智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案

方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇一

1、明確的針對(duì)性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計(jì)。

2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過(guò)程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。

3、沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。

4、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒(méi)有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。

1、主導(dǎo)式教學(xué)策略

教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；

（2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；

（3）對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

不足：

（2）教學(xué)安排過(guò)于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為被動(dòng)，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、自學(xué)式教學(xué)策略

學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵(lì)學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。

優(yōu)點(diǎn)：

(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。

不足：

（1）往往可能對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費(fèi)太多的時(shí)間。

（2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的廣度，對(duì)差生的學(xué)習(xí)不利。

1、常用教學(xué)活動(dòng)程序有：

傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運(yùn)用――檢查），它在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握較多的知識(shí)，但學(xué)生在此教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)接受、教師灌輸。

引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問(wèn)題――假設(shè)――驗(yàn)證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動(dòng)去思考面臨的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問(wèn)題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨(dú)立運(yùn)用各種思維操作驗(yàn)證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也“會(huì)學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，即我們常說(shuō)的“基礎(chǔ)”要好。

示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動(dòng)歷史久遠(yuǎn)，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動(dòng)作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實(shí)際問(wèn)題。這一教學(xué)活動(dòng)程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。

情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動(dòng)――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的場(chǎng)景，可通過(guò)語(yǔ)言的描繪，也可實(shí)物演示，用音樂(lè)來(lái)渲染，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動(dòng)，使學(xué)習(xí)潛移默化地進(jìn)行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。

2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實(shí)現(xiàn)，而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中被忽視）

與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。

與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。

與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強(qiáng)化法、情境教育法等

面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機(jī)地組合在一起，是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)策略是不得不考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用更能達(dá)到事半功倍的效果。

3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運(yùn)用。不同的教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個(gè)別化教學(xué)。

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇二

快樂(lè)頌（音樂(lè)欣賞）

1．欣賞搖滾歌曲《快樂(lè)頌》，了解搖滾樂(lè)的基本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)，曲調(diào)熱烈、奔放）

2．通過(guò)模仿?lián)u滾樂(lè)手的演唱，動(dòng)作及歌手的呼應(yīng)，表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

3．能積極參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。

1．話筒架，話筒各一只，觀察有關(guān)搖滾樂(lè)的圖片或者錄相

2．錄音機(jī)，有關(guān)音樂(lè)

1．播放搖滾樂(lè)，幼兒自由表現(xiàn)后師問(wèn)：你們快樂(lè)嗎？

2．欣賞歌曲錄音。

（1）欣賞歌曲，教師提問(wèn)：他們?cè)诳鞓?lè)的時(shí)候說(shuō)了些什么？（他們數(shù)數(shù)，從1數(shù)到8；他們互相問(wèn)，回答：你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)）

（3）再次欣賞音樂(lè)，在問(wèn)答處，跟著歌曲一起大聲回答。

3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動(dòng)作

（1）欣賞音樂(lè)錄相，問(wèn)：搖滾樂(lè)樂(lè)隊(duì)除了唱以外，是怎么表達(dá)他們的快樂(lè)的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）

（2）請(qǐng)幼兒模仿自己喜愛(ài)的搖滾樂(lè)手的動(dòng)作并與同伴交流

（3）跟著音樂(lè)和電視畫(huà)面自由模仿?lián)u滾手的動(dòng)作。

（4）面對(duì)“觀眾”，跟著音樂(lè)大膽地表演，將自己的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

4．教師扮演搖滾樂(lè)手，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進(jìn)行呼應(yīng)，（幼兒與老師交換角色）

5．小結(jié)：今天欣賞了搖滾樂(lè)，這是一種快樂(lè)，熱烈的音樂(lè)。

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇三

老樹(shù)的故事（第一課時(shí)）

1、認(rèn)讀本課20個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂(lè)。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

1、老樹(shù)爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。

2、多媒體課件。

1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（出示圖片：老樹(shù)）他是誰(shuí)呀？（老樹(shù)爺爺）你怎么知道它是一棵老樹(shù)呀？老樹(shù)爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得了許許多多的故事，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們一起去聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺?shù)墓适潞脝幔堪孱}：老樹(shù)的故事。在聽(tīng)之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎？學(xué)習(xí)“老”“故事”并用“故事”說(shuō)話。

1、聽(tīng)范讀。好，老樹(shù)爺爺正等著我們呢，我們真的要聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺?shù)墓适铝?。?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小聲地跟著讀，但一定要用小手指指著書(shū)本，等一會(huì)老師要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小手指最聽(tīng)話好嗎？你們也來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣好嗎？（好）

2、師生互評(píng)。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習(xí)生字詞。（不認(rèn)識(shí)的字用圈圈出來(lái)，可以問(wèn)老師同學(xué)、查生字表，可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué)）

同學(xué)們真了不起，能把生字讀得那么好，老樹(shù)爺爺也非常滿意。所以他特意來(lái)看看同學(xué)們。

1、同學(xué)們你們看我是誰(shuí)？（老師帶了老樹(shù)爺爺?shù)念^飾）因?yàn)槲夷樕峡値еθ萦稚屏?，所以小?dòng)物們都喜歡圍著我問(wèn)許多的問(wèn)題。他們問(wèn)了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問(wèn)題嗎？

3、讀到第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，師問(wèn)：大家猜猜，我真的有一百歲了嗎？可出示一些老樹(shù)高大的圖片。

