范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
皮影戲心得五十字篇一
賀辭一般，說幾句吉利的話告別舊的，迎接新的，寫一點懷舊的文章在春天早就失去了樂趣。像主持人一樣，談論今年的事件，感受過去和現(xiàn)在，思考未來，只是觀眾的掌聲。我就不說自欺欺人了。也許我們的期望太高了。春節(jié)只是一年365天中的普通一天。我們在里面注入了太多的文化內(nèi)涵和商業(yè)投機，所以特別重。其實，我們不妨以平常心對待它，壓抑那份期待和躁動，在吃喝玩樂，走親訪友之外，獲得一些潛移默化的滿足感。
在這個少雪多暖的季節(jié)，春節(jié)不自覺地埋葬了平淡的日子，迎面而來?？粗鴫ι闲沦I的掛歷，數(shù)著本世紀最后一個春節(jié)臨近的日子，不禁感嘆歲月匆匆，流逝的是一個安靜忙碌的一年。
隨著一年的臨近，童年積累的美好印象也隨之褪去。已經(jīng)不是鞭炮煙花餃子的年代了，也不再期待大一歲多見一成。與其說春節(jié)是最幸福的時光，不如說是人們突然意識到年齡在老化，責任重大的門戶。
曾經(jīng)，春節(jié)給我留下了很多美好而難忘的回憶。我想今天的孩子們會像我當時一樣感受到這個節(jié)日的喜慶和盛大。但是不同的年齡有不同的經(jīng)歷，可能是因為我自己的性格和興趣。不管各種媒體怎么渲染轟炸，我的實際感受總是不盡人意。和平常的日子相比，我有很多的無奈，很多的疲憊和沉重。父母要去，親戚朋友要去，同事要見面，實質(zhì)無非就是吃喝。那些陳詞濫調(diào)，比如恭喜發(fā)財、新年快樂、好運，很尷尬，但必須一遍又一遍地重復。街頭購物，猜謎游戲，送禮年年重復。人就像陀螺，靠它跳動旋轉(zhuǎn)，不知道重心在哪里。對于這樣一個不堪重負的假期，我們應該像孩子一樣努力興奮，看通宵循環(huán)的晚會，聽別人的笑聲，但感受我們困倦的眼睛，失望的心情和沒有欲望的胃。我寧愿十點睡覺，臨時看書或者像往常一樣和朋友打牌?？傆X得在這快樂的日子里，自己一點興趣都沒有，甚至連好胃口都沒有。
是的，我們不斷變老，感受著滄桑。今年的`春節(jié)被明年的春節(jié)復制。今天的不快明天可能會消失。記憶過濾掉每個人心中的陰影和悲傷。剩下的可能是可以稱得上美好的東西，但是曾經(jīng)？沒有我們的位置。是虛幻的，是虛擬的。當我們知道它是假的時候，我們必須重復它。我們要寫一篇文章哄行人和孩子。
不能老，怕只有童年的純真！
皮影戲心得五十字篇二
皮影戲是一門古老而神奇的民間藝術(shù)形式，通過“燈、影、音、樂”四者的協(xié)同表演，將故事情節(jié)生動展現(xiàn)于觀眾眼前。近日，我有幸觀看了一場精彩的皮影戲表演，深受其吸引。在親身體驗和觀察之下，我收獲了許多感悟與體會，以下是我的心得體會。
首先，皮影戲給我留下了深刻的視覺印象。表演中的皮影戲戲臺被強光照亮，黑色的布幕上映現(xiàn)出了各種各樣的剪紙影子。精細的剪紙技巧和獨特的造型設計使每一個皮影的動作栩栩如生，形象生動。觀眾進入戲劇空間后，仿佛置身于另一個世界，一切都變得神秘而迷人。每一個動作的變化都充滿了藝術(shù)的魅力，讓我不由自主地陷入了表演的魔力之中。
其次，皮影戲給我?guī)砹素S富的情感體驗。每一個皮影角色都有著鮮明的性格特點，通過他們的形體語言和臺詞對話，觀眾不僅能了解到那些角色的歡喜和憂愁，更能感受到人物之間變幻莫測的情感沖突。面對戲劇中情節(jié)的發(fā)展，觀眾不禁會與角色們一同感嘆、歡笑和哀嘆，與他們產(chǎn)生共鳴。皮影戲的表演藝術(shù)給予了觀眾極致的情感體驗，使人感受到了戲劇的情感力量。
第三，皮影戲讓我領略到了傳統(tǒng)文化的魅力。皮影戲不僅僅是一種表演形式，更是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。它融合了戲曲、民間故事和手工藝術(shù)等多種元素，展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)水平。通過觀看皮影戲，我不僅了解到了皮影戲的起源和發(fā)展歷程，還更加深刻地認識到了中華民族的傳統(tǒng)美學觀念和精神內(nèi)涵。皮影戲作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)形式，有著它獨特的魅力和價值。
