無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇一
為提高小學(xué)生語言文化素質(zhì)，提升國家通用語言文字應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)校"中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)"的深入開展，教育部決定舉辦"20xx全國小學(xué)生作文大賽"。
20xx年，教育部、國家語委、中央文明辦將繼續(xù)實(shí)施"中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)"，各地學(xué)校誦讀行動(dòng)已深入推進(jìn)。學(xué)生作文水平是語言文字應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)之一，寫好作文是學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。通過舉辦作文大賽，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、促進(jìn)提高作文水平。
本屆作文大賽的主題為"誦讀經(jīng)典，感悟成長"，旨在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中小學(xué)生在誦讀、書寫、講解等學(xué)習(xí)中華經(jīng)典的過程中，用文字記錄下所思、所感、所悟，既可以是對作品和作者本身的認(rèn)識(shí)、理解，也可以是對作者精神追求、傳統(tǒng)文化思想、革命主義情懷的感悟，還可以是對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母、對老師的熱愛、感激之情或?qū)γ篮蒙畹馁澝?、憧憬之情的表達(dá)。讓孩子們用筆寫下真情實(shí)感，用筆畫出美好生活。
1、參賽對象：義務(wù)教育在校小學(xué)生，分為甲、乙組（甲組為1—3年級(jí)，乙組為4—6年級(jí)）。
2、作品要求：
所有參賽作文都可以結(jié)合本次大賽的作文主題自定題目。所有參賽者均可為參賽作文自配插圖，作文一旦獲獎(jiǎng)，配圖可作為文集出版時(shí)的插圖優(yōu)先選用。
3、參賽方式：參賽者需將作品（作文和配圖）于5月23前以班級(jí)為單位務(wù)必將電子稿交學(xué)校教務(wù)處（"飛鴿"給黃賢德即可），本次大賽不接受紙制版本作文。每人參賽作品數(shù)量不限，每班限交5篇。
4、作品格式：題目為"宋體二號(hào)加粗"，正文字體為"宋體"，大小為"四號(hào)"，作文一律用word格式a4，題目下方須注明省、市、學(xué)校、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師，班級(jí)格式應(yīng)為如：六（1）。電子稿文檔的文件名應(yīng)是"組別+作文的題目名稱"，如"甲組：我最喜歡的經(jīng)典作品"。格式不對的將不允許參賽。
本次大賽面向參賽者、指導(dǎo)老師和全國基層學(xué)校分別設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，分設(shè)"省級(jí)獎(jiǎng)"和"全國獎(jiǎng)"兩個(gè)級(jí)別。
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇二
您好!
感謝您百忙中垂閱我的求職信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇期望之門，相信我必須不會(huì)讓您失望。
我是xx醫(yī)學(xué)院即將畢業(yè)的一名大學(xué)本科生，在貴醫(yī)院招賢納粹之際，鑒于扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技術(shù)、出色的社會(huì)工作潛力及較強(qiáng)的自學(xué)提高潛力，我有信心自己能夠很快勝任臨床相關(guān)工作。因此，特向貴醫(yī)院毛遂自薦。
在xx醫(yī)學(xué)院寒窗苦讀五年，學(xué)習(xí)臨床理論知識(shí)及政治理論，并進(jìn)行了臨床實(shí)踐。雖說我的母校離重點(diǎn)醫(yī)科大還很遠(yuǎn)，但它一向持續(xù)著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，一向堅(jiān)信并流傳著"誠以己，忠于群，繼往思來。"的校訓(xùn)。在那里不但構(gòu)成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)密的思維方式，而且提高了我道德修養(yǎng);不僅僅將理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐，而且對黨有了新的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)服從黨的號(hào)召，雖然我此刻還不是一名黨員，但是黨組織已給了考驗(yàn)我的機(jī)會(huì)。
在一年的臨床實(shí)習(xí)當(dāng)中，透過實(shí)踐培養(yǎng)了我嚴(yán)密而全面的臨床思維及提高了我對疾病的認(rèn)識(shí)和決定、分析、處理的潛力，實(shí)習(xí)單位充分給我動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我熟練的掌握了基本的技能操作。錘煉了我強(qiáng)烈的職責(zé)感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及扎實(shí)的理論知識(shí)，并且磨練了我理解新事物的潛力及出色的辦事潛力，使我贏得了上級(jí)醫(yī)師的一致好評(píng)，更使我信心百倍，成為我未來工作生活的根本。
此致
敬禮
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇三
我縣上月遇到了特大洪澇災(zāi)害，許多地區(qū)被淹，人民生命、國家財(cái)產(chǎn)受到了嚴(yán)重的威脅。在這危難之際，你部全體干部、戰(zhàn)士連夜趕赴我縣，投入到緊張的抗洪搶險(xiǎn)之中。十幾個(gè)日日夜夜，你們發(fā)揚(yáng)“不怕犧牲，排除萬難”的獻(xiàn)身精神，始終冒雨戰(zhàn)斗在抗洪搶險(xiǎn)的第一線，譜寫了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。
你們的奮力救援，有力地保住了我縣人民的生命和財(cái)產(chǎn)，使我縣上萬畝良田和幾百座房屋免于洪水沖毀，使我縣最后戰(zhàn)勝了洪澇災(zāi)害，贏得了抗洪斗爭的勝利。你們這種急他人所急、助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)。為此，特向你們表示衷心的感謝!
