為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇一
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);教師反思教育行為不夠及時(shí)。
1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。
2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
1、每位教師配了一套《xxx》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。
2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。
3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級(jí)組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊(cè)的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的經(jīng)驗(yàn)得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?
1、在學(xué)習(xí)《xxx》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運(yùn)用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對(duì)幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的能力。
教研準(zhǔn)備：
1、兩位位教師準(zhǔn)備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗(yàn)：已學(xué)習(xí)《xxx》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
(一)、xx幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)
2、討論交流：
教師交流觀察記錄的方法。
話題二：適合語言與文學(xué)、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些?
領(lǐng) 域
方法
語言文學(xué)
體能健康
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。
從三個(gè)方面交流
a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?
c、你還有哪些建議?
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結(jié)。
4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：
交流撰寫檢核表的評(píng)述。閱讀《xxxxx》一書的內(nèi)容。
(二)、休息時(shí)間9：50--10：00
(三)、園際互助10：00--10：20
(四)、專業(yè)提升10：20—11：4
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇二
按照區(qū)教研室關(guān)于20xx年教學(xué)評(píng)估實(shí)施步驟，定于9月20日至10月20日為“校本教研大練兵活動(dòng)月”。根據(jù)我校教師的現(xiàn)狀，針對(duì)所面臨的問題，以深入課堂、診斷教學(xué)、校本研討、主題研究為途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我校成立了校本大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長杜麗軍，副組長馬祿華，組員由何慧云、王海梅、谷秀麗、楊秀麗四位教研組長組成。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)研究、制定具體計(jì)劃安排，督導(dǎo)落實(shí)情況。
活動(dòng)指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入課堂、診斷教學(xué)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。通過聽課、研討、主題研究連環(huán)跟進(jìn)，給課堂教學(xué)診斷開方，提高教學(xué)效率和成績。
根據(jù)我校教師數(shù)量較少的基本情況，我們確定了校本教研學(xué)科研討小組，設(shè)語文、數(shù)學(xué)及其它學(xué)科三個(gè)研討組。語文教研組組長為谷秀麗，數(shù)學(xué)教研組組長為王海梅，其他學(xué)科教研組組長為楊秀麗，組員為全體教師，研討活動(dòng)輪值主持。
根據(jù)我校教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的實(shí)際情況，我們將加大教師業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。積極為老師們創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)。采取多種形式加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)工作，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)、教育教學(xué)理論培訓(xùn)、新課標(biāo)新教材校本培訓(xùn)三項(xiàng)活動(dòng)，圍繞新課程理念、新課標(biāo)解讀、教材分析三塊主要內(nèi)容，扎實(shí)開展，追求實(shí)效，促進(jìn)教師盡快成長進(jìn)步。
課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，也在成就著教師的成長，課堂是教師自身發(fā)展的最根本、最重要的平臺(tái)。以講、聽、評(píng)的形式開展學(xué)科的教研交流，做到人人參與，促進(jìn)教師互動(dòng)交流、共同進(jìn)步。
第一階段（第一周9月20-25日）：校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，診斷教學(xué)。校長主任走進(jìn)課堂推門聽課，掌握每位教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)意見，督促改進(jìn)。
第二階段（二至四周9月26日-10月19日）：從三位學(xué)科骨干教師王海梅、楊秀麗、谷秀麗開始，教研組展開講、聽、評(píng)教學(xué)研討活動(dòng)，之后延伸至每位任課教師相繼展開。要求每位教師積極參與，在聽完每節(jié)課后要對(duì)本節(jié)課的課標(biāo)落實(shí)、教材的處理、教法學(xué)法等方面提出自己的見解，共同診斷出教學(xué)中存在的問題，提出解決的辦法。校長和教導(dǎo)主任也要積極參與到活動(dòng)中，相機(jī)提出指導(dǎo)性的意見和總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)前教導(dǎo)處要完成“校本教研記錄表”修改，使記錄表各項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置更合理、科學(xué)、實(shí)用。 在研討過程中做好記錄填寫，每次活動(dòng)后及時(shí)整理歸檔。
