心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體育改革教育理念心得體會總結篇一
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神和區(qū)教育局的課改要求,有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革,提高辦學水平和教學質量,港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”,為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內容豐富,小學主要是高效課堂的學習,讓我領略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材,精心設計我們的教學流程,教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學習的主動權交給學生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎,因此,培養(yǎng)學生的自主學習能力,作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是,應該怎樣教才是有效的,學生怎么學才是最快樂的。
說,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。
(二)為學生的生命質量負責,為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導學生自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
(三)用欣賞的眼光調動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生?!彪m然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的學習積極性被充分調動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組,小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況,使每天所學的知識都能及時鞏固。
1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建構起初步的知識結構。
2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后,通過此次培訓學習,使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況,這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學生,找準教學起點;關注個別差異,設計不同要求(設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層);充分調動學生參與課堂的積極性;組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是:前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
總之,在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
體育改革教育理念心得體會總結篇二
空閑時間我認真閱讀了《教育新理念》這本書。通過閱讀使我深刻的體會到人必須要進行終身的學習。只有我們不斷學習新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,才能與時代同步,才能有足夠的知識傳授給我們的學生。當今知識經(jīng)濟時代,學習將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實,適應新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的改變與創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此,才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應學習時代的要求。
的確,這個故事告訴大家:當你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會看到許多優(yōu)點;當你以批評的態(tài)度去看一件事,你便會看到無數(shù)缺點。我們傳統(tǒng)的教育,多是為了分數(shù)的教育,從教師自我出發(fā),而不真正是對學生這一主體人的教育,教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展?!皟?yōu)生”有缺點,“差生”也有閃光點,在我們教師心目中每個學生都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念,重新整合新型的師生關系,明確自己的角色定位——成為學生學習、活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā),教師應該尊重學生合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格。同時,及時捕捉學生身上的“閃光點”,并予以贊揚,特別是對“差生”而言,一兩次別開生面的欣賞無疑是沙漠里的綠洲,久旱的甘霖,這樣將會激發(fā)他們身上的潛能,讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,從而取得事半功倍的教育效果。
在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。從而提高學生的創(chuàng)造性。教師不單單是知識的傳授的,而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法,特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學生,能不能以問題貫穿教學在于教師了。
目前,在課程改革的浪潮中,我們有時也迷失了方向,把握不住了重點,一學期下來不知道讓學生們學會了什么?懂得了什么?對自己教學產(chǎn)生了懷疑,不知從何處入手。這不由得引起問們深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧,使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義。
其一:對教師而言,教會學生致知的方法,求知的渠道,學會判斷知識和信息,要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。因為知識本身是多變的,不斷更新的。
其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的形成與發(fā)展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,教師究竟應該教什么,怎樣教?通過閱讀《教育新理念》這本書對我真的收獲不淺!
體育改革教育理念心得體會總結篇三