此外，皮影戲也勾起了我對藝術(shù)創(chuàng)作的思考。在表演過程中，每一個角色的形象設計、手法運用以及音樂的配合等都充分展示了藝術(shù)的創(chuàng)作力和想象力。觀看皮影戲的過程中，我不禁思考起了自己的創(chuàng)作方式和表達方式。皮影戲的藝術(shù)形式讓我理解到，一個細節(jié)的變化，一種音樂的含蓄，都可以帶給觀眾不一樣的感受和體驗。藝術(shù)創(chuàng)作需要細心觀察和深入思考，才能達到最佳的藝術(shù)效果。
最后，皮影戲也給我?guī)砹藢鹘y(tǒng)文化保護和傳承的思考。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，許多傳統(tǒng)藝術(shù)正面臨著流失和消亡的挑戰(zhàn)。皮影戲作為一個傳統(tǒng)藝術(shù)形式，雖然在當今社會中面臨諸多困境，但仍有無數(shù)的藝術(shù)家和表演者們努力堅守著，為了保留和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。觀看皮影戲讓我深感，我們應當一起關注和支持傳統(tǒng)文化的保護工作，為之努力，為之貢獻自己的力量。
總而言之，皮影戲的表演給予了我美的享受和藝術(shù)的震撼。它讓我深深感受到傳統(tǒng)文化的魅力，引發(fā)了我對藝術(shù)表達和創(chuàng)作的思考，并激發(fā)了對中華傳統(tǒng)文化保護和傳承的責任感與擔當。皮影戲的精彩呈現(xiàn)讓我深刻地認識到，傳統(tǒng)藝術(shù)在當代社會仍然具有重要價值，需要我們共同努力共同傳承。讓我們一起為傳統(tǒng)文化的保留和發(fā)展而努力吧！
皮影戲心得五十字篇三
1.讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。
2.交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。
1.自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。
2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。
1.學生提出自己的疑問。
2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。
3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。
1.學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。
2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。
3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。
1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。
2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。
3.說一說自己勾畫的理由和自己的理解。
4.教師引導學生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。
5.完成課后第2題。
1.請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。
2.同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。
3.自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。