第三階段（10月20日）總結(jié)、反思?；顒?dòng)結(jié)束后，評(píng)選出學(xué)科優(yōu)秀授課教師。教導(dǎo)處、各教研組及每位教師都要認(rèn)真做好活動(dòng)反思與總結(jié)，撰寫總結(jié)反思報(bào)告，指導(dǎo)日后的教學(xué)及研討活動(dòng)。
階段
時(shí) 間
活 動(dòng) 內(nèi) 容
授課教師
負(fù)責(zé)人
一
9.20―
9.25
校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，指導(dǎo)教學(xué)。
以數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)學(xué)科為主。
杜麗軍
馬祿華
二
9.27―
9.30
由學(xué)校學(xué)科骨干教師開始展開講、聽、評(píng)校本研討活動(dòng)。
何慧云（9月27日）
谷秀麗（9月28日）
王海梅（9月29日）
楊秀麗（9月30日）
10.8―
10.19
延伸至每位任課教師相繼展開講、聽、評(píng)校本研討活動(dòng)。
高麗紅（10月8日）
劉小惠（10月9日）
馬麗平（10月11日）
趙顏萍（10月12日）
閆國林（10月13日）
趙春芳（10月14日）
劉嘉懿（10月15日）
周計(jì)珍（10月18日）
安靜（10月19日）
三
10月20日
總結(jié)、反思
學(xué)校、教研組、教師撰寫總結(jié)反思報(bào)告
校本教研大練兵活動(dòng)，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，把教師的自主能動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有非常積極的意義。
馮家溝小學(xué)
20xx．9．19
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇三
幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷地研究與改進(jìn)，“控制自學(xué)”教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個(gè)整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)或多或少的細(xì)節(jié)問題。本學(xué)期開展的巡回聽課活動(dòng)，主要是解決這些問題為主，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為保證本次活動(dòng)有效開展，特制定活動(dòng)方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以課程改革基本理論為指導(dǎo)，以“堅(jiān)定不移沿著海格小學(xué)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)道路前進(jìn)”為主題，圍繞語文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作的中心，按照求實(shí)創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動(dòng)研究的基本方法，以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問題以及教師預(yù)設(shè)的問題為重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合前幾次聽課活動(dòng)研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)提出問題，并且會(huì)進(jìn)行問題的篩選，質(zhì)疑能力有了進(jìn)一步的提高，本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有效方法的初步驗(yàn)證工作。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用校本研究中行動(dòng)研究的基本方法。
三、活動(dòng)原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并積極邀請(qǐng)其他教研組的教師。
2、注重過程原則?；顒?dòng)要關(guān)注結(jié)果，更要重視備課、說課、聽課和評(píng)課過程。組內(nèi)教師要按照活動(dòng)方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進(jìn)措施。
3、實(shí)事求是原則。評(píng)課活動(dòng)要立足實(shí)際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
四、活動(dòng)要求
1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(jì)（其中包括“導(dǎo)學(xué)案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經(jīng)過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過，必須經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批通過，再授課。
2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。
4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
海格小學(xué)各班教室。
六、活動(dòng)方式
采用“集體備課——上課——評(píng)課——課后反思”的方式。
七、組織機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明
八、日程安排
略。
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇四
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，學(xué)生為本；教育科研，教師為本。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程改革的需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走教科研一體化的路子，構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、開放型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)施，是我縣教改的一項(xiàng)重大舉措，把城鄉(xiāng)分散的教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提升教育科研層次，全面提高教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，具有舉足輕重的作用和意義。根據(jù)縣教育局聯(lián)片教研活動(dòng)方案的內(nèi)容和精神，結(jié)合本片區(qū)各學(xué)校的實(shí)際情況，特?cái)M訂本學(xué)年的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范教研活動(dòng)形式，創(chuàng)新教研活動(dòng)內(nèi)容，重組和優(yōu)化教育教學(xué)資源，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)一體化。堅(jiān)持教育科研興縣、興校和教師終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持育人先育師、重師德、加師能、揚(yáng)教師合作文化，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)識(shí)豐富、專業(yè)嫻熟、合作共事、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，全面提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。
