在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工作報告ppt背景圖篇一
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導(dǎo)學目標】
（一）學生學習目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
（二）教師技能重點訓練目標
1．組織引導(dǎo)學生學習的策略與技能。
2．發(fā)揮學生主體性的策略與技能。
3．利用各種媒體教學的策略與技能。
4．指導(dǎo)學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
【導(dǎo)學重點】
1．會認7個生字，會寫14個生字。
2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【導(dǎo)學難點】
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系？
【導(dǎo)學方法】
1．激發(fā)興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究
【導(dǎo)學時間】
2課時：每課時40分鐘
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。
【導(dǎo)學準備】
1．生字詞卡片、多媒體課件等。
2．課前布置學生收集有關(guān)太陽的資料。
【導(dǎo)學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。
（二）感知內(nèi)容
1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）
2、導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
（講太陽離我們很遠。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風的關(guān)系。
講太陽和人類關(guān)系密切。）
3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
歸納板書：
太陽的特點
和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點
1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。
2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）
5.朗讀課文第1～3自然段。
四、小結(jié)練習
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
第二課時
一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系
2、出示“太陽和我們的關(guān)系非常密切?！?/p>
3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系？（并在書上批注）
4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的？（請分別用一句話概括）
教師結(jié)合學生發(fā)言板書：
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。
（a.合作朗讀學習法b.畫關(guān)系圖理解法c.結(jié)合實際理解法d.借助資料理解法）
二、學習課文最后一段
1.太陽和人類關(guān)系那么密切，因此，課文最后進行了總結(jié)，反復(fù)強調(diào)，突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請大家朗讀最后一個自然段。
2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）
3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）
4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
三、前后聯(lián)系，整體把握
1、通讀全文。
2、交流體會：認識到正因為太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松?、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。
四、總結(jié)拓展
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進的科學技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。
板書設(shè)計：
遠：一億五千萬公里
走：三千五百年 飛機：二十幾年
特點 大：一百三十萬個地球
21太陽（大火球）熱：表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
動植物的生長
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
教學反思
首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。
本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導(dǎo)學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應(yīng)用。
太陽和我們的關(guān)系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生認真閱讀課文，了解太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學生選擇喜歡的方式來讀，體會和感受太陽的作用。
課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。
工作報告ppt背景圖篇二
1、教材分析
《燕子專列》是以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。這篇課文講述的是有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，饑寒交迫的燕子面臨死亡的危險。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將它們送到溫暖的地方。這個故事很感人，表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
本課的教學設(shè)計基于以下教育理念：
《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！蔽覐摹把嘧邮呛蝤B，能長途飛行，為什么還要用專列送呢?”這個問題入手，設(shè)疑、解疑，重點研究救助燕子的多個層面，力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生通過反復(fù)的閱讀實踐，在與文本的多次接觸中感受政府、人們對燕子所表現(xiàn)出來的博大愛心，深層感悟課文所蘊含的人文精神。
依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學生的特點，我擬定以下教學目標：(幻燈)
2、教學目標
(1).知識與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
(2).過程與方法：
