納思維和類比思維，如文科的第(20)、(22)，理科的第(20)(22)等。
4、對運(yùn)算能力的考查，主要體現(xiàn)在運(yùn)算策略的選擇，運(yùn)算工具(包括運(yùn)算公式等)的確定和使用；估算、簡算的意識以及對運(yùn)算結(jié)果的反思。如文科的第(1)、(2)、(5)、(7)、(8)、(9)、(11)、(13)(15)、(18)，理科的第(1)、(2)、(4)、(7)、(8)、(11)、(13)、(15)、(18)、(21)等。
5、對空間想象能力的考查，主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言三種語言的相互轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)對圖形語言的識別、理解和加工。解答時(shí)，一定要與運(yùn)算能力、邏輯思維能力相結(jié)合，體現(xiàn)“證中有算，算中有證”的解題策略。如文理科的第(10)、(14)、(19)等。
6、對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查，在試卷中創(chuàng)設(shè)比較新穎的問題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問題，解答時(shí)一定要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性，反映數(shù)形的運(yùn)動變化規(guī)律。如文理科的第(12)、(16)等。
7、對應(yīng)用問題的考查主要采用應(yīng)用問題，今年試題體現(xiàn)了堅(jiān)持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設(shè)計(jì)符合我們四川中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)際，也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如文科第(3)、(17)，理科第(9)、(17)等。
通過與20xx年高考數(shù)學(xué)試題比較，今年試題的特點(diǎn)是：滲透課改理念，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，具體表現(xiàn)在：
3、分步設(shè)問、分層把關(guān)。試題難度依然是選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進(jìn)。六道解答題仍設(shè)13小問，通過分步設(shè)問，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷，又會有很好的區(qū)分度。重點(diǎn)突出。
4、支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查，如理科試題函數(shù)部分占到約28分，三角函數(shù)14分，立體幾何21分，解析幾何21分，數(shù)列21分，涉及函數(shù)、數(shù)列、不等式等核心知識點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。特別是文理(22)題站在學(xué)科整體的高位，以拋物線、切線、截距等為載體，將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、二項(xiàng)式定理、數(shù)列等知識融為一體，考查了放縮法、估算法、構(gòu)造法、導(dǎo)數(shù)法等數(shù)學(xué)基本方法，考查了函數(shù)、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、猜想與證明等數(shù)學(xué)思想方法。
統(tǒng)觀20xx年我省高考數(shù)學(xué)學(xué)科文、理試卷，整體感覺是難度穩(wěn)中有增，文理科選擇題相同的有7個(gè)，姊妹題有2個(gè)，完全不同的有3個(gè)；填空題相同的有3個(gè)，完全不同的有1個(gè)；解答題完全相同的2個(gè)，姊妹題4，姊妹題在題干相同的情況下，文科的設(shè)問較理科簡單，這樣的設(shè)計(jì)比較符合文理科學(xué)生的實(shí)際，難度控制也較為合理?？傮w來看，試題嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，表述簡潔，梯度合理，有利于考生正常發(fā)揮，整個(gè)試卷中無偏題、無超綱題，有良好的層次和區(qū)分度，易中難的比例達(dá)到3:5:2。針對學(xué)生答題時(shí)指定位置、限制版面以及網(wǎng)上閱卷的變化，答題卡的設(shè)計(jì)符合學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)際情況，滿足了學(xué)生答題需求。
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