化學(xué)高考備考計(jì)劃

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要制定計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

化學(xué)高考備考計(jì)劃篇一

3月23日，在學(xué)校教研中心的安排下，我代表高三生物備課組赴石河子參加20__年新疆高考研討會(huì)，在緊張又充實(shí)的為期一天的學(xué)習(xí)中讓我收獲多多。兩位授課專(zhuān)家均為經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，所講內(nèi)容貼近課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣考綱，對(duì)我們今后的復(fù)習(xí)備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。

一、研究考試大綱，把握備考方向

張老師提及高考命題的四大需要“增強(qiáng)”的方向值得關(guān)注——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開(kāi)放性。按照20__年全國(guó)教育大會(huì)“完善評(píng)價(jià)機(jī)制，深化教育改革”的要求，高考定位需要轉(zhuǎn)變：不僅是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代的高考以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評(píng)價(jià)人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的育人成才目標(biāo)，并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)增效及教育教學(xué)提質(zhì)達(dá)標(biāo)?！耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施，將使高考真正成為德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。原則是：適切而充分、明確且連貫、承前亦啟后。張老師通過(guò)一系列的高考真題實(shí)例為我們?cè)敿?xì)解讀了考綱中的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的含義和在題目中的體現(xiàn)形式以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細(xì)致詳實(shí)，沒(méi)有冗余，對(duì)我們后期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。

隨后，張老師又為我們分析了20__年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容，包括:

(1)考綱的考核目標(biāo)中增加了一段文字。增加的文字表明高考在能力要求上會(huì)更加注重素養(yǎng)考查及理論聯(lián)系實(shí)際、會(huì)更加關(guān)注知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面來(lái)綜合考查考生，引領(lǐng)了生物高考新方向。

(2)考綱和考試說(shuō)明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題部分的考查內(nèi)容沒(méi)有改變，考試說(shuō)明知識(shí)范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與實(shí)踐部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5-2酶的應(yīng)用”。包括：酶活力測(cè)定的一般方法;酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用;制備和應(yīng)用固相化酶。另外，增加了蛋白質(zhì)的提取和分離?？疾辄c(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過(guò)程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜分離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。

(3)題型示例中增加20__全國(guó)卷2,3題、20__全國(guó)卷1,3題和20__海南卷，30題。

二、研究高考試題，明確考試內(nèi)容

張老師用圖表的方式為我們?cè)敿?xì)呈現(xiàn)了20__-20__年高考試題的考點(diǎn)分布，總結(jié)了近年來(lái)的高考命題原則和考題特點(diǎn)，然后為我們提供了一系列可操作性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)20__年的高考閱卷質(zhì)量分析大數(shù)據(jù)，讓我們了解了學(xué)生失分情況和原因，這讓我們后期復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)有了明確方向。

三、研究教與學(xué)，提高備考效率

張老師通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學(xué)校高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略方法，包括三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間安排，每個(gè)階段的課堂教學(xué)安排、測(cè)試考試安排、專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動(dòng)中對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行交流和探討，并制定我們自己的有效復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(一)建立良好的師—師—生(興趣)—家長(zhǎng)關(guān)系。

(二) 珍惜每次考試。

1、分層次糾錯(cuò)，及時(shí)檢查，及時(shí)批改;

3、及時(shí)講解(給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì))

4、及時(shí)利用試題對(duì)核心概念進(jìn)行深入復(fù)習(xí);

5、及時(shí)利用試題形成專(zhuān)題。

(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。

1、高考時(shí)達(dá)到的目標(biāo)：

2、系統(tǒng)準(zhǔn)確的記憶;

3、基本技巧的全面掌握;

4、適應(yīng)高考試題(如長(zhǎng)填空有所增加)

針對(duì)以上內(nèi)容，莊老師又為我們總結(jié)和分享了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要包括：

1、怎樣檢查學(xué)生達(dá)到高考要求?(學(xué)習(xí)小組)

2、默寫(xiě)(思維導(dǎo)圖+填空);

3、判斷題;

4、高考題自測(cè)(給答案+重點(diǎn)講解)

5、要完成的任務(wù)：

(1)思維導(dǎo)圖+填空(課本挖空)+答案;

(2)判斷題編寫(xiě);

(3)近年高考試題歸類(lèi)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們將在后期的備課組活動(dòng)中認(rèn)真研讀考綱和教材，探討復(fù)習(xí)計(jì)劃、課堂教學(xué)內(nèi)容的安排和方法策略的調(diào)整，做一個(gè)研究型教師，帶領(lǐng)學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)!