通過自主合作探究的學習方式，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學生理解重點詞句，體會它們在表情達意上的作用。
(3).情感態(tài)度與價值觀：
體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。
3、教學重難點
教學重點:
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
二、說教法
作為教師，要幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。所以，在教學方面，我主要采用了以下教學方法：提問導(dǎo)入、品讀感悟、朗讀指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學生自學、討論、交流，充分尊重學生獨特的感受和體驗。
三、說學法
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在寬松民主的氛圍中學習。本課，我引導(dǎo)學生運用了以下學習方法：品讀感悟、自主學習、情感體驗、情境想象。
四、說教學過程
在整個課堂教學中，以“愛”的情感為主線，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛之情;
(二)、初讀悟文，體會憐愛之情;
(三)、層層研讀，感悟關(guān)愛之情;
(四)、拓展延伸，升華博愛之情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛之情
新課開始，我和孩子們談話交流對燕子這種候鳥的了解，然后創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，燕子是春天的使者，是人類的朋友。它們帶來了春的氣息，帶來了靈動的天空，為大自然劃上了一道美麗的音符。利用多媒體為學生展示《小燕子》視頻(播放視頻)，吸引每一個學生的目光。當學生的情感被充分激發(fā)起來之后，我及時談話導(dǎo)航：“同學們，多可愛的小燕子啊!你們喜歡嗎?今天我們就來走近它們?！弊匀灰胄抡n，板書課題。(板書：燕子專列)
這一設(shè)計，為學生學習本文奠定了良好的情感基礎(chǔ)，開啟了學生與文本對話的閘門。
接下來，解讀課題：什么是“專列”?先讓孩子們根據(jù)自己的生活積累回答，再進一步利用一些圖片幫助孩子們在類比中理解：專列就是專門接送重要的乘客，專門送貨的列車。然后我以“燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢?”這個問題為突破口，為學生走進文本確立探究的方向。
(二)、初讀悟文，體會憐愛之情;
初讀課文時我首先讓孩子們領(lǐng)會課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。文章采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。
初步感知文意后，再思考：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還要用專列送呢?(幻燈)孩子們能很快找到“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！边@一句。品讀時我引導(dǎo)學生抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語進行探究。如談到“長途跋涉”時，我先讓孩子們想象燕子都會飛過哪些地方，然后告訴孩子們：“每年三月份，燕子從南方飛回北方要飛五千多公里才能到達目的地，這一路上，它們飛過城市，飛過大海，飛過沙漠，飛過高山，每天都要飛一百多公里，此時此刻的燕子是多么的疲勞?！边@樣既是給學生補充一定的`資料，同時又借助情境幫助學生理解詞語的意思。通過對這些重點詞語的探究和交流，讓學生深刻感受燕子冷、餓、累的艱難處境和瀕臨死亡的那份可憐與無助。
我再引導(dǎo)學生進行角色體驗，想象瀕臨死亡的小燕子會對人們說些什么?學生動情的進入角色，從而產(chǎn)生對燕子的同情，憐愛之心。在學生感情自然流露之時，我再加以朗讀指導(dǎo)，讀出焦急、擔心的心情。
(三)層層研讀，感悟關(guān)愛之情
當學生體會到燕子的艱難處境之后，我及時引導(dǎo)：多可憐的小燕子啊!在突如其來的自然災(zāi)難面前，燕子是不幸的，然而它們又是幸運的。請大家用心去讀課文的第2、3、4自然段，他們的幸運究竟是來自誰對他的關(guān)愛呢?學生進行深入的自主研讀，便很快能找到政府、居民、貝蒂這三個層面。(相機板書：政府、居民、貝蒂)政府、居民和貝蒂救助燕子三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。孩子們先交流誰對燕子的關(guān)愛，我就引導(dǎo)研讀相關(guān)的段落，然后加以點撥和朗讀指導(dǎo)，處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，體現(xiàn)“順學而導(dǎo)，由學定教”這一教學理念。
(1)在感悟政府愛心的時候，我圍繞“呼吁”這個重點詞語，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是瑞士電視臺的主持人或電臺的播音員，你準備怎樣播報這條新聞?讓學生模擬當一回播音員，并給以簡單的提示，讓他們在具體的語言實踐中體驗政府對燕子的關(guān)愛之情。
(2)在感悟居民的愛心時,重點體會和想象這句話的含義：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！蔽蚁瘸鍪咎羁兆尯⒆觽兲睿俳涣鲝乃钸@幾個詞語中能體會到什么?在對重點詞語的體會中感悟文本。
聽到消息后，老人們不顧自己年老體弱，他們冒著——
年輕人更是沖在前頭，他們冒著——
孩子們也不甘示弱，他們冒著——
不同年齡不同職務(wù)的人，都紛紛走出家門，他們冒著—
這一次次的引讀、接讀，在這一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們能夠想象到瑞士居民不顧天氣的寒冷和環(huán)境的惡劣以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，感受到了瑞士人民的博大愛心，從而激發(fā)孩子對瑞士人民的敬佩之情，提升文本所蘊涵的人文精神。
我抓住“一點也不在乎”這個詞不放手，從“不在乎”感受內(nèi)心的“在乎”。
我以“貝蒂不在乎( )，不在乎( )，不在乎( )，只在乎( )。”的句式進行了訓練。孩子們可能會填不在乎“天氣的寒冷、路途的危險、臉凍得通紅、手凍得僵硬、饑餓、疲勞”等，不論孩子們體會到了哪一個層面，只要言之有理，我都會給孩子充分的肯定，尊重每個人獨特的感受。
我再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行角色體驗，出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子們觀察貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣的動作和表情，想象她會對小燕子說些什么?先讓孩子們在小組內(nèi)演一演，再推薦班內(nèi)展示。通過孩子們的想象和表演，一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前，小貝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此時讓孩子們帶著這份感動，再次深情朗讀。
從政府的呼吁到居民的救助，這一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的——愛!(板書：愛)
