人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
谷腳鎮(zhèn)地圖篇一
有幸，又拜讀了余老的一篇《地圖》，文理行間無不透露著心中的回歸之情。同時，作為文學大家，他在《地圖》這篇文章中所運用的文字，無論是內容還是形式，都顯得豐富博大，中外兼容，古今貫通。體現了余老極高的文字造詣，及文章的文學思想！他把抒發(fā)海外游子思鄉(xiāng)戀母的赤子之情體現在文章的每一個細節(jié)，同時又將個人的悲歡與國家民族的悲歡，同入，興衰聯系在一起，更加加強了對海峽兩岸的親密關系注入了深情以側重！
縱觀《地圖》全文，不僅僅表現了余老那樸實無華的，豐富博大，中外兼容，古今貫通的語言修圍，更加表現出了他所提倡的“現代散文”。余老在“現代散文”中所制造的“彈性”的藝術手法，表達在對各種文體的內容上?！兜貓D》這篇文章神氣貫注，想象奇?zhèn)?，同時還匠心獨運，又用以第二人稱的`寫作手法，更襯托出其內心對祖國的熱愛以及期盼海峽兩岸統(tǒng)一的美好心愿！
文章中有詩的節(jié)奏，戲劇式的對話，繪畫的色彩甚至采用了虛構某種人物化身的小說手法，再加以運用比喻，擬人，比擬，對比等修辭，使整篇文章形成了一種多元的美感，縱橫捭闔，汪洋恣肆！
在整篇文章中，句式上的特色是最為甚妙的。語言文白交融，雅俗相濟。同時貫以長短句，以力求這種句式的錯落控制句子的速度，在伴以插入句，倒裝句使文章搖曳多姿！
余老的這篇《地圖》應對于各種文體及語言，能夠兼容并包容其所有。文章中用短促的句子表達一種緊迫，焦慮，和紛亂的心情。例如“這是一個舊時代的結尾，也是一個新時代的開端，充滿了失望，也抽長著希望；充滿了殘暴，也有很多溫柔，如此逼近，又如此看不清楚”。再如“所有的筆似乎都在爭吵，毛筆和鋼筆，鋼筆和粉筆。毛筆說，鋼筆是舶來品；鋼筆說毛筆是土貨，且已過時。又說粉筆太學院風，太貧血；但粉筆不承認鋼筆的血液，因為血液豈有藍色。
于是筆戰(zhàn)不斷絕，文化界的巷戰(zhàn)此起彼落”。僅僅這兩段文字中有許多停頓，急迫的語言節(jié)奏映襯時代的矛盾混亂。短句如此，長句更表達出一種悠遠的情調，一種思念，想象，緬懷之情。葉針砭時弊了當時的背景，例如“在山岳如獄的四川，他的眼神如蝶，翩翩于濱海的江南。有一天能回去就好了，他想。后來蕈狀云從廣島升起，太陽旗在中國的大陸降下，他發(fā)現自己怎么已經在船上，船在白帝城下在三峽，三峽在李白的韻里。他發(fā)現自己回到了江南。他并未因此更加快樂，相反地，他開始懷念四川起來”。
谷腳鎮(zhèn)地圖篇二
開學兩個月以來，我們學習了旅游制圖其應用、地圖概括、旅游地圖符號與色彩設計等方面的內容。著重學習了地形圖方面的知識，如高斯-克呂格投影、平面直角坐標系統(tǒng)、三北方向、分幅編號。并在此基礎上完成了對《長安集》包括求算點的位置、地面點的高程、圈定匯水面積并計算、量算長度等方面的室內量測任務。在各方面理論準備充分的情況下，我們前往鷲峰國家森林公園進行了為期5天的地圖學實習。
