當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時，我們需要制定一個詳細(xì)的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇一
根據(jù)省交通運(yùn)輸廳晉交規(guī)劃發(fā)〔20xx〕150號文件精神，現(xiàn)將20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃予以下達(dá)。
繼續(xù)執(zhí)行省市共建“四好農(nóng)村路”協(xié)議，投資標(biāo)準(zhǔn)初步擬定為建制村通硬化路“暢返不暢”路段整治80萬元/公里、撤并建制村通硬化路80萬元/公里、窄路基路面拓寬改造工程100萬元/公里、養(yǎng)護(hù)提質(zhì)改造工程15萬元/公里。省對“四好農(nóng)村路”建設(shè)項(xiàng)目按總投資的25%進(jìn)行補(bǔ)助。20xx年3個退貧縣省補(bǔ)助暫按80%安排，其他縣省補(bǔ)助暫按40%安排，其余資金另行下達(dá)。
按20xx年省確定的建設(shè)規(guī)模141公里，省級58%的補(bǔ)助政策（省財(cái)政10%、地方政府債券40%、省交通運(yùn)輸廳8%）進(jìn)行補(bǔ)助。本次省財(cái)政和地方政府債券補(bǔ)助全額到位，省廳8%補(bǔ)助除芮城縣外，其他縣暫按80%安排，剩余資金待前期手續(xù)完善后，按工可批復(fù)投資予以補(bǔ)充下達(dá)。芮城縣本次已全額下達(dá)。
根據(jù)5月14日市長辦公會研究確定，市級只對貧困縣“四好農(nóng)村路”建設(shè)和沿黃旅游公路建設(shè)項(xiàng)目，按總投資10%進(jìn)行補(bǔ)助。
各縣（市、區(qū)）根據(jù)本次計(jì)劃安排，在6月1日前完成沿黃旅游公路年度建設(shè)項(xiàng)目備案。本次計(jì)劃安排“四好農(nóng)村路”補(bǔ)助投資暫不備案，待第二批中央車購稅及省成品油稅補(bǔ)助計(jì)劃下達(dá)后一并備案。
請接文后，認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格按照計(jì)劃核定的項(xiàng)目資金執(zhí)行，不得擅自調(diào)整、挪用計(jì)劃資金，確保20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃任務(wù)圓滿完成。同時要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理，按規(guī)定報(bào)送工程進(jìn)度和投資統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇二
隨著空管系統(tǒng)引入越來越多應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)間進(jìn)行信息共享越來越普遍?？展芟到y(tǒng)間對信息的安全性、完整性、及時性、高效率性的要求一般都比較高，而目前空管主流的信息共享的技術(shù)手段都存在缺陷。本文設(shè)計(jì)了一種基于發(fā)布訂閱模式的系統(tǒng)間信息共享方案，可同時支持航班數(shù)據(jù)、監(jiān)視數(shù)據(jù)等信息共享，滿足了空管系統(tǒng)對信息的要求，對空管系統(tǒng)間共享信息具有良好的參照指導(dǎo)意義。
1.1空管應(yīng)用系統(tǒng)對信息源的要求
空管信息主要分為航班信息和監(jiān)視信息。當(dāng)某個應(yīng)用系統(tǒng)需獲取另一個系統(tǒng)的空管數(shù)據(jù)時，一般考慮以下問題：（1）數(shù)據(jù)是否安全可靠。（2）數(shù)據(jù)是否完整。（3）數(shù)據(jù)是否及時。（4）數(shù)據(jù)傳輸是否具有高效率以上的問題對應(yīng)數(shù)據(jù)的安全性、完整性、及時性、高效率性要求。因此系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享需不同程度的滿足以上要求。
1.2目前空管主流的信息共享技術(shù)介紹
目前主流的信息共享技術(shù)一般包括數(shù)據(jù)庫共享、webservice接口、socket數(shù)據(jù)包三種方式。
1.2.1數(shù)據(jù)庫共享