4、讀到第二、三小節(jié)的問(wèn)題的時(shí)候，師問(wèn)：同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了，在“我”身上安過(guò)家的小鳥(niǎo)多不多？（多）他們常常跟我說(shuō)話，都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？（同桌討論）“身穿禮服的音樂(lè)家”其實(shí)指的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）你們從哪兒來(lái)的呀？很多地方的小鳥(niǎo)都來(lái)我身上安過(guò)家?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)們，你們打算為“我”唱些什么歌呢？（學(xué)生自由唱）

5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽(tīng)，“我”就很高興了，行嗎？（行）讓學(xué)生多種形式讀兒歌。

6、老樹(shù)爺爺評(píng)價(jià)小朋友讀書(shū)的情況。當(dāng)讀到問(wèn)句的時(shí)候可作示范、指導(dǎo)。）

1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書(shū)上的問(wèn)題，還有問(wèn)題想問(wèn)我嗎？

2、分成四人小組，在小組里一人扮演老樹(shù)，其他小朋友可以扮演不同的角色，（可以扮演小動(dòng)物或小朋友）向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題。

3、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上表演。

同學(xué)們，你們喜歡老樹(shù)爺爺嗎？喜歡的就應(yīng)該怎樣對(duì)待他呢？（保護(hù)他）對(duì)了，花、草、樹(shù)木是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們讓他們健康成長(zhǎng)。

扮演老樹(shù)講故事。

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇四

人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)p81---82。

1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)。

2、注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性。作為認(rèn)識(shí)時(shí)間最普通、最直觀的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設(shè)計(jì)中比較注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)分針、認(rèn)識(shí)時(shí)間，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。

3、注重情感價(jià)值觀的滲透。認(rèn)識(shí)時(shí)間是一課能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計(jì)中注重情感價(jià)值觀的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

4、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、完整性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。

1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。

2、讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。

3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。

課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。

學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。

師：這節(jié)課，小時(shí)鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間（出示課題）高興嗎？

1、認(rèn)識(shí)鐘面。小時(shí)鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(zhǎng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細(xì)觀察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出現(xiàn)：時(shí)針、分針、大格、小格）

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間

（1）認(rèn)識(shí)分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

一分鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數(shù)數(shù)。

結(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。

你還能用當(dāng)分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話嗎？

比一比，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。老師撥實(shí)物的分針，請(qǐng)學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話。

（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間。

看自己組內(nèi)的小時(shí)鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）

投影顯示書(shū)本第81面數(shù)一數(shù)，你會(huì)看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？

你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書(shū)上第81面拔一拔

（3）時(shí)分的關(guān)系。

在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）

那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)拿出自己組內(nèi)的小時(shí)鐘拔一拔，他細(xì)觀察。

結(jié)論：1小時(shí)=60分

想像一下，1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）

小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習(xí)了知識(shí)，還給小朋友準(zhǔn)備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

1、書(shū)本第82面做一做1

2、書(shū)本第82面做一做2

（學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流）

小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節(jié)課它與我們一起學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導(dǎo)：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地?cái)?shù)。）

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇五

1、聆聽(tīng)本單元樂(lè)曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè)一般特征，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)及各個(gè)樂(lè)器組中的樂(lè)器，能夠辨別主要樂(lè)器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè)器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。

3、分析樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識(shí)。

1.音樂(lè)欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。

2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)器組。

3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè)的一般特征。

2.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè)的感受力。

三、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組。

教學(xué)難點(diǎn)：

聽(tīng)辨不出弦樂(lè)器在不同音區(qū)的音色。

一．導(dǎo)入

播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè)隊(duì)演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè)器的名稱？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）

二、新課教學(xué)

1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè)隊(duì)

西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)，是一種大型樂(lè)隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四個(gè)樂(lè)器組：弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組。

2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂(lè)器組

（1）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè)器屬于弦樂(lè)器組？

a小提琴b雙簧管c圓號(hào)d低音提琴

e定音鼓f中提琴g大提琴h豎琴

（2）歸納總結(jié)。

弦樂(lè)組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

3.辨別音色

（1）音色的概念

音色：指樂(lè)器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè)音色中，可分為單一音色和混合音色。

單一音色：在樂(lè)隊(duì)中一種樂(lè)器的音色。

混合音色：兩種或兩周以上樂(lè)器的音色。

（2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè)器組樂(lè)器的特點(diǎn)

4.合作探究，欣賞作品

（1）欣賞《查爾達(dá)什舞曲》

a.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，說(shuō)出主奏樂(lè)器及感受。

b.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，判斷在那些音樂(lè)要素上的鮮明變化形成了情緒上的對(duì)比變化。

第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè)富于動(dòng)感，具有舞蹈性。

c初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。

d介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

e對(duì)比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對(duì)作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。

（2）欣賞《夢(mèng)幻曲》

a.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>

b.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè)主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

c.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

d.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對(duì)管樂(lè)器組的認(rèn)識(shí)和了解。

e.簡(jiǎn)介音樂(lè)家——舒曼

歐洲浪漫主義時(shí)期德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)評(píng)論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂(lè)天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè)大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降b大調(diào)第一交響曲》、聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè)《曼佛雷德》序曲等。

f.實(shí)踐檢測(cè)。

g.歸納總結(jié)。

1.音樂(lè)欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》

2.認(rèn)識(shí)的樂(lè)器：銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、定音鼓

3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：威爾第、比捷。

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過(guò)不同音樂(lè)作品的欣賞，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。