11.11日上午，我們乘校車到達鷲峰國家森林公園。下午2點準時開始定向越野比賽。老師首先向我們介紹了鷲峰1：10000地形圖上的基本地形單元、如何通過直長地物進行讀圖對照，然后大家分三組開始開始分頭行動。我所在的第二組抽到的點號為0-1-2-27-24--20-21-22--26-0。我們首先對各點位置進行了分析。其中0號點為原點，2、1、26、22、21沿京張鐵路從北向南分布，27、24、20分布在東部居民區(qū)。我們的主要活動范圍在2139423-2139424之間。所以，我們首先北上利用鐵路定向，很快找到了1號點的位置。但是因為距離計算不對的緣故我們順著鐵路走過了2號點，走上公路的準備返回的時候，才又發(fā)現了2號點。秉著有路不越野的原則，我們返回1號點，從1號點向東沿公路前進。但是居民區(qū)地形復雜，岔路繁多，我們憑著對路的大致方向感，在指北針的帶領下，我們找到了四十七中，并小憩了一下，補充了能量，然后繼續(xù)向對的方向前行，我們找到了我們心中的27號點。在此途中，我們看見了一名黨員戶和郵局，農家樂、飛機場、鳳凰關愛殘疾人療養(yǎng)院、47中、陽臺山養(yǎng)老院、部分果園林地邊界等要素，并測量出了居民區(qū)中三條明顯的東西走向的主干道。并對景點普照寺進行了量測。體會到了這里人們的淳樸。后來繼續(xù)在整潔的小巷子中穿梭。憑借著方向感，我們不知不覺的經過了24、20號點吧。一路西行我們走上了鐵路，沿鐵路順利找到了21，22，26號點的準確位置，此時天色已晚，我們加速返回，最終5點之前回到駐地。我認為，地形量測工作開始前進行定向越野對具體實習是很有幫助的，通過定向越野，我們了解了實習地區(qū)的地形，和一些標志性建筑的位置，對這里有了一個初步的了解。同時，它也是很好的熱身運動，為以后幾天的長途跋涉做好了身體心里的雙重準備。
11.12日上午，老師為我們重點介紹了羅盤、gps、高程表的使用方法。羅盤：^……通過羅盤可以確定所在地的方位，也可以測量遠處某一點的位置。gps：^……gps可以更為精確簡潔的測量某一點的地理坐標，存點，但本人必須到達兩側位置，而羅盤可以通過已知點遙測未知點坐標，彌補其不足。兩者配合使用效果更好。同時，我們還學習了，后方交匯法、延長線法、步長法、目估法、臂長法等測量方法。之后，我們在老師的帶領下上山進行北部防火道測量。先從原點出發(fā)上山，沿途老師向我們講解了附近的土地利用狀況，哪些是林地，哪些是果園。到達地震觀測臺，老師向我們介紹了這里的周圍環(huán)境，餐廳、停車場等。沿防火道行走，并且每經過一個拐點或高度變化較大的點我們都用gps進行定位保存數據。補充圖上沒有的線路。到443700的邊界，我就沿下山防火道下山了，一路上我們依舊在測量。沿途老師還向我們介紹了明顯的山谷、山脊、臺地、沖溝以及花崗巖地質等地理知識。沿防火道下山，我們到達了0號點，之后我們沿鐵軌一路向南，去一個叫“小舌頭”的地方。去舌頭的途中，一路荊棘叢生，我們兩組的同學互幫互助，到了一個干枯的高臺水池旁，男生拉女生，我們依次上了水臺，到了舌頭的東側，看到了公路、人家、果園、耕地等。老師布置了下午的測量計劃，臨近中午，我們向基地返回。中午組長們開會布置了任務，下午我們組向最南端的兩個區(qū)域進發(fā)。按照老師講解的方法，我們對圖上沒有的防火道進行了測繪。一路上我們經過了大覺寺，里子嶺等景點和停車場，對其進行定位并在圖上進行標記。晚餐之后，我們在餐廳整理采集到的數據，把個點坐標表在地形圖上，清繪防火道路徑。
11.13在組長的帶領下，進行南部防火道和京張鐵路東側新修公路的測量。從原點出發(fā)，沿新公路南下到達21號點，過鐵道西行到達大覺寺。用gps對大覺寺及其停車場進行定位。沿山路向西上山，到達里子峪。遇一幽深山谷，沿等高線迂回繞過，繼續(xù)北上到達沐容亭，與前日的測量點相匯合。至此，防火道全程測量工作完畢。晚上繪制出了完整的防火道圖和新公路圖。