4.教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。
5.談自己讀文章重點段后的感受。
6.師生交流感受。
1.教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。
2.教會學生初步了解我國的戲劇文化，學會欣賞。
3.由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。
4.學生自由談論自己的收獲。
1.學生有感情地朗讀全文。
2.在教師引導下理解藝術(shù)與人民的關系。
1.把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。
2.選自己喜歡的詞語造句。
3.練習寫一寫有關的場面描寫。
4.交流自己寫的精彩片段。
皮影戲心得五十字篇四
皮影戲在中國有著悠久的歷史，是一種通過影子演繹故事的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。作為一名教師，我有幸參與了一次皮影戲的教學活動，并深深地感受到了其中蘊含的教育意義。通過皮影戲的學習，學生們不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力，還提高了團隊合作和表達能力。同時，皮影戲還能夠傳承和弘揚中華文化，讓學生們更加了解自己的國家和傳統(tǒng)。
首先，皮影戲的學習培養(yǎng)了學生們的動手能力和創(chuàng)造力。在學習皮影戲的過程中，學生們需要親自制作皮影，這要求他們具備一定的動手能力。從挑選材料到剪裁制作，學生們需要親自動手，細心耐心地完成每一個步驟。雖然造型看似簡單，但是需要學生們通過試錯和不斷改進，將一個平面的皮影變成立體的人物。而在編排故事的過程中，學生們需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計角色的性格和行為，讓這些皮影栩栩如生。通過這一系列的動手操作，學生們不僅培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)能力，還提高了自己的創(chuàng)造思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
其次，皮影戲的學習促進了學生們的團隊合作和表達能力。皮影戲往往需要多人配合，每個人扮演不同的角色，需要緊密配合才能演繹出生動有趣的故事。在學習過程中，學生們需要明確分工，協(xié)調(diào)行動，共同完成一場精彩的表演。這不僅培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識和能力，還讓他們學會了傾聽和尊重他人的意見。同時，皮影戲的表演中也需要學生們展示自己的個人魅力，通過語言、肢體和表情等多種形式表達角色的情感和特點。在這個過程中，學生們將會意識到表達的重要性，并且逐漸培養(yǎng)自己的表達能力和自信心。
此外，皮影戲還能夠傳承和弘揚中華文化，讓學生們更加了解自己的國家和傳統(tǒng)。在皮影戲的經(jīng)典故事中，融入了大量的中國傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、歷史典故等。通過學習和演繹這些故事，學生們不僅能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，還能夠感受到中華文明的博大精深。而且，皮影戲的學習也能夠使學生們更加珍惜、保護和傳承中華傳統(tǒng)文化，將這一寶貴財富傳遞給后代。
綜上所述，皮影戲的學習不僅培養(yǎng)了學生們的動手能力和創(chuàng)造力，還促進了他們的團隊合作和表達能力。此外，皮影戲還有助于傳承和弘揚中華文化，讓學生們更加了解自己的國家和傳統(tǒng)。作為一名教師，我深深地體會到了皮影戲教育的重要性和價值。我相信，通過這種傳統(tǒng)藝術(shù)的學習與傳承，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有團隊合作精神、有文化底蘊的學生，為我們的社會貢獻更多的智慧和才華。