我們決心向你們學(xué)習(xí)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極恢復(fù)生產(chǎn)，重建家園，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答你們的關(guān)懷和幫助。
此致
敬禮!
××縣
××××年×月×日
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇四
是你，引領(lǐng)我走出無邊的黑暗，看到了期望已久的光明;是你，激勵(lì)我戰(zhàn)勝懦弱的自己，克服了一次一次的難題。你像春風(fēng)，徐徐吹來;你像火炭，雪中送來;你像甘霖，旱中下來。你充實(shí)著我生活中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你——友誼！
你說，你會(huì)與我同行，從那以后，你果真和我在一起。
我們一起去看一天中的美麗風(fēng)景——看那朝陽升起，看太陽公公露出燦爛的笑臉，看第一縷陽光射進(jìn)你眼底;看那夕陽落下，看最后一縷陽光消失在天際。
我們一起去看春姑娘的斑斕花衣——看那曾經(jīng)荒蕪的土地，在一夜之間冒出了星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠;看那冰凍的河水，霎那間奏起了歡快的旋律。
我們一起去看夏姐姐的滿眼清涼——看那池塘中亭亭玉立的少女，隨著風(fēng)兒跳起了婀娜的舞蹈;看那活潑可愛的蜻蜓，圍著少女飛來飛去。
我們一起去看秋阿姨的豐碩果實(shí)——看那顆粒飽滿、即將豐收的玉米;看那紅彤彤的蘋果、金燦燦的鴨梨。就在頃刻之間，果園充滿了歡聲笑語。
我們一起去看冬爺爺?shù)你y裝素裹——看那一度荒涼的大地，隨著時(shí)間的溜走，悄悄地?fù)Q上了一件雪白的大衣;看那天真活潑的小孩，在馬路上堆雪人、打雪仗，玩得好盡興！
一年365天，你已經(jīng)陪我走過許許多多個(gè)日日夜夜。不論喜悅、悲哀、憤怒、傷懷，你始終都在我身邊不離不棄。和你在一起的日子，永遠(yuǎn)都珍藏著我最寶貴的記憶。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，我們永遠(yuǎn)在一起。因?yàn)槟阏f過，你會(huì)與我同行！
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇五
花靜靜的開，花輕輕的落，一切如季節(jié)般交替，開成朵朵艷麗落成一地爛漫!
花開有一種微妙的聲音，在鋪滿馨香的還未來的及枯黃的落花上面踩出一串串咯吱的聲音，九月天也許某個(gè)地方還會(huì)開著花，我真想能去欣賞!
花就這樣走進(jìn)了我的世界，開成一朵朵如青春般絢麗的色彩，時(shí)間長了，便成了一個(gè)五彩繽紛的花園，她們花枝招展，但沒有爭奇斗艷，她們都緊緊的抱成一團(tuán)靜靜的綻放一天，兩天，三天，開如滿天星辰，我沒有對別人說我有一個(gè)美麗的小花園咧!因?yàn)樗粚儆谖?，是為我開放的花園。
花開是一種幸福，花園是幸福滋長的延續(xù)。
花落，凋零美的讓人心痛，美的讓人窒息，花兒生命的死亡，結(jié)束，新生沒有人會(huì)明白，也沒有人想去了解的更深刻，淡淡的有一種憂傷盛滿心房，只想和她一齊消逝，只遺留下殘余的馨香，帶走塵世的煩惱，千百年前，有詩人為她流下了滄桑千年的眼淚，千百年后，又有多少人折服于她凄美的憂傷，有詩人云：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，也曾有詩人云：落花有意隨流水，流水無情戀落花，我堅(jiān)信花是有感情的，花和人一樣，花落盡，一個(gè)異樣的季節(jié)，一個(gè)異樣的年華!