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，我始終讓學生充分接觸文本，創(chuàng)設(shè)情境，在文本的留白處，開啟學生思維，發(fā)揮想象。不失時機地進行語言文字的訓練，感受人物的崇高思想和情感。體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。
我讓孩子們自由選擇角色并分成兩組，一組為送行的人們，一組為即將遠去的小燕子們，拿出愛心卡，互相寫下想說的話，寫完的孩子可將愛心卡大聲讀出來并送給對方。
閱讀教學要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起，以師生、文本之間的“心靈對話”共奏出一曲“愛”的贊歌。
(四)拓展延伸，升華博愛之情
(幻燈)瑞士的政府、居民用愛心編織了一個多么感人的故事。想想我們以前學習過哪些以愛護動物為主題的文章?孩子們應(yīng)該能想到《淺水洼里的小魚》《紅領(lǐng)巾真好》。其實，在我們生活中也有很多關(guān)于人和動物之間感人的故事，我也帶來了一個真實的故事。播放《一個真實的故事》。這一個個真實的故事讓我們不得不思考：在生活中，我們可以為保護動物做些什么?讓孩子們暢所欲言，在敘述和傾聽中進一步增強保護動物、愛護環(huán)境的意識。
學生在感悟文本的基礎(chǔ)上，再對自己生活的環(huán)境進行了反思與點擊，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也將深深觸動學生心靈，在他們的心底鉻下了一個字，那就是——“愛”。
此時我對本節(jié)課進行總結(jié)：
孩子們，我希望你們都能象故事的主人公那樣愛護小鳥，愛護動物，愛護生命，因為我們生活在同一個地球。(孩子們和我齊讀這句話)更希望這樣的故事不再是新聞!(板畫：愛的列車)讓這列載滿瑞士政府、居民、小貝蒂及所有人愛的燕子專列開向溫暖的地方，在行駛的途中，把這愛心撒遍世界的每個角落!此時突出“愛”的主題，可謂水到渠成，相信愛如涓涓細流在孩子的心里流淌。
(五)、作業(yè)小超市：
1、請你為保護動物創(chuàng)作幾條宣傳標語或廣告詞，寫下來。
2、找有關(guān)保護動物的故事讀一讀。推薦：《一只螞蟻領(lǐng)著我走》《野生的愛爾莎》等。
課程標準指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。這里推薦孩子們閱讀同一主題的文章就是要擴大他們的閱讀量，同時深化孩子們愛護動物的情感。
五、說板書設(shè)計
我的板書力求達到簡明形象，以愛的列車表現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，突出愛這一中心，給孩子們留下鮮明的印象，起到畫龍點睛的作用。
工作報告ppt背景圖篇三
《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神，下面給大家分享了把掌聲分給她一半的課件，歡迎欣賞！
教學目標：
1、掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險為夷 揮灑自如等，并能夠讀準字音，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報告文學敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學難點：
理解報告文學敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學過程
一、檢查預(yù)習：
1、板書好課題，學生齊讀課題。
2、十秒鐘時間學生自查生字詞。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰？
［板書：孫晉芳］
通過預(yù)習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學生結(jié)合預(yù)習情況進行交流
教師結(jié)合學生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的?。?/p>
三、了解報告文學，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學。報告文學是這個學期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學是一種用文學方法及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
那么，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學們?yōu)g覽課文，仔細想一想。
a、三伏天刻苦訓練。
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個什么樣的孫晉芳？
板書：訓練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過 這兩件事，給我們塑造了一個的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質(zhì)，運用在文章當中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內(nèi)容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學生注意力。
請同學們默讀課文，用心體會，劃出相關(guān)的詞、句。
學法指導(dǎo)：老師看到有的同學很會讀書，不僅找出了相關(guān)的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習慣。
1、你找到了哪些語句？
指名學生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
學生讀句子：
無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙。
（有一個能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有？）
a、化險為夷——化險為夷是什么意思？
（1） 化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語。
你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典，這是理解詞語的一個好方法。
（2） 真不錯。學習課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文，對，就用這種方法來看看這個詞語。
（“險”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語是一種好的方法。
b、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……” 誰來讀一下。同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？
從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超啊?。?/p>
學生帶著體會朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學生根據(jù)詞語的含義注意朗讀的語氣。
學生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的.高超球技了。描寫當中，加上比喻的句子，會使表達更加形象生動。
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學生交流
教師小結(jié)：將別人所說的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準確地證明自己的觀點。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學可以看著大屏幕。