皮影戲心得五十字篇五
1、了解皮影戲的特點以及與皮影相關的知識。學會皮影操控的基本方法。
2、通過觀看視頻，感知皮影戲的演出內(nèi)容和形式；在小組活動中探究、體驗皮影戲表演過程，尋找解決問題的思路和方法，學會合作。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力以及主動探索、勇于實踐、不斷創(chuàng)新的進取精神。感受我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——皮影的魅力。
通過老師的指導和學生動手操作，在討論、交流、合作中，學會皮影操控的基本動作，體驗表演的樂趣，在具體的實踐中尋找解決問題的思路和方法，感受皮影戲的魅力。
（一）視頻導入，激發(fā)興趣
教師：同學們，昨天見面的時候老師讓大家看了一段皮影戲表演，你們覺得好看嗎？還想看嗎？好，我們再來看一段皮影戲，想想皮影戲與我們平時看的電視、電影有什么不同？（荷花仙子）
生：？
教師：是啊，皮影戲就是用皮子或者硬紙板做成剪影，再燈光的照射下進行表演，這可是我國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，并且已經(jīng)列為了我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
設計意圖：開課環(huán)節(jié)這樣設計，力求通過視頻的觀看，給學生以直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性和主動性。為進一步的學習做準備。
（二）揭示主題，確定小組要研究的問題
昨天老師在咱班做了一個小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學都對皮影特別感興趣，提出了許多問題。（出示課件）你們看，老師又把大家的問題進行了整理，分成了這樣四類。（出課件）并且老師發(fā)現(xiàn)這幾個問題提的特別好。（課件變紅）這是誰提的？讀讀。這些問題可是了解皮影的關鍵問題，特別有價值！老師把大家的問題進行了數(shù)據(jù)分析，（出示比例圖）你們看，關于什么的最多——表演。是啊，這節(jié)課，我們就來研究最有價值的也是大家最感興趣的關于表演的問題。
教師：好了，問題有了，你們想用什么辦法來研究呢？（去現(xiàn)場看等等）
評價：你真會學習！對，請教專家是個好方法？你是怎么想到這個方法的，你看他很會學習，把原來用過的方法拿來借鑒，我們要向他學習。
教師小結(jié)：（出示課件）觀察法、比較法、開展調(diào)查問卷、查閱文獻資料、訪問專家、去現(xiàn)場考察、還有觀看視頻資料和自己動手實踐，都是開展研究的好方法。由于今天受時間和條件所限，老師只能給大家提供兩種研究的方法，想要知道皮影是怎么表演的？我們就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密，老師給大家準備了一段視頻，想想要完成這臺皮影戲，需要做哪些方面的準備呢？（觀看視頻）
生：？
教師：板書：燈光 幕布 皮影 劇本 音樂
教師：一會就在小組里借助老師給你們準備的皮影，把你們最感興趣的問題進行研究。 設計意圖：此環(huán)節(jié)力求讓學生明確開展研究有多種方法，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，多角度探究，明確本節(jié)課自己小組研究的問題，為合作探究做準備。
（三）小組活動，合作探究
各小組利用老師課前發(fā)放的皮影、幕布和手電筒，在小組里進行練習，嘗試著進行配合表演，有能力的小組還可以表演配音。在活動期間肯定會遇到不少問題，為了讓學生更好的探究問題，設計安排了15分鐘的活動時間。教師在各個小組間巡回指導。在活動之前，通過溫馨提示的形式，來保證學生的活動能更順利，有序，能發(fā)現(xiàn)更多新的問題。
小組活動溫馨提示：
1、在組長的帶領下圍繞1—2個具體的動作進行練習，請盡量放低音量，不影響其他組。
