隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇一
背單詞捷徑的第一條，就是：一定要每次都大量地背。因?yàn)樽约翰槐葎e人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會(huì)比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個(gè)是最低限。其實(shí)背到后來(lái)您會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)要求并不高，一個(gè)月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
這一百個(gè)要分成四組來(lái)背，上午三十，中午十個(gè)，下午三十，晚上三十。第二天早晨復(fù)習(xí)以前沒(méi)背下來(lái)的詞。背的時(shí)候，要一目十詞(注意，是十個(gè)而不是更多或更少)，不要認(rèn)認(rèn)真真背，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)認(rèn)真真的時(shí)間。一邊看一邊讀每個(gè)詞的讀音，默讀也成?？赐旰蠡貞浺槐?，回憶不起來(lái)的再看。這次背的目的在于留下個(gè)大概印象，下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞，所以背到大部分都能回憶得起來(lái)就成了，把剩下的詞單獨(dú)抄出來(lái)。
背單詞捷徑的第二條，就是：背字典！為什么要背字典呢？因?yàn)樽值渖厦總€(gè)詞的解釋比較全面，而且相同字母開(kāi)頭的單詞都集中在一起。不是什么字典都可以拿來(lái)背的，一定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，一定要有音標(biāo)！如果是為了考tofel或者gre，注意要選美音音標(biāo)的字典。一般教材課文后面的詞匯表都是為那些認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課的好學(xué)生準(zhǔn)備的，想走捷徑就千萬(wàn)不要去背那些東西。
字典的時(shí)候，按開(kāi)頭字母（z,y,x,q,j,k,u）（v,w,n,o,l）（fg,it,hm,bde,r）（c,p,s,a）的順序背，其中c,p,s,a每個(gè)都要分三部分背。這樣背有幾個(gè)好處：（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。（二）便于清楚地知道那些單詞已經(jīng)背過(guò)，那些還沒(méi)背。（三）能先把最基本的詞先掌握。
三萬(wàn)單詞里，分為三個(gè)等級(jí)：三千到四千，八千到一萬(wàn)，兩萬(wàn)二到三萬(wàn)。也就是說(shuō)，您得分別準(zhǔn)備三本字典。這幾個(gè)等級(jí)之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在從一萬(wàn)到三萬(wàn)之間走了一段彎路，浪費(fèi)了一些時(shí)間，不然或許能突破到五萬(wàn)吧。 所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個(gè)分支。
背單詞捷徑的第三條，就是：和單詞多見(jiàn)面。一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在“不同場(chǎng)合”見(jiàn)三到四次面。俺在上文中提到大量背的時(shí)候，不要摳某一個(gè)字記住與否就是這個(gè)意思。因?yàn)槭欠褚灰?jiàn)鐘情都是無(wú)所謂的，關(guān)鍵在于有更多不同類(lèi)型的見(jiàn)面機(jī)會(huì)。不過(guò)，根據(jù)要背的單詞的等級(jí)不同，增加見(jiàn)面機(jī)會(huì)的方式也有所不同。
第一個(gè)分支：瞎聽(tīng)！三千到四千這個(gè)等級(jí)，是非常常用的單詞，而且?guī)缀跄依吮磉_(dá)最基本思想所需要的一切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語(yǔ)素（或稱(chēng)“詞根”），就是分割到最小無(wú)法再分割，互相之間也沒(méi)什么類(lèi)似之處的東西。對(duì)付這些詞的最好方法，就是進(jìn)行大量的，不間斷的，簡(jiǎn)單的初級(jí)聽(tīng)力練習(xí)。因?yàn)殚喿x材料中，還有百分之二十其他詞匯，所以光憑這個(gè)等級(jí)的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽(tīng)力練習(xí)都是最基本的對(duì)話，而且發(fā)音一般很標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)能夠增加單詞的重復(fù)率，而且可以為以后背八千到一萬(wàn)那個(gè)等級(jí)的詞打下語(yǔ)音基礎(chǔ)。