通過聯(lián)片教研活動(dòng)，有效整合片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促研的良好的教育科研氛圍，不斷提高教師的教育科研意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）總的思路
1、名師引領(lǐng)：組織本片區(qū)或邀請(qǐng)片區(qū)外理念新穎、方法靈活、經(jīng)驗(yàn)豐富、成果突出的名師、骨干教師開展公開示范課教學(xué)、專題講座、疑難問題探討、解題技巧方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等方式，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助老師提高教育教學(xué)水平，發(fā)揮課堂教學(xué)效率的最大化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、新秀培養(yǎng)：對(duì)觀念新穎、師德好、責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)較好的年青教師，通過說課、備課、上課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、解題方法技巧訓(xùn)練、才藝展示等方式，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。為學(xué)校培訓(xùn)新的教學(xué)骨干或名師而創(chuàng)建好的平臺(tái)，促進(jìn)年青教師盡快成長、成熟起來。
4、結(jié)對(duì)教研：校內(nèi)結(jié)對(duì)和片區(qū)內(nèi)校與校之間結(jié)對(duì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間進(jìn)行管理結(jié)對(duì)、教學(xué)結(jié)對(duì)、教研結(jié)對(duì)，實(shí)行互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到管理科學(xué)化，教學(xué)效率最大化，教育科研規(guī)范化、制度化和創(chuàng)新化，年青教師精英化。
4、成果交流：在片區(qū)內(nèi)開展備課、說課、公開課、評(píng)課、學(xué)術(shù)交流、質(zhì)量分析、教學(xué)反思等競(jìng)賽活動(dòng)，由片區(qū)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果上報(bào)縣教育局，再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)校、教師爭(zhēng)上游、爭(zhēng)先進(jìn)，培養(yǎng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的綜合素質(zhì)。
5、課題研究：成立片區(qū)學(xué)校課題組，研究各學(xué)校共同存在的突出問題。例如學(xué)校管理問題、教師能力素質(zhì)問題調(diào)查、生源質(zhì)量問題、教育教學(xué)方法問題、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)效率、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、教學(xué)反思等問題進(jìn)行研究探討，找出問題存在的原因，尋找解決問題的策略和方法措施。課題研究的立項(xiàng)宜小而精，要有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，切忌空談。
6、質(zhì)量分析：質(zhì)量分析是反思教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)行為、教學(xué)理念的一個(gè)重要途徑，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。片區(qū)學(xué)校根據(jù)縣、市、省級(jí)統(tǒng)測(cè)數(shù)據(jù)，從命題指導(dǎo)思想、命題難度系數(shù)、題型、考點(diǎn)、平均分、及格率、優(yōu)秀率、錯(cuò)答率、正答率等方面進(jìn)行綜合分析，找出客觀和主觀方面的原因，進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)，尋找解決問題的辦法和努力的方向。
1、校際評(píng)課：校際評(píng)課的模式：預(yù)約――上課――說課――評(píng)課――反思。預(yù)約有兩種方式，一種是事先通知對(duì)方上什么課，一種是通知對(duì)方聽課時(shí)間，但不通知上課內(nèi)容，即隨常聽課。上課要把握課堂教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)，說課要把握說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說重難點(diǎn)、說教學(xué)過程、說作業(yè)設(shè)計(jì)（課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)）、說教學(xué)設(shè)計(jì)及反思等八個(gè)程序；評(píng)課要擬訂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，反思要反思課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)的方法、教學(xué)行為等方面存在的問題，并指出改進(jìn)措施。
2、校際互訪模式：預(yù)約提問――準(zhǔn)備解答――課堂展示――集體探討。校際互訪必須堅(jiān)持目的性、針對(duì)性、實(shí)效性原則，防止空談和聚餐了事。
3、校際專研模式：在片區(qū)內(nèi)成立課題組――集體討論確立課題項(xiàng)目――設(shè)計(jì)課題方案――實(shí)踐操作――收集、整理材料――分析、研究、歸納總結(jié)――撰寫項(xiàng)目分析報(bào)告――成果展示。充分發(fā)揮集體智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作和科研的精神，以提高教師的實(shí)踐能力和理論水平。
4、校際同行模式：同學(xué)科或相近學(xué)科之間的教師可通過電話、手機(jī)短信、課件展示或親自上門討教等方式，交流教學(xué)中的疑難問題、教與學(xué)的方法手段問題、復(fù)習(xí)策略問題、解題方法技巧等方面的問題，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇五