2.通過(guò)二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗(yàn)如何進(jìn)行合作。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè)器打下基礎(chǔ)。

2.通過(guò)不同的節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。

三．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)定音鼓及銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器音色。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組及打擊樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，體驗(yàn)四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。

一、情境導(dǎo)入

二、新課教學(xué)

1.欣賞《大進(jìn)行曲》

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？

（3）介紹主奏樂(lè)器——小號(hào)

小號(hào)音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)和聲氣勢(shì)，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè)段，并常擔(dān)任獨(dú)奏的角色，是交響樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、輕樂(lè)隊(duì)及爵士樂(lè)隊(duì)中重要的音高管樂(lè)器。

（4）聆聽(tīng)樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）

（5）介紹進(jìn)行曲

（6）介紹曲作者——威爾第

意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂(lè)為淵源，借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達(dá)》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

（7）節(jié)奏練習(xí)

（8）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，背唱音樂(lè)主題旋律

（9）介紹銅管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。

音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)等。

（10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè)曲的主奏樂(lè)器

2.欣賞《小步舞曲》

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)、回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？

比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(zhǎng)笛明澈的音色。

（2）介紹主要演奏樂(lè)器——長(zhǎng)笛

音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長(zhǎng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(zhǎng)笛等，最常用的是c調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨(dú)奏、重奏或管弦樂(lè)隊(duì)中，有時(shí)也用于軍樂(lè)隊(duì)。

（3）介紹曲作者——比才

法國(guó)作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨(dú)幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《c大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴(yán)禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂(lè)《阿萊城姑娘》等。

（4）介紹木管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。

包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》

（1）介紹主奏樂(lè)器——定音鼓。

（2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。

1.音樂(lè)欣賞：《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》

2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制、變奏賦格。

3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：布里頓

一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)作曲家布里頓的獨(dú)具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂(lè)的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè)的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè)的美。

二．過(guò)程與方法

1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。

2.通過(guò)引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。

三、知識(shí)與技能

掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受大型管弦樂(lè)隊(duì)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解賦格。

一、情境導(dǎo)入

二、新課教學(xué)

1.介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制

2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。

3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

4.分析討論珀賽爾主題部分所表達(dá)的音樂(lè)情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢(shì)）。

5.介紹作曲家布里頓

6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏

7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲

（1）初聽(tīng)賦格曲，談感受

（2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，后在器樂(lè)曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂(lè)中最復(fù)雜、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那?，采用模仿及?duì)位的方法創(chuàng)作的）。

（3）討論作曲家在此處運(yùn)用賦格曲來(lái)結(jié)束作品的妙處。

8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。

9.拓展建議

（1）推薦西洋管弦樂(lè)作品，如貝多芬《第一交響曲》等

（2）介紹我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建立與發(fā)展。

10.歸納總結(jié)

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇六

隨著智能家居的不斷快速發(fā)展，智能家居能耗管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)家電設(shè)備的能源使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，進(jìn)一步優(yōu)化家庭能源消耗結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。下面是有20xx智能家居設(shè)計(jì)方案書(shū)，歡迎參閱。

一、智能家居系統(tǒng)簡(jiǎn)介：

典眾智能家居系統(tǒng)主要采用電力線通信總線技術(shù)(荷蘭plc-bus技術(shù))來(lái)實(shí)現(xiàn)家居智能化控制，plc-bus技術(shù)是一種高穩(wěn)定性及較高價(jià)格性能比的雙向電力線通信總線技術(shù)，它主要利用已有的電力線來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)燈光、家用電器及辦公設(shè)備的智能控制。這種電力線通信技術(shù)是由位于荷蘭阿姆斯特丹市的荷蘭ats電力線通信有限公司(ats.,co)研發(fā)而成，它們致力于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和制造先進(jìn)的電力載波智能家居控制技術(shù)，并因此技術(shù)的革新被獲得多項(xiàng)專利。

公司推出的一整套基于plc-bus技術(shù)的智能家居控制系統(tǒng)，它重新定義了家庭內(nèi)部高可靠、低成本智能家居控制的新標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)技術(shù)擁有超強(qiáng)的系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性，為商業(yè)住宅提供了更為經(jīng)濟(jì)的智能化控制解決方案。而其它的電力線控制技術(shù)與plcbus技術(shù)在系統(tǒng)功能、可靠性和成本上是沒(méi)辦法相比的。plc-bus技術(shù)的解決方案包括如下領(lǐng)域的應(yīng)用：燈光控制，電器控制，hvac控制以及網(wǎng)絡(luò)與電器設(shè)備間的通信。

二、設(shè)計(jì)理念

當(dāng)遇到客戶需求時(shí)，我們就需要給客戶做一個(gè)滿意而且合適的方案，做一個(gè)成功的方案要注意兩點(diǎn)，首先是滿足客戶的功能需求，其次是預(yù)期客戶心理價(jià)位的滿足。一個(gè)成功的方案，不只是做最強(qiáng)大的功能方案，最主要達(dá)到合適度，要分析與推斷客戶的心理價(jià)格、生活習(xí)慣、家庭成員組成、性格及職業(yè)等。我們今天按常規(guī)需求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)別墅智能照明和智能電器控制方案。

