認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄^后感呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀觀后感范文，希望大家能夠喜歡!
時(shí)代楷模觀后感詩(shī)歌篇一
11月18日，中共中央宣傳部在北京向全社會(huì)宣傳發(fā)布黃詩(shī)燕的先進(jìn)事跡，追授他“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。12日，發(fā)布黃詩(shī)燕先進(jìn)事跡的《時(shí)代楷模發(fā)布廳》節(jié)目在中央廣播電視總臺(tái)央視1號(hào)演播廳錄制。
中共中央宣傳部副部長(zhǎng)蔣建國(guó)參加錄制并為“時(shí)代楷?！鳖C發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞妥C書(shū)。國(guó)務(wù)院扶貧辦黨組成員、副主任夏更生，省委常委、宣傳部長(zhǎng)張宏森，中宣部和國(guó)務(wù)院扶貧辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)常勃、孔德龍、冷志明、接萍，省委宣傳部、省扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)肖凌之、趙成新，市委常委、宣傳部長(zhǎng)聶方紅參加錄制。
“脫貧攻堅(jiān)是頭等大事，壓倒一切?！卑殡S黃詩(shī)燕低沉的聲音，錄制現(xiàn)場(chǎng)的大屏幕畫(huà)面切到20__年11月29日上午，炎陵縣酃峰賓館三號(hào)樓會(huì)議室，炎陵縣脫貧攻堅(jiān)調(diào)度會(huì)召開(kāi)。黃詩(shī)燕穿著呢子大衣，臉色蒼白，眉頭緊蹙，說(shuō)話有氣無(wú)力……這，是他生前留下的最后一個(gè)鏡頭?！俺酝曛酗埡?，他回宿舍休息。一去，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們?！苯庹f(shuō)、畫(huà)面戛然而止。
“一夜驚憐絲吐盡，三鄉(xiāng)切盼燕歸來(lái)?！秉S書(shū)記倒在脫貧攻堅(jiān)一線后，中央、省、市各級(jí)媒體廣泛宣傳他的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀品格。他先后被追授市、省“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”及“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)模范”稱號(hào)。
“扶貧工作等不得?！笔屈S詩(shī)燕常說(shuō)的一句話?！叭绾巫屓h20萬(wàn)老百姓過(guò)上好日子呢?”隨著央視主持人王寧的發(fā)問(wèn)，大屏出現(xiàn)“7000元黃桃樹(shù)”的照片。炎陵縣黃桃辦副主任譚忠誠(chéng)走上臺(tái)，講述照片背后“大黃抓小黃，抓出金黃黃”的故事。黃桃樹(shù)就是“搖錢(qián)樹(shù)”，帶動(dòng)炎陵六成貧困村民穩(wěn)定脫貧。“每一顆炎陵黃桃都有一個(gè)紅亮的心，黃書(shū)記也一樣，有這樣一個(gè)紅亮的心。”
“縣委書(shū)記黃詩(shī)燕，炎陵人民好喜歡?！秉S書(shū)記生前的同事、炎陵縣委組織部副部長(zhǎng)，捧著一套泛黃的《馬克思傳》，講述黃詩(shī)燕和93歲老黨員張朝秀的友情。在共同理想信念下，他倆成了忘年交，張朝秀贈(zèng)送黃書(shū)記這套書(shū)，并賦詩(shī)稱贊他是“最美扶貧書(shū)記”。