化學(xué)高考備考計(jì)劃篇二

通過(guò)一段時(shí)間的考試和復(fù)習(xí)，部分同學(xué)由于某次考試發(fā)揮不理想或某一階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降而失去信心。

石家莊一中的師彥星老師對(duì)這些同學(xué)說(shuō)：學(xué)一學(xué)許三多，無(wú)論何時(shí)都不拋棄，不放棄。

師彥星老師認(rèn)為，高考就像在行走，要想盡快到達(dá)目的地，既要保證前進(jìn)的方向，還要保證前進(jìn)的步伐。為此，師老師就調(diào)整復(fù)習(xí)策略、調(diào)整心態(tài)，迎接下一階段復(fù)習(xí)等方面給同學(xué)提出一些建議。師老師認(rèn)為，目前同學(xué)們應(yīng)該分步嘗試以下四看。

目前，各個(gè)學(xué)校第一階段的復(fù)習(xí)大都進(jìn)入了收官階段，而第一階段的復(fù)習(xí)一般是以基礎(chǔ)知識(shí)為脈絡(luò)來(lái)進(jìn)行的。這樣，考生也對(duì)整個(gè)高中階段各學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。但是，通過(guò)一次的復(fù)習(xí)，不可能把整個(gè)高中階段的知識(shí)全部融會(huì)貫通，所以，及時(shí)回頭看，既是對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步整理，也是進(jìn)行查漏的關(guān)鍵一步。查漏方能補(bǔ)缺，方能為下一步的復(fù)習(xí)提供努力的方向。

高考是綜合考試，考查的是學(xué)生的綜合能力，并不單看某一學(xué)科的成績(jī)(特長(zhǎng)生、特殊專(zhuān)業(yè)例外)，所以，平衡高考各學(xué)科的復(fù)習(xí)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何發(fā)揮自己的整體優(yōu)勢(shì)，防止出現(xiàn)跛腳學(xué)科，影響自己的總成績(jī)。水桶原理在高考中同樣適用，所以，目前同學(xué)一定要清楚自己的優(yōu)勢(shì)科目和弱勢(shì)學(xué)科，應(yīng)適當(dāng)向弱勢(shì)學(xué)科傾斜。

距離高考還有近5個(gè)月的時(shí)間，根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡快制定調(diào)整策略和調(diào)整方法，也就是下一步努力的方向。一般來(lái)說(shuō)，第一努力的方向是個(gè)學(xué)科的知識(shí)漏洞，一定要在最短的.時(shí)間內(nèi)完善和強(qiáng)化；另一個(gè)努力的方向就是自己的薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)提高最短那塊木板的高度。只有這樣，這一階段的復(fù)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生最大的效益。

通過(guò)一段時(shí)間的考試和復(fù)習(xí)，不同的考生會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)。相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)由于自己在某次考試中發(fā)揮得不理想或某一階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降而失去信心。師老師對(duì)這些同學(xué)的心里話是：不妨學(xué)一學(xué)《士兵突擊》中的許三多，正是不拋棄，不放棄的生命理念幫助他走向了成功。所以，擺正心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，用一顆積極的心去善待它，而不是自暴自棄，怨天尤人，相信你也會(huì)邁向成功的。

化學(xué)高考備考計(jì)劃篇三

守恒是氧化還原反應(yīng)最重要的規(guī)律。在氧化還原反應(yīng)中，元素的化合價(jià)有升必有降，電子有得必有失。從整個(gè)氧化還原反應(yīng)看，化合價(jià)升高總數(shù)與降低總數(shù)相等，失電子總數(shù)與得電子總數(shù)相等。此外，反應(yīng)前后的原子個(gè)數(shù)、物質(zhì)質(zhì)量也都守恒。守恒規(guī)律應(yīng)用非常廣泛，通常用于氧化還原反應(yīng)中的計(jì)算問(wèn)題以及方程式的配平問(wèn)題。

2、價(jià)態(tài)規(guī)律

元素處于價(jià)，只有氧化性，如濃硫酸中的硫是+6價(jià)，只有氧化性，沒(méi)有還原性;元素處于，只有還原性，如硫化鈉的硫是-2價(jià)，只有還原性，沒(méi)有氧化性;元素處于中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性，但主要呈現(xiàn)一種性質(zhì)，如二氧化硫的硫是+4價(jià)，介于-2與+6之間，氧化性和還原性同時(shí)存在，但還原性占主要地位。物質(zhì)大多含有多種元素，其性質(zhì)體現(xiàn)出各種元素的綜合，如h2s，既有氧化性(由+1價(jià)氫元素表現(xiàn)出的性質(zhì))，又有還原性(由-2價(jià)硫元素表現(xiàn)出的性質(zhì))。

