小學語文名師工作室活動方案

方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標，提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文名師工作室活動方案篇一

為貫徹落實黨的xx屆三中全會提出“構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面的有效機制”的要求，根據(jù)《教育部辦公廳關于開展201x年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》(教基二廳函〔201x〕13號)和《重慶市教育委員會關于印發(fā)201x年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”

活動方案

(一)通過活動，進一步增強全區(qū)教師對信息技術推進教學改革、提高教學質(zhì)量重要性的認識，充分調(diào)動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課。

(二)建設一支善用信息技術和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，借助重慶市和教育部的活動平臺，打造一批在全市乃至全國知名的，能夠充分利用信息技術和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源教學的優(yōu)秀教師。

(三)促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，進一步豐富和完善區(qū)級教育資源庫，推動全區(qū)信息技術和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。

區(qū)教委成立以主任唐松春為組長，副主任李孝琴為副組長，何遠疆、舒德茂、劉川華、胡忠于、王清為成員的領導小組，以加強對活動的組織領導。領導小組下設統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組、技術指導組和專家評審組三個工作組，具體負責活動的組織實施。組織協(xié)調(diào)組設在區(qū)教委基礎教育科，具體負責活動的宏觀統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào);技術指導組設在區(qū)現(xiàn)代教育技術中心，具體負責組織實施的相關工作，承擔網(wǎng)絡運行環(huán)境技術支撐保障，重點推薦課例的視頻錄制剪輯等;專家評審組設在區(qū)教師進修校，具體負責組建學科工作室，網(wǎng)上“曬課”點評、“優(yōu)課”評選、引導教師創(chuàng)建工作室等業(yè)務指導工作。

(一)參加人員

全區(qū)所有中小學(包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等)均要參與區(qū)級評選活動，其中，城區(qū)學校和鎮(zhèn)街中心學校、高完中在職教師必須全員參加，其他學校教師參與面不低于85%。

國家級、市區(qū)級骨干教師和學科帶頭人、教學能手，各學科名師工作室成員至少提交一堂帶課堂實錄的優(yōu)課參與評選;各類重點中學、示范小學以及部分指定學校也必須推出一定數(shù)量帶課堂實錄的優(yōu)課參與評選。其他學?；蚪處熞部砂聪嚓P要求，積極制作課堂實錄，參與推薦到市級的評選活動。

(二)參與學科

教師可以選擇自己擅長的一門或多門學科來參與活動，課程的教材版本必須是經(jīng)教育部審定的，地方課程和校本課程暫不納入此次活動。

主要包括教師網(wǎng)上“曬課”與“優(yōu)課”評選兩個階段。

(一)網(wǎng)上“曬課”

1.注冊賬號

各學校組織教師通過重慶市教育資源公共服務平臺提供的“曬課”功能鏈接，在12月19日內(nèi)進行注冊，要求必須使用實名制，所填信息真實有效。學校管理員和區(qū)教委管理員分別對教師注冊信息進行審核，通過后即可登陸使用。

2.資源收集

教師先確定參與“曬課”活動的學科、學段，然后準備相關教學資源，包括：教學設計、

課件

3.資源上傳

教師通過重慶市教育資源公共服務平臺提供的“我要曬課”功能鏈接，用注冊賬號登陸教育部活動平臺，按相關流程分別上傳“曬課”資源。

4.管理員審核

資源提交后，教師應立即告知學校管理員審核，通過審核后即完成上傳工作，教師也可繼續(xù)進行更新、刪除等操作。

(二)“優(yōu)課”評選

“優(yōu)課”評選采取層層推薦評選方式。在網(wǎng)上“曬課”的基礎上，區(qū)教委在限定的時間范圍內(nèi)組織評選，評出100-150節(jié)優(yōu)課向市級推薦(必須帶課堂實錄)，市教委也將組織專家再次評選，并按每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個“優(yōu)課”的原則，向教育部推薦參加評選的“優(yōu)課”。