我愛花開，我愛花落，我就是喜歡看她開，看著她落，花開花落我一樣會(huì)珍惜。
人就是這樣，許多幸福的東西總會(huì)慢慢的忘記，許多悲哀的東西卻怎樣也忘不了。
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇六
新編九年義務(wù)教育初中語文教材適應(yīng)時(shí)代的需要，加強(qiáng)了應(yīng)用文體的教學(xué)內(nèi)容，使語文教學(xué)更加貼近生活，令人耳目一新。但是，在應(yīng)用文編排上存在一定的缺陷。
新教材將應(yīng)用文分為兩大塊：一是“應(yīng)用寫作”，包括書信、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等；二是“應(yīng)用文”，包括電報(bào)、規(guī)則、計(jì)劃等。這樣編排是不科學(xué)的，破壞了應(yīng)用文教學(xué)的整體性，模糊了應(yīng)用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出：分類的事情有三端必須注意的：一要包舉；二要對等；三要正確。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部，沒有絲毫遺留；對等是要所分各類性質(zhì)上彼此平等，決不能以此涵彼；正確是要所分各類有互排性，決不能彼此含混。對于“應(yīng)用寫作”與“應(yīng)用文寫作”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系往往有兩種理解：一種是同一關(guān)系，一種是屬種關(guān)系。如果說是同一關(guān)系，教材就大可不必分門別類；如果說是屬種關(guān)系，那么“應(yīng)用寫作”是屬概念，“應(yīng)用文寫作”就是種概念，因而“應(yīng)用寫作”比“應(yīng)用文寫作”的外延大。依照教材的分類，就會(huì)得出“計(jì)劃是應(yīng)用文，而總結(jié)不是應(yīng)用文”的錯(cuò)誤結(jié)論。
示例：
民事起訴狀原告人：劉xx男８５歲漢族現(xiàn)住xxxx街xx號(hào)。
代理人：張xx女４４歲漢族系xx省xx局工人現(xiàn)?。和?。
被告人：劉xx女５０歲系xxxx區(qū)xx廠退休工人現(xiàn)?。簒x區(qū)xx六條?委xx?組。
被告人：劉xx女４７歲系xx區(qū)xxxx廠工人現(xiàn)住不詳。
案由：贍養(yǎng)
事實(shí)及理由（省略）
訴訟請求
要求二被告依法盡其贍養(yǎng)義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi)。
此致
市中級(jí)人民法院
原告人：劉xx
年月日
（一）就管轄級(jí)別而言，該訴狀所涉及的是一件很普通的贍養(yǎng)問題的民事案件，應(yīng)由基層人民法院審理。因此，該訴狀所提交的人民法院名稱以“xx市人民法院”或“xx市xx區(qū)人民法院”為宜，不應(yīng)有“中級(jí)”二字。
（二）行款格式不正確：
１．民事訴狀不同于刑事訴狀，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是組織（法人），原告就寫“原告”，被告就寫“被告”，后面通常不帶“人”字。
２．“代理人”前面應(yīng)注明類型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
３．“訴訟請求”通常放在“事實(shí)及理由”之前，目的明確，綱舉目張。另外，該項(xiàng)具體內(nèi)容的開頭宜空兩格。
４．訴訟所提交的人民法院名稱應(yīng)頂格。
５．署名應(yīng)是“具狀人”，而不是“原告人”；署名之后還應(yīng)有“（簽章）”的字樣。
６．缺少附項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)注明副本幾份、物證幾件、書證幾種等。
（三）忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首部是原告、被告的基本情況，包括姓名、性別、年齡、民族、藉貫、職業(yè)、工作單位、住址等。每小項(xiàng)之間均應(yīng)用逗號(hào)。例文有時(shí)用了，有時(shí)又沒有用。嚴(yán)格地說，僅首部就漏標(biāo)了１６個(gè)逗號(hào)，多用了２個(gè)冒號(hào)（中間兩個(gè)“現(xiàn)妝后面）。
除上述例子外，還有不規(guī)范的，如感謝信、表揚(yáng)信、唁函、計(jì)劃后面都缺少寫信或制定的日期等。
應(yīng)用文本身就是實(shí)用性很強(qiáng)的文體。學(xué)習(xí)應(yīng)用文，務(wù)必要聯(lián)系生活和工作實(shí)際，通過寫作實(shí)踐，加深對它們的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走馬觀花，收效甚微。因此，在介紹應(yīng)用文知識(shí)之后，要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，宜教宜學(xué)。
