隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。通過(guò)報(bào)告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問(wèn)題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
去年的政府工作報(bào)告篇一
新的一年又到了，小溪里的冰融化了，大地上萬(wàn)物復(fù)蘇了，我又從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，去找我的好朋友樹(shù)唱歌了。
“好啊，如果我們把家安在那里的話，就可以天天過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的生活了！”一只黃鸝鳥(niǎo)提出了一個(gè)建議。
“好??！”
“這真是太好了！”大家都贊同黃鸝的主意。
“當(dāng)然可以?！蹦侵宦槿笩崃业貧g迎道。
我們一起降落到一片草地上，眼前的景色把我們驚呆了——這里有美麗嬌艷的鮮花；有蒼翠欲滴的樹(shù)木；還有清澈見(jiàn)底的溪水，偶爾還能看見(jiàn)幾只兔子從草叢里竄出來(lái)。最重要的是，這里沒(méi)有獵人的影子，大家的生活是那么的寧?kù)o、和諧。這可是我最向往的生活。
“你可以和我們一起住在這里嗎？朋友?！甭槿笓鋼涑岚?，飛到我的身邊。
“好……”當(dāng)我正要答應(yīng)麻雀的時(shí)候，突然想起了我對(duì)樹(shù)的承諾：“我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌?！毕氲竭@里，我的心里不再寧?kù)o了。我想起了去年和樹(shù)在一起的快樂(lè)的日子，想起了我給樹(shù)唱歌時(shí)的情景。最后，我打定主意，還是回到樹(shù)的身邊，實(shí)現(xiàn)我的諾言。
我戀戀不舍地看了一眼生態(tài)保護(hù)區(qū)，和大家告別后，飛向了藍(lán)天。
“你們?cè)趺戳税。业暮门笥褬?shù)呢？”鳥(niǎo)兒驚訝地問(wèn)其中一棵樹(shù)。
“唉，我們的好多兄弟姐妹都被伐木人伐走了。”
“你的好朋友樹(shù)也被伐走了。”那棵樹(shù)看著身邊的樹(shù)樁，眼里流露出憂傷的神情。
就這樣，鳥(niǎo)兒開(kāi)始尋找它的好朋友——樹(shù)。
去年的政府工作報(bào)告篇二
去產(chǎn)能：再壓減鋼鐵產(chǎn)能5000萬(wàn)噸左右，退出煤炭產(chǎn)能1.5億噸以上。
去庫(kù)存：三四線城市要支持居民自住和進(jìn)城人員購(gòu)房需求;房?jī)r(jià)上漲壓力大的城市要合理增加住宅用地。
降成本：擴(kuò)大小微企業(yè)享受減半征收所得稅優(yōu)惠范圍，大幅降低企業(yè)非稅負(fù)擔(dān)。
國(guó)企改革：基本完成公司制改革。深化混合所有制改革，在電力、石油等領(lǐng)域邁出實(shí)質(zhì)性步伐。
投資：完成鐵路建設(shè)投資8000億元、公路水運(yùn)投資1.8萬(wàn)億元。
消費(fèi)：促進(jìn)電商、快遞進(jìn)社區(qū)進(jìn)農(nóng)村;擴(kuò)大內(nèi)外銷(xiāo)產(chǎn)品“同線同標(biāo)同質(zhì)”實(shí)施范圍。
創(chuàng)新：加快新材料、人工智能、第五代移動(dòng)通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化。
環(huán)保：重點(diǎn)地區(qū)細(xì)顆粒物(pm2.5)濃度明顯下降。
醫(yī)療：實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)住院費(fèi)用直接結(jié)算。
去年的政府工作報(bào)告篇三
小時(shí)候我曾有過(guò)一盤(pán)講故事的磁帶，替我那并不擅長(zhǎng)講故事的父母打發(fā)午后漫長(zhǎng)的時(shí)間。只是那些故事我已大多忘卻了，記不清名字，也講不出情節(jié)。
但當(dāng)那一天在雜志上看到《去年的樹(shù)》這個(gè)故事時(shí)，還是有種莫名的親切，似乎這只屬于我的故事，如今被人印成了鉛字，竟有了小小的得意。再欲轉(zhuǎn)身重聽(tīng)一遍磁帶時(shí)，卻再也找不到了。聽(tīng)是聽(tīng)不成了，那么就靜下心來(lái)讀故事吧。
“一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是好朋友。
小鳥(niǎo)坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著小鳥(niǎo)唱?？墒呛涞亩炀鸵獊?lái)了，小鳥(niǎo)要去南方了，她和樹(shù)約定明年還來(lái)給樹(shù)唱歌。春天來(lái)臨，小鳥(niǎo)回來(lái)了，樹(shù)卻被做成了火柴。小鳥(niǎo)只能對(duì)著火柴點(diǎn)燃的燭火孤獨(dú)地歌唱去年的那些歌。……”。
多年過(guò)去了，我已經(jīng)從一個(gè)小孩長(zhǎng)成了一個(gè)高中生，但故事卻一直沒(méi)有變，就那樣安靜地躺在那里，微笑著等待著和我重逢。
今天再讀這個(gè)故事時(shí)，我落淚了。因?yàn)槲医K于明白，無(wú)論小鳥(niǎo)唱得多么動(dòng)聽(tīng)，迎接他的也只是搖曳的燭火了。
甚至燭火永遠(yuǎn)不可能伴隨著小鳥(niǎo)，總有一天，鳥(niǎo)兒為了生計(jì)會(huì)不得不離開(kāi)，而燭火，即使有滿心的不舍，也終將熄滅。這是多么無(wú)奈的離別啊，不能說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)椴粫?huì)有再見(jiàn)。就像我們單行道的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)沒(méi)有回頭的可能。