3、難易規(guī)律

還原性強(qiáng)的物質(zhì)越易失去電子，但失去電子后就越難得到電子;氧化性強(qiáng)的物質(zhì)越易得到電子，但得到電子后就越難失去電子。這一規(guī)律可以判斷離子的氧化性與還原性。例如na還原性很強(qiáng)，容易失去電子成為na+，na+氧化性則很弱，很難得到電子。

4、強(qiáng)弱規(guī)律

較強(qiáng)氧化性的氧化劑跟較強(qiáng)還原性的還原劑反應(yīng)，生成弱還原性的還原產(chǎn)物和弱氧化性的氧化產(chǎn)物。用這一性質(zhì)可以判斷物質(zhì)氧化性或還原性的強(qiáng)弱。如2hi+br2=2hbr+i2，氧化物br2的氧化性大于氧化產(chǎn)物i2的.氧化性。還原劑hi的還原性大于還原產(chǎn)物hbr的還原性。

5、歧化規(guī)律

同一種物質(zhì)分子內(nèi)同一種元素同一價(jià)態(tài)的原子(或離子)發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的氧化還原反應(yīng)叫歧化反應(yīng)，歧化反應(yīng)的特點(diǎn)：某元素的中間價(jià)態(tài)在適宜條件下同時(shí)向較高和較低的價(jià)態(tài)轉(zhuǎn)化。歧化反應(yīng)是自身氧化還原反應(yīng)的一種。如cl2+h2o=hcl+hclo，氯氣中氯元素化合價(jià)為0，歧化為-1價(jià)和+1價(jià)的氯。

6、歸中規(guī)律

(1)同種元素間不同價(jià)態(tài)的氧化還原反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候，其產(chǎn)物的價(jià)態(tài)既不相互交換，也不交錯(cuò)。

(2)同種元素相鄰價(jià)態(tài)間不發(fā)生氧化還原反應(yīng);當(dāng)存在中間價(jià)態(tài)時(shí)，同種元素的高價(jià)態(tài)物質(zhì)和低價(jià)態(tài)物質(zhì)才有可能發(fā)生反應(yīng)，若無(wú)中間價(jià)態(tài)則不能反應(yīng)。如濃硫酸和so2不能反應(yīng)。

(3)同種元素的高價(jià)態(tài)氧化低價(jià)態(tài)的時(shí)候，遵循的規(guī)律可簡(jiǎn)單概括為：高到高，低到低，可以歸中，不能跨越。

化學(xué)高考備考計(jì)劃篇四

重要儀器的使用

1.可以直接加熱的儀器有試管、坩堝、蒸發(fā)皿。必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器有燒杯、燒瓶、錐形瓶。加熱試管時(shí)，先均勻預(yù)熱，后固定位置加熱。

2.標(biāo)明使用溫度的儀器有容量瓶、量筒、滴定管。

3.“0”刻度在上邊的儀器是滴定管，“0”刻度在中間的儀器是溫度計(jì)，沒(méi)有“0”刻度的儀器是量筒。托盤(pán)天平“0”刻度在刻度尺最左邊(標(biāo)尺中央是一道豎線，非零刻度)。

4.藥品的稱量：先在左、右托盤(pán)上各放一張大小、質(zhì)量相等的稱量紙(腐蝕性藥品放在燒杯等玻璃容器中)，再放藥品稱量;加熱后的藥品先冷卻后稱量。

5.選擇儀器時(shí)要考慮儀器的量程和精確度。如量取3.0 ml液體用10 ml量筒;量取21.20ml高錳酸鉀溶液用25 ml 的酸式滴定管;配制100 ml 15%的氫氧化鈉溶液用200 ml燒杯。

6.使用前必須檢查是否漏水的儀器有容量瓶、分液漏斗、滴定管。

7.試管上的油污可用熱的氫氧化鈉溶液洗滌，銀鏡用稀硝酸洗滌，久置高錳酸鉀溶液的試劑瓶用熱的濃鹽酸洗滌，久置硫酸鐵溶液的試劑瓶用稀鹽酸洗滌等。用其他試劑洗過(guò)后的試劑瓶都必須再用蒸餾水洗滌至既不聚集成水滴又不成股流下。