以__市教育局20__深化課改實(shí)施意見及教師進(jìn)修學(xué)校的藝體工作會(huì)議精神為指針，把校本教研作為推進(jìn)課改進(jìn)程的首選策略。為強(qiáng)化非應(yīng)試學(xué)科課程的實(shí)施效果，提高“2+1”特長培養(yǎng)課程的管理效果;為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研的均衡發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);為解決學(xué)校和教師課程建設(shè)中所面臨的問題，搭建教研交流和互動(dòng)的平臺(tái)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
以區(qū)域教研為主陣地，以調(diào)動(dòng)全體教師的課改積極性為前提，以構(gòu)建全員參與、合作互動(dòng)、展現(xiàn)個(gè)性的教研平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略為原則，以解決興趣課堂教學(xué)問題為基本任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育資源，提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)校際間的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同成長，促進(jìn)特色的校本課程的開發(fā)，逐步完善特色的校本課程體系。
三、活動(dòng)主題
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長突顯學(xué)校辦學(xué)特色
四、活動(dòng)內(nèi)容
以興趣課堂為載體，依據(jù)各校師情、生情及特殊的教育資源，有特色地實(shí)施音樂、體育、美術(shù)等校本課程，強(qiáng)化學(xué)生“2+1”個(gè)性特長培養(yǎng)，著力探討研究興趣課堂實(shí)施的有效策略，開發(fā)并實(shí)施彰顯本校特色的校本課程。
五、活動(dòng)形式
觀課議課，分課研討。
定課備課———執(zhí)教者先確定觀課議課主題，再和本校相關(guān)教師進(jìn)行課前集體備課。
觀課議課———要求教師觀課認(rèn)真，議課主動(dòng)，解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，探討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
六、活動(dòng)時(shí)間
四月下旬(具體時(shí)間另行通知)
七、活動(dòng)地點(diǎn)
五常市時(shí)代小學(xué)
八、承辦方組織機(jī)構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
九、活動(dòng)安排
1、區(qū)域教研活動(dòng)組織實(shí)施安排(略)
2、區(qū)域教研活動(dòng)當(dāng)日日程安排
十、活動(dòng)相關(guān)要求
1、各校觀課的領(lǐng)導(dǎo)和老師請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到時(shí)代小學(xué)報(bào)到。
2、參加活動(dòng)老師以教學(xué)課例為研究對(duì)象，就課論課，進(jìn)而有針對(duì)性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研討興趣課堂教學(xué)與學(xué)校特色發(fā)展的策略。
3、各校的主管領(lǐng)導(dǎo)及承擔(dān)興趣課堂教學(xué)的教師均需參與。
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇六
1、課改實(shí)驗(yàn)，在思想觀念、操作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗(yàn)成效，但也存在著諸如師資隊(duì)伍建設(shè)、教研機(jī)制健全等亟待加強(qiáng)和提高的問題。對(duì)此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數(shù)學(xué)教師全員學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學(xué)生造就高水平教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生”的雙高目標(biāo)邁進(jìn)。
2、如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培育更大的優(yōu)勢(shì)成為我們的新課題。為了用科學(xué)的理念指導(dǎo)和整合我區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的獨(dú)特功能，提高教學(xué)效益，我們必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)。只有這樣，才能更有效地夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)與提升，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的迫切要求，但卻苦于單打獨(dú)斗，缺乏組織引導(dǎo)。而學(xué)習(xí)型教研組正吻合這種需求，并引領(lǐng)教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學(xué)，以科學(xué)的教學(xué)工作，以出色的工作培養(yǎng)學(xué)生。
（一）實(shí)施目標(biāo)：
做好教研組工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，目的是探索新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的方法途徑、運(yùn)行模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，引領(lǐng)教師形成“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教研的能力和水平，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。引導(dǎo)教研組不斷提升整體實(shí)力，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我超越的愿景，多出名師。
（二）實(shí)施內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)型教研組基礎(chǔ)建設(shè)
教研組普通存在“學(xué)習(xí)智障”，個(gè)體自我保護(hù)必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌，導(dǎo)致高智商個(gè)體，組織群體反而效率低下。因此，組內(nèi)人員的團(tuán)結(jié)、上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學(xué)習(xí)型教研組的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型教研組必須建立共同愿景，通過組織共識(shí)，使大家努力的方向一致。利用教研活動(dòng)的強(qiáng)韌紐帶，依托教研組的堅(jiān)實(shí)載體，在校本教研的平臺(tái)上，開展好相關(guān)活動(dòng)，不斷滿足堅(jiān)實(shí)成長的實(shí)際需要。在滿足教師個(gè)體專業(yè)化成長的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)個(gè)體樂于奉獻(xiàn)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的組織目標(biāo)奮斗。