2、做好匯報準備，力求表達清楚明白。分工合理，人人參與。
3、聽到音樂鈴聲，請立刻停止活動，將皮影放在桌子上。
（四）小組匯報，成果展示（根據(jù)時間的關系請一——兩組進行匯報）
一組：我們組研究的問題是“燈光怎么打皮影看起來才會更清晰？”
預設一：
我們組研究的問題是：皮影的手腳怎么配合表演？
我們給大家表演的是：
教師采訪：說說你們組的這個問題是怎么解決的？
學生邊匯報，老師邊板書。
預設二：
我們組研究的問題是：怎么讓皮影更清晰？
我們給大家表演的是：
教師采訪：說說你們組的研究成果吧。
評價：同學們你們瞧，這個小組的同學特別會學習，組長分工明確，請了兩個力氣大的男同學來拉幕布，讓皮影看起來更清晰。掌聲感謝他們。
設計意圖：在合作探究活動之后，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)學生探索精神和合作學習的能力。是對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在這一環(huán)節(jié)，并不需要學生呈現(xiàn)出非常理想的演出效果，并且學生在這么短的時間內(nèi)也不可能有很好的表演，只是希望通過這節(jié)課的學習，在小組活動中，學生能掌握皮影操作的基本要領，在小組合作中學會與人合作，進而培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力；請臺下的學生進行簡單評價，只有善于觀察、善于思考、善于傾聽的學生才能說出自己的見解或提出問題，這也培養(yǎng)了學生觀察、傾聽、思考的能力。
（五）總結(jié)歸納，提出設想
同學們，這節(jié)課我們找到了解決問題的重要途徑，那就是動手實踐，實踐才能出真知。以后再研究問題，就可以借鑒今天的方法，相信大家一定會有很大的收獲，希望感興趣的學生在課下能對皮影這項傳統(tǒng)藝術(shù)融入自己的創(chuàng)想、不斷創(chuàng)新、改造創(chuàng)編，使我國的傳統(tǒng)文化彰顯特殊魅力。下課！
皮影戲心得五十字篇六
世界上還有多少種戲是在光源的照射下用隔亮布進行演戲？
世界上還有多少種戲是以獸皮或紙板做成的人物來演出？
世界上還有多少種戲是帶著濃厚的鄉(xiāng)土氣息？
還是從兩千年前講起吧。
兩千年前，漢武帝的愛妃王夫人染疾故去了，武帝思戀心切，終日不理朝政，大家都很擔心。大臣李少翁一日出門，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒影于地，影得栩栩如生。李少翁心中一動，用棉帛裁成王夫人的影像，涂上色彩，并在手腳上裝上木桿。入夜方帷，恭請皇帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅，從此就愛不釋手。
皮影戲的制作不是一天兩天就能完成的。制作皮影先要畫稿，既按人物的不同的身份和個性，設計出不同的形象。
畫完稿就采用牛皮或羊皮。去毛、刮挺、去脂，然后釘在木板上拉緊曬干。把設計好的.畫稿便拷貝在這皮上。
拷貝好的皮就可以上色了，上色是皮影制作十分體現(xiàn)功力的，根據(jù)不同的人物和服裝施行不同的色彩。畫完后的皮影須噴一層清漆。
由于皮影人物的制作是肢解完成的，因此最后須將身體各部位用線縫接，并在背后裝上翎管，套進竹簽棒。依照通常方式，一個人物只須兩根簽棒，動作復雜的形體則多達四、五根。劇說老輩子的高手，連眼皮也能活動起來。完工后的皮影就可以演出了。
皮影就這樣，一代一代地師傳身授下去。
皮影戲心得五十字篇七
快到龍年春節(jié)了，四周一片歡樂景象。人們帶著燦爛的笑臉等著鈴聲響起。我媽準備了大包小包的禮物，包括煙酒、保健品、化妝品、土特產(chǎn)等。，嘴里還說:“新年禮物不能太寒酸。這是給隔壁王叔叔的，這是給李奶奶的。這是為了――哦，對了，我還要給孩子準備紅包！”她嘆了口氣，繼續(xù)道:“春節(jié)越來越不好過了。節(jié)日等于花錢。這樣的節(jié)日也行！”說這話的時候，她皺著眉頭，嘆了口氣，聳了聳肩，仿佛春節(jié)是一件討厭的事。這個表情讓我想起了春節(jié)前幾天看到的人和事。