02

基本實(shí)驗(yàn)操作的先后順序

1.制取氣體時(shí)：先檢驗(yàn)裝置氣密性后裝藥品。

2.點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)：先驗(yàn)純?cè)冱c(diǎn)燃。

3.用石蕊試紙、淀粉-ki試紙檢驗(yàn)氣體性質(zhì)時(shí)：先用蒸餾水潤(rùn)濕試紙(用ph試紙測(cè)溶液ph不能先潤(rùn)濕)。

4.中和滴定實(shí)驗(yàn)：洗凈后的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液或待測(cè)液潤(rùn)洗，再裝入相應(yīng)的溶液;觀察錐形瓶?jī)?nèi)溶液顏色的改變時(shí)，先等半分鐘，顏色不變后判定終點(diǎn)。

5.定容操作：先加蒸餾水至容量瓶刻度線下1～2 cm后，再用膠頭滴管定容。

6.檢驗(yàn)so時(shí)，先向待檢驗(yàn)溶液中加稀鹽酸酸化，后加入bacl 2 溶液、觀察。

03

常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)事故的處理

1.失火處理：酒精及有機(jī)物燃燒，小面積失火時(shí)，應(yīng)迅速用濕布或沙土蓋滅;鈉、磷等著火時(shí)應(yīng)用沙土蓋滅。

2.濃硫酸、濃燒堿沾到皮膚上，均先用干布迅速拭去，再用大量水沖洗，然后分別涂上稀nahco 3 溶液、硼酸溶液。

3.眼睛被酸、堿灼傷，先用大量水沖洗，并不斷眨眼，一定不能揉眼;然后酸用稀nahco 3 溶液淋洗、堿用硼酸溶液淋洗;最后用生理鹽水清洗。

4.汞灑在地面上，先收集然后撒上硫粉進(jìn)行處理。

04

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的5個(gè)“標(biāo)志”

1.儀器洗滌干凈的標(biāo)志是內(nèi)壁附有均勻水膜，不掛水珠，也不成股流下。

2.中和滴定終點(diǎn)的標(biāo)志是 滴入最后一滴液體后溶液顏色發(fā)生突變且半分鐘內(nèi)保持不變。

3.容量瓶不漏水的標(biāo)志是 加入一定量的水，用食指按住瓶塞，倒立觀察，然后將容量瓶正立，并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊，再倒立，均無(wú)液體滲出。

4.容量瓶、量筒、移液管、滴定管中液面達(dá)到刻度線的標(biāo)志是 平視時(shí)，視線、刻度線與凹液面相切。

5.天平平衡的標(biāo)志是 指針在分度盤(pán)的中央或指針左右擺動(dòng)的幅度相等。

05

20個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1.鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，有白色粉末生成。

2.硫在空氣中燃燒：淡藍(lán)色火焰;在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰。

3.鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

4.氫氣在氯氣中燃燒：安靜地燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有大量白霧生成。

5.新制氯水呈黃綠色，光照有氣泡生成，久置氯水呈無(wú)色。

6.新制氯水中加石蕊溶液：先變紅色后褪色。

7.濕潤(rùn)的淀粉-ki試紙遇氯氣：試紙變藍(lán)。

8.氯氣遇到濕潤(rùn)的有色布條：有色布條的顏色褪去。

9.溴(碘)水中加入四氯化碳：溶液分層，上層接近無(wú)色，下層接近橙(紫)色。

10.二氧化硫氣體通入品紅溶液：紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

11.鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。

12.加熱碳酸氫鈉固體，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

13.氨氣與氯化氫相遇：有大量白煙產(chǎn)生。

14.加熱(研磨)氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。

15.加熱氯化銨：在試管口附近有白色晶體產(chǎn)生。

16.無(wú)色試劑瓶中長(zhǎng)期放置濃硝酸：瓶中液面上部顯紅棕色，濃硝酸呈黃色。

17.銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)劇烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。

18.銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣泡，氣體上升逐漸變成紅棕色。

19.向含fe 2 + 的溶液中加入氫氧化鈉：有白色沉淀出現(xiàn)，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，最后轉(zhuǎn)變成紅褐色沉淀。

20.向含fe 3 + 的溶液中加入kscn溶液：溶液變紅色。

化學(xué)高考備考計(jì)劃篇五

近期舉行的2009年高考化學(xué)十校聯(lián)考(上海中學(xué)、復(fù)旦附中、華師大二附中、南模等校舉行的聯(lián)考)引起了眾多備考學(xué)生和帶教老師的關(guān)注。參加考試的有關(guān)學(xué)校

