雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫

“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵戮褪切【幗o大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫篇一

本學(xué)期轉(zhuǎn)舞蹈社團(tuán)的一大批社員都是低年級(jí)的,面臨大部分社員換屆、換新.本屆社團(tuán)成員25人,大部分身體條件尚好,值得期待!

1、使學(xué)生正確的掌握舞蹈的基本要領(lǐng),知道基本的手位,腳位.

2、對(duì)隊(duì)員們要求基功達(dá)到下叉,下腰.軟度不好的同學(xué)可延長(zhǎng)時(shí)間.

2、學(xué)習(xí)成套的舞蹈基本動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感協(xié)調(diào)性和靈敏性.

3、發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì).

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能.

1、把學(xué)生的差異作為一種資源來(lái)開發(fā),開設(shè)形體活動(dòng)小組.

2、教學(xué)手段:影象教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、、分組教學(xué)等

第一周:新成員觀看歷年藝術(shù)節(jié)舞蹈作品視頻以及舞蹈大賽作品

第二周:勾繃腳組合

第三周:地面踢腳、下旁腰組合

第四周:把桿地面劃圈

第五周:地面延伸組合

第六周:頭部及提壓腕組合

第七周:把桿下旁腰

第八周:芭蕾舞的手形組合

第九周:把桿一位擦地

第十周:地面下橫叉,踢后腿組合

第十一周:把桿小踢腿組合

第十二周:把桿五位擦地

第十三周:地面身韻組合

第十四周:成品舞蹈教學(xué)

第十五周:成品舞蹈教學(xué)

第十六周:成品舞蹈教學(xué)

雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫篇二

1、 設(shè)計(jì)分析

合理的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。詳見書本p95臺(tái)燈分析的例子。

2、 方案的構(gòu)思方法

方案的構(gòu)思是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來(lái)，形成一個(gè)完成的抽象物，并采用圖、模型、語(yǔ)言、文字等方式呈現(xiàn)思維過(guò)程。

（1）草圖法

設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以運(yùn)用草圖法進(jìn)行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達(dá)出來(lái)，而且可以隨意修改。在運(yùn)用草圖法進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程中，學(xué)生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

（2）模仿法

模仿現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些事物進(jìn)行方案的構(gòu)思。如仿生技術(shù)

（3）聯(lián)想法

要用聯(lián)想的方法進(jìn)行方案的構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及豐富的想象力。

利用聯(lián)想法進(jìn)行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計(jì)一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思后，我們不能盲目地實(shí)踐，而應(yīng)該首先對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)論證，而后再進(jìn)行制作和實(shí)施。

（4）奇特性構(gòu)思法

奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來(lái)沒有發(fā)生過(guò)，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、 方案的比較和權(quán)衡

在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問(wèn)題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

對(duì)方案進(jìn)行比較和權(quán)衡的過(guò)程是一個(gè)綜合考慮的過(guò)程，各個(gè)指標(biāo)并不是獨(dú)立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計(jì)方案的必要條件。

考慮的方面：實(shí)用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟(jì)成本。

雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫篇三

一直在描繪，可就是不夠完美，屬于我的女孩，充滿期待。在這流星的時(shí)代，花的季節(jié)，我好想找到一份像炊煙一樣的愛：隨風(fēng)飄流，追逐角隅，依依相融。即使形被吹亂，味也消散，我們依然存在。

一直在等待，等待我的夢(mèng)中女孩。徘徊在沾滿朝露的西河河畔，構(gòu)思在夕陽(yáng)下的紅豆路央，踟躇于榆蔭柳下的一絲清涼，為的就是能尋著一個(gè)清純女孩：眼如明湖，心若靈水，有春日般溫暖的笑容，也有秋風(fēng)下淡淡的憂傷。心入自然，形入自然，我愛自然。

我喜歡雪后的陽(yáng)光，也喜歡吹散落葉的陣風(fēng)；喜歡溫柔，不喜歡張揚(yáng)；愛幻想，想一些傻傻可愛的故事，然后獨(dú)自微笑。

現(xiàn)在不同以前了。手牽手，有你在，我不在孤單，笑和哭都有你陪伴。碰你一下，故意讓你說(shuō)聲討厭，無(wú)盡纏綿。和你一起去看花開的瞬間，坐在草坪中央，望著藍(lán)天，望著太陽(yáng)慢慢進(jìn)入地平線。癡迷地向你許諾，今生今世，永不分開，卻不知這是童話故事里的蜜語(yǔ)，現(xiàn)實(shí)世界的謊言。

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要有你在，山再高，水再深，我都能走過(guò)?？墒乾F(xiàn)在沒了你，天空的顏色都變了。年少時(shí)的心里，經(jīng)不起太大的挫折，縱然我們彼此都是過(guò)客。離別時(shí)沒有古亭，沒有楊柳堤岸，只有呼嘯的風(fēng)，高唱著離別。沉淪，頹廢，沒了以前的感覺，這或許是另一種美。