“曬課”內(nèi)容須符合最新的課程標準要求，體現(xiàn)學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內(nèi)容。所有教學設計和教學資源均在教育部活動平臺進行展示，必須為教師個人原創(chuàng)，內(nèi)容健康向上，無非法和反動內(nèi)容。

有條件的學?？晒膭罱處熒蟼髡n堂實錄。課堂實錄(指教學過程視頻)應展現(xiàn)課堂教學的所有內(nèi)容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當環(huán)節(jié)插入教學資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見。課堂實錄錄制要求要有片頭，片頭時長不超過5秒。內(nèi)容包括：課程名稱、年級、上/下冊、版本、主講教師工作單位和姓名等。課堂實錄的格式為h.264+aac編碼的mp4文件，幅面要求達到720*576以上，碼流為0.5-1mbps。

1.201x年12月10日完成學校管理員、教師業(yè)務培訓。

2.201x年12月25日前完成區(qū)級學科工作室創(chuàng)建和教師注冊。

3.12月底，進行活動演練。

4.201x年1-3月進行教師“曬課”。

5.201x年4月30日前完成區(qū)級評選，5月31日前完成市級評選。

(一)組織保障

各單位、各學校主要負責人要充分認識本次活動的重要意義和任務艱巨性，了解活動的主要內(nèi)容和基本流程，積極做好宣傳動員，加強本單位參與活動情況的督查指導，妥善安排責任心強的行政人員擔任活動管理員。

區(qū)教委將評選活動組織“先進單位”和若干區(qū)級“優(yōu)課”，頒發(fā)榮譽證書和獎勵。凡推薦到市級參評的課例確定為區(qū)級三等獎，凡被市級推薦到國家級評選的確定為區(qū)級二等獎，凡被教育部認定為“優(yōu)課”的，確定為區(qū)級一等獎。

(二)技術保障

區(qū)現(xiàn)代教育技術中心要負責本次活動的軟硬件保障工作，確保活動網(wǎng)絡平臺正常使用，同時還要負責全區(qū)教師“曬課”流程，課堂視頻錄制、剪輯等的培訓和指導，承擔部分提交市級評審優(yōu)課的編制及技術審核工作。

區(qū)教師進修校要負責做好網(wǎng)上“曬課”點評、“優(yōu)課”評選、引導教師創(chuàng)建工作室等，做好參與市級評審優(yōu)課的任務分配及選拔工作;各學科教研員還要負責指導參與市級評審優(yōu)課的業(yè)務指導。

(三)紀律保障

教育部和市教委活動平臺都將實時公布下屬單位參與活動的情況，區(qū)教委也將建立活動通報制度，對各學校的參與情況及時予以通報。并將學?；顒訁⑴c面與評審獲獎情況納入學校辦學水平督導評估。各學校也應把教師提交優(yōu)課以及評選情況作為績效考核時衡量教師業(yè)務能力的重要內(nèi)容。

各學校活動管理員要高度重視注冊信息確認和資源審查工作，是教師上傳內(nèi)容的直接責任人;如評審資源中含有不良內(nèi)容或涉及版權問題，教師應承擔相應責任，造成嚴重后果的，區(qū)教委也將作出相應的行政處理。

(四)經(jīng)費保障

區(qū)教委將設置專項經(jīng)費保障本次活動正常開展，并對評選出的“優(yōu)課”進行獎勵。

活動評選出的“優(yōu)課”覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學的各個環(huán)節(jié)提供參考和借鑒。區(qū)教委將把評選出的“優(yōu)課”上傳到教育資源公共服務平臺，供全區(qū)師生免費共享。各學校也要結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”評選，利用教研活動組織教師看課評課，開展網(wǎng)絡教研，分享典型經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優(yōu)秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系,為廣大教師使用數(shù)字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利，推動數(shù)字教育資源在不同教學環(huán)境下的應用,形成“人人用資源、課課有案例”的教學應用環(huán)境。