同學(xué)

其實(shí)，十校聯(lián)考是一次高考復(fù)習(xí)中期階段針對(duì)學(xué)業(yè)領(lǐng)先的考生的綜合測(cè)試，其出題宗旨為源于考綱，接近考綱，略高于高考，不等于高考。由于考于復(fù)習(xí)中期，許多同學(xué)尚未復(fù)習(xí)到位，

成績(jī)

一、以綜合思維方法解題

此次試卷將高中化學(xué)各個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)的集合和交集以及相關(guān)和相近知識(shí)點(diǎn)，融合于某一社會(huì)

生活

十校卷涉及了大部分的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，例如在選擇題中就有：環(huán)境保護(hù)，化學(xué)用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，物質(zhì)的組成和分類(lèi)，化學(xué)變化和規(guī)律，元素和化合物的性質(zhì)，強(qiáng)弱電解質(zhì)，工業(yè)生產(chǎn)，元素周期表，離子方程式，原電池和電解，阿伏加德羅常數(shù)題，有機(jī)化學(xué)中的烴燃燒等，這些屬于第一層次的試題，大多單獨(dú)設(shè)題，但卻給了我們十分重要的。

啟示1：第二階段的綜合復(fù)習(xí)必須不斷鞏固考綱所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，做到一點(diǎn)即明，滾瓜爛熟，信手拈來(lái)，應(yīng)答自如。建議未到位的同學(xué)必須定下心來(lái)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中聯(lián)系有關(guān)試題，在解答試題中掌握基本知識(shí)點(diǎn)。

十校卷中的第(23)題，在元素周期表的綜合題中，融合了金屬元素的位置、命名；元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；金屬活動(dòng)順序；鹽類(lèi)水解；離子方程式書(shū)寫(xiě)和化學(xué)反應(yīng)速率等知試點(diǎn)的交集。第(24)題則以重鉻酸鉀為載體，考查了氧化還原反應(yīng)原理、方程式配平、摩爾氣體體積計(jì)算以及化學(xué)平衡移動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，這兩題要求考生靈活運(yùn)用各單元知識(shí)點(diǎn)，按題意信息恰如其分的答題。

啟示2：在單元復(fù)習(xí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，必須重視各單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和融合，重視知識(shí)的遷移和思維的深化。建議考生在眾多試題中找出可訓(xùn)練題，以此重點(diǎn)訓(xùn)練，這很利于綜合能力的深化。

十校卷中的第(26)題，幾乎囊括了高中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法和操作要求，對(duì)學(xué)生較薄弱的領(lǐng)域來(lái)一個(gè)綜合的測(cè)試。第(27)題，以海水的綜合利用生產(chǎn)多種化工產(chǎn)品的工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程為載體，既考查了學(xué)生元素化學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、化工計(jì)算等基本知識(shí)和技能，又考查了學(xué)生綜合解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。該題既有廣泛的工業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)，又有很好的區(qū)分度，是一較高要求的好題。工業(yè)生產(chǎn)流程題幾乎每年必考，每屆考生都有一定的困惑，原因是上海高考沒(méi)有相應(yīng)教材，全憑教師以例題輔導(dǎo)，成為難點(diǎn)。

啟示3：社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、科技發(fā)明等各式各樣的信息總是與相應(yīng)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系和遷移，多訓(xùn)練此類(lèi)習(xí)題可大幅度地提升自己的綜合能力。

二、化學(xué)思維方法和思維品質(zhì)的綜合

這點(diǎn)要求考生集正逆向思維、分析與綜合、歸納和演繹、集中與發(fā)散、類(lèi)比思維和批判思維等各種思維方法之大成，形成具有優(yōu)秀的'深刻、廣闊、獨(dú)特、批判和敏捷性的思維品質(zhì)。

啟示4：根據(jù)化學(xué)思維的獨(dú)特性，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，充分注意解題思維方法的訓(xùn)練。尤其著重邏輯思維、演繹思維、對(duì)比思維以及批判思維的講解和訓(xùn)練。

考試后，很多同學(xué)反應(yīng)來(lái)不及完成，高分也不多。這有兩個(gè)原因：一是該試卷知識(shí)面廣和深，思考量較大，這也是十校聯(lián)考卷的與眾不同處。二是同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的生疏和思維品質(zhì)的不足。好在還有充分時(shí)間供同學(xué)們反思、修正和上進(jìn)，相信每位同學(xué)在綜合復(fù)習(xí)期間都會(huì)有顯著的進(jìn)步。

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