雨一直下，獨(dú)撐把油紙傘站在其中，回想那些逝去的日子，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著，過(guò)去的每一天，每一刻，就像茉莉花一樣帶著殘香慢慢飄落，輕輕地，靜靜地。雨滴敲在傘上的聲音有點(diǎn)清脆，有點(diǎn)舍不得。腳下的那潭水，有風(fēng)過(guò)，就不在平靜。受傷的內(nèi)心，落不去的漣漪，吹不干的淚水，永遠(yuǎn)在回憶，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

追憶，乘瓣茉莉碎片，慢慢落入我們年輕時(shí)的故事里，像炊煙一樣，有種溫暖的感覺。

雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫篇四

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

連隊(duì)榮譽(yù)室、連史館設(shè)計(jì)構(gòu)思方案

連隊(duì)榮譽(yù)室、連史館是一支部隊(duì)記錄榮譽(yù)、 傳承軍魂的精神殿堂,連接著這支部隊(duì)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。榮譽(yù)室是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、塑造軍魂、使命教育、陶冶情操的基本場(chǎng)所和陣地，內(nèi)容設(shè)計(jì)要達(dá)到內(nèi)聚軍心、外樹形象的目的。

按照“內(nèi)容實(shí)事求是、文字準(zhǔn)確精練、設(shè)計(jì)前瞻新穎、布展美觀大方、通盤留有余地”的思路，做到思想性與觀賞性、

布展設(shè)計(jì)要做到以榮譽(yù)室為縮影，科學(xué)規(guī)劃，反映連隊(duì)建設(shè)光輝歷程；深刻開掘，展示連魂連訓(xùn)連風(fēng)。

光輝歷程：

一是理清歷史發(fā)展脈絡(luò)。準(zhǔn)確定位部隊(duì)組建前身番號(hào)的來(lái)龍去脈、各級(jí)首長(zhǎng)何時(shí)何地接見部隊(duì)官兵代表、關(guān)懷視察等重大史實(shí)細(xì)節(jié)。在布展順序上，嚴(yán)格按照時(shí)間和駐防地點(diǎn)的變遷來(lái)設(shè)計(jì)，突出“x次編制體制調(diào)整”、“x次營(yíng)區(qū)變遷”、“初建時(shí)期xx訓(xùn)練”等重要?dú)v史片段進(jìn)行重點(diǎn)布展，真實(shí)客觀地展現(xiàn)部隊(duì)從無(wú)到有、從小到大、逐步發(fā)展壯大的歷史足跡。

二是突出展現(xiàn)連隊(duì)建設(shè)成就。系統(tǒng)展示組織或參加軍事演習(xí)、抗震救災(zāi)、專業(yè)比武、重大政治教育、軍民共建5個(gè)板塊歷史場(chǎng)景，展示近年來(lái)在值勤、政治工作、行政管理、后裝保障等方面所取得的新成果，分類劃設(shè)板塊，專門設(shè)置“榮譽(yù)墻”和“榮譽(yù)柜”，將連隊(duì)歷年來(lái)獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、錦旗等“上墻”“入柜”，以莊重、直觀、醒目的方式，直接將連隊(duì)厚重歷史、承載榮譽(yù)呈現(xiàn)在參觀者面前。

三是全面展現(xiàn)官兵的奮斗業(yè)績(jī)。展示連隊(duì)歷史上涌現(xiàn)出的諸多重大典型，專門設(shè)立“英模墻”；根據(jù)官兵創(chuàng)造出“三個(gè)基本訓(xùn)練法”、學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀“四種小方法”等一批創(chuàng)新成果，專門設(shè)立“創(chuàng)新墻”；根據(jù)連隊(duì)在科研革新上成果較多等特點(diǎn)，專門設(shè)立“科技?jí)Α?。全面展示部?duì)官兵無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、敢打硬仗的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓參觀者強(qiáng)烈感受到官兵在部隊(duì)建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造精神。

光榮傳統(tǒng)：

一是精心提煉“連魂”。突出“環(huán)境越苦越奉獻(xiàn)、任務(wù)越難越爭(zhēng)擔(dān)、技術(shù)越高越精練、榮譽(yù)越多越創(chuàng)先、對(duì)手越強(qiáng)越亮劍”的“連魂”。展示三個(gè)方面內(nèi)容1.展示連隊(duì)初建時(shí)期廣大官兵白手起家，用木頭制作武器模型、用電話線構(gòu)織武器控制電路、用麻繩當(dāng)電纜的艱苦訓(xùn)練場(chǎng)景；2.展示2008年部隊(duì)率先趕赴汶川地震災(zāi)區(qū)搶救大批傷員，運(yùn)送救災(zāi)物資的真實(shí)畫面；3.展示部隊(duì)武器裝備，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年轉(zhuǎn)場(chǎng)、當(dāng)年接裝、當(dāng)年實(shí)裝訓(xùn)練、當(dāng)年完成任務(wù)的史料圖片。