聽(tīng)的時(shí)候，要分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩部分。精聽(tīng)當(dāng)然是指每個(gè)詞都要弄懂，俺著重講一下泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是最重要的，因?yàn)檎莆照Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽(tīng)。而這些都是背八千到一萬(wàn)等級(jí)單詞的基礎(chǔ)？泛聽(tīng)能夠讓經(jīng)常用到的詞（也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來(lái)，讓您模模糊糊聽(tīng)到個(gè)音就能反應(yīng)出它是什么意思。泛聽(tīng)中您聽(tīng)到的詞，才是您真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽(tīng)的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂。到底什么是泛聽(tīng)呢？泛聽(tīng)，就是說(shuō)您聽(tīng)的時(shí)候，精神要分散，要一邊干著其他事(比如撮飯或和別人大聲討論撮飯），一邊有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著。泛聽(tīng)一定要見(jiàn)縫插針，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)著，最好耳機(jī)不離耳朵。
而精聽(tīng)的意義就在于找出您沒(méi)聽(tīng)清的那些詞。啊哈，那就是您背過(guò)但還不熟悉的詞了。把這些詞單獨(dú)記在另外一個(gè)地方，別跟沒(méi)背下來(lái)的詞混了。泛聽(tīng)要聽(tīng)精聽(tīng)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容。比如精聽(tīng)聽(tīng)到了第二盤(pán)磁帶，那么泛聽(tīng)就聽(tīng)第一盤(pán)磁帶，正好。提醒您一句，千萬(wàn)別拿英語(yǔ)廣播當(dāng)自己的'聽(tīng)力教材！
順便跟您推薦一套聽(tīng)力教材：武漢師范大學(xué)出的step by step.內(nèi)容比較循序漸進(jìn)，每一課開(kāi)頭的音樂(lè)也很好聽(tīng)。
第二個(gè)分支：狂看！八千到一萬(wàn)這個(gè)等級(jí)，基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽(tīng)力教材里很難找到。但是，可不要停止聽(tīng)的練習(xí)呦，因?yàn)槁?tīng)能鞏固您的語(yǔ)調(diào)感覺(jué)，而這是背這個(gè)等級(jí)單詞的一個(gè)關(guān)鍵。不過(guò)，背這個(gè)等級(jí)的詞，需要在聽(tīng)以外增加看的內(nèi)容。
看，同樣要分精讀和泛讀兩種。就象聽(tīng)一樣，也是泛讀更重要一些。泛讀要挑不太長(zhǎng)，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個(gè)不認(rèn)識(shí)的就足夠了。千萬(wàn)不要一上來(lái)就看英語(yǔ)報(bào)刊雜志小說(shuō)，那些東西不但很難看懂，而且看懂了也對(duì)背單詞沒(méi)什么促進(jìn)作用。
泛讀也需要大量練習(xí)，只要您有耐心，又有足夠時(shí)間，就一直看下去吧！看的時(shí)候不要仔細(xì)閱讀，掃一眼明白個(gè)大概意思就成了，然后把這一眼沒(méi)看懂的詞畫(huà)上記號(hào)，別琢磨它是什么意思，繼續(xù)掃描吧！全部看完之后，回頭再看這些單詞，有的可能已經(jīng)想起來(lái)了，有的……還沒(méi)想起來(lái)？那就查查字典，要是自己還沒(méi)背過(guò)，就扔掉它，要是已經(jīng)背過(guò)了，就單獨(dú)抄下來(lái)吧，和聽(tīng)力練習(xí)中沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的詞放在一起。
俺的經(jīng)驗(yàn)是新概念第一二冊(cè)，然后大學(xué)泛讀課本前兩冊(cè)，然后是另外的一個(gè)泛讀教程初級(jí)部分，然后新概念第三冊(cè)，泛讀課本第三冊(cè)，某一種聽(tīng)力教材高級(jí)聽(tīng)力部分的教師用書(shū)，然后新概念第四冊(cè)，泛讀課本第四五冊(cè)……這么個(gè)順序進(jìn)度比較合適。
1.
速學(xué)太極拳的方法
2.
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電腦顯卡故障速排方法
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7.
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8.