3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學生交流（學生交流時要指示其他學生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學習第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。
“ 朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。
評價：結(jié)合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關(guān)鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個五百下中你又體會到了什么？（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓練的刻苦。
同學們，這樣的刻苦訓練是一天嗎？兩天嗎？那是……
是啊，朝夕苦練，天天如此。誰愿意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。
4、教師小結(jié)過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無邊無垠的空間 雙手——磁石
從中你體會到了什么？孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
同學們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。
五、運用積累。
教師小結(jié)過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
六、板書設(shè)計
工作報告ppt背景圖篇四
【教學目標】
1.會認“其、氏”等10個生字，正確認讀生字新詞，通過指導(dǎo)書寫“繁、蔬”兩個生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.初步學習閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，體會列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明事物的方法。
4.激發(fā)學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。
【教學重、難點】
了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【教學準備】
多媒體課件，課前搜集與太陽有關(guān)的圖文資料。
【教學過程】
一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話傳說。然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2.教師板書課題，學生齊讀。
二、檢查預(yù)習，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學生齊讀。
3.指導(dǎo)書寫：繁、蔬(預(yù)設(shè))
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽的什么?指生說，相機板書。
三、理解感悟，體會方法。
1.講解什么是說明文，初步體會舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說明方法來寫太陽的特點的。(根據(jù)學生的回答，相機出示句子，學習說明方法)
對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看作者怎樣用幾個數(shù)字把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來的。學生自由讀，指名學生談?wù)勛约旱捏w會。
引導(dǎo)學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。
師引導(dǎo)，對，這么遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠。)指導(dǎo)朗讀：下面誰能抓住這些數(shù)字讀出太陽的遠?誰能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫太陽大的段落，生談到130萬個和一個時，師相機提問：這樣比較有什么好處?(突出了太陽的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來比一比，看誰把太陽讀得最大。
5.師相機出示描寫太陽熱的段落，學生談體會，學習打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個例子，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會怎樣?(燙泡)這么熱的開水是100攝氏度，而那太陽表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會變成汽，而且，中心溫度估計還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰能準確讀出這個大數(shù)?讀得不夠熱，誰再來讀，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰來?指生讀，齊讀。
四、寫法延伸。
出示四個句子，讓學生選擇正確的說明方法，從而鞏固對幾種說明方法的理解與運用。
五、學習太陽與我們的關(guān)系。
1.通過剛才的學習，我們深刻體會了太陽那么大，那么熱，離我們又那么遠，太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。
2.通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切?
(1)請同學們自由朗讀四至七自然段，一會兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會出了太陽與我們關(guān)系密切?看來，同學們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn)，先在小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說，師相機評價。
(4)聯(lián)系生活實際再談?wù)勌柵c我們的關(guān)系?？磥硖柡臀覀兊年P(guān)系非常密切。
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽多重要呀，我們可少不了它，誰再來夸夸太陽?你們的朗讀告訴老師，太陽與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學生談對最后一句話的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習，指背，齊背。
(9)關(guān)于太陽的知識還有很多。(ppt)
六、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
2.同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，希望大家課下進一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽的手抄報或者寫一首贊美太陽的小詩。相信大家的收獲會更大!