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受,就是要把教育拉回以人為本的根源上,且這個教育不單單指的是學生一個層面,而是整個教育鏈,上到相關政策的制定,教育學院的管理方法,下到學生的教育維度,老師的評定等等,真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實,落地,培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標是到20xx年形成富有時代特征,彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關鍵主體:黨委和政府、學校、教師、學生、社會,共同協(xié)作努力,攻克五個重點任務。
五個重點任務分別是:
1、改革黨委和政府教育工作評價,推進科學履行職責。
2、改革學校評價,推進落實立德樹人根本任務。
3、改革教師評價,推進踐行教書育人使命。
4、改革學生評價,促進德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價,共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點,個人認為,對現(xiàn)有的人才留存是起到關鍵作用的。而公正公平合理化的政策,讓優(yōu)秀的人才留存下來,才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候,有一條新聞在網(wǎng)絡上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士。看似發(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少,論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個道理,還有那么多在高精尖鉆研的人,在基礎科學理論埋頭苦干的學者都沒有入圍,沒有資格評選是為什么?是因為貢獻不夠嗎?是因為論文發(fā)的少嗎?中國龍芯的研發(fā)者,獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心,讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發(fā)展,就更要在高端技術方面有突破,在世界頂端技術行業(yè)站住腳。
第四點重要任務,改革學生評價,促進德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學、語文、英語這樣主要學科,把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學科。我認為,更是要樹立學生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德,不以分數(shù)評定個人,老師傳輸正確的平等觀念,老師也要注意不要以權謀私,以教師之便給學生灌輸不正確的思想,比如追星,比如不正確的歷史,比如重男輕女思想等。
通過以上的案例,我們不難發(fā)現(xiàn),中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的,但是也不必諱言,當下我國的教育體系中,也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育教育觀,實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一。
體育改革教育理念心得體會總結篇四
最近一年多以來,我常沉迷夜深人靜的獨處時光,處于一種冥想的狀態(tài),任思緒穿梭時光,在內心修籬種菊,直到詩和遠方愈發(fā)明朗。
去年年初,當突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,褪去了春節(jié)的紅幕,草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲,親眼目睹園內半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境,園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形,我的內心開始萌生一種強烈的危機感,黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,讓我不至于為生計奔走四方,但我是否做到去專注于每個幼兒的發(fā)展?黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎?有沒有一套科學的評價標準,可以讓我能客觀地感知自己教育教學工作的好與壞、得與失?我的內心是茫然的。
于茫然中,我一直在苦苦的探索著,在探索中豁然開朗。2020年10月,黨中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,于教育來說,如久旱逢甘露,久雨遇新晴?!耙杂螒驗榛净顒哟龠M兒童主動學習和全面發(fā)展”,這句話給我留下極其深刻的印象,她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶,欣喜不已,這不就是我從事教育教學工作的標準么?我深信,只要把這句話鐫刻在我的心里,深入我的腦海,付諸于行動,就一定可以讓自己的教育教學工作走向卓越!
我從“以游戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發(fā)展”這句話中,提取了三個關鍵詞,游戲、主動學習和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣,讓興趣成為孩子最好的老師,從而促進孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開展游戲活動中實現(xiàn)兒童的主動學習和全面發(fā)展呢?在認真梳理總結自己從教十年的經(jīng)歷中,我對趣味表現(xiàn)和嚴肅立意深信不疑,以此來作為未來一段時間開展教育教學工作的基本標準。
什么是趣味表現(xiàn)?一言以蔽之:呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的、游戲是有趣的。孩子們視園如家,視老師如媽媽。無論是習慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價值觀,都應該向趣味表現(xiàn)要方法,要目標。
將教育蘊含在趣味中,在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目標。比如,我班孩子因為好奇將畫畫的顏料打翻了一地,這時候,沒有指責:你怎么這么不小心,把地弄臟了。而是呵護好孩子的好奇心,在好奇中激發(fā)興趣,放手讓孩子們去畫、去涂、去探索。讓孩子們觀察,提出疑問,得到答案,原來藍色遇見紅色是紫色,綠色遇見黃色是黃綠色,紅色遇見黃色就變成了橙色?!袄蠋?,我看到了彩虹”,“老師,這是國旗紅”,“老師,我長大了要當一個畫家”,于是我設計出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動,帶領孩子們認識多彩的世界,明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的'興趣,源自趣味的認知。生活處處皆課程,幼兒園生活是美妙有趣的,在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目的。顯然,這樣詩意的幼兒園生活,孩子們一定樂于接受!如梁啟超所說,“凡人必常常生活于趣味之中,生活才有價值”,我想,教育亦需如此,才能體現(xiàn)出教育的價值。