二是深刻表現(xiàn)“連訓(xùn)”。榮譽(yù)室設(shè)置板面注重在歷史與現(xiàn)實(shí)的傳承中生動(dòng)詮釋內(nèi)涵、展示精神。醒目位置懸掛“部隊(duì)就要爭(zhēng)第一，部隊(duì)就要?jiǎng)?chuàng)一流”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，陳列展示歷次評(píng)比競(jìng)賽中奪得的錦旗、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯，大力營(yíng)造“練就一流本領(lǐng)，干出一流業(yè)績(jī)，鍛造一流勁旅”、“樹立連隊(duì)形象，打造連隊(duì)品牌，續(xù)寫連隊(duì)輝煌”的濃厚政治文化氛圍。

三是精心倡導(dǎo)“連風(fēng)”。突出“摸實(shí)情、鼓實(shí)勁、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”，優(yōu)良作風(fēng)。用圖片文物等形式，運(yùn)用歷屆支部班子科學(xué)謀劃連隊(duì)建設(shè)、廣大官兵齊心協(xié)力抓工作搞建設(shè)等生動(dòng)事例，著力展示“五實(shí)”作風(fēng)的深刻內(nèi)涵，真實(shí)再現(xiàn)本部隊(duì)的務(wù)實(shí)作風(fēng)和實(shí)干精神和“創(chuàng)新理論引領(lǐng)前進(jìn)、謀求打贏敢打必勝、開拓創(chuàng)新科技興連、堅(jiān)守一線奉獻(xiàn)一生、團(tuán)結(jié)和諧風(fēng)清氣正、崇尚榮譽(yù)再創(chuàng)榮譽(yù)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

雷達(dá)的方案構(gòu)思圖畫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教材分析：

1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》之后，屬于設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計(jì)的一般原則在設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體運(yùn)用。

2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計(jì)分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計(jì)分析思路，以及如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。

導(dǎo)入新課：

在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題，并且提出了臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來(lái)的工作我們就可以考慮制定設(shè)計(jì)方案了。在制定方案的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)分析

下面以臺(tái)燈為例，說(shuō)明設(shè)計(jì)分析的基本思路。

首先要抓住臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>

思考：同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？

歸納：臺(tái)燈設(shè)計(jì)要考慮的因素很多，歸結(jié)起來(lái)，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個(gè)方面。

簡(jiǎn)單分析：

產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。

對(duì)于設(shè)計(jì)對(duì)象本身，我們必須了解它的各個(gè)組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

1、燈泡

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護(hù)眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

2、支撐架

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺(tái)燈的高度。臺(tái)燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺(tái)燈高度適中的前提下，要注意對(duì)不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。

3、燈罩

燈罩不僅起安全保護(hù)作用，而且影響臺(tái)燈光線的強(qiáng)弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。

4、開關(guān)

開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺(tái)燈開關(guān)有撥動(dòng)式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。

5、底座

底座位于臺(tái)燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)材料和形狀的設(shè)計(jì)來(lái)保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。

注意：

1、選擇臺(tái)燈材料時(shí)，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺(tái)燈時(shí)，必須學(xué)會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡(jiǎn)化制作過(guò)程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。

小知識(shí)：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。

思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？

二、方案的構(gòu)思方法

（一）、什么是方案的構(gòu)思？是指人們?cè)谝欢ǖ恼{(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來(lái)，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語(yǔ)言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過(guò)程。

方案構(gòu)思過(guò)程中考慮到的許多問(wèn)題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。

、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來(lái)，而且可以隨時(shí)修改。在繪制草圖的過(guò)程中，很多靈感、新的想法會(huì)被激發(fā)出來(lái)，新的構(gòu)思也會(huì)因此而形成。

2、模仿法

模仿法的核心在于通過(guò)別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計(jì)的臺(tái)燈。

模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來(lái)的微型照相機(jī)、攝像機(jī)自動(dòng)調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。

馬上行動(dòng)：你能舉出兩三個(gè)日常生活中用模仿法構(gòu)思出來(lái)的方案和作品嗎？

3、聯(lián)想法

要用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識(shí)、較好的知識(shí)基礎(chǔ)及較豐富的想像力。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢(mèng)”。

4、奇特性構(gòu)思法

運(yùn)用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來(lái)沒能發(fā)生過(guò)，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

例如：我們可以設(shè)想一種臺(tái)燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺(tái)燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

（三）方案的比較和權(quán)衡

在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)判和比較，同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，針對(duì)一些相互制約的問(wèn)題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

一個(gè)產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案上。因此我們說(shuō)，方案構(gòu)思，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過(guò)身邊出現(xiàn)的問(wèn)題

2、不要迷信權(quán)威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個(gè)方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面，在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計(jì)方案。

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