工作報告ppt背景圖篇五
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。接到通知后，我局高度重視，立即召開黨組會專題研究評選推薦方案，并向市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)進行了匯報，主動與市人社局、公務(wù)員局溝通對接，要求相關(guān)部門認真研究、積極推薦、嚴格把關(guān)，確保評選推薦工作順利完成。
(二)嚴格選拔標準。堅持以政治表現(xiàn)、工作實績、貢獻大小作為衡量標準，將熱心民族團結(jié)進步事業(yè)，認真貫徹中央民族工作會議精神，能夠認真執(zhí)行黨的民族政策，模范遵守國家法律法規(guī)，立足崗位，勇于奉獻，在促進各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的崇高事業(yè)中取得顯著成績的先進集體和先進工作者推薦上來，做到優(yōu)中選優(yōu)，確保了推薦對象具有先進性、典型性和代表性。
(三)精心選拔推薦。要求參選單位嚴格履行規(guī)定程序，進行民主推薦，領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，擬推薦對象在所在單位進行公示。推薦評選工作始終堅持群眾路線，充分發(fā)揚民主;堅持評選條件，確保評選質(zhì)量;堅持面向基層，突出工作一線;嚴格評選程序，嚴肅評選紀律。整個推選過程做到公開、公平、公正，被推選出來的單位和個人在本單位進行為期5個工作日的公示。
(四)深入細致考察。通過談話、政審及征求意見等辦法，全面了解考察對象情況。被推薦的對象，按照干部管理權(quán)限征求了干部管理部門的同意，并征求了紀檢監(jiān)察和衛(wèi)生計生部門的意見。市人社局會同我局對推薦單位和個人進行了認真審核把關(guān)。
二、評選推薦結(jié)果
根據(jù)文件要求，經(jīng)各區(qū)市層層推薦，結(jié)合工作中掌握和了解的情況，綜合考慮各區(qū)市少數(shù)民族人口數(shù)量、民族工作任務(wù)完成情況和對民族工作的貢獻，我市擬推薦青島市市南區(qū)民族宗教局為全省民委系統(tǒng)候選先進集體，青島市城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教局局長張為全省民委系統(tǒng)候選先進工作者。
三、推薦對象基本情況
1.全省民委系統(tǒng)候選先進集體
市南區(qū)民族宗教局，針對新形勢下民族工作的新任務(wù)、新特點，立足區(qū)情，創(chuàng)新舉措，在完善民族工作治理體系上謀新思路，在探索民族工作途徑上求新突破，在推動民族工作向社區(qū)延伸上見新成效。設(shè)立了“一個中心”(民族事務(wù)聯(lián)管中心)，搭建了“兩個平臺”(“微市南”信息發(fā)布平臺和“幫到家”互動交流平臺)，健全了“三項機制”(常態(tài)化管理機制、親情化服務(wù)機制、立體化應(yīng)急機制)，組建了“四支隊伍”(街道民族工作指導(dǎo)員、社區(qū)民族工作聯(lián)絡(luò)員、樓院民族工作調(diào)解員、社區(qū)民族工作宣傳員)，不斷深化創(chuàng)建工作，民族團結(jié)進步事業(yè)碩果累累。x年、x年，連續(xù)兩屆被國務(wù)院授予全國民族團結(jié)進步模范集體，x年被評為全省民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動示范單位。
2.全省民委系統(tǒng)候選先進工作者
張，女，漢族，x年4月出生，中共黨員，x年9月參加工作，x年5月因工作需要調(diào)入城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部(城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局)，從事民族宗教工作，現(xiàn)任城陽區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、民族宗教事務(wù)局局長。城陽區(qū)有41個少數(shù)民族、居住半年以上的少數(shù)民族常住人口22667人，少數(shù)民族企業(yè)88家，民族餐飲網(wǎng)點300多家(清真網(wǎng)點150余家)，少數(shù)民族百人以上社區(qū)11個，民族工作任務(wù)十分繁重。多年來，張帶領(lǐng)全局同志，認真貫徹黨的民族政策，圍繞各民族“共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”主題，扎實開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建、創(chuàng)新民族工作服務(wù)管理方式，為促進全區(qū)民族團結(jié)作出了突出貢獻。城陽區(qū)民族宗教事務(wù)局先后榮獲國務(wù)院表彰的全國民族團結(jié)進步模范集體、山東省民族宗教工作先進集體、青島市民族團結(jié)進步模范集體等榮譽稱號。