三、設(shè)計(jì)案例：別墅智能化設(shè)計(jì)的具體解決方案

1.智能照明系統(tǒng)

2.環(huán)境控制系統(tǒng)

3.安防控制系統(tǒng)

4.中央吸塵系統(tǒng)

針對(duì)以上四個(gè)系統(tǒng)部分，我們給予簡(jiǎn)要的功能設(shè)計(jì)性描述：

1.智能照明系統(tǒng)

1.1調(diào)光軟啟功能

開(kāi)燈時(shí)，燈光緩緩亮起，關(guān)燈時(shí)，燈光慢慢地變暗，然后熄滅，這個(gè)浪漫的過(guò)程即保護(hù)了您的眼睛免受光線驟變的刺激，又大大延長(zhǎng)了燈具的壽命。燈光的亮度可以隨意調(diào)節(jié)，即使將燈光亮度調(diào)制螢火狀態(tài)，光線也不會(huì)閃爍。燈光的軟啟功能可記憶上次燈光亮度級(jí)別。

1.2定時(shí)功能

可以對(duì)別墅室內(nèi)外的燈光系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)功能。在控制方式上為你節(jié)約能源時(shí)，還能讓您感覺(jué)家庭照明系統(tǒng)的人性化。假如你長(zhǎng)期出門在外，你可以在晚間設(shè)置好讓家中的燈光自動(dòng)開(kāi)啟和關(guān)閉，可以起到警示的作用。

1.3場(chǎng)景功能

各種(組)燈光的變幻組合能在不同的時(shí)刻營(yíng)造出和諧的氛圍和浪漫的情調(diào)，通過(guò)智能照明系統(tǒng)的布線和設(shè)置，能輕松的根據(jù)自己的喜好組合不同的場(chǎng)景模式。并能將這些場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)“一鍵式”存儲(chǔ)和開(kāi)啟。每個(gè)燈在不同場(chǎng)景中各自的狀態(tài)和亮度均可設(shè)置并記憶，使用時(shí)只需輕輕一按，復(fù)雜的燈光效果即刻呈現(xiàn)。場(chǎng)景功能中，照明燈光還可以與其它設(shè)備(如幕布、窗簾、電視/音響等)配合組合成復(fù)雜的場(chǎng)景。如會(huì)客、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、晚餐模式、影院模式等等。

1.4多種方式的控制功能

通過(guò)智能燈光系統(tǒng)，您可以座在沙發(fā)上或躺在床上用遙控器控制家中所有的燈具，而不必為了關(guān)上某一盞燈而樓上樓下、東房西房的來(lái)回走動(dòng)。

假如你是坐在電腦旁邊，那么你將更加輕松的控制家中所有的用電設(shè)備，燈具的控制自在其中。

在你已在出門的門口，如果不想再去拿遙控器或開(kāi)電腦，那么只要您一伸手，就能通過(guò)門口的智能弱電開(kāi)光，控制家中所有燈具。

假如你出門在外，而忘了關(guān)燈，那么只需你用電話撥通家中熟悉的號(hào)碼，你就能輕松的實(shí)現(xiàn)對(duì)家中照明系統(tǒng)進(jìn)行控制。除此之外，假如長(zhǎng)途旅游在外，你還可以通過(guò)電話遠(yuǎn)程有規(guī)律的控制家中的燈光，已起到警示的作用。

2.環(huán)境控制系統(tǒng)

2.1家庭背景音樂(lè)系統(tǒng)

家庭背景音樂(lè)系統(tǒng)不管您是想親自為家人做一頓佳肴而工作于廚房，還是您懶洋洋的躺在客廳沙發(fā)小憩，還是您拿著一本時(shí)尚手冊(cè)坐臥在書(shū)房，還是您和家人享受天倫嘻笑于花園草坪……柔和的背景音樂(lè)總是會(huì)環(huán)繞在您身邊，讓您及您的家人總是生活歡樂(lè)音樂(lè)的世界。

2.2窗簾控制系統(tǒng)

清晨，也許不再需要那片刻間令人煩躁的鬧鐘將你吵醒，而靠的窗外的鳥(niǎo)語(yǔ)花香和柔和的自然陽(yáng)光讓您從睡夢(mèng)中自然醒來(lái)。窗簾控制系統(tǒng)總是會(huì)最恰合時(shí)宜的開(kāi)啟窗簾，讓室外清晨的花香飄入，讓您懶洋洋的沐浴陽(yáng)光。

配合燈光的場(chǎng)景，窗簾的自動(dòng)開(kāi)合，有時(shí)也能釀造出另一份浪漫的氣氛。只需輕點(diǎn)遙控，它便能為您的隱私起到第一層保護(hù)。

2.3空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)

酷暑炙熱的夏天驅(qū)車回家，當(dāng)您停車入庫(kù)后，車庫(kù)內(nèi)換氣系統(tǒng)可以通過(guò)(遙控)手動(dòng)或自動(dòng)定時(shí)控制將汽車的尾氣和汽油的味道清除干凈。等到次日清晨，自動(dòng)定時(shí)的換氣系統(tǒng)會(huì)將室外清晨空氣中花香的味道注入車庫(kù)，讓你在享受晨曦的味道的時(shí)候，絲毫感覺(jué)不到汽車尾氣的異味給您帶來(lái)的不悅。