采用數(shù)據(jù)庫對接的方式。數(shù)據(jù)提供方一般采用數(shù)據(jù)庫鏈接的方式將數(shù)據(jù)庫提供給對方訪問。數(shù)據(jù)庫共享方式存在以下不足：（1）使雙方的系統(tǒng)具有較大的耦合性。（2）獲取方存在數(shù)據(jù)庫平臺受限的問題，獲取方需采用提供方類似的或者支持轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)庫平臺。
1.2.2webservice接口
webservice接口是遠(yuǎn)程過程調(diào)用的一種實(shí)現(xiàn)方式。數(shù)據(jù)提供方采用soap方法將接口封裝成遠(yuǎn)程過程調(diào)用，獲取方通過調(diào)用接口的方式獲取。webservice接口可規(guī)范數(shù)據(jù)傳輸，但是存在實(shí)時性不夠的問題。實(shí)時性視獲取方的輪詢頻率而定，當(dāng)輪詢頻率低時，延遲較大；當(dāng)輪詢頻率高時，延遲較小，但是對接口的負(fù)荷劇增。socket數(shù)據(jù)包是已按定義的格式，采用tcp或udp的傳輸協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。socket數(shù)據(jù)包的實(shí)現(xiàn)通過系統(tǒng)api實(shí)現(xiàn)，在高效率性有比較好的體現(xiàn)，但是對開發(fā)效率、可擴(kuò)展性都比較低。
方案針對現(xiàn)有空管主流共享技術(shù)存在的不足，本文提出了基于發(fā)布訂閱模式的系統(tǒng)間信息共享方案設(shè)計(jì)。
2.1發(fā)布訂閱模式介紹
發(fā)布訂閱模式，是數(shù)據(jù)發(fā)布模式的一種，在金融行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等都有廣泛應(yīng)用。發(fā)布訂閱模式定義了一種一對多的依賴關(guān)系，讓多個訂閱者對象同時監(jiān)聽一個主題對象，由發(fā)布者負(fù)責(zé)更新主題對象。當(dāng)這個主題對象在自身發(fā)生變化時，會通知所有訂閱者對象，使它們能夠自動更新自己的狀態(tài)。發(fā)布訂閱模式具有以下特點(diǎn)：（1）一個訂閱者可以訂閱多個發(fā)布者。（2）消息是會到達(dá)所有訂閱者，訂閱者可根據(jù)過濾條件獲取所需信息。（3）沒有訂閱者都會接收到每條消息的一個副本。（4）基于推送，消息自動向訂閱者廣播，訂閱者無需輪詢主題獲取新消息。
2.2共享模式設(shè)計(jì)
鑒于空管系統(tǒng)間對信息的要求，本方案根據(jù)發(fā)布訂閱模式的特點(diǎn)，定義了共享信息的三種發(fā)布模式：周期性發(fā)布模式、更新性發(fā)布模式和數(shù)據(jù)加密模式。
2.2.1周期性發(fā)布模式
方案將周期性的將當(dāng)天所有航班的航班信息和監(jiān)視數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布。每一個接入系統(tǒng)將定期的獲取到當(dāng)天所有航班的航班信息和監(jiān)視數(shù)據(jù)。
2.2.2更新性發(fā)布模式
方案將實(shí)時將各個航班的實(shí)時變化數(shù)據(jù)（包括航班數(shù)據(jù)和監(jiān)視數(shù)據(jù)）進(jìn)行發(fā)布。每一個接入系統(tǒng)將實(shí)時獲取到各個航班的更新信息。
2.2.3數(shù)據(jù)加密模式
方案可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對本方案發(fā)布的信息采取加密或不加密的手段。當(dāng)方案采取加密手段時，每一個接入系統(tǒng)需具備密鑰才可準(zhǔn)確獲取到數(shù)據(jù)。周期性發(fā)布模式保障了數(shù)據(jù)的完整性，更新性發(fā)布模式保障了數(shù)據(jù)的及時性和高效率性，數(shù)據(jù)加密模式保障了數(shù)據(jù)的安全性。此三種模式可自由組合，以便最大程度滿足用戶的數(shù)據(jù)需求。
按本方案，當(dāng)系統(tǒng)間共享數(shù)據(jù)時對應(yīng)共享雙方的系統(tǒng)，都增加了一個獨(dú)立的模塊，發(fā)布者的系統(tǒng)增加了發(fā)布模塊，訂閱者的系統(tǒng)增加了訂閱模塊。發(fā)布者的發(fā)布模塊實(shí)現(xiàn)了將航班數(shù)據(jù)、監(jiān)視數(shù)據(jù)周期性、更新性的發(fā)布到數(shù)據(jù)總線的某些主題上去。訂閱者的訂閱模塊實(shí)現(xiàn)了按自身需要訂閱某些主題，以獲得空管信息。