新手開(kāi)車(chē)減速的正確方法
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇二
對(duì)于許多 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，背 單詞 是一件很“痛苦”的事情。殊不知， 英語(yǔ) 背 單詞也有“捷徑”可尋——那就是掌握規(guī)律。
英語(yǔ)強(qiáng)化下面就是應(yīng)用科學(xué)的` 英語(yǔ) 詞匯記憶規(guī)律所總結(jié)出來(lái)的一組提要。
1. 速成英語(yǔ)記憶力用進(jìn)廢退——不要臨時(shí)抱佛腳。
2. 應(yīng)用詞頻選擇記憶 詞匯 效率最高——這就是為何barron’s word list雖然比“紅寶書(shū)” 詞匯 量少一倍，考試 中命中率卻高許多的原因。
3. 應(yīng)用艾賓浩斯遺忘曲線部署復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。
4. 分散記憶比集中記憶效果好——盡早開(kāi)始背 單詞 。
5. 多覺(jué)記憶比單覺(jué)記憶效果好許多——這就是為何上課效果比自己看書(shū)好的原因。
6. 平常的東西不易記，奇特的東西不易忘——應(yīng)用荒謬聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。
7. 通過(guò)聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)記憶可事半功倍——尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。
8. 不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住——要有記憶方向。
9. 不相信自己能記住肯定記不?。捍竽X的記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自負(fù)。
10。大腦越清凈，效果越好——選擇早上。
11。出國(guó)英語(yǔ)瞬間記憶一次性最大容量為7個(gè)記憶單位。
12。簡(jiǎn)單的東西比復(fù)雜的東西容易記(廢話)。應(yīng)用這一規(guī)律開(kāi)發(fā)化簡(jiǎn)法(決非廢話)，大多數(shù)單詞表可化簡(jiǎn)一半。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇三
1、在周記本上：每?jī)商鞂?xiě)一篇日記或隨筆，記錄自己生活的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，也可以做讀書(shū)摘抄。字?jǐn)?shù)在400—600字之間。寫(xiě)清每篇的日期。
2、背八下語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)歌20首，每天一首,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子背完的詩(shī)旁邊簽“已會(huì)被”。
3、閱讀八下語(yǔ)文書(shū)“名著導(dǎo)讀”中的書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。除此之外，閱讀《水滸傳》和《西游記》。
4、給中考200成語(yǔ)解詞并造句。（此資料在班級(jí)公共郵箱中下載）
5、以上內(nèi)容會(huì)在開(kāi)學(xué)的假期排查考試中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考查。
附錄一：
不屑置辯 造句： 不言而喻 造句:
附錄二 八年級(jí)下冊(cè)背誦古詩(shī)篇目酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(唐)劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
《赤壁》（作者）杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
過(guò)零丁洋
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死, 留取丹心照汗青。
水調(diào)歌頭 蘇軾
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
山坡羊·潼關(guān)懷古 元代 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
飲 酒
己亥雜詩(shī)近代 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
贈(zèng)從弟
漢末 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！
送杜少府之任蜀州 唐朝 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
登幽州臺(tái)歌 唐朝 陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
終南別業(yè) 唐 王維 中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云 李白 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
早春呈水部張十八員外 唐 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
無(wú)題 李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
相見(jiàn)歡 五代南唐 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
登飛來(lái)峰 宋 王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
蘇幕遮 宋 范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
白雪歌送武判官歸京 唐朝 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇四
1.重示范。
在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過(guò)度。
2.重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3.重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen ----pencil ----- pencil -box， day---- today ----monday ----tuesday ----yesterday， all---tall---ball----small等等。
反思四：重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。
在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 6的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在 運(yùn)用中掌握單詞與句型。
二、課堂教學(xué)實(shí)施策略方面
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教 “what’s you name? how old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī).刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ).因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生記憶方法方面
因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇五
本節(jié)詞匯教學(xué)探究課是我在詞匯和寫(xiě)作教學(xué)方面的一次嘗試。
本節(jié)課體現(xiàn)了高中英語(yǔ)教學(xué)大綱所要求的在全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高其寫(xiě)作能力。