附件：1.推薦對象匯總表
2.全省民委系統(tǒng)候選先進集體和先進工作者事跡材料
青島市民族事務(wù)局
x年7月17日
工作報告ppt背景圖篇六
學習詞語
俊俏 聚攏 增添 五線譜
音符 翅膀 吹拂 掠過
偶爾 波紋 蕩漾
近義詞
俊俏 —（ ） 聚攏 —（ ）
生機 —（ ） 掠過 —（ ）
反義詞
偶爾 —（ ） 增添 —（ ）
俊俏 —（ ） 機靈 —（ ）
填空
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的`由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
復(fù)習生字
俊俏 湊成 吹拂 增添
掠過 偶爾 沾水 蕩漾
五線譜 小燕子 聚攏 稻田
尾尖 一圈 飛倦 音符
演奏 贊歌
邊聽課文朗讀邊思考：
課文寫了些什么？每個自然段的大意是什么？
第一段：寫燕子的外形美。
第二段：描寫春之美。
第三段：描寫燕子的飛行美。
第四段：描寫燕子的歇息美。
總結(jié)全文
線索：
本文從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到燕子歇息的美。
主題：
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛，對燕子的喜愛之情。
蝴蝶在花叢中自由地飛舞，蜜蜂在花叢中辛勤
地采蜜。它們正在花叢中翩翩起舞呢！
工作報告ppt背景圖篇七
有趣的陶藝
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
以提問導(dǎo)入課題
師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？ 生：china！
師：很好，那么為什么我們中國被叫做“china”呢？ 生：因為“china”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。
1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告訴同桌或者告訴老師。2.看看大家對陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致：制胚、陰干、素燒、上釉）
師：好，現(xiàn)在我把這件陶器拿給大家。輪流看的同時我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？ 生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器?。▽W生活動：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的能力）
生：和那些陶瓷的材料感覺不一樣。彩色的，像是橡皮泥……
泥條盤制方法
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。無論是黃河流域的彩陶還是尼羅河邊的陶罐，泥條盤制法是人類最早掌握的陶瓷造型方法之一。就是把泥搓成長條，再圈積成型。此法是制陶的技法中最為古老的方法。仰韶文化時期的陶器已經(jīng)大量使用盤制泥條的方法成型。日本的繩紋古陶也是利用泥條盤制的方法成型。
泥條盤制的方法應(yīng)該說是陶藝成型的技法之中最為方便、造型表現(xiàn)力最強的技法之一。它幾乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圓形、方形、異形乃至雕塑等等。古人創(chuàng)造出在轆轤上拉坯以前，泥條盤筑法可以制作較大型的器物，比如大缸、罐子等，現(xiàn)在西雙版納等地的原始部落依然保留這種方法制作日常陶器。國外常常將泥條盤筑和手捏成型一并通稱為“手筑”，指不借助任何工具純粹用手制作?，F(xiàn)代陶藝家之所以喜歡用泥條盤制法制作陶藝，一方面是由于泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復(fù)雜的、不太規(guī)整的、較隨意的陶塑，另一方面是他們更傾向于保留泥條在盤筑時留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理——當然，也可以修整得不留痕跡。
搓泥條：
方法一：
靠近的小指部分一面勒緊粘土，一面捻出使其向下延伸。
1.取一團泥，先由粗捏至長條的形狀，放在案板上。
2.雙手五指岔開，手指和泥成45度，用力均勻輕輕前后滾動，由掌心到指尖反復(fù)地操作。