忽然想起曾經(jīng)看到的一句話：可惜我們?cè)僖不夭蝗チ?，今年的蝴蝶再也找不到去年的花。是啊，我們?cè)僖不夭蝗チ恕３砷L(zhǎng)是一條有來(lái)無(wú)回的單行道，就算身后有美好的回憶，向前走，是我們唯一的姿態(tài)，也是最美的姿態(tài)。
“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。燈火搖曳著，好像滿心歡喜的樣子。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了”。
哪怕沒(méi)有再見(jiàn)，小鳥(niǎo)與樹(shù)的友誼在燈火搖曳中也圓滿得令人心碎了。
今年的蝴蝶再也找不到去年的花，但去年的花香永駐心間……
去年的政府工作報(bào)告篇四
我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，可以在天空中自由自在地飛翔。我有一位非常非常要好的朋友，它叫作樹(shù)。我和樹(shù)無(wú)話不談，經(jīng)?；突ブ?。在下雨的日子里，樹(shù)用一叢叢葉子給我擋雨，我則在枝頭唱著優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌。在起霧的日子里，樹(shù)扇動(dòng)葉子幫我驅(qū)散頭頂?shù)陌嘴F，我則在樹(shù)上幫樹(shù)捉蟲(chóng)子。
日子一天天過(guò)去，美好的時(shí)光總是這么短暫。一眨眼，寒冷的冬天就要來(lái)了，我不得不飛到溫暖的南方去過(guò)冬。在我離開(kāi)的那一天，樹(shù)戀戀不舍地對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)，明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！蔽已劾锖鴾I，說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)唱歌給你聽(tīng)，請(qǐng)等著我吧!”說(shuō)完，我便依依不舍地飛向了南方。
我又飛了幾天幾夜，終于飛到了那個(gè)村子里。我飛到一盞煤油燈旁，懷著最后一絲希望問(wèn)坐在燈旁的小姑娘：“小姑娘，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小姑娘望著那盞燈回答道：“火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里。”我看著那盞燈，燈里的火又旺了起來(lái)，仿佛見(jiàn)到我很高興。我盯著火看了一會(huì)兒，然后對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌。唱完了，我又盯著火看了一會(huì)兒，心中默默地說(shuō)：“朋友，我會(huì)想念你的。”然后無(wú)奈地飛出了屋子。
我重新開(kāi)始了我的生活，但是我永遠(yuǎn)忘不了樹(shù)。
去年的政府工作報(bào)告篇五
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“樁、斧、鋸、煤、燃”；
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）（自由讀，交流）
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（想像小鳥(niǎo)說(shuō)的話，交流）
4、出示課題，齊讀
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)?? 。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)???? 。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫?????? 、???? 和 ，最后見(jiàn)到了化為燈火的大樹(shù)時(shí)，它感到 。
2、小組討論交流
3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話
4、交流、出示
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對(duì)話
2、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛??！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？
1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
3、說(shuō)話訓(xùn)練
4去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）
五、課外拓展
課后反思：
一 借助媒體，激發(fā)情感
我恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開(kāi)始就播放一段鳥(niǎo)兒在枝頭愉快歌唱的媒體，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫(xiě)的第二年鳥(niǎo)兒再回來(lái)尋找大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。
二? 反復(fù)讀文，讀中感悟
教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力，在評(píng)讀中獲得了方法，提高朗讀能力。我在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。