我正鄙夷地想著，耳邊傳來一個尖利的聲音:“親愛的，你把燕窩送給導演了嗎？”禮物不能太寒酸。能不能升職就看這個時間了！”過了一會兒，我又聽到了，“我從媽媽那邊去處理，就說我們工作忙，沒時間回去吃年夜飯。“這聲音刺痛了我的耳膜:春節(jié)本來是一家人團聚，收拾心情一年的日子，但總有人放棄與家人團聚的機會，讓老人一個人?。?/p>
難怪作為家長，他連過年的習俗都不知道。現(xiàn)在的孩子怎么能感受到老一輩的感情？我無奈的嘆了口氣，收起書本，站起身，看著對面馬路上川流不息的人和車。裝修的店很漂亮！但是在這種熱鬧的氣氛中，人們沒有心情慶祝春節(jié)。這樣的節(jié)日，即使是法律決定的，也只是名義上的?，F(xiàn)在那些被時代洪流卷走的人根本不懂春節(jié)的意義！
“恭喜你發(fā)財了。”突然，手機響了，傳來奶奶興奮和喜悅的聲音?！皻W歐，這幾天過來和奶奶一起住吧！這里的親戚都想你了，大家一起好好玩！”手里拿著書，只聽自己無奈的說:“沒有奶奶我還有好多作業(yè)要做?！薄拔梗 蹦棠淌膰@息敲打著我的心，隨之而來的是陣陣忙音。
皮影戲心得五十字篇八
擁有這些特點的當然是皮影戲了，它是我國古老的民間藝術(shù)形式，已經(jīng)傳承幾百年了?？炜?，樓下皮影戲這會兒正演得熱鬧呢!我伴隨著陣陣鼓聲，順著人們的歡呼聲走去，眼前的場景讓我驚喜萬分。
臺上正在演《水滸傳》中的'一個片段——武松打虎，打得甚是激烈。只見老虎撲向行者武松，武松臨危不亂，向后輕輕一躍，老虎撲了個空，居然還在地上打了個滾。能將皮影戲演得這么逼真真是厲害呀!我不禁打心里敬佩起操縱皮影的人來。這場大戰(zhàn)愈演愈烈，觀眾們都屏息凝視，眼睛一眨也不眨地盯著幕布。武松此時飛身躍起，跳到老虎背上，對著老虎左一拳右一拳，老虎漸漸支持不住了，終于倒了下來。觀眾們拍著手大聲喊著：“好!” 我們這些孩子也興高采烈。
皮影人物居然可以做得這么惟妙惟肖，幕后操作的人居然可以一邊靈活地操作一邊聲情并茂地演唱，這些都是如何做到的?我又好奇起來。這時，擴音器喇叭適時地響起，通知我們可以進去參觀戲房。這個消息正中下懷，我一馬當先地沖進戲房，想一探究竟。定眼看去，架子上柜臺上到處都是形態(tài)各異的皮影道具，真是琳瑯滿目，看得人眼花繚亂。操縱皮影的人是兩位胡須花白的老爺爺，我輕輕走上前去，兩位老爺爺?shù)哪抗舛级ǜ裨诹搜矍暗哪簧希z毫沒有注意到我的到來仍在專心操作著，我湊近一看，不禁恍然大悟。原來，武松打虎時，老虎靠幕布近了一些，武松離幕布遠了一些，武松根本沒有騎在老虎身上，只是視覺效果而已。
這時，擴音器又響了起來，通知我們離開，我戀戀不舍地離開了戲房。雖然只有短短的五十分鐘，但皮影戲卻在我的內(nèi)心深處留下了不可磨滅的印象。皮影戲，它作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，有著無窮無盡的魅力，希望我們能夠?qū)⑦@一藝術(shù)形式好好傳承下去，并把它發(fā)揚光大。
皮影戲心得五十字篇九
星期六，我到一個親戚家去玩。
傍晚，我看見幾個身強力壯的藝人抬著一些鐵棍子進屋組裝。我十分詫異，因為那堆材料里還有紅布、紙人、薄紙、小燈泡、電線和各種樂器。
過了一會兒，他們就把那些鐵棍子拼成了一個酷似晾衣服架子的東西。接著，他們把紅布蒙上，又將一塊很大的薄紙貼在正中央，然后把電線和燈泡連起來，讓燈泡對著那張白紙，又將背后粘著木棍子的紙人掛在架子上，便敲鑼打鼓起來。這時，媽媽跑過來問我：“想不想看皮影戲?”“想啊!”我興奮地回答道。原來他們是在準備唱皮影戲啊!
我來到客廳，挑了一個較為舒適的位置坐了下來。只見那張很大的薄紙上，出現(xiàn)了兩個人影。我問奶奶：“這部皮影戲演的是哪個年代?”奶奶看了一下，說：“是公元626年?！蔽乙宦?，立刻呆住了，這一年，正是“玄武門之變”的那年。當時，秦王李世民親手殺了自己的兄弟，即太子李建成和齊王李元吉，連他們的妻子和孩子，還有家里的仆人也沒幸免。
突然，畫面上冒出了一把椅子，接著，一個人坐在了椅子上。他應該就是秦王李世民。這時，畫面上又冒出了幾個像是李世民親信的人，從他們的談話內(nèi)容中，我得知了他們原來在討論如何登上皇位，但方法幾乎都沒有被釆納，這令他們非?？鄲?。