本方案具有如下的優(yōu)勢：（1）具有較高安全性、完整性、及時性、高效率性。（2）與數(shù)據(jù)種類無關(guān)，可支持多種數(shù)據(jù)共享。（3）接口跨平臺，不同操作系統(tǒng)都可以正常獲取。（4）降低了系統(tǒng)間的耦合度。相關(guān)系統(tǒng)可自由選取數(shù)據(jù)庫平臺，無需進(jìn)行不同數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換。（5）可擴(kuò)展性強(qiáng)。當(dāng)系統(tǒng)復(fù)雜后，可將消息訂閱和分發(fā)機(jī)制單獨(dú)，增加新特性以滿足需求。
本文將在發(fā)布訂閱模式引入到空管系統(tǒng)來，解決了目前空管主流信息共享技術(shù)的問題，提供了新的實(shí)現(xiàn)方案，對空管系統(tǒng)間的信息共享具有良好的參考意義。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇三
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的.興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。
2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
1、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
1、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。
2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大。
1、吟誦法：
詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，在誦讀中體會詩歌的節(jié)奏，詩歌的韻律，詩歌的感情;在誦讀中揣摩詞語的形象精煉，句子的含義雋永，在誦讀中表達(dá)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
2、聯(lián)想想象法：
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
1、自覺參與：
教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動，促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進(jìn)一步發(fā)揮，參與意識不斷加強(qiáng)，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
2、自主探究：
依據(jù)化石推測上古的生物世界，打開學(xué)生的思維，讓他們充分聯(lián)想想象，探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考，在表達(dá)中善于探究，逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3、小組合作：
整個教學(xué)過程中，以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報(bào)告員、協(xié)調(diào)員等;小組之間公平競爭，合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高教學(xué)效益。
1、教師與學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。
一、導(dǎo)入新課
教師展示有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。茫茫宇宙，地老天荒;海枯石爛，滄海桑田。但無論多久多遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了不息的生命的航船從遠(yuǎn)古駛向現(xiàn)代。今天，讓我們一起來探尋那億萬年前神奇的故事吧!
二、整體感知
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生掌握生字詞。
3、教師指導(dǎo)閱讀：
例：詩歌的節(jié)奏，詩歌的韻律，詩歌的感情。
4、問題討論：
例：概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩中那些地方體現(xiàn)了這種感情?