一張拍攝于1986年的黑白畢業(yè)照在大屏幕亮出，黃詩(shī)燕和妻子彭建蘭“同框”。結(jié)婚30年來(lái)，黃詩(shī)燕一心撲在工作上，總有忙不完的事。面對(duì)妻子的調(diào)侃與牽掛，他說(shuō)，“等我退休了，好好補(bǔ)償你們娘倆，帶你們?nèi)ケ本┺D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！苯裉?，彭建蘭和女兒來(lái)到了北京，黃詩(shī)燕卻又爽約了……慢慢地，彭建蘭走上臺(tái)，已哭成了淚人。王寧輕輕走過(guò)去，緊緊抱著她，安撫著她。
“沒(méi)有黃書(shū)記，就沒(méi)有我的今天?！秉S書(shū)記曾經(jīng)幫助過(guò)的脫貧戶藍(lán)才洪、張連軍來(lái)了，端著自己種的黃桃干、紅薯干、花生和香菇;曾經(jīng)并肩奮戰(zhàn)脫貧的駐大源村工作隊(duì)隊(duì)員劉云慧來(lái)了，將一束桂花送到彭建蘭手上，“村里已經(jīng)脫貧了，黃書(shū)記走過(guò)的獨(dú)木橋變成了水泥橋，記恩的村民叫它燕歸橋。黃書(shū)記種的桂花樹(shù)今年開(kāi)了很多花，很香，村民一看到桂花就會(huì)想起黃書(shū)記。嫂子，等到來(lái)年桂花盛開(kāi)的時(shí)候，請(qǐng)您到村子里來(lái)走一走、看一看……”睹物思人，卻已物是人非，大家眼眶紅了，淚水止不住地奔涌……王寧緩緩說(shuō)道，“是啊，脫貧功成，必定有我。一個(gè)把人民裝在心里的人，最終也被人民記在心中?！?/p>
“一句承諾，白首不移;群山清風(fēng)，為你送行……”渾厚雄壯的《大地赤子》旋律響起，黃詩(shī)燕的親友、同事，村民和首都大學(xué)生一起，手握桂花，深情歌唱，深切緬懷，“等到冬去春來(lái)，我會(huì)看到你;待到繁花似錦，我會(huì)看到你……”
“他為脫貧而來(lái)，為脫貧而去?！弊鳛槿珖?guó)扎根扶貧攻堅(jiān)一線扶貧干部的杰出代表，黃詩(shī)燕始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，9年如一日奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)革命老區(qū)在全省率先實(shí)現(xiàn)脫貧摘帽，用寶貴生命詮釋了共產(chǎn)黨員的初心和使命。
錄制現(xiàn)場(chǎng)，中宣部發(fā)布追授黃詩(shī)燕“時(shí)代楷模”稱號(hào)的決定，蔣建國(guó)為“時(shí)代楷?！鳖C發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞妥C書(shū)。全場(chǎng)肅立，鼓掌，以最高禮儀，向時(shí)代楷模致敬!
視頻短片、訪談、歌曲，一一展現(xiàn)黃詩(shī)燕的優(yōu)秀事跡和崇高精神，將大家的思緒拉回到那段戰(zhàn)天斗地脫貧攻堅(jiān)的日子。一個(gè)個(gè)真實(shí)、細(xì)膩的故事，一幕幕溫馨、感人的畫(huà)面，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾無(wú)不為之動(dòng)容、肅然起敬。
“黃詩(shī)燕書(shū)記用堅(jiān)忍不拔的奮斗，踐行了一名共產(chǎn)黨員的莊嚴(yán)承諾，詮釋了人民公仆的時(shí)代內(nèi)涵，是新時(shí)代黨員干部和群眾學(xué)習(xí)的典范?！弊鳛槿珖?guó)大學(xué)生代表，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院20__級(jí)專碩班學(xué)生們參加了發(fā)布儀式?！吧罡姓鸷场钡膹埫莱秸f(shuō)：“作為一個(gè)大學(xué)生黨員，我會(huì)把黃書(shū)記的事跡牢牢記在心里，刻苦學(xué)習(xí)，錘煉本領(lǐng)，將來(lái)踏著前輩的足跡奮勇前行?！卞X(qián)程、黃怡聃表示，“在黃詩(shī)燕書(shū)記身上看到了時(shí)代精神、先鋒力量，將以他為榜樣，把這種精神力量好好地傳承下去?！?/p>
不忘初心，芙蓉花開(kāi);大地赤子，光芒永在!