接著，這群人突然都不見了，取而代之的是兩把椅子和兩個人。一個是太了李建成，另一個是皇帝李淵?？此麄兊臉幼?，應該是李建成在說李世民的壞話，李淵一邊聽一邊頻頻點頭。
因為時間關系，我沒有把這場戲看完。但是，我真正感受到了一股濃厚的鄉(xiāng)土趣味。
皮影戲心得五十字篇十
心 得 體 會
水利股王聰娥
廉政風險防控機制建設
廉政風險防控機制建設是以防控權(quán)力運行中的風險點為核心，針對可能誘發(fā)腐敗的關鍵環(huán)節(jié)和重要部位，用制度最大限度地控制風險發(fā)生的危害程度，促進權(quán)力規(guī)范、安全、高效運行。按照中央、省上要求，今年以來，慶陽市以全面開展廉政風險防控機制建設為抓手，把反腐倡廉建設融入全市經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)文明建設和黨的建設之中，有針對性地健全完善重點領域、重點環(huán)節(jié)、重要崗位的權(quán)力制約、運行、監(jiān)督等方面的機制制度，用制度構(gòu)筑防范腐敗發(fā)生的權(quán)力、動機、機會“三道防線”，著力打造改革開放的“放心區(qū)”和干部干事創(chuàng)業(yè)的“安全區(qū)”。
一是全面“清”權(quán)，針對廉政風險點健全完善防控措施。全市上下對照單位的主要職能和工作流程，按照全員參與的要求，以崗位為點、程序為線、制度為面，深入查找思想道德、崗位職責、業(yè)務流程、制度機制、外部環(huán)境等方面的廉政風險點，對權(quán)力內(nèi)容和制度建設現(xiàn)狀進行了全面梳理。對排查到的風險點按照發(fā)生概率和危害程度，科學界定等級，實行三級管理，并逐一登記匯總，建立臺賬，有針對性地進行制度的“廢、改、立”，健全完善缺失和漏洞，制定相應的防控措施。目前，全市共排查各類廉政風險點6317個，通過“廢、改、立”制定防控措施6191條，出臺制度規(guī)定407項，厘清了權(quán)力清單和運行程序，為有效控制風險打下了基礎。
二是公開“晾”權(quán)，通過群眾監(jiān)督促權(quán)力透明運行。對權(quán)力運行的程序、各個崗位工作人員的職責、廉政風險的等級以及防范措施，各級各部門都建立了廉政“風險庫”，并通過大會公告、在公共場所設立公示牌、監(jiān)督牌等形式向社會公開，接受評議和監(jiān)督。據(jù)此，不僅使廉政風險點成為時時懸在干部頭上的警示之劍，促其知道“危險”、防范“風險”、不敢“冒險”、力求“保險”，自覺遵守黨紀政規(guī)，規(guī)范和約束職務行為，也使群眾找到了監(jiān)督黨政部門和公務人員的依據(jù)和平臺，調(diào)動了群眾參與黨風廉政建設的積極性。
三是有效“規(guī)”權(quán)，依靠制度創(chuàng)新促反腐倡廉科學化。積極推行分權(quán)制約和相互制衡原則，促進決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)相互制約、相互協(xié)調(diào)，進一步規(guī)范了人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)等重點權(quán)力的運行，建立了教育、制度、監(jiān)督、改革、糾風、懲處相結(jié)合的懲防體系。一些單位通過制度創(chuàng)新，有效約束“一把手”的權(quán)力，一些單位用制度固化廉政宣傳教育、責任制落實等工作環(huán)節(jié)，一些單位采用人腦+制度+電腦，等等。這些手段有效減少了制度操作中的人為因素，拓寬了制度創(chuàng)新領域，提高了反腐倡廉科學化水平。開展廉政風險防控機制建設工作，使干部職工普遍接受了一次系統(tǒng)的廉政教育，把黨風廉政建設的任務真正落實到了每個人的肩上。特別是通過有針對性地建立健全規(guī)章制度，進一步規(guī)范了部門權(quán)責，促進了職能轉(zhuǎn)變，提高了工作效率和服務質(zhì)量，也使干部職工從被動接受監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃婪讹L險，對違紀違規(guī)事件由事后的懲處轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑?、事中監(jiān)督和警示提醒，真正把黨風廉政建設工作任務融入了部門、單位的業(yè)務工作之中。