2、學(xué)習(xí)型教研組精神建設(shè)
強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。組內(nèi)人員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成組織良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使成員間在教學(xué)、教研中不斷學(xué)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長、學(xué)校行政管理人員都要全身投入學(xué)習(xí)，尤其是擔(dān)任決策層的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，更需要學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。組織成員要在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在教研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)、在學(xué)習(xí)中教研，學(xué)習(xí)成為工作新的形式。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。不但要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的發(fā)展，更要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)。依靠團(tuán)體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結(jié)論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
3、學(xué)習(xí)型教研組組織建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要強(qiáng)有力的各個(gè)教研組織作保障。加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學(xué)管理輸送后備力量；有利于調(diào)動(dòng)教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示的平臺(tái)。因此，我們要十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織建設(shè)，規(guī)模較大的學(xué)校要在各年級(jí)段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，規(guī)模較小的學(xué)校也要在各學(xué)段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，教師數(shù)較少的要建立小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任教研組長。在固定的年段數(shù)學(xué)教研組基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)科跨越、年段跨越、興趣一致、機(jī)制靈活的數(shù)學(xué)沙龍、數(shù)學(xué)茶苑等予以補(bǔ)充。
4、學(xué)習(xí)型教研組隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要一支樂教研、會(huì)教研的教研隊(duì)伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊(duì)伍。在加強(qiáng)教研組建設(shè)中，既要保持這支隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性與專業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊(duì)伍的組成元素。
教研組成員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機(jī)遇。策劃和帶領(lǐng)全組成員積極開展各類教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中成長。教研組成員要以教研活動(dòng)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，多層次地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教研活動(dòng)，以教學(xué)引教研，以教研促教學(xué)。提高有上進(jìn)心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學(xué)的能力，教學(xué)研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。
5、學(xué)習(xí)型教研組制度建設(shè)
學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要建立科學(xué)的制度和實(shí)行規(guī)范的管理。在開展教研活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)教研的活動(dòng)制度建設(shè)，加強(qiáng)教研的評(píng)價(jià)制度建設(shè)，強(qiáng)化教研的考核制度建設(shè)，突出教研組的激勵(lì)制度建設(shè)。
活動(dòng)制度建設(shè)方面，我們要堅(jiān)持用開展教研活動(dòng)來有效解決教學(xué)改革中的實(shí)際問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，把繼承成功經(jīng)驗(yàn)與鼓勵(lì)創(chuàng)新結(jié)合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結(jié)合起來，把制度建設(shè)與方法探究結(jié)合起來。一方面對(duì)傳統(tǒng)的年段（或?qū)W段）數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)予以鞏固與發(fā)揚(yáng)，繼續(xù)實(shí)踐有效的教研活動(dòng)形式；另一方面強(qiáng)調(diào)月末例會(huì)，定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學(xué)校特色的校本教研行動(dòng)模式，努力形成一個(gè)教學(xué)、教研相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
分三個(gè)階段實(shí)施：