時(shí)代楷模觀后感詩(shī)歌篇二
20__年起，吳蓉瑾和同事們開(kāi)始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在20__年成為一名新教師時(shí)最好奇的問(wèn)題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)。”
20__年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開(kāi)辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫(huà)主題、中華美食主題。
十幾年來(lái)，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛(ài)的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔?ài)喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來(lái)得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
這個(gè)孩子也說(shuō)：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開(kāi)始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛(ài)著學(xué)校，愛(ài)著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂(lè)在其中。
時(shí)代楷模觀后感詩(shī)歌篇三
孩子們和“云朵媽媽”之間，有一個(gè)心照不宣的約定——“快樂(lè)是晴天，煩惱雨綿綿，小秘密就像太陽(yáng)躲云間”。
孩子們會(huì)以“晴雨表”的形式記錄他們的心情：快樂(lè)，就畫(huà)個(gè)小太陽(yáng)，吳蓉瑾就會(huì)把孩子們的心聲分享給全班同學(xué);煩惱，就畫(huà)把傘，或是一朵下雨的云，表明孩子遇上難事，吳蓉瑾就會(huì)和他們公開(kāi)討論;不想訴說(shuō)，就畫(huà)個(gè)太陽(yáng)躲在云間，吳蓉瑾就會(huì)私下找他們談心。
這套獨(dú)具特色的“情感教育”，緣起于20__年的一次招標(biāo)揭榜。
當(dāng)時(shí)，一份自查報(bào)告讓盧灣一中心小學(xué)老校長(zhǎng)程華鎖緊了眉頭。報(bào)告顯示，學(xué)校有一成左右孩子完全不會(huì)表達(dá)內(nèi)心的想法，尤其是男生，不愿表達(dá)想法的比例為16.8%。此外，不會(huì)主動(dòng)關(guān)心、體諒別人，沖動(dòng)、任性、缺乏自制力，共情能力較差，怯于面對(duì)困難和挫折等問(wèn)題也較為普遍。
程華決定做一個(gè)關(guān)于促進(jìn)青少年情感發(fā)展的課題，在全校招募教師做先行者。語(yǔ)聲輕柔、略帶青澀的年輕教師吳蓉瑾揭了榜。
“她是真正喜歡小孩子的人，她就是我要找的人?！背倘A說(shuō)。
然而，想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，談何容易。在最初摸索的過(guò)程中，吳蓉瑾遇到了一件至今難忘的事。
“吳老師，今天體育課打乒乓球，我撿了90次球，我很難過(guò)?！?/p>
一個(gè)小女孩的“晴雨表”，讓吳蓉瑾愣住了。詢問(wèn)得知，同學(xué)們和這個(gè)孩子打球，總是直接扣球，她只能一次次去撿球。
吳蓉瑾曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)欺負(fù)這個(gè)女孩子的情況，起因是這個(gè)孩子的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，有淘氣的同學(xué)還給她起了個(gè)“小獅王”的綽號(hào)。為此，吳蓉瑾專門(mén)給孩子們講了友愛(ài)互助的道理，并鼓勵(lì)大家挨個(gè)和女孩握手。
可是，女孩的“晴雨表”讓她意識(shí)到，事情并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。
一天午飯后，她帶著各種顏色的小發(fā)夾，當(dāng)著全班學(xué)生的面，細(xì)致地給小女孩扎起了辮子。從那以后，孩子們對(duì)女孩的態(tài)度漸漸改變，小女孩終于露出開(kāi)心的笑容。
“如果只講大道理，而沒(méi)有讓學(xué)生感到你是真正愛(ài)這個(gè)孩子，教育怎么能起效果呢?”這件事讓吳蓉瑾更堅(jiān)定了要把情感教育課上好的決心。
還有一堂課，吳蓉瑾也忘不了。一名二年級(jí)女孩突發(fā)疾病去世，教室里的座位突然空出一個(gè)，孩子們懵懂的眼神里，自然地流露出迷惑和害怕。
面對(duì)死亡這個(gè)話題，吳蓉瑾沒(méi)有退避，她把女孩媽媽告訴她的一件事，含淚講給了孩子們。