5、學(xué)生自由、大聲地朗讀詩歌，整體感知體會。
三、揣摩研讀
1、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
例：重點(diǎn)字詞：
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
為歷史留下一本珍貴的密碼。
生之靈火卻悄然潛行在地下。
重點(diǎn)語句：
時光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
沉睡千年的石頭說了話。
3、學(xué)生集體朗讀詩歌，仔細(xì)研讀賞析。
四、拓展運(yùn)用
1、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述。
2、表達(dá)感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢?請用一兩句詩來表達(dá)。
五、教師小結(jié)
在自然面前，生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力。
六、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報(bào)。
2、你喜歡科學(xué)詩嗎?請模仿著寫一首。
1、這節(jié)課把握住了課文的兩個重點(diǎn)來教，一是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來落實(shí)，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。使他們能自覺參與，自主探究，分工合作，善于表達(dá)，激發(fā)了愛科學(xué)和愛文學(xué)的熱情，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、在品味詩歌語言這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解還不夠深刻，有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)比較少，說明對詩歌語言的揣摩理解還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)、研讀和訓(xùn)練。
3、推測猛犸死因的時候，有些學(xué)生的想象過于離奇，與上古時期的氣候、地理?xiàng)l件等都相差太遠(yuǎn)。說明學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足，對有關(guān)古代生物的知識了解太少，知識不夠廣闊。以后應(yīng)指道他們開闊視野，廣泛吸收各類知識的營養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇四
快樂頌（音樂欣賞）
1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，了解搖滾樂的基本特點(diǎn)（歌詞簡單、重復(fù)，曲調(diào)熱烈、奔放）
2．通過模仿?lián)u滾樂手的演唱，動作及歌手的呼應(yīng)，表達(dá)對歌曲的感受。
3．能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。
1．話筒架，話筒各一只，觀察有關(guān)搖滾樂的圖片或者錄相
2．錄音機(jī)，有關(guān)音樂
1．播放搖滾樂，幼兒自由表現(xiàn)后師問：你們快樂嗎？
2．欣賞歌曲錄音。
（1）欣賞歌曲，教師提問：他們在快樂的時候說了些什么？（他們數(shù)數(shù)，從1數(shù)到8；他們互相問，回答：你快樂嗎？我很快樂）
（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。
3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動作
（1）欣賞音樂錄相，問：搖滾樂樂隊(duì)除了唱以外，是怎么表達(dá)他們的快樂的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）
（2）請幼兒模仿自己喜愛的搖滾樂手的動作并與同伴交流
（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿?lián)u滾手的動作。
（4）面對“觀眾”，跟著音樂大膽地表演，將自己的快樂表現(xiàn)出來。
4．教師扮演搖滾樂手，進(jìn)行現(xiàn)場表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進(jìn)行呼應(yīng)，（幼兒與老師交換角色）
5．小結(jié)：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇五
（1）實(shí)用功能
大門——出入、室內(nèi)外空間滲透
窗戶——采光通風(fēng)
陽臺——接近自然
樓梯——垂直交通
（2）審美價值
任何細(xì)部都體現(xiàn)形式的美感。
建筑細(xì)部參與和深化了建筑的造型過程，強(qiáng)化了建筑的意境和 氣氛，增加了建筑及其環(huán)境的審美價值。
（3）尺度感知
建筑的尺度是指建筑整體或局部給人感覺上的印象與真實(shí)形狀之間的大小關(guān)系。
從建筑處理的角度看，局部尤其是細(xì)部對于整體的尺度影響很 大。局部、細(xì)部愈小，通過對比作用，反襯出整體的高大。反之，過大的細(xì)部，則會使整體顯得矮小。
（1）點(diǎn)窗的形式與功能
a、調(diào)節(jié)平衡
b、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
c、點(diǎn)窗的線化和面化構(gòu)圖
當(dāng)一排或一列點(diǎn)窗的窗間距小于窗子本身的寬度，并且延伸得足夠長，則可以形成線窗的感覺。