11.14我們在學姐的帶領下，我們自愿攀登了鷲峰。我們登上沐春亭，遙望鷲峰，真如一只展翅欲翔的鷲鳥，而山頂附近的亭軒猶如一頂皇冠嵌在了鷲鳥的頭頂，栩栩如生。俯瞰山下，村鎮(zhèn)就像在西山群的懷抱之中，印著夕陽的余暉，靜謐而安詳。我們測量了沐春亭的坐標，并用臂長法遙測了遠處半山腰上的沐容亭。繼續(xù)上爬，我們到了立有“鷲峰”二字的山上，同學們相互幫助，爬到了最頂端，并合了影。沿山路下山，我們又爬了一塊高地，這塊高地更加崎嶇不平，在此我們男女生互幫互助，看到了一個班級大家庭的關心與和睦。下山途中，經過秀峰餐廳，將它作為旅游要素進行了測量。中午前回到了基地。下午我們將地圖進行整合，睡覺前，色彩鮮艷的鷲峰旅游圖就在每個人手中完成了。
11.15上午，我們在餐廳開了實習總結會，將數天的成果進行匯總，收獲頗豐。常老師講了實習報告的相關事宜。吃過午飯，我們就乘車返回學校。
谷腳鎮(zhèn)地圖篇三
似乎很難做出選擇。
如果你問到我我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一張地圖?！?/p>
一張地圖！有人感嘆的問我：如果你周游世界，這一趟下來你可以把世界熟悉的跟住在家里一樣熟。
對我的回答是：是的，我愿意把這個世界變的像家一樣熟悉。這有什么關系呢？你不會熟悉這個世界就永遠也不想看到世界了吧？你不會因為見過你的朋友就不想再見到他們了吧？這個是界就像你的家。
你總能在世界的每個角落發(fā)現大大小小的事情。
世界就是你的家，也是隨時想去就去的故地。世界不是你一個人的是大家一起共同住的地方。
谷腳鎮(zhèn)地圖篇四
小學品社三年級下冊五板塊三課
教學目標: 知識與技能：了解不同種類的地圖。
過程與方法：知道不同種類的地圖有不同的作用。
教學準備:
1、教師搜集一些不同種類的地圖。
2、課前讓學生也搜集一些不同種類的地圖。
教學過程:
一、激趣導入。
前兩天，我在外地的哥哥來某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地圖，我在家里找出一張地圖給了他，哥哥拿著地圖就出發(fā)了，但他回來后對我大加埋怨，說給他的地圖沒用，害得他費了好的勁兒才買到一張新的地圖，大家猜猜看，為什么我給他的地圖會沒有用呢？ 生發(fā)表自己的看法。
師：大家的猜測都有一定的道理，那天因上班太急，慌亂中隨手拿了一份，結果是一張某某省的地圖（課件出示某某省地圖），這張地圖范圍太大，沒有某某市的一些道路，單位等的具體出示，那大家說說看，我哥哥又買的是什么樣的地圖？說說你的理由（某某市交通圖，某某市旅游地圖等等）師：有了這張地圖，哥哥能很快找到要去的地方。
二、引入新課。1．師導語：
師：你或你熟悉的人在什么情況下使用過地圖？
師：看來地圖與我們的生活息息相關，地圖的歷史很悠久，傳說人類在發(fā)明文字以前就有地圖了。請看大屏幕，課件出示：手繪金華府輿圖、手繪黃河圖。
師：“手繪金華府輿圖”是古代人手工繪制的彩色地圖，和大家前面自己畫的地圖有些類似，它非常細致地描繪了當時金華府的駐軍狀況，現被英國國家圖書館收藏。
師：“手繪黃河圖”則是描繪了我們的母親河黃河的壯麗景觀，現被美國收藏。