女孩去世后，她媽媽在家里床底下找到一個(gè)小箱子，箱子里有一張紙，女孩寫(xiě)著：“媽媽我愛(ài)你，我以后會(huì)很乖。”
那一天的課堂，她帶著孩子們反復(fù)誦讀小女孩生前寫(xiě)的文章《小雨點(diǎn)和小樹(shù)葉》。“我不僅要讓孩子們知道，生命非?？少F，要無(wú)比珍惜身邊的每一個(gè)人，更是提醒自己，要上好每一堂情感課，讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)?！眳侨罔f(shuō)。
從懷疑到信任，從包容到接納，從師生到密友……吳蓉瑾用心聆聽(tīng)每個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)心跡。
曾有人說(shuō)，這件事看不出成績(jī)、也做不出名堂，可是吳蓉瑾甘之如飴，17年不曾間斷。這所“愛(ài)的學(xué)校”里，越來(lái)越多的孩子愿意表達(dá)，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
“以情育情”，因?yàn)樾闹杏星椤獏侨罔笥讶铩皶瘛钡米疃嗟?，是她在巡視校園時(shí)抓拍的孩子們的表情;學(xué)生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進(jìn)校門(mén)，看著他們喝下姜湯;同事們說(shuō)起的，是她零點(diǎn)剛過(guò)，就發(fā)來(lái)的生日祝?！?/p>
寒來(lái)暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會(huì)送上一張小卡片，上面是她的微信號(hào)，還有一句她說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>
時(shí)代楷模觀后感詩(shī)歌篇四
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛(ài)的學(xué)?！薄皭?ài)的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來(lái)培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來(lái)的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中，她是大愛(ài)無(wú)疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開(kāi)設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫(xiě)“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“撿手表”“陪盲人過(guò)馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫(xiě)我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，老師不給評(píng)分，只寫(xiě)批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?xiě)，吳蓉瑾一篇篇回，在有來(lái)有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開(kāi)了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開(kāi)設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫(xiě)下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺(jué)得愛(ài)不是教出來(lái)的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周?chē)蠋熣f(shuō)，不愛(ài)孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會(huì)把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長(zhǎng)出差或是家里的老人身體不好，她會(huì)給孩子們做飯、補(bǔ)習(xí)功課。20__年的一天，向來(lái)愛(ài)喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來(lái)她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因?yàn)樯〕圆幌嘛?，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜?ài)的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號(hào)，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾說(shuō)：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因?yàn)檫@是我身為人師的一份責(zé)任。我想跟我的教育同行分享——愛(ài)孩子、尊重孩子，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成我們的心頭至寶。我想跟家長(zhǎng)溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個(gè)孩子都是含苞待放的花蕾，我會(huì)以愛(ài)和尊重守護(hù)他們這段歷程，這是我的責(zé)任，也是我的快樂(lè)?！?/p>