3.隨著泥條的伸長由粗變細，雙手逐漸向兩側(cè)移動。
4.搓泥條的過程中，有時用力不勻把泥條壓扁，可以將壓扁的泥條擰成麻花狀，繼續(xù)在案上搓動，即可復(fù)原。
盤制方法
通常泥條成型的作品的做法又有兩種。一是泥條盤制成型時，盡量保留泥條捏壓的原始形態(tài)和起伏關(guān)系，著眼與表現(xiàn)泥條的原始粗狂和其豐富的肌理變化之美；另外就是盤制起型后，修整作品使之光整。操作過程中可以在一定基礎(chǔ)上按順序一環(huán)一環(huán)盤筑，叫做單環(huán)盤制；還可以多根泥條首尾相接，逐層盤筑，稱為連續(xù)盤制。
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
教學準備：教材、多媒體、課件、陶瓷作品、軟陶泥、簡單的制陶工具等。
教學過程：
連續(xù)盤制法
1.將陶土放在轉(zhuǎn)盤中心，一面慢慢旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)臺，一面用手掌側(cè)面拍打，做出適當 厚度的泥片為底。泥片下最好墊上紙片 或撒上干泥粉，以免泥片粘在轉(zhuǎn)臺上。2．將搓好的泥條盤在泥片的周邊，用 手指擠壓泥條的內(nèi)側(cè)使其與泥片粘接 結(jié)實。
3． 第二根泥條接前一根連續(xù)盤上，泥條外部 也用指尖輕壓與底片粘接。注意泥條與痛片之 間不可以有氣泡進入。
4． 順勢向上盤起，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，用指尖將上一層 泥條與下層的內(nèi)外依次擠壓粘勞。
5．大拇指在內(nèi)四指在外輕捏坯體，調(diào)整作品形狀。
單環(huán)盤制法
l．把泥條盤與泥片旋轉(zhuǎn)一周，獨立成行，同樣指壓泥條內(nèi)側(cè)與泥片粘接。
2．上一層平行盤與下層之上獨立層行，指壓b層內(nèi)側(cè)與下層粘接，外部不作處理，保留泥條排列效果。3．每做一層隨時調(diào)整作品造型。做敞口造型，需將上層泥條盤與下層偏外一點，依次向上盤起；收口則反之。注意變化不能太突然，以免塌落變形。4．口部回收后用水拍拍平。
泥板成型法
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
利用陶土碾成、拍成或切割成板狀，來鑲控制作器物的方法，叫做泥板成型法。這種方法在陶藝制作中運用廣泛，變化豐富。傳統(tǒng)的紫砂器就是用泥板成型來制作的。有人形象的稱之為“粘土木工”。
泥板成型的器物可隨陶土的濕度加以變化。比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鎮(zhèn)粘制作成比較挺直的器物。泥板的厚度隨器物制作大小而定，但應(yīng)注意泥板的厚度要均勻。
制泥板： 滾壓法：
先在陶土下墊一塊布，用手掌將粘土壓扁。然后在粘土的兩端各放置一和所需泥板厚度等厚的木條，用攤面棍前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。適于制作較大面積的泥板。
拍片法
1.拍片法是制作紫砂壺常用的方法，先將粘土放在泥案上，用泥拍的背部從粘土的中間向四周拍打。
2．而后將粘土小心翻轉(zhuǎn)過來。
3．再用泥拍的正面斜下方用力，均勻有序拍打至所需厚度。4．泥板成型。
五年級 三元小學
葉形盤的制作
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
1． 摘取一個葉紋比較清晰的植物葉，放到事先做好的泥板上
5．翻轉(zhuǎn)泥片在葉形周邊加上一圈泥條。6．再次翻轉(zhuǎn)輕放至案上
10．加上裝飾的瓢蟲。
11．待坯體干燥至不易變形的程度，取下背面的泥條。12．完成。
徒手捏制法
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
在陶藝的成型技法中，徒手捏制法是最基本的方法。徒手捏制可以最直接地表達作者的手法和構(gòu)想，也一如我們兒時的玩泥巴游戲一樣原始、簡單。同初學者通過手捏成型的基本方法，可對陶土的干濕泥性有一個基本認識，為進一步學習其他成型方法打下基礎(chǔ)。徒手捏制造是最簡單的練習做陶的方式，它加強我們對泥土的感覺，激發(fā)創(chuàng)作欲望和想像力。所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的，并要有一個通氣孔。
徒手捏制法所選擇的泥料要軟硬適宜，過于干燥不宜成型也容易龜裂。反之陶土太軟作品成型后容易坍垮。此外一件作品也不可捏制過久，因為手溫會使陶土的水分蒸發(fā)，減少可塑性。
手捏成型的作品，由于坯壁薄厚不易控制，一般僅限于小型作品。
怪獸成型
1．先將泥揉成一個圓蛇用大拇指開 口手指按逆肘針方向用力均勻地擠壓成筒形。
2．裝上四肢，也應(yīng)是空心的。3．提出前伸的大嘴。