初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注，這是每個(gè)年級(jí)都必須做到的。所以在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求。同時(shí)結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法。因?yàn)槭侨昙?jí)了，可以在初讀時(shí)加強(qiáng)思維的力度。如：借助提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，我出示了一段填空；再讀課文時(shí)，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)樁、大門(mén)和小女孩的三組對(duì)話；細(xì)讀課文時(shí)，抓住這三組對(duì)話讀好，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛(ài)語(yǔ)文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話
對(duì)好朋友看了又看，此時(shí)鳥(niǎo)兒的心情是復(fù)雜的，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時(shí)的心情，既訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話，又加深了對(duì)鳥(niǎo)兒內(nèi)心的體悟。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)了豐富想象，從而發(fā)展了思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
值得一提的是：在整堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)我忽略了，就是在提示小鳥(niǎo)在得知大樹(shù)被砍后時(shí)，該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，我直接跳過(guò)去了，先講后面一段，再回過(guò)來(lái)講述這一段，其實(shí)這一舉措對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容不是最妥，有些“便扭”，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷反思，不斷揣摩，不斷改進(jìn)的。
去年的政府工作報(bào)告篇六
2,對(duì)"信守諾言,珍惜朋友之間的情意"方面有所感染;
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理.
教學(xué)流程:
一,談話揭題
( 課件:大樹(shù),小鳥(niǎo))有一只美麗的小鳥(niǎo),常常坐在一棵大樹(shù)上,動(dòng)情地為大樹(shù)歌唱,大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽(tīng)著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫(huà)呀!圍繞著這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一個(gè)美麗的故事.(出示課題)讀!
二,初讀課文,多元對(duì)話.
1,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讓我們用自己喜歡的方式讀書(shū),你可以一個(gè)人讀,可以和同桌一起讀,讓我們盡情地和課文交流,對(duì)話,看看待會(huì)兒你會(huì)有哪些收獲.開(kāi)始.(學(xué)生自由朗讀,教師巡視.)
(師評(píng)價(jià):你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真情感動(dòng)了,是嗎
:這是你自己讀出來(lái)的,真棒!)
3,同學(xué)們的問(wèn)題很多,感受很多,你們真了不起啊,與課文初次接觸,就有這么大的收獲了.讓我們繼續(xù)與課文交流,對(duì)話.也許你剛才的疑問(wèn),就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!
三,研讀課文,傾心對(duì)話
(一)感受幸福:
1,(出示第一節(jié))自由讀,你知道了什么 從哪些字詞中看出來(lái)的
2,這樣日復(fù)一日地歌唱,小鳥(niǎo)不覺(jué)得疲倦嗎 (有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福.)
3,帶著幸福的感受,再讀這一段.
1,自由讀2——4自然段.交流:你讀懂了什么 (生也許會(huì)說(shuō)讀懂了大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的依戀,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的許諾等等,隨機(jī)提問(wèn)是從哪里看出來(lái)的,并進(jìn)行朗讀.)
2,師加旁白讀
"再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)."
"好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌.請(qǐng)等著我吧!"
師3:樹(shù)多么希望能永遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的歌唱,他忍不住請(qǐng)求道,讀——
"再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)."
師4:面對(duì)朋友的請(qǐng)求,鳥(niǎo)兒堅(jiān)定地承諾道,讀——
"好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌.請(qǐng)等著我吧!"