時(shí)代楷模觀后感詩(shī)歌篇五
貧困是一種隱私
這些女孩是學(xué)校老師通過(guò)滿大街和菜市場(chǎng)貼廣告、口耳相傳從大山里招來(lái)的。
學(xué)生什么也不用準(zhǔn)備，只需帶著干糧和衣服，坐上大山通往縣城的汽車(chē)，去女高尋找屬于自己的一方課桌。周云麗是那個(gè)夏天的96個(gè)幸運(yùn)兒之一。
報(bào)考女子高中時(shí)，周云麗正苦于沒(méi)錢(qián)讀高中。媽媽早逝，父親養(yǎng)豬、種地、幫人鋤草，養(yǎng)活一家四口。在周云麗的記憶里，有些跛腳的父親總是一清早出門(mén)，用碗裝著冷飯上山勞作，傍晚才回家。
打從記事起，周云麗就和姐姐去山上，替父親分擔(dān)農(nóng)活。姐妹倆讀書(shū)的動(dòng)力很直接——擺脫土地與貧窮。
但讀到高中，父親發(fā)了愁。兩個(gè)女兒都讀高中，一年花費(fèi)上萬(wàn)元，難以負(fù)擔(dān)。初三還沒(méi)畢業(yè)，父親就開(kāi)始為讀書(shū)湊錢(qián)。那時(shí)，父親總是坐在院壩邊、豬圈門(mén)口不停地抽煙。
在女高最初建立的兩年，來(lái)讀書(shū)的女孩幾乎都是因?yàn)樨毨?。周云麗后?lái)才意識(shí)到，自己很幸運(yùn)。在她所在的村子，許多女孩十五六歲就已定親。山里人覺(jué)得女孩讀書(shū)花錢(qián)，不如早早嫁人。
女高成為貧困女孩人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，第一屆學(xué)生成績(jī)很多未達(dá)到中考分?jǐn)?shù)線，且年齡偏大，有學(xué)生補(bǔ)習(xí)3年還未拿到初中畢業(yè)證。
女高接納了這些女孩，只要是農(nóng)業(yè)戶口，想讀書(shū)，就收。僅有的一棟5層教學(xué)樓成為全校師生吃、喝、睡的場(chǎng)所。學(xué)生們住在3樓3間教室里，每間教室有女老師陪同，其余女老師和男教師被分入4樓兩間大教室。男老師們輪流在一樓木板床上守夜，夜晚，學(xué)生們要去隔壁中學(xué)上廁所，女老師陪同，男老師打手電筒護(hù)送。
開(kāi)學(xué)不久，張桂梅就遇到一件糟心事。一個(gè)女孩去醫(yī)院做闌尾手術(shù)，被發(fā)現(xiàn)已懷孕4個(gè)月。一陣批評(píng)的浪潮襲來(lái)，女孩的父母也質(zhì)問(wèn)學(xué)校。女孩說(shuō)了真話，孩子的父親是對(duì)面一所高中的男孩，兩人在入學(xué)前的假期發(fā)生關(guān)系。
張桂梅長(zhǎng)了教訓(xùn)。學(xué)校沒(méi)有圍墻，常有男孩來(lái)戲耍，張桂梅守在教學(xué)樓前，見(jiàn)到逗留等候的男孩就趕跑，大罵“小混蛋”。
學(xué)校沒(méi)有性教育課。有性知識(shí)輔導(dǎo)老師問(wèn)需不需要支援，張桂梅讓他們“滾一邊去”，“手機(jī)上已經(jīng)很過(guò)火了，還用教嗎?”
后來(lái)，教學(xué)樓一樓安裝了鐵柵欄。一向吝嗇的張桂梅在安全管理支出上毫不心疼，有宿舍門(mén)壞，她立即請(qǐng)師傅來(lái)修。每當(dāng)高考季來(lái)臨，張桂梅會(huì)請(qǐng)幾個(gè)人日夜看守教學(xué)樓，讓學(xué)生看到“樓前樓后都是人”，安心。
為了杜絕攀比，張桂梅規(guī)定，學(xué)生必須剪短發(fā)，穿校服，女老師在校不能穿裙子和高跟鞋。
教學(xué)樓的一樓貼滿捐款人的名字和捐款數(shù)額，墻上的企業(yè)和個(gè)人幫助支撐起這所免費(fèi)高中。每當(dāng)有人來(lái)校捐款，她要求學(xué)生向捐款人集體敬禮，唱《不忘初心》。但她反對(duì)學(xué)生手舉捐贈(zèng)牌被拍照的行為，有企業(yè)提出此類要求，張桂梅寧可錢(qián)打水漂也不同意。
有畢業(yè)生回母校捐款，但也不知道最終資助給了哪個(gè)學(xué)妹，張桂梅希望這種“背對(duì)背”的方式，讓學(xué)生沒(méi)有壓力地接受捐贈(zèng)。
在張桂梅看來(lái)，貧困對(duì)女孩是一種隱私，對(duì)外，她稱呼自己的學(xué)生“山里的女孩”。
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