如唁電、唁函等，而領(lǐng)條、收據(jù)、通告、請柬等，都是相當(dāng)普遍的應(yīng)用文，教材卻未曾涉入。
應(yīng)用文寫作是初中語文教學(xué)難點(diǎn)之一。如何突破這一難點(diǎn)，需要多方面的共同努力，不斷探討。上述不成熟的看法，僅供教材編者及教書同仁參考。
應(yīng)用文工作方案 應(yīng)用文通知篇七
挖坑是一種撲克牌游戲，54張牌，去掉大小王，三個(gè)人抓牌，最后留四張底牌。拿紅桃四的人先表態(tài)要不要底牌，要底牌分一挖二挖三挖，幾挖代表贏或輸?shù)谋稊?shù)。拿紅桃四的人不挖，就輪流表態(tài)挖還是不挖，或者幾挖，然后由拿紅桃四的人先出牌。同樣大小的牌可以單、雙、三、四張出，不論花色，也可以不分大小三張以上按順序相鄰的聯(lián)牌出，可從4到k，另外所有的牌中3最大，依次為2、a。誰最先出完，誰就贏。挖坑的人和另外兩個(gè)人對抗，那兩個(gè)人則互相配合。
以下是這幾天挖坑挖出來的一些自詡?cè)松芾淼臈l條：
你有滿把的好牌，幾個(gè)三，幾個(gè)二的，或者一把聯(lián)排的，甚至從4到k的，可是你沒有牌權(quán)，或者總是搶不到牌權(quán)，這就好比話語權(quán)，再好的牌，也只能窩在手里。比如一把連牌而人家只出單張的，再比如雙牌很多，連牌卻橫行霸道。誰說玩物喪志，在這里，你照樣可以看到人生的軌跡。就是玩牌，同樣會(huì)有懷才不遇和生不逢時(shí)。
三個(gè)人的牌局，好像三國演義，不存在永遠(yuǎn)的朋友，只有邦交之間的縱橫聯(lián)盟，挖坑是永遠(yuǎn)的目的和利益。三個(gè)人，此時(shí)你對抗兩人，彼時(shí)你和另一個(gè)結(jié)盟，下一刻你們又是敵人。不要怪戰(zhàn)場的冷酷無情，實(shí)在是游戲規(guī)則如此。沒有仁慈，也沒有理解，只有結(jié)果，挖坑成功或失敗，此外無他。由此，你可以聯(lián)想到很多。很多時(shí)候，結(jié)果總是很現(xiàn)實(shí)也很殘酷，它閃著冷冷的眼或者熱熱的光，看著你，在那關(guān)鍵的幾步里，你一生的節(jié)點(diǎn)上，這種場面屢屢出現(xiàn)，況味自知。
我們都是平凡的小人物，沒有含著金鑰匙降生，也沒有大人物為蔭蔽。很多時(shí)候，人生好比手里的牌都不是那么睥睨天下、高奏凱歌，總是充滿了缺憾和不如意，你常常嘆口氣：要是多張牌就可以湊成三聯(lián)或四聯(lián)，或者，要是少一張，這牌就更加整齊和充滿戰(zhàn)斗力了。手里的牌就跟生活一樣，下一步或者明天會(huì)是什么，充滿了未知數(shù)，十全十美是那樣稀缺。但越是牌不完美的生活，你越是需要小心經(jīng)營，果斷決策，該出手時(shí)就出手，不該出手時(shí)絕不魯莽，有時(shí)需要勇敢地孤注一擲，有時(shí)需要耐心等待，有時(shí)需要巧妙的排列組合，有時(shí)需要聲東擊西，有時(shí)需要迂回曲折。當(dāng)你坐在牌桌上，當(dāng)你面對人生大小的關(guān)口，你要知道，你的運(yùn)籌帷幄殺伐決斷，堪比最英勇神武的將軍以及最神機(jī)妙算的軍師。
前面說過了，無論是挖坑還是別的，懷才不遇是常遇到的。這個(gè)時(shí)候，就看你為自己做出的選擇了。有的人采取了隨機(jī)應(yīng)變法，對方出單，他拆了雙去迎戰(zhàn)，或者為了應(yīng)對三聯(lián)，把自己的牌拆得七零八落也要對個(gè)三聯(lián)出來。所謂的改變不了生活，那就改變自己去適應(yīng)它。有的人適應(yīng)中還記得自己是誰，也有的人多年以后回首往事，發(fā)現(xiàn)鏡中的人已經(jīng)陌生。也有的人采取靜靜等待法，絕不拆牌，執(zhí)意等待，一直到終于等到或者輸了，就好比很多小人物默默積累，以不變應(yīng)萬變，待時(shí)而起。機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人。我要說的是，跟挖坑一樣，無論如何抉擇，輸和贏的幾率是一半對一半，每種選擇很難馬上就被證明是英明或拙劣，所以就算輸了，也不能證明你就無能之極。挖坑無窮盡，人生路漫漫。只要你勇敢地去挖，就算輸?shù)靡凰?，也不能喪失挖坑的勇氣。越挖，越有?jīng)驗(yàn);越挖，贏的幾率越大。挖，代表冒險(xiǎn)精神，代表首創(chuàng)精神，代表屢敗屢戰(zhàn)的勇氣，代表直面慘淡的毫不退縮，挖，代表生產(chǎn)力。贏了多少并不重要，輸了多少也不重要，關(guān)鍵是你沒有喪失挖坑的勇氣和信心。只要挖，總有成功的時(shí)候，而不挖，就永遠(yuǎn)也體會(huì)不到一次贏6分的成就感！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3327548.html】