2.4庭院澆花

別墅的花園種植一些植物和花木，澆水也是可以進(jìn)行智能化管理的。用自動(dòng)澆花系統(tǒng)可以自動(dòng)澆水和定時(shí)澆水功能。在陽(yáng)臺(tái)上觀景時(shí)可以用遙控器啟動(dòng)澆花的電磁閥門，站在陽(yáng)臺(tái)上，控制著花園里一個(gè)個(gè)的噴頭，這種“閱兵式”的澆花，正是智能化控制系統(tǒng)帶給你的生活享受。即使是家中擁有保姆，但生活卻不能缺少這一種享受。

3.安防控制系統(tǒng)

3.1周界防范

3.1.1紅外對(duì)射

在別墅的四周安裝紅外對(duì)射柵欄，在設(shè)防狀態(tài)下，如果有任何非法進(jìn)入時(shí)，報(bào)警系統(tǒng)會(huì)啟動(dòng)。先進(jìn)的紅外對(duì)射柵欄采用人性化的設(shè)計(jì)，可隨意旋轉(zhuǎn)發(fā)射、接受器的角度。完善的防拆、防剪斷、防短路、防寵物等功能，大大加強(qiáng)了防誤報(bào)能力。即使人匐匍穿越，翻越而過(guò)，系統(tǒng)絕不漏報(bào)。紅外柵欄將為您家庭安全站守第一崗。

3.1.2視頻監(jiān)控

在房子的外圍及內(nèi)部可安裝多處視頻監(jiān)控點(diǎn)，這樣無(wú)論主人在哪里，通過(guò)便利的互聯(lián)網(wǎng)就可以看到家中一天24小時(shí)內(nèi)發(fā)生的所有情況。在您長(zhǎng)期出門在外時(shí)，它可以將家中30天×24小時(shí)內(nèi)所發(fā)生的一切全部記錄下來(lái)，回家后您可以一一進(jìn)行回放。甚至在您出門在外的過(guò)程中，它還可定時(shí)定量的給你的郵箱、手機(jī)發(fā)送相關(guān)捕捉的圖象。當(dāng)家中出現(xiàn)異常狀況時(shí)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)還可以自動(dòng)電話報(bào)警。

3.2室內(nèi)安防

3.2.1防火

在衣帽間、廚房和餐廳安裝煙感探頭和煤氣探頭，當(dāng)有煙霧和煤氣泄漏時(shí)發(fā)出信號(hào)，系統(tǒng)會(huì)立刻響鈴報(bào)警，待響鈴等待時(shí)間帶到您預(yù)先設(shè)定值時(shí)，會(huì)自動(dòng)撥打電話報(bào)警。

假如險(xiǎn)情是由于煤氣泄漏，如果供氣系統(tǒng)安裝了煤氣機(jī)器手還可將煤氣閥門自動(dòng)關(guān)閉。

3.2.2門/窗破入感應(yīng)報(bào)警

當(dāng)家中安防設(shè)備都進(jìn)行布防后，如果門窗被非法破壞后闖入，系統(tǒng)會(huì)立刻響鈴報(bào)警，待響鈴等待時(shí)間帶到您預(yù)先設(shè)定值時(shí)，會(huì)自動(dòng)撥打電話報(bào)警。

3.2.3移動(dòng)探測(cè)

當(dāng)開(kāi)啟移動(dòng)監(jiān)測(cè)功能后，進(jìn)入移動(dòng)探測(cè)器范圍內(nèi)的任何移動(dòng)的物體都會(huì)被監(jiān)測(cè)。移動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具備寵物等移動(dòng)小物體識(shí)別功能，能有效的防止錯(cuò)報(bào)，漏報(bào)。在遇到緊急情況時(shí)，系統(tǒng)會(huì)立刻響鈴報(bào)警，待響鈴等待時(shí)間帶到您預(yù)先設(shè)定值時(shí)，會(huì)自動(dòng)撥打電話報(bào)警。

4.中央吸塵系統(tǒng)：

這套系統(tǒng)與傳統(tǒng)的家用吸塵器最大的區(qū)別在于強(qiáng)而有力的吸力、不用拿著主機(jī)到處跑、而且再也沒(méi)有噪音的煩惱了;本套系統(tǒng)采用大功率主機(jī)固定在地下室或者偏僻的地方，避免了主機(jī)的噪音;吸塵的管道預(yù)埋在墻體里面從而有效的減少了工作帶來(lái)的麻煩?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)“典眾”各個(gè)部門的共同努力，本著有效提高產(chǎn)品的實(shí)用率、盡量減少成本讓功能最大化，從實(shí)用的角度讓很多功能實(shí)現(xiàn)盡量簡(jiǎn)潔有效的控制，我們讓用戶僅需要在系統(tǒng)整合產(chǎn)品里面就可以做到燈光控制、電器控制、安防報(bào)警、背景音樂(lè)、視頻共享以及弱電信息六大功能。

一、數(shù)字住宅概述

數(shù)字住宅，又叫智能家居或智能住宅，在英文中常用digitaltechnologyhouse、smarthome、inte1ligenthome，與此含義相近的還有家庭自動(dòng)化(homeautomation)、電子家庭(electronichome、e-home)、數(shù)字家園(digitalfamily)、網(wǎng)絡(luò)家居(networkhome)，智能建筑(inte1ligentbuilding)。