小學語文名師工作室活動方案篇二

工作室第二次集體研修活動已經(jīng)過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學期新進教師有78位）培訓的策劃、安排、實施、總結(jié)等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓基本達到了預期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。

1、準備

每策劃一次活動，首要任務就是設定活動的目標，為了達到預期效果需要提前要做好哪些準備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個活動的設計多樣化是超越新教師單一方式的培訓模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達到在一次活動中讓更多學員有展現(xiàn)自己的機會，防止學員沒有任務而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學會共同備課，學會相互借鑒。評課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學員的指導工作，假若自己還繼續(xù)作為評課的主人，似乎達不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學習增加了活動的廣度與深度，有了學生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優(yōu)秀平臺，又可以讓學員們有一個學習的榜樣。

2、用心

工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達到更好的教學效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現(xiàn)場磨課，張遠棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫(yī)院輸點滴，王遠江老師板書漂亮，言語表達清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負責，簡訊寫得完整、規(guī)范、詳細，后勤服務他們主動承擔，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學史實驗更深入，邏輯性更強，反反復復修改教學設計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設計了學生的模擬活動，課前認真準備活動的器材。季光權老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現(xiàn)出工作室成員的責任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學員。

3、山寨

提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對象也只能接受這個任務，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應該學會去珍惜，相互學習，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業(yè)發(fā)展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細閱讀，記得當時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網(wǎng)絡上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學員已經(jīng)是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學習也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。

4、遺憾

第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構功能觀、系統(tǒng)觀，通過學生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細胞器功能部分的學習多數(shù)學生依然是被動接受?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實驗設計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴謹程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想?！懊庖哒{(diào)節(jié)”雖然引入了長春疫苗事件，社會責任落實很到位，但課堂設置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習題與所講的知識不匹配，部分選項學生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準確，學員準備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創(chuàng)設真實情境，對新課標核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關，主持人對新課標理念的認識也與學員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對真實情境的創(chuàng)設也特別膚淺，因為沒有達到引領的作用，但大家共同探討學習，都是有進步的。

每一次活動，能發(fā)現(xiàn)一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達到了工作室集體研修的目的。

我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。

小學語文名師工作室活動方案篇三

根據(jù)省教育廳、市、區(qū)教育局關于組織開展"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"活動的相關文件精神，充分調(diào)動各學科教師課堂教學改革的積極性和創(chuàng)造性，進一步推進學科教學與現(xiàn)代信息技術的深度融合，特制訂我校關于組織開展"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"活動的實施方案。

全校注冊參加全省遠程研修且集中研修與校本研修成績合格的各學科教師。

分指定課題和自選課題。

指定課題（占推薦課例總額的10%）：20xx至20xx學年度第二學期的教學內(nèi)容（義務教育學段教學進度第三周）。自選課題（占推薦課例總額的90%）：教師可根據(jù)自身實際自定。

主要包括教師線下"創(chuàng)課"、網(wǎng)上"曬課"、逐級"賽課"三個階段。

在校級"優(yōu)課"創(chuàng)建過程中，學校電教工作人員全程參與做好配合工作，特別是教學過程視頻制作工作，確保視頻質(zhì)量與展示效果。

以校為單位組織"曬課"、"賽課".在校本研修的基礎上，()學校組織每位教師按照"一師一優(yōu)課"和"一課一名師"的內(nèi)容要求上好研究課，自行開展校內(nèi)"曬課"、觀課、評課、研課活動，活動形式不限，并在此基礎上遴選優(yōu)秀課例推薦參加區(qū)"曬課"、"賽課"活動。