通過墻面的色彩或質(zhì)感變化來聯(lián)系點(diǎn)窗，共同形成條窗的感覺。
通過窗及窗間墻的突出或凹入來形成條窗的感覺。
通過立面上其它構(gòu)件聯(lián)系點(diǎn)窗，使其有條窗的感覺。
（2）線窗的形式與功能
在建筑立面上，線構(gòu)圖的窗即線窗。
a、分割
當(dāng)一個立面整體或部分顯得臃腫，或過于厚重時，用通長的線窗進(jìn)行分割。
通過分割，整片的面變成面與面的組合排列，于是立面的表達(dá)變得豐富起來。
建筑的山墻部分經(jīng)常會用到這 種處理手法。線的分割把整體 劃成部分并形成新的圖形，具有造型功能。
b、連接
建筑設(shè)計(jì)中，形體的連接、穿插是經(jīng)常使用。
將體量間直接連接，有時會給人形體粘滯、含糊的感覺。
在連接處用線窗處理則會清晰的表達(dá)形體間的關(guān)系。
條窗要做得簡潔完整，窗欞與窗面顏色接近。
c、方向性
粗線－－厚重、穩(wěn)健有力、堅(jiān)固
細(xì)線－－精致、脆弱、敏銳
直線－－剛直、堅(jiān)定（并排的垂直條窗能給人以向上、剛正、挺拔、堅(jiān)毅的感覺；平行的水平條窗能給人以平穩(wěn)、安定、祥和的感覺。）
曲線－－優(yōu)雅、輕盈、調(diào)和（曲線因形式不同又有不同的性格區(qū)別。）
d、條窗的面化
條窗大面積的密集排列可以形成一種“虛”的面。
條窗和墻面平齊，尤其當(dāng)墻面是鋁板或鋁塑板等光滑材料時，它們構(gòu)成的立面如同一張光滑完整的表皮。
（3）面窗的形式與功能
可以看作是點(diǎn)窗的面積擴(kuò)大或條窗的寬度增加。面窗的面積較大，所以視覺效果更為醒目，富于力度感。
建筑立面上的面窗有兩大類，一類是純粹由窗所構(gòu)成的“虛面”，一類是由點(diǎn)窗和條窗的高密度集合而形成的面。
a、強(qiáng)烈的虛實(shí)對比
b、通透感的營造
c、面的轉(zhuǎn)折形成體
在各種視覺要素中，色彩是敏感的、最富有表情的要素。色彩可以在形體表現(xiàn)上附加大量的信息，使建筑表達(dá)具有廣泛 的可能性和靈活性。窗的色彩主要是 靠窗面來表現(xiàn)， 最常用的窗面材料是玻璃。立面上不同顏色 玻璃窗相搭配可 以豐富建筑的視覺表達(dá) 。
造型重點(diǎn)——肌理
肌理是指形象表面的紋理。它細(xì)致入微地反映不同形象的差異，使人產(chǎn)生各種感覺。例 如，軟與硬、干與濕、粗糙與細(xì)密、有規(guī)律與無規(guī)律、有光澤與無光澤等各種物質(zhì)屬性。
山東鏟車廠家直銷 設(shè)計(jì)方案篇六
陳譫然在《寤言二遷都建藩議》中提到："不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。"而不知整體教材者，也不能上好一節(jié)課。因此，一堂語文課上得如何，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)方案的形成有諸多方面需要注意，下面是本人認(rèn)為比較重要的幾點(diǎn)。
有效的語文教學(xué)從明確教學(xué)目標(biāo)開始。教學(xué)目標(biāo)不明確會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨意化，教學(xué)過程形式化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有對語文課最權(quán)威的解釋："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。"這個目標(biāo)也是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的"領(lǐng)航燈"。縱觀眾多語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，無外乎"知識、能力、情感"三大塊。其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不應(yīng)過于寬泛，而應(yīng)具體到某一篇課文的某一節(jié)課，讓教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化，更具可操作性。如《觀潮》一課的教學(xué)目標(biāo)中有這樣設(shè)計(jì)："讀懂讀通文章，積累文言詞句。"這一泛泛的目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中就沒有可操作性，應(yīng)再設(shè)計(jì)得更具體些。
在新課標(biāo)的背景下，語文課程是集人文性與工具性為一體，其中，工具性即通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用與實(shí)踐能力，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并將語文知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。這要求教師構(gòu)建一個輕松、開放的課堂。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思維空間，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)至課外，從學(xué)習(xí)至實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，提升他們的人文修養(yǎng)。
2.1教學(xué)中，教師應(yīng)掌握語文課程特點(diǎn)，準(zhǔn)確找出人文教育的切入點(diǎn)，注重人文精神與價值。人文教育要求教師對學(xué)生的人生與人性進(jìn)行關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。構(gòu)建平等、互相尊重、信任及寬容的師生關(guān)系，提倡合作與民主的語文教風(fēng)。在開展教學(xué)活動時，教師不但要顧及教育目的與教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求與感受。