數(shù)字住宅是以住宅為平臺(tái)，兼?zhèn)浣ㄖ?、網(wǎng)絡(luò)通訊、訊息家電、設(shè)備自動(dòng)化，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。智能家居是在家庭產(chǎn)品自動(dòng)化，智能化的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按擬人化的要求而實(shí)現(xiàn)的。智能家居可以定義為一個(gè)過(guò)程或者一個(gè)系統(tǒng)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、綜合布線技術(shù)、無(wú)線技術(shù)、將與家居生活有關(guān)的各種子系統(tǒng)，有機(jī)地結(jié)合在一起。與普通家居相比，由原來(lái)的被動(dòng)靜止結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心軇?dòng)智能的工具，提供全方位的訊息交換功能，幫助家庭與外部保持訊息交流暢通。智能家居強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，要求重視人與居住環(huán)境的協(xié)調(diào)，能夠隨心所欲地控制室內(nèi)居住環(huán)境。

應(yīng)該注意，家居智能化與家居訊息化和家居自動(dòng)化，家庭的網(wǎng)絡(luò)化等有一定的區(qū)別。在住宅中為住戶提供一個(gè)寬帶上網(wǎng)接口，家居訊息化的條件即已具備，但這做不到家居智能化;電飯煲可定時(shí)燒飯煲湯，錄象機(jī)可定時(shí)預(yù)錄預(yù)定頻道的電視節(jié)目，這些僅僅是家電自動(dòng)化。訊息化和自動(dòng)化是家居智能化的前提和條件，實(shí)現(xiàn)智能化還需對(duì)記錄、判別、控制、反饋等過(guò)程進(jìn)行處理，并將這些過(guò)程在一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集成，能按人們的需求實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自動(dòng)控制。智能化應(yīng)服務(wù)于人們的居家生活，因此應(yīng)更全面、更富有人性化。

瑞訊dhs數(shù)字住宅系統(tǒng)，把家庭電話通信系統(tǒng)、家庭局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有線、數(shù)字、衛(wèi)星電視信號(hào)共享系統(tǒng)、音視頻共享系統(tǒng)、背景音樂(lè)系統(tǒng)、安防監(jiān)控門禁系統(tǒng)、室內(nèi)智能照明系統(tǒng)、電器智能控制系統(tǒng)等八大系統(tǒng)控制融為一體，在保留傳統(tǒng)手動(dòng)開(kāi)關(guān)的基礎(chǔ)上，可以用遙控、定時(shí)管理、一鍵場(chǎng)景、電話遠(yuǎn)程、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程等多種智能控制方式實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)燈光及家電的智能管理與控制，真正讓您體驗(yàn)到數(shù)字住宅的方便、舒適、智能、環(huán)保的特性。

二、dhs數(shù)字住宅系統(tǒng)功能簡(jiǎn)述：

1、dhs電話通信系統(tǒng)：獨(dú)享我的專用私人電話

2、dhs網(wǎng)絡(luò)中心系統(tǒng)：掌控我的網(wǎng)絡(luò)，管理我的數(shù)字住宅

4、dhs背景音樂(lè)系統(tǒng)：獨(dú)醉于我的立體聲音樂(lè)世界

5、dhs安防監(jiān)控系統(tǒng)：24小時(shí)家庭電子安保系統(tǒng)時(shí)刻守護(hù)

6、dhs智能照明系統(tǒng)：一鍵在手，夢(mèng)幻燈光隨心創(chuàng)造。

實(shí)現(xiàn)對(duì)全宅燈光的智能管理，可以用遙控等多種智能控制方式實(shí)現(xiàn)對(duì)全宅燈光的遙控開(kāi)關(guān)，調(diào)光，(區(qū)域)全開(kāi)全關(guān)及“會(huì)客、影院”等多種一鍵式燈光場(chǎng)景效果的實(shí)現(xiàn);并可用定時(shí)控制、電話遠(yuǎn)程控制、電腦本地及互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制等多種控制方式實(shí)現(xiàn)功能，從而達(dá)到智能照明的節(jié)能、環(huán)保、舒適、方便的功能。

7、dhs電器控制系統(tǒng)：打個(gè)電話空調(diào)提前遠(yuǎn)程開(kāi)啟。

傳統(tǒng)電器以個(gè)體形式存在，而智能電器控制系統(tǒng)，是把所有能控制的電器組成一個(gè)管理系統(tǒng)，除了可以實(shí)現(xiàn)本地及異地紅外家電的萬(wàn)能遙控外，還可以用遙控、場(chǎng)景、定時(shí)、電話及互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程、電腦等多種控制方式實(shí)現(xiàn)電器的智能管理與控制。

8、電動(dòng)窗簾控制系統(tǒng)：電動(dòng)窗簾隨意遙控與定時(shí)開(kāi)關(guān)。

對(duì)家里的窗簾進(jìn)行智能控制與管理，可以用遙控、定時(shí)等多種智能控制方式實(shí)現(xiàn)對(duì)全宅窗簾的開(kāi)關(guān)、停止等控制，以及一鍵式場(chǎng)景效果的實(shí)現(xiàn)。

無(wú)需再為每天開(kāi)關(guān)窗簾而心煩，配合事件管理模塊，電動(dòng)窗簾每天自動(dòng)定時(shí)開(kāi)關(guān);遙控器輕松一按，窗簾自在掌控中。