做好向區(qū)電教站平臺的素材上傳工作。

3月15日前將推薦教師的名單及課例（指定課題和自選課題的40%）的教學設計、課件一并分學科發(fā)送到學科教研員的郵箱。

3月31日前將剩余自選課題的課例教學設計、課件一并分學科發(fā)送到學科教研員的郵箱。

3.4月-12月，組織教師參加區(qū)及區(qū)級以上優(yōu)課的選拔及觀摩展示活動。

組 長：劉培成

成 員：苗本臣、胡學榮、王家明、李莉莉、沈培余

組 長：陶麗華、孫曉冉

小學：語文8、數(shù)學6、英語2、科學1、音樂1、體育3、美術1、品社2,合計24人。

初中：語文3、數(shù)學4、英語3、物理2、化學1、生物1、思品2、歷史2、地理1、體育1、音樂1、美術1、信息技術1,合計23人。

小學語文名師工作室活動方案篇四

為了促進信息技術與教育教學深度融合，推動教育模式創(chuàng)新與變革，根據(jù)教育部和省教育廳的部署，以及區(qū)教育局的要求，我校決定開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，以此來推進本校教育信息化工作，促進教師教學能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學習的平臺。學校特制訂活動實施方案。

通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質(zhì)量重要性的認識，充分調(diào)動教師在課堂教學中應用信息技術的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使每位教師都能利用信息技術和優(yōu)質(zhì)教學教育資源上好一堂課；建設一支善于應用信息技術和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每一堂課都有一位引領本校信息技術應用的教學名師；形成一批精品課堂，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術和數(shù)字教育資源在教學中的深度融合。

1、“曬課”內(nèi)容。主要包括：一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、評測練習（非學術性課程不作要求）、課堂實錄和專家點評等。

所曬內(nèi)容在活動周期內(nèi)覆蓋我校各年級、各學科教材的全部教學內(nèi)容；符合課程標準要求，體現(xiàn)學科特點和信息技術應用的融合，重點展現(xiàn)如何利用信息技術和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學方法，有效解決教學重難點等課堂教學內(nèi)容。

鼓勵老師“曬”多堂課和上傳課堂實錄視頻。視頻應過程完整，畫面清晰，并可進行適當?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當環(huán)節(jié)插入教學資源呈現(xiàn)畫面。推薦參加市、省級和國家級“優(yōu)課”評選的教師，必須上傳課堂實錄視頻和專家點評。

2、“曬課”地址。國家教育資源公共服務平臺“一師一課”欄目（簡稱“國家平臺”）

1、組織“一師一優(yōu)課”達標活動（xx年10月—xx年6月）

各年級各學科在教研組長、備課組長的帶動下，學校每位教師利用信息技術和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講一節(jié)“優(yōu)課”，直到評定為合格止，內(nèi)容由教師自選，一名教師也可講多節(jié)“優(yōu)課”。

2、“優(yōu)課”遴選上報（xx年4月—xx年6月）

在網(wǎng)上“曬課”的基礎上，由備課組長、教研組長評選推薦，語數(shù)外每科推選出1—3名教師，政史地理化生每科推選出1—2名教師，并評選區(qū)級“優(yōu)課”。

3、到xx年6月，全校100%參加“曬課”。其中，xx—xx年間在國家平臺上“曬視頻課”的教師數(shù)要占到全校教師總數(shù)的30%，每學年度評選一批“優(yōu)課”，擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市、省、國家各級“優(yōu)課”評選。

1、為了保證活動的有效開展，特成立專門領導小組，各年級分管校長監(jiān)督，各教研組長、備課組長帶頭，落實到每位老師。

2、組織教師進行信息技術能力培訓。為教師全員參加“曬課”，自覺、積極、創(chuàng)造性地運用信息技術和數(shù)字教育資源實施教學提供有力支撐。

3、針對此次“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，根據(jù)學科特點制定府河中心學校優(yōu)課評價標準，由學校組成的教學競課評選委員會對老師的課進行評價打分，以確?；顒拥目茖W性、公正性和實效性。學校將按照各學科的比例進行評比，評選出一等獎20%、二等獎30%、優(yōu)秀獎若干，并給予表彰獎勵。

4、建立考評工作機制，把教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的情況納入教師年度考核內(nèi)容，記入教師的業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。教師參與“曬課”、網(wǎng)絡教研的學時，可計入“中小學教師信息技術應用能力提升工程”的校本研修學時，也可計入教師繼續(xù)教育的校本培訓學時。