第一階段讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，讓每位數(shù)學(xué)教師了解學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的意義和任務(wù)，并制定目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、符合實(shí)際的工作計(jì)劃，既要切實(shí)可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)落到實(shí)處創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。
第二階段數(shù)學(xué)教研組圍繞《實(shí)施方案》，展開小專題研究。依托數(shù)學(xué)骨干認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極利用各種教研資源，立足學(xué)校課程改革，立足教師專業(yè)成長，廣泛、深入、細(xì)致地開展教研科研活動(dòng)，全面提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，并積累過程性資料。
第三階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組各成員總結(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的體會(huì)和做法，提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學(xué)特色的教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。
（一）組織保障
成立我校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組小組：
組長：
副組長：
（三）活動(dòng)保障
1、各年級(jí)組積極、主動(dòng)、認(rèn)真、有效地開展活動(dòng)，風(fēng)氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學(xué)期研究活動(dòng)不少于8～10次，人人參加活動(dòng)，個(gè)個(gè)融入教研。教研活動(dòng)做到“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定人員）。
2、活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，包括：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、論文撰寫等等。同時(shí)，要講求活動(dòng)的質(zhì)量，注重教師的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)教師的精神追求；重視開展群體互學(xué)，促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。教師教育理念先進(jìn)，有創(chuàng)新精神，善于對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、研究、探索，提煉。組內(nèi)校本教研活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，形成教師本人特色的教學(xué)模式。
3、教研活動(dòng)開展有記載，有總結(jié)，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4、充分利用優(yōu)質(zhì)教研資源，加強(qiáng)年青教師培養(yǎng)，追求從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”到“面對(duì)面”培訓(xùn)，加強(qiáng)組內(nèi)校本教研和校本培訓(xùn)力量的整合，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量整體有提升。
我們要繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課改精神，積極開展校本教研，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組，營造良好教研氛圍方面作進(jìn)一步努力。開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，把握機(jī)遇，凸顯特色，使金鳳小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作再上新臺(tái)階，學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)再求新突破。
聯(lián)片教研活動(dòng) 幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案篇七
20xx年xx月xx日
學(xué)校
全體數(shù)學(xué)教師
教研組長
2、促進(jìn)教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
針對(duì)我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動(dòng)，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)及時(shí)給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
1、教研組長教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》；
3、上課教師做好充分準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學(xué)活動(dòng)課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的不足，讓他及時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，準(zhǔn)備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：xxx
活動(dòng)步驟與具體地注：
2、由執(zhí)教者說課；
各個(gè)教師分工做好觀摩記錄：
（1）李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的主要目的，重要性、必要性和及時(shí)性。
（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；
（3）李艷：記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；
（4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生；
（5）熊艷：講課教對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對(duì)策與采取措施的處理辦法。
4、教師評(píng)課并進(jìn)行摘錄：
組織教研組成員對(duì)照《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展“以課改理念看課堂”為主題的評(píng)課活動(dòng)對(duì)本堂課進(jìn)行記錄、分析、評(píng)議提出改進(jìn)建議。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動(dòng)一定會(huì)取得很好的成果。
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