為改變學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了形式多樣，趣味性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)來(lái)組織高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)并促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)生課后反映，本節(jié)課是在輕松、愉快且緊張有序的情況下完成各項(xiàng)任務(wù)的。
在老師的指導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了思考、分析和解決問(wèn)題，并且培養(yǎng)了其合作的意識(shí)。
同時(shí)加深學(xué)生對(duì)表示地點(diǎn)的英文名詞和描述地點(diǎn)的形容詞的掌握，以及如何在寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。
高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極探索新課程理念下高中詞匯教學(xué)的策略，創(chuàng)造性地選用詞匯教學(xué)的方法，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而最大限度地提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)效性。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇六
1、幫助幼兒理解和掌握中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
2、通過(guò)表演、連線等游戲形式，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對(duì)幼兒手指點(diǎn)讀、按順序傳書(shū)能力的培養(yǎng)。
3、激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1、英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。
2、連線圖4張;筆4支。
3、幼兒圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。
4、幼兒雙語(yǔ)用書(shū)每人一本。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己身上的卡片，找相應(yīng)的座位。
2、幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。
3、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。
一名幼兒抽取卡片，通過(guò)動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫(xiě)的單詞，其它幼兒猜單詞。
1、教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字并講述故事。
2、通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒熟悉中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
3、幼兒與教師共同扮演鴨寶寶，引導(dǎo)幼兒理解中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
4、幼兒找出圖片中，中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
5、教師手指中國(guó)的“鴨”字或外國(guó)的“duck”字，請(qǐng)幼兒用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來(lái)區(qū)別它們。
6、請(qǐng)幼兒找出黑板上的中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字和他們一起做游戲。
7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)外國(guó)的“duck”字
(1)引導(dǎo)幼兒看圖片，討論外國(guó)的鴨字里有哪些字母，
并啟發(fā)幼兒做出動(dòng)作。
(2)教師邊講故事邊表演，引導(dǎo)幼兒觀看，并告訴幼兒，
各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國(guó)的“duck”。
(3)引導(dǎo)幼兒扮演字母，表演故事。
1、引導(dǎo)幼兒傳書(shū)，發(fā)展幼兒的良好的行為習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒翻書(shū)，并聽(tīng)錄音帶點(diǎn)讀故事，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
幼兒分成四組進(jìn)行競(jìng)賽游戲。
政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇七
引導(dǎo)語(yǔ)：下面，小編為大家?guī)?lái)商務(wù)英語(yǔ)詞匯四之世界500強(qiáng)企業(yè)名稱(chēng)中英對(duì)照，謝謝大家的閱讀。
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政府工作報(bào)告英語(yǔ)詞匯篇八
如果我們能夠從0開(kāi)始學(xué)單詞的話，我們應(yīng)該注意不要再犯下中國(guó)英語(yǔ)教育所犯的錯(cuò)誤。
第一點(diǎn)，我們要抓緊單詞這條主線，但是不能只記住拼寫(xiě)。當(dāng)我們可以從頭開(kāi)始背單詞的時(shí)候，我們應(yīng)該由單詞的朗讀帶著我們來(lái)背，這樣就避免了我們以前，只記得單詞的拼寫(xiě)但是經(jīng)常無(wú)法把拼寫(xiě)與讀音聯(lián)系起來(lái)，因此就造成了中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系之下教育出來(lái)的人總是聽(tīng)力水平欠奉這樣尷尬的窘境。因此如果你是0基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)的話，就應(yīng)該從根本上的解決這個(gè)困擾了我們很久的問(wèn)題，而且如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅是新托福要考聽(tīng)力，老托福也是要考聽(tīng)力的，從一開(kāi)始就為自己正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)是絕對(duì)應(yīng)該的。這個(gè)基礎(chǔ)就是要做到，把自己頭腦當(dāng)中的單詞與單詞正確的讀音做一個(gè)聯(lián)系，這完全是必要的。
再接下來(lái)，單詞這個(gè)部分我們也要注意，就是既然我們有一個(gè)奮斗的方向是托福考試，那么我們學(xué)習(xí)的目的其實(shí)就是很明確要搞定這個(gè)考試，那么當(dāng)我們背單詞的時(shí)候，我們就要更有針對(duì)性。現(xiàn)在我們背單詞的時(shí)候要1 每次背都要背100頁(yè);2 只記單詞的第一意項(xiàng); 3 不要一次花很多時(shí)間來(lái)背一個(gè)單詞，而要一次花很少的時(shí)間，但是在不同的時(shí)間背很多次。我們背的單詞書(shū)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇《高考單詞》《大學(xué)四級(jí)單詞》《托福單詞》這個(gè)梯度來(lái)進(jìn)行選擇。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，四級(jí)單詞和托福單詞就已經(jīng)足夠了。
換句話說(shuō)，我們要每次都背100頁(yè)，而且至少拿出來(lái)2-3周時(shí)間，每天都看這100頁(yè)，而且最好每天都把100頁(yè)看2-3遍這是最好的背單詞的方式!即復(fù)習(xí)比背更重要!