小學語文名師工作室活動方案篇五

學校聯(lián)盟是學校教育教學工作的一部分，是協(xié)作學校之間教育教學資源實現(xiàn)共享的紐帶，是教育教學資源互補的一種有效途徑，是協(xié)作學校之間進行教育教學經(jīng)驗交流的展示平臺。在學區(qū)的正確領導下，在協(xié)作學校的共同協(xié)作下，在所有教師的積極參與下，聯(lián)盟校開展的各種活動有聲有色，收到了較好的效果。

一、加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

咀頭九年制學校牽頭，召開四校領導共同參加的合作交流聯(lián)席會議，交流學校管理、教育教學等方面的做法與經(jīng)驗，共同謀劃學校發(fā)展之路，確立本合作交流工作目標，制定具體工作安排與實施辦法和相關的工作制度措施。建立四校合作交流工作領導小組，明確小組成員職責，分工協(xié)作，要求平時經(jīng)常聯(lián)絡，及時交流各自工作進展情況，保證四校合作交流工作順利、有效的進行。

根據(jù)學區(qū)關于學校聯(lián)盟活動的具體要求，結(jié)合聯(lián)盟學校的實際情況，四校共同商討，制定出協(xié)作體活動方案?；顒臃桨副局詣?chuàng)新為準則，以解決教育教學中的共性問題為突破口，推動教學改革向縱深發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，增強協(xié)作體工作的實效性。

三、開展的活動及成績

1.管理交流，學?；ブ?。四校校長，定期召開學校工作管理交流會。在學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面互動交流，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互惠共贏。

2、網(wǎng)絡教研，搭建平臺。聯(lián)盟學校各項工作安排、規(guī)章制度、活動方案與教師的典型教案、課件、反思總結(jié)等都及時發(fā)送到群里，形成四校資源共享。開辟四所學校共同參與的專屬網(wǎng)絡的教研平臺，四校分別定期發(fā)主題貼，其他學校跟貼的形式開展網(wǎng)絡教研活動。主題貼的選定就目前如何建立高效課堂中存在的導學案使用、學生小組的建設，教師的聽評課等教學中存在的困惑問題展開研討，對各校教學起到了推動的作用。

3、名優(yōu)示范，資源共享。教研是學校發(fā)展的生命線，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為使聯(lián)盟學校好的教學經(jīng)驗得以傳播，實現(xiàn)教育教學資源共享，使教師的教育教學能力有長遠的發(fā)展。召開聯(lián)盟校骨干教師引領課活動，聯(lián)盟學校教師參與聽課活動，通過骨干教師引領課，密切了學校間的往來，為教師成長搭建了平臺，更新了教師的課堂教學觀念，提高了課堂教學水平，增強四校的師資力量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、滲透、共享。4.骨干培訓，深度融合。派出骨干教師對聯(lián)盟校全體教師進行高效課堂小組建設、展示、交流、評價培訓，和聯(lián)盟校共同研討高效課堂建設，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補和深度融合。

5.互相觀摩，送課到校。根據(jù)聯(lián)盟校各校教學活動安排，參與高效課堂觀摩課、年級組賽課及主體教研活動。通過活動促進四校教師互學并進，共同提升。

以上成績的取得，是各校名師智慧的結(jié)晶，也是最大限度地發(fā)揮成員校師資的均衡配置。教育聯(lián)盟協(xié)作體不是形式，而是實實在在的一個交流的平臺。作為牽頭學校，辦好一所優(yōu)質(zhì)學校，是一種引領，幫扶薄弱學校，更是一種擔當。我們在活動中取得了一點一點成績，但是未來的工作任重而道遠，我們會充分利用這個平臺，探究協(xié)作的策略，充分發(fā)揮協(xié)作體的作用，使聯(lián)盟各校的工作得到互補，真正實現(xiàn)教育的雙贏。

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