廉政風險防控學習心得體會
為了有效預防和減少腐敗的可能性，近年來各地各部門根據(jù)中央的要求和部署，對廉政風險防控機制建設做了一些有益的實踐探索。在實際工作中，預防關口前移，通過查找風險部位、評估風險指數(shù)、界定風險等級、建立預警系統(tǒng)、完善相關制度、反饋實施結(jié)果等，建立健全融教育、制度、監(jiān)督于一體的有效防控廉政風險新機制，進一步加強了從源頭上防治腐敗工作，取得了較好成效。
推進廉政風險防控機制建設是落實“三個更加注重”要求、拓展預防腐敗工作領域的有效措施。黨的十七大報告強調(diào)，在堅決懲治腐敗的同時，更加注重治本，更加注重預防，更加注重制度建設，拓展從源頭上防治腐敗工作領域。這“三個更加注重”，從本質(zhì)上說是要求超前化解權(quán)力運行過程中各種容易誘發(fā)腐敗的風險，使腐敗行為不發(fā)生或者少發(fā)生。在反腐倡廉形勢依然嚴峻、任務依然艱巨的情況下，只有堅持預防在先，防患于未然，大力推進廉政風險防范機制建設，才能減少和控制誘發(fā)腐敗的風險。
推進廉政風險防控機制建設是加強領導干部作風建設、促進領導干部廉潔自律的客觀需要。應當看到，黨員干部特別是各級領導干部大多掌管著一定的權(quán)力和資源，不同程度地面臨著誘惑和考驗，而且掌管的權(quán)力越大、資源越多，受腐蝕的風險就越大。這就要求把更多的時間和精力用在預防腐敗的環(huán)節(jié)上，督促領導干部樹立廉政風險防控意識，筑牢拒腐防變的思想道德防線，從而最大限度地降低腐敗和不正之風發(fā)生的概率。這也是從根本上愛護和保護黨員干部的具體體現(xiàn)。
推進廉政風險防控機制建設是創(chuàng)新紀檢監(jiān)察工作方式、提高反腐倡廉建設科學化水平的有益探索。推進廉政風險防控機制建設，突破了傳統(tǒng)思維和習慣做法，將“風險管理”等現(xiàn)代管理理念和科學方法引入反腐倡廉建設實踐，將預防腐敗工作落實到權(quán)力運行的全過程，具有很強的創(chuàng)新性、科學性和可操作性，體現(xiàn)了黨風廉政建設和反腐敗斗爭正在向科學化、制度化、規(guī)范化推進，是用發(fā)展的思路和改革的辦法推進反腐倡廉建設的積極探索，為有效預防腐敗開辟出一條新路。
進一步推進廉政風險防控機制建設，在實踐中應遵循科學評估、超前預防、實事求是、改革創(chuàng)新、務求實效等基本原則，重點抓好“六個環(huán)節(jié)”。一是抓好教育環(huán)節(jié)。教育和引導廣大黨員干部特別是領導干部牢固樹立廉政風險防控意識，主動參與廉政風險防控工作。二是抓好組織協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)。建立健全各級黨政主要領導負總責、主管領導具體抓、紀檢監(jiān)察機關協(xié)調(diào)推進、各個部門共同參與，多方聯(lián)動、上下協(xié)同的領導體制和工作機制。三是抓好查找環(huán)節(jié)。突出重要崗位，采取自己查找、群眾幫助、社會評議、領導提示、組織審定等方式，深入查找風險部位，制定防控措施和實施細則，做到崗位職責明確、廉政風險清楚、防控措施得力。四是抓好公開環(huán)節(jié)。通過設立廉政風險舉報箱、公開監(jiān)督舉報電話、開設網(wǎng)上投訴專欄等方式，健全廉政風險防控網(wǎng)絡，及時收集干部群眾意見。五是抓好整改環(huán)節(jié)。定期匯總風險防控情況，研究風險處置任務，及時整改存在的問題，不斷完善風險防控措施。六是抓好考核環(huán)節(jié)。將廉政風險防控管理情況作為評價落實黨風廉政建設的重要內(nèi)容。
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