師: 一對(duì)好朋友就這樣分開(kāi)了.日子一天天的過(guò)去,樹(shù)抬頭看天,明凈的天空,還偶爾有鳥(niǎo)飛過(guò),只是不知道現(xiàn)在的鳥(niǎo)兒飛在哪里的天空.....遠(yuǎn)在南方的鳥(niǎo)兒也同樣思念著樹(shù),只是他們誰(shuí)都沒(méi)有想到,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),他們竟是以這樣的方式重逢.面對(duì)此情此景,他們又會(huì)有怎樣的感受呢就讓我們繼續(xù)走入課文,與他們做心與心的交流吧!
(三)傾心對(duì)話
板書(shū):小鳥(niǎo)和大樹(shù),小鳥(niǎo)和樹(shù)根,小鳥(niǎo)和大門(mén),小鳥(niǎo)和小女孩.
第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地回來(lái)找他的朋友大樹(shù).然而,往日朝夕相處的朋友卻不見(jiàn)了.他著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn).下面的三組對(duì)話,老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎 你們可以自己選定一個(gè)角色練一練.開(kāi)始吧. (學(xué)生四人小組練讀)
2,哪一組想先向我們來(lái)展示一下 (學(xué)生展示對(duì)話,集體評(píng)議)
誰(shuí)先讀 任選一句讀.
(評(píng)議:我聽(tīng)出有點(diǎn)焦急了.我感受到了他心中的那份焦急.你體會(huì)得真好.你在為大樹(shù)擔(dān)心呢.:老師聽(tīng)出了你心中的焦急.)
咱們一塊讀好嗎 生讀第一句.(你們看,這邊的孩子,眉頭都皺起來(lái)了.老師體會(huì)到了他心中的焦急.)
生讀第二句:(他多么想知道呀.再來(lái)一次.)
生讀第三句
4,出示圖片:(低沉地)村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了.請(qǐng)大家一起讀課文.(出示最后三小節(jié)"鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒.接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng).唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了.")
(1) 鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱去年唱過(guò)的歌 (如:因?yàn)轼B(niǎo)兒保證過(guò),第二年春天,還給大樹(shù)唱歌.然而冬天過(guò)去了,鳥(niǎo)兒卻見(jiàn)不到大樹(shù),只看到殘留下來(lái)的樹(shù)根.他費(fèi)勁了千辛萬(wàn)苦,終于在油燈里找到了大樹(shù)的化身.這時(shí)他不禁想起了,當(dāng)年他和樹(shù)的一幕幕.他看到了燈火,仿佛看到了大樹(shù)的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌.)
(2)朋友不在了, 友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌.同學(xué)們注意到了沒(méi)有小鳥(niǎo)先是睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì),后來(lái)要飛走了,他又對(duì)著燈火看了一會(huì).從睜,盯以及兩個(gè)看中,你品出什么來(lái)了 (板書(shū):睜,盯,看)
這兩個(gè)"看"中包含了小鳥(niǎo)多少的深情和留戀呀!同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才盡情的交流和對(duì)話,你們真正地體會(huì)到了小鳥(niǎo)的這種深情.同學(xué)們,這回你們就是小鳥(niǎo)了,你們歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,終于找到了你日思夜想的好朋友大樹(shù).此時(shí)此刻,我們一起讀…… (出示改寫(xiě)的最后一小節(jié):把"小鳥(niǎo)"改成了"我":"我睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒.接著,我就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng).唱完了歌,我又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了.")
我會(huì)說(shuō),大樹(shù)永別了,我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的!(你說(shuō)得真好,你真是個(gè)有感情的孩子.)
對(duì)不起,大樹(shù),我來(lái)晚了,要不然還可以看到你身前的樣子.現(xiàn)在我要走了,請(qǐng)你以后多保重啊!
小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情,把大樹(shù)也給深深打動(dòng)了.大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡時(shí)前,為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡.同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎 (出示卡面)好,趕緊拿出來(lái),為大樹(shù)寫(xiě)上幾句深情的話的吧. (學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視)
小鳥(niǎo),我的好朋友,我就要被燃盡了.此生能交到你這樣的朋友,真是榮幸呀!你非常誠(chéng)信,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是最好的朋友.永別了,小鳥(niǎo)!
同學(xué)們,這是大樹(shù)的肺腑之言呀!你們說(shuō)出了大樹(shù)的心理話.
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