在這個(gè)基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該自己對(duì)于英語(yǔ)這么門(mén)語(yǔ)言的積累。當(dāng)我們小時(shí)候丫丫學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，有沒(méi)有人會(huì)在黑板上給我們寫(xiě)上爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)教我們呢?沒(méi)有!從來(lái)沒(méi)有這樣的!我們都是從模仿父母以及身邊人的語(yǔ)言開(kāi)始的。因此從這個(gè)角度來(lái)看，雖然背單詞時(shí)必須的，但是對(duì)于語(yǔ)言的最為原始的模仿，也是必須要做的，這里我們最好的用來(lái)模仿的資源毫無(wú)疑問(wèn)直指美劇!以前，很多大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)的老師會(huì)給我們推薦電影，但是慢慢的在實(shí)踐過(guò)程中電影就出現(xiàn)可自身的問(wèn)題。最重要的一點(diǎn)就在于電影的'有限性，電影很少有連續(xù)的，哪怕哈利波特系列最終也不會(huì)超過(guò)2小時(shí)。但是美劇不是這樣，美劇每周都有新的，會(huì)給我們一個(gè)連續(xù)性的英語(yǔ)環(huán)境!而且如果喜歡看美劇的話，我們會(huì)看一系列的美劇，有可能一周就要看10幾個(gè)小時(shí)，這會(huì)給我們極大量的實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的積累!這是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候最重要的東西!而且電影的語(yǔ)言過(guò)于精煉，而相對(duì)的電視劇的語(yǔ)言相對(duì)生活化和實(shí)用，更貼近現(xiàn)在生活。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，還是美劇是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首選。
再接下來(lái)，我們很多中國(guó)的考友都非常關(guān)心的問(wèn)題，就是語(yǔ)法。想那語(yǔ)法就如三月河岸之柳枝，隨風(fēng)搖擺，放眼望去~~~~~二丫，你不要尋短見(jiàn)那!不就是個(gè)語(yǔ)法嗎!^_^當(dāng)我們與有海外背景的孩子聊天的時(shí)候，很多人都是非常的驚訝這些孩子完全不知道什么是語(yǔ)法。而且一個(gè)更為夸張的例子是，一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)到10歲的孩子回國(guó)在上海讀小學(xué)，半個(gè)學(xué)期之后，英語(yǔ)老師找家長(zhǎng)談話，言談之中希望孩子轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)從美國(guó)回來(lái)的孩子英語(yǔ)成績(jī)太差，拖全班的后腿，老師的獎(jiǎng)金都岌岌可危了!真是一個(gè)讓人開(kāi)始哈哈直樂(lè)，然后毛骨悚然的例子!我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試都在干嘛?!我們現(xiàn)在的英語(yǔ)老師都是告訴我們定語(yǔ)從句都能用哪些引導(dǎo)詞，但是令人發(fā)指的是，他從來(lái)不告訴我們哪一個(gè)是最常用的!因?yàn)樗膊恢滥囊粋€(gè)是最常用的!同時(shí)我們的考試也不考那個(gè)最常用的!根子還是出在考試上!淡定~~~~~淡定~~~~~因此當(dāng)我們?cè)賹W(xué)習(xí)的時(shí)候最好拿一些成型的英語(yǔ)材料去直接學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的用法，而不是跟那些幾乎見(jiàn)不到的可能性作斗爭(zhēng)，因此從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該首先通過(guò)新概念或者劍橋英語(yǔ)等教材熟悉一些最基本的語(yǔ)法概念，比如說(shuō)什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、什么是定語(yǔ)從句、非限定性定語(yǔ)從句、插入語(yǔ)等等。當(dāng)我們熟悉概念之后，馬上應(yīng)該讓正確的英語(yǔ)占領(lǐng)我們的頭腦，這個(gè)時(shí)候，我們可以讀《reader digest》《voa美國(guó)之音》《國(guó)家地理中學(xué)版(英語(yǔ))》等材料來(lái)讓我們學(xué)習(xí)真正的英語(yǔ)是怎么說(shuō)的。這些材料都是給老百姓看的，換句話說(shuō)都是一些最淺顯易懂的材料，因此是十分適合我們當(dāng)作泛讀材料的。至于語(yǔ)法的細(xì)節(jié)，我們要考語(yǔ)法書(shū)來(lái)解決，這里要注意一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)法書(shū)不是拿來(lái)看的，而是用來(lái)當(dāng)做字典來(lái)查的，很多人包括二丫。語(yǔ)法書(shū)是一本工具書(shū)，和字典一樣，是用來(lái)查的，當(dāng)我們有什么內(nèi)容不懂的時(shí)候，是要把它當(dāng)做工具書(shū)來(lái)查找答案的。
接下來(lái)這里剛好又出現(xiàn)了閱讀與聽(tīng)力的一個(gè)銜接點(diǎn)，那就是voa，這個(gè)材料當(dāng)我們有一定的單詞量基礎(chǔ)的時(shí)候，比如說(shuō)我們把大學(xué)四級(jí)單詞背完的時(shí)候，就可以拿它來(lái)做聽(tīng)寫(xiě)了。
千言萬(wàn)語(yǔ)都比不上自己的決心外加時(shí)間的積累，如果在你迷茫之際，在你選擇浪子回頭，但仍然沒(méi)有方向指示，希望能給你一個(gè)方向，學(xué)習(xí)的時(shí)候，人要傻一點(diǎn)!不要計(jì)較得失，不要計(jì)較他人的眼神，不要計(jì)較結(jié)果。堅(jiān)定自己的方向，走到底，就是最大的聰明。
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