2.2人文教育具有想象與創(chuàng)造性，人文意義充滿模糊性與抽象性，而人文語言富含隱喻性與混沌性。因此，人文教育不可以概念進(jìn)行簡單解釋，還需某個特定的"場景"，然后通過想象或聯(lián)想，領(lǐng)悟出其中的涵義與道理。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟力與想象力，使學(xué)生自主感悟，將知識不斷延伸與拓展。
2.3語文教學(xué)與社會實(shí)踐活動密切聯(lián)系的，其目標(biāo)是豐富學(xué)生與社會知識，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的社會態(tài)度與行為方式。因此，教師應(yīng)將語文教學(xué)延伸到社會生活中，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。
大家都認(rèn)為作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可為下節(jié)課做鋪墊。傳統(tǒng)的作業(yè)形式更注重"知識的鞏固"，忽略能力的培養(yǎng)。面對相同的作業(yè)，很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生"吃不飽"，另一部分學(xué)生"吃不了"的現(xiàn)象。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)實(shí)情，最好既有層次性，又有針對性，充分體現(xiàn)"因材施教"。如我在布置課外閱讀作業(yè)時，會把全班學(xué)生按照個性差異分成a、b、c三組。要求a組學(xué)生閱讀后依據(jù)自己的感受寫一篇隨筆或讀后感。b組學(xué)生摘錄一段美文并就某一方面進(jìn)行閱讀賞析。c組學(xué)生摘錄文中的好詞好句。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，并獲得快樂。
每個學(xué)生都是一個獨(dú)立鮮活的生命，我們要尊重學(xué)生對語言文字的不同理解和感悟，這也是我們對他們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)對整個課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，以上四點(diǎn)只是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)諸多環(huán)節(jié)中的幾個方面。設(shè)計(jì)好一節(jié)語文課還需要更多方面的準(zhǔn)備和努力。但我相信"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才會取得更好的教學(xué)效果。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取信息、理解課文、積累語言、提高學(xué)生語言表達(dá)水平的重要途徑。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說的："讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要留給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分閱讀，有獨(dú)立思考的時間，從而深入地理解文本。如在設(shè)計(jì)郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》這兩首詩的教學(xué)時，我改變以往的教學(xué)方法，沒有過多地進(jìn)行講解，而是把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以讀來促進(jìn)理解。在教學(xué)時，在介紹完作者生平與作品寫作背景后，我讓全班學(xué)生聽錄音，使學(xué)生對作品有了大致的了解。然后，我再指名讓學(xué)生朗讀，最后讓全班學(xué)生齊讀。這樣，教學(xué)的大部分時間都用在了學(xué)生的朗讀上，讓學(xué)生讀出音韻美，感受畫面美，品味意境美，在讀中把握詩歌清新、悠閑、自在的感情基調(diào)以及柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏，并在讀中展開充分的想象與聯(lián)想，體會詩人的思想感情。
5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
大教育家烏申斯基說過："沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"學(xué)生只有對教學(xué)產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向，才能積極主動地參與到教學(xué)中來，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，提高教育質(zhì)量是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)到的最終目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，讓我們的教學(xué)情景交融、形聲并茂、形象直觀、生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解與記憶。
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