把樂趣還給孩子,讓天使的翅膀自由翱翔?!敖淌菫榱瞬唤潭?,教是為了樂學而教”。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認真把玩都是孩提時代最真實的樂趣。游戲,自帶樂趣,自然也會得到幼兒的青睞,以游戲為基本活動,讓我的教育教學充滿樂趣。我時常告誡自己,組織開展游戲不可隨意,不可漫不經(jīng)心,必須嚴肅立意。
阿莫納什維利告訴我們,兒童的精神世界不可能是閑置著的,它猶如一座神殿,把它棄之不顧,無異教育的犯罪。所以,無論組織開展什么游戲,都必須認認真真策劃好游戲中的價值引導工作。
游戲不是玩耍,不是迎合,不是灌輸概念,而是給孩子的心靈點亮一盞燈,照亮孩子內心的真善美;打開一扇窗,還孩子一個精彩的世界;種下一粒粟,讓孩子茁壯成長。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價值,育人如平地起高樓,只有夯基固本,才能一日百尺。開展游戲中,幼兒是飛翔的風箏,老師的手中握著線,時時牽掛相連,以幼兒為主體,相信幼兒,收放自如,松緊有度。老師融入游戲,并在游戲中綻放魅力,激發(fā)幼兒的興趣,引導幼兒在游戲中整合零碎的事物,形成正確的價值觀。
在游戲中實現(xiàn)育人的目標。建立一套游戲的完整體系,從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進行嚴肅立意,確保一整套游戲組織下來,孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運動中鍛煉了身體,也健全了人格;在游戲中享受了樂趣,也成就了習慣;在些小細節(jié)中釋放了天性,也形成了價值取向,在游戲的片段中,形成思維和方法。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。學習的過程,就是認識資源的過程,游戲的過程,就是對利用資源的實踐。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn)、機會、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿足、失落等等的體驗,帶來高品質的學習。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角,合理地搜集、運用資源,促進幼兒經(jīng)驗的生長。也要有一種基于幼兒實踐性需要的活動策劃視角,整合教學資源,優(yōu)化實踐方案,促使幼兒實踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初,更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源,比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動,玩泥沙活動等,多樣化激發(fā)興趣,持久性鞏固認識。認識和實踐的循環(huán)往復,提高了幼兒認識自我、認識世界和處理問題的能力。
于嚴肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個游戲,以游戲為教育教學的基本活動,這也是堅持“幼兒教育去小學化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲,我也常常思考一個問題:去小學化的要求之下,幼兒園究竟應該給孩子教什么?仔細梳理,正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體,讓孩子們了解“個體與集體”的概念,感受“自己和環(huán)境”的關系;在游戲中,懂得如何進行社會交往,累積生活經(jīng)驗;在游戲中,培養(yǎng)孩子的生活習慣,引導孩子早睡早起,按時吃飯,學會照顧自己;在游戲中,教孩子學習習慣,引導孩子們守時間、堅持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學習品質;繼續(xù)以游戲的方式,將知識自然而然地傳達給孩子,“教”給孩子知識。
心向往,腳步自然跟上。幼兒在前,我在后。我正在以方案中提到的“以游戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發(fā)展”為指引。于嚴肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術融合中組織好游戲這一基本活動,為孩子點亮一盞心燈,這就是我努力的方向。
體育改革教育理念心得體會總結篇五
《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受,就是要把教育拉回“以人為本”的根源上,且這個教育不單單指的是學生一個層面,而是整個教育鏈,上到相關政策的制定,教育學院的管理方法,下到學生的教育維度,老師的評定等等,真正是要把“德智體美勞全面發(fā)展”的口號落實,落地,培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質的社會人才。
《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標是到2035年形成富有時代特征,彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系。這就要求改革的五個關鍵主體:黨委和政府、學校、教師、學生、社會,共同協(xié)作努力,攻克五個重點任務。
五個重點任務分別是:
1.改革黨委和政府教育工作評價,推進科學履行職責。
2.改革學校評價,推進落實立德樹人根本任務。
3.改革教師評價,推進踐行教書育人使命。
4.改革學生評價,促進德智體美勞全面發(fā)展。
5.改革用人評價,共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點,個人認為,對現(xiàn)有的人才留存是起到關鍵作用的。而公正公平合理化的政策,讓優(yōu)秀的人才留存下來,才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時候,有一條新聞在網(wǎng)絡上引起了熱議——茅臺總工程師入選工程院院士??此瓢l(fā)表了多篇論文的“茅臺院士”論文里科技含量到底有多少,論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個道理,還有那么多在高精尖鉆研的人,在基礎科學理論埋頭苦干的學者都沒有入圍,沒有資格評選是為什么?是因為貢獻不夠嗎?是因為論文發(fā)的少嗎?中國龍芯的研發(fā)者,獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心,讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發(fā)展,就更要在高端技術方面有突破,在世界頂端技術行業(yè)站住腳。
第四點重要任務,改革學生評價,促進德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學、語文、英語這樣主要學科,把時間課時還給體育、音樂、品德等以前的輔助學科。我認為,更是要樹立學生正確的價值觀。同時也讓個別老師找回師德,不以分數(shù)評定個人,老師傳輸正確的平等觀念,老師也要注意不要以權謀私,以教師之便給學生灌輸不正確的思想,比如追星,比如不正確的歷史,比如重男輕女思想等。