三、dhs數(shù)字住宅控制方式：

1、傳統(tǒng)手動(dòng)控制方式：

保留智能住宅內(nèi)所有燈及電器的原有手動(dòng)開(kāi)關(guān)、自帶遙控等各種控制方式，對(duì)住宅內(nèi)所有燈及電器，無(wú)需進(jìn)行改造，保留原有的手動(dòng)開(kāi)關(guān)及自帶遙控等各種控制方式，充分滿足家庭內(nèi)不同年齡、不同職業(yè)、不同習(xí)慣的家庭成員及訪客的操作需求;不會(huì)因?yàn)榫植恐悄茉O(shè)備的臨時(shí)故障，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)控制的尷尬。

2、智能無(wú)線遙控系統(tǒng)：

一個(gè)遙控器,實(shí)現(xiàn)對(duì)所有燈光\電器及安防的各種智能遙控以及一鍵式場(chǎng)景控制，實(shí)現(xiàn)全宅燈光及電器的開(kāi)關(guān)、臨時(shí)定時(shí)等遙控，各種編址操作，4路一鍵式情景模式，配合數(shù)字網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)器，實(shí)現(xiàn)本地及異地萬(wàn)能遙控。

3、一鍵情景控制系統(tǒng)：

一鍵實(shí)現(xiàn)各種情景燈光及電器組合效果，可以用遙控器、智能開(kāi)關(guān)、電腦等實(shí)現(xiàn)“回/離家、會(huì)客/影院、就餐、起夜”等多種一鍵。

4、電腦全宅管理系統(tǒng)：

可以通過(guò)自帶的電腦軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)全宅燈光、電器、安防等系統(tǒng)的各種智能控制與管理，通過(guò)功能最強(qiáng)大的電腦軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)數(shù)字住宅系統(tǒng)的本地及internet遠(yuǎn)程配置、監(jiān)控、操作和維護(hù)以及系統(tǒng)備份與系統(tǒng)還原;包括用電腦對(duì)燈光系統(tǒng)，電器系統(tǒng)，安防系統(tǒng)，音視頻共享系統(tǒng)等各大系統(tǒng)的智能管理與監(jiān)控。

5、電話遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)：

可以實(shí)現(xiàn)用電話或手機(jī)遠(yuǎn)程控制整個(gè)智能住宅系統(tǒng)以及實(shí)現(xiàn)安防系統(tǒng)的自動(dòng)電話報(bào)警功能，無(wú)論您在哪里,只要一個(gè)電話就可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)住宅內(nèi)所有燈及各種電器的遠(yuǎn)程控制，離家時(shí)，忘記關(guān)燈或電器，打個(gè)電話就可實(shí)現(xiàn)全關(guān)，回家前，打個(gè)電話可以先把熱水器啟動(dòng)，空調(diào)打開(kāi);若配置了安防系統(tǒng)，則當(dāng)家里發(fā)生入室盜竊等各種險(xiǎn)情，安防系統(tǒng)自動(dòng)撥打預(yù)設(shè)的電話號(hào)碼。

6、internet遠(yuǎn)程監(jiān)控：

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控、操作、維護(hù)以及系統(tǒng)備份與系統(tǒng)還原，通過(guò)用戶授權(quán)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程售后服務(wù)。無(wú)論在世界各地，只要通過(guò)internet網(wǎng)都可隨時(shí)了解家里燈及電器的開(kāi)關(guān)狀態(tài)，包括遠(yuǎn)程控制，隨時(shí)根據(jù)需求，更改系統(tǒng)配置、定時(shí)管理事件，還可隨時(shí)修改報(bào)警電話號(hào)碼;若授權(quán)工程師服務(wù)人員，可以讓他們協(xié)助遠(yuǎn)程售后服務(wù)。

7、事件定時(shí)管理系統(tǒng)：

可以個(gè)性化定義各種燈及電器的定時(shí)開(kāi)關(guān)事件，一個(gè)事件管理模塊總共可以設(shè)置多達(dá)87個(gè)事件，完全可以將每天、每月、甚至一年的各種事件設(shè)置進(jìn)去，充分滿足用戶的實(shí)際需求?？稍O(shè)置早上定時(shí)起床模式，晚上自動(dòng)關(guān)窗簾模式，還有出差模式(摸擬有人在家以防小偷)等。

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高以及智能電子技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化、智能化裝修已經(jīng)成為未來(lái)家居裝修潮流發(fā)展的新方向。國(guó)家建設(shè)部計(jì)劃到20xx年，60%以上的新房將具有一定的“智能型家居”功能，數(shù)字住宅時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，讓我們盡情享受數(shù)字生活新時(shí)代，享受高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。

共

2

1

1

2

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇七

“積累與運(yùn)用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)與技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)、朗讀、背誦、積累，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1鞏固本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類識(shí)記相同偏旁的字。

2感情朗讀，背誦古詩(shī)、兒歌。

3發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)話。

4通過(guò)鞏固生字，正確掌握漢字的音形義，提高識(shí)字能力。

5通過(guò)朗讀、背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

2~3課時(shí)。

孩子們，通過(guò)第七單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。

第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

1你發(fā)現(xiàn)了什么？（找規(guī)律。）

菜、草、花、芽。（都有“艸”，都是上下結(jié)構(gòu)……）

灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右結(jié)構(gòu)……）

柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右結(jié)構(gòu)……）

2你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?