4．加上眼睛、牙齒、尾巴等細節(jié)
陶碗制作
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
1.陶土團成球狀，注意陶土要保持一定的濕度。
2.一手平托陶球，另一手大拇指按人陶球的中心，其余四指在外并攏與大拇指相對。
3．大拇指深按并留出適當厚度的碗底，口部逐漸向外擴充。擴大幅度不易太大，速度也不可太快，否則口部極易開裂。
4．把坯體放在輪盤上，雙手一邊逐漸捏薄碗壁一邊旋轉(zhuǎn)坯體。
5． 雙手用力不易過大，以免壁薄厚不均。仔細調(diào)整碗的形狀。碗
6.外形基本確定后，一手兩指進入碗內(nèi)修整內(nèi)壁，另一手緩慢轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。7．把碗翻轉(zhuǎn)放到轉(zhuǎn)臺上，用一泥條 圈成環(huán)狀放在杭底做足。
8．用手指將泥條里外的下邊緣向下壓，使其于碗體粘和。9．坯體稍干后，放置轉(zhuǎn)臺，用木拍調(diào)整碗口平整。
佳作欣賞：
拉坯成型
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
在快速轉(zhuǎn)動著的輪子上，將手探進柔軟的粘土里，開洞。借助螺旋運動的慣力，讓粘土向外擴展、向上推升，形成環(huán)形墻體……這就是拉坯！
拉坯成型是陶瓷發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的較為先進的成型工藝，是陶瓷歷史上一個重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時可以拉塑出很大型的作品。新石器時代的仰韶文化已經(jīng)出現(xiàn)了慢輪輔助成型，后來發(fā)展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優(yōu)勢成為陶瓷成型工藝的主流！用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點是作品挺拔、規(guī)整，器物的表面會留下一道道旋轉(zhuǎn)的紋路?，F(xiàn)代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進行扭曲、樓空、擠壓之后再拼合，創(chuàng)作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。
看別人拉坯也許覺得很新鮮、過癮，但事實初學者要學習拉坯技術(shù)必須經(jīng)過一個較長的學習和實踐過程，才能達到得心應(yīng)手、應(yīng)用自如的境界。初學者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習，一定能掌握好拉坯成型這種制陶法。
1．把扶正的粘土起住，用雙手的中指指起適當大小的一塊。
2．雙手扶住泥塊，右手拇指從頂部中心點壓下。
3．左手輔助，右手拇指從底部中心外擴，井平整底部。
4．左手在內(nèi)，右手在外，左手中指與右手拇指相對，從底部向上緩緩提起，保持勻速，將坯體拉高。
5．雙手指尖內(nèi)外相對，左手稍用力外擴逐漸拉薄坯體，可反復(fù)保持坯體的薄厚、均勻。
6．將坯體拉高、修薄時注意整體帶動，保持四線平整，形狀固定后雙手夾薄皮條將口緣壓光。
7．用手指平穩(wěn)利平底足臺，除去多余的粘土。
8．拉坯機減慢速度，雙手平行輪盤拉緊割線，輕輕靠近并嵌入底足部位約三分之一處，左手松開任割線卷入，拔出割線。
9．關(guān)閉電源，雙手中指夾住坯體根部輕輕托起。
雕塑挖空法
課型：造型·表現(xiàn)
教學目標：1.了解中國陶瓷藝術(shù)。2.學會簡單的陶藝制作。3.在創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學方法：欣賞、提問、探究討論、課堂創(chuàng)作。
教學重點：傳授陶藝的相關(guān)常識；讓學生親身體驗陶藝制作的過程。教學難點：用發(fā)散性思維設(shè)計并創(chuàng)作一件陶藝作品。
在這里，你將欣賞到如何運用雕塑挖空的方法進行陶藝藝術(shù)創(chuàng)作的例子，從中你能學到許多方法技巧和創(chuàng)作思維，對你的創(chuàng)作會有很大的啟發(fā).不過，在進行雕塑挖空法創(chuàng)作前，要先對作品有整體的構(gòu)思。最好畫一個小草圖，當然，如果你對此胸有成竹的話，這步就可以省略掉啦！1.將揉好無氣泡的粘土用泥拍打成長方體。2．按設(shè)計用線弓割出大體形狀。
3．拿起坯體，用刮刀從底部挖去多余粘土。4.仔細雕塑外形.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3290570.html】