2、小組活動：探究與討論。
師：相信大家在收集的過程中，已經了解了關于地圖的許多知識，請小組對收集到的地圖在小組內說一說：你們都了解到哪些有關地圖的知識？(1)記錄員要做好記錄，不重復不遺漏，(2)小組長要對小組成員的合理安排。(3)比一比哪個小組記錄最快，記錄的知識點最多。
3、全班交流。
各小組向全班介紹自己小組的發(fā)現。（不同種類的地圖相應的主要用途，師進行引導匯報）交通圖、旅游圖、政區(qū)圖讓學生說。
三、師補充介紹，開闊學生眼界。
師：看來大家在課前對地圖的知識都進行了調查學習，那老師也在課下進行了研究，想看看我的調查嗎？ 地形圖、軍事地圖的用途：中國有句諺語：大將運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。意思就是說大將軍只在大帳中根據軍事地圖來進行指揮打仗，但卻能讓千里之外的戰(zhàn)爭取得勝利。正因為軍事地圖如此重要，無論在古代和現代軍事地圖都屬于國家機密，一般情況我們在生活中是看不到的。中國地形圖：紅色部分代表高原，淺綠色部分代表平原，根據上北下南，我們能清楚的看到我國的地勢是西高東低的。綠能電動車的2007年某某省售后網絡分布圖：你覺得這張地圖有什么樣的用途？（電動車壞了可以找到維修的市縣，也是綠能電動車公司對自已公司的宣傳。）
師：隨著現代高科技的發(fā)展，又產生了許多的地圖。請看大屏幕（出示觸覺地圖）
師：如果讓你設計，你想設計出什么樣的地圖？
師：看來同學們都具備科學家的頭腦了，而且有些同學的設想已經實現了，比如：（觸覺地圖，電子地圖、三維遙感影像圖等等）
四、實際應用，回歸生活。師：看到這些高科技地圖，想不想和它親密接觸接觸：由學生或老師實際操作使用地圖。
師：我們是優(yōu)勝路小學的學生，那我們來看看這張地圖對不對（操作）誰來說一說，我們優(yōu)勝路小學的具體位置？（勞衛(wèi)路與優(yōu)勝北路的交叉口）
師：我是緯四路小學的老師，我想請你們有空的時候來我所在的學校坐客，你們知道緯四路小學在哪兒嗎？這張某某市電子地圖可以告訴你它的位置（現場操作）
師：那怎樣從我們學校到緯四路小學呢？這張地圖也可以告訴你（現場操作），地圖上顯示路線（讓學生運用方位來說一說如何去走？）
師：希望大家有空來我所在的學校坐客。
師：看完和聽完我的介紹后，這么多的地圖展現在你的面前，你想說些什么？（地圖世界可真是多姿多彩）。
五、教師全面總結。
教學反思:
谷腳鎮(zhèn)地圖篇五
以上兩個問題的解決過程，都可以讓學生通過討論來完成。這兩個問題的設計都是引導學生充分利用地圖要素（地圖提供的基本直觀的信息）。經過思考，討論讀懂地圖的內涵，獲得更多的隱蔽的信息。
由于線段比例尺更加直觀，便于理解和使用，所以，在教學中，可以首先讓學生利用線段比例尺進行量算。并且，教師要告訴大家用這種方式表現的比例尺，叫線段比例尺。
這個問題的提出，是要讓學生通過對線段比例尺的簡單計算活動，理解比例尺的本質特征，就是實地距離縮小的倍數，即縮尺。
根據學生所掌握的數學知識，在教師的引導下，讓學生自己推導和說出比例尺的其他方式：數學（比例）式、文字（表達）式。然后，教師再出示一些比例尺表現形式不同的地圖，使學生體驗自學成功的喜悅。
2、可以設計下列活動來練習從地圖上確定方向：
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