（1）同桌交流。

（2）全班匯報(bào)。

1讀一讀，想一想，從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

（一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞）

2漢字真有趣。自主練習(xí)讀，比比誰(shuí)記得最快。

3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎？

心

前

我（）意（）快（）

找（）童（）塊（）

1讀一讀（區(qū)別字音，字形）。

2組詞語(yǔ)（區(qū)別字義）。

師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)漢字非常重要，我們?cè)俚健白灾髯R(shí)字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識(shí)字園地”圖）！

（1）認(rèn)識(shí)它們嗎？打打招呼吧！

（2）同桌比一比，誰(shuí)交的漢字朋友多（同桌交流）。

（3）全都會(huì)認(rèn)的，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，并請(qǐng)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。（鼓勵(lì)孩子們生活中識(shí)字，平時(shí)多留心周圍的事物，主動(dòng)識(shí)字……）

（4）想認(rèn)識(shí)圖上所有的字嗎？快請(qǐng)教小老師（老師也獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗）。

1認(rèn)識(shí)“？”、“?！?、“！”。

2這三種符號(hào)跟在句子后面表示什么意思呢？

讀一讀：小芳在干什么呢？（問(wèn)話，提出問(wèn)題）

媽媽回家了。（告訴別人知道的事）

校園真美?。。ǜ吲d、贊美）

3照樣子說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

1出示圖觀察，講講圖上有誰(shuí)在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。

2將自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

師：大家很能干，會(huì)識(shí)字，會(huì)讀詞，還會(huì)寫(xiě)句子，相信大家能借助漢語(yǔ)拼音讀對(duì)子歌。

1讀對(duì)子歌。

（1）借助拼音自主練讀。

（2）同桌共同練讀，相互評(píng)價(jià)。

（3）抽讀—齊讀—比賽讀—練習(xí)背誦（小組練，相互背）。

2讀背古詩(shī)《牧豎》。

學(xué)習(xí)方式與學(xué)對(duì)子歌相同。

3全班邊表演邊背誦。

4談?wù)劚痴b兒歌、古詩(shī)的感受。

老師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中我們共同享受著讀書(shū)的快樂(lè)！

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇八

師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結(jié)識(shí)的外國(guó)小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著手向我們走來(lái)了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話故事書(shū)，傾聽(tīng)有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。

師：這就是這本書(shū)的封面，他的圖畫(huà)作者和文字作者都是同一個(gè)人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國(guó)，現(xiàn)在住在加拿大，宋珮把這個(gè)故事呢，譯成了中文，讓我們中國(guó)的孩子都能看得懂。

師：根據(jù)封面，你能猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？

師：到底寫(xiě)了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話說(shuō)具體（ 那是一塊布——那是一塊藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布，上面還閃爍著“小星星”）

師：約瑟會(huì)說(shuō)什么呢？

生答。

師：約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去，（師做動(dòng)作）爺爺拿起剪刀，開(kāi)始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出，爺爺說(shuō)這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？小朋友一起猜猜看。

生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服

師：（一條毯子破了，再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心的跑出去玩了。路上，好多人看見(jiàn)他的奇妙外套，會(huì)說(shuō)什么呢？ 生答。

生：爺爺一定有辦法！

生答。

生：爺爺一定有辦法！

約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?/p>

爺爺拿著（ ），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。

爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（ ）”

師：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣??！可是，有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對(duì)約瑟說(shuō)的？（指名讀）

生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？

師引導(dǎo)說(shuō)話：嚷叫著，多急啊！小約瑟，紐扣不見(jiàn)了，你嚷什么啊？ 生答。

師：爺爺難過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒(méi)辦法無(wú)中生有，沒(méi)辦法把沒(méi)有的東西變出來(lái)??！

4、故事結(jié)尾，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編故事。

師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？

生：都是用藍(lán)色的布做的。

師：他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來(lái)找找看。找一找，這個(gè)圖畫(huà)在哪里？看，你看原來(lái)啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。

呢？ （學(xué)生和同伴自由創(chuàng)編故事。）

語(yǔ)言訓(xùn)練：

約瑟說(shuō)：“爺爺??”

爺爺拿著（ ），翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）

爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做（ ）”

智能大棚解決方案 設(shè)計(jì)方案篇九

１、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫(xiě)歡樂(lè)雨景的兒歌，體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂(lè)情緒。

２、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

１、出示雨傘，引入活動(dòng)。

師：小朋友看，老師帶來(lái)了什么？傘是用來(lái)干什么的呀？請(qǐng)小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來(lái)避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

２、觀看課件，初步欣賞第一段詩(shī)歌：

（１）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對(duì)了嗎？我們一起來(lái)看看大屏幕吧。

（３）教師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

３、．再次觀看課件，欣賞第一段詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

（１）小朋友，你喜歡詩(shī)歌里的誰(shuí)呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧！

（２）小朋友，你們?cè)敢獍缪菰?shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題，幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

（３）組織部分幼兒表演詩(shī)歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

４、觀看課件欣賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

（１）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢？

（３）播放第二段課件，師：是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩(shī)歌２—３遍。

（４）組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。

５、看課件完整跟誦詩(shī)歌。

師：小朋友，你們喜歡詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧！

６、模仿詩(shī)歌里的小動(dòng)物，到戶外游戲。

師：小朋友，我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧！

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