通過以上的案例,我們不難發(fā)現(xiàn),中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的,但是也不必諱言,當下我國的教育體系中,也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革,才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育教育觀,實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一。
體育改革教育理念心得體會總結篇六
在學習中,我深刻體會到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學實際,努力提高教育教學質量。
在工作中不斷學習,用素質教育教學理論指導實踐,不斷創(chuàng)新,充實提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學生,感染學生,讓學生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個性心理品質。用自己淵博的知識去引導學生,進行師生互動,讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學實踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關愛學生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領學生,不斷提高學生的思想道德素質,幫助學生成長為對國家有用的人才。
因此教師平時要克服急躁情緒,從細微處入手,從點滴做起,用賞識的眼光看學生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們感受到老師的關懷。對待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,予以表揚,鼓勵他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人,有著對學生無私的愛心,精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
十年樹木,百年樹人。對學生一定要充滿愛心,無論任何時候,都要動之以情、曉之以理、導之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學生學習的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
在教育教學工作中,教師要進一步加強學習,提高自己的業(yè)務水平和理論水平。在工作崗位上高標準,嚴要求,認真履職,注重實效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個學生的潛力,關注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展。
在工作中認真學習教育改革理論,用素質教育教學理論指導實踐,不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學水平更上一層樓。
體育改革教育理念心得體會總結篇七
今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,專家精彩的講解,讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專家講解的主要內容。第一,專家主要講解了課程改革思路與實踐,第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談談自己的感受和體會。通過這次學習,我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則:一是以職業(yè)活動為導向,而不是以知識系統(tǒng)為導向;二是以能力為目標,而不是以知識為目標;三是以素質為基礎,而不是以應試為基礎;四是以學生為主體,而不是以教師為主體;五是以項目為載體,而不是以邏輯為載體;六是以實訓為手段,設計出知識、理論、實踐一體化的課程,而不是知識、理論、實踐分離的課程設計。
鑒于以上幾點,我覺得在今后的教學中,要注意:
(1)將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標,首先要準確敘述課程的能力目標,然后確定相應的知識目標、情感目標、素質目標等。
(2)課程的評價標準和課程所有的活動,必須以學生為主體。
(3)選定每單元課程訓練單項能力的任務。強化課程的實踐環(huán)節(jié),準備大量訓練任務,進行反復訓練。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐,提高學生的感受能力和操作能力。
(4)設計“能力的實訓過程”,確定演示、實訓、實習、實驗的內容,做好實踐教學的各項準備。整個實訓過程要以學生為主體,以專業(yè)活動為導向。以學生能力的提高為目標,安排訓練的項目任務,不是僅著眼于具體的拆平和任務。
(5)做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”,教師應當從使用出發(fā),對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù),確定課程涉及的知識內容。于是,“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要,而是通常在完成任務之后,歸納總結出來。
(6)涉及課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始,按照初學者的認知規(guī)律,引導學生興趣,提高學生能力。在有限的時間內盡可能增加信息量,選擇合適的臺階,小步快進,力爭提高課堂效率。
(7)做好板書、演示、展示、示范操作設計和實物準備。
同時,在課程的建設中,專業(yè)教師應注意一下幾點:
(1)要教“課”,不要“書”?!罢n”的內容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準,不能以課本為準。
(2)要設計,不要照本宣科。對于課程教學而言,沒有一本是可以照本宣科的,自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的,從課本到課堂需要一個教學設計過程。
(3)要應用,不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。
(4)要能力,不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識,這是高效學習的必有之路。
(5)要一精多能,不要泛泛應付。教師要有精品意識,要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心,逐步提高自己的授課水平和教學水平。
(6)教無定法。要認定原則,但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果,要鼓勵創(chuàng)新。
通過學習,我認識到:職業(yè)院校改革的核心,是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍,以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生;以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學;以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理。
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