設計飛機的構(gòu)思方案

為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

設計飛機的構(gòu)思方案篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

連隊榮譽室、連史館設計構(gòu)思方案

連隊榮譽室、連史館是一支部隊記錄榮譽、 傳承軍魂的精神殿堂,連接著這支部隊的過去、現(xiàn)在與未來。榮譽室是學習傳統(tǒng)、塑造軍魂、使命教育、陶冶情操的基本場所和陣地，內(nèi)容設計要達到內(nèi)聚軍心、外樹形象的目的。

按照“內(nèi)容實事求是、文字準確精練、設計前瞻新穎、布展美觀大方、通盤留有余地”的思路，做到思想性與觀賞性、

布展設計要做到以榮譽室為縮影，科學規(guī)劃，反映連隊建設光輝歷程；深刻開掘，展示連魂連訓連風。

光輝歷程：

一是理清歷史發(fā)展脈絡。準確定位部隊組建前身番號的來龍去脈、各級首長何時何地接見部隊官兵代表、關(guān)懷視察等重大史實細節(jié)。在布展順序上，嚴格按照時間和駐防地點的變遷來設計，突出“x次編制體制調(diào)整”、“x次營區(qū)變遷”、“初建時期xx訓練”等重要歷史片段進行重點布展，真實客觀地展現(xiàn)部隊從無到有、從小到大、逐步發(fā)展壯大的歷史足跡。

二是突出展現(xiàn)連隊建設成就。系統(tǒng)展示組織或參加軍事演習、抗震救災、專業(yè)比武、重大政治教育、軍民共建5個板塊歷史場景，展示近年來在值勤、政治工作、行政管理、后裝保障等方面所取得的新成果，分類劃設板塊，專門設置“榮譽墻”和“榮譽柜”，將連隊歷年來獲得的獎狀、獎杯、錦旗等“上墻”“入柜”，以莊重、直觀、醒目的方式，直接將連隊厚重歷史、承載榮譽呈現(xiàn)在參觀者面前。

三是全面展現(xiàn)官兵的奮斗業(yè)績。展示連隊歷史上涌現(xiàn)出的諸多重大典型，專門設立“英模墻”；根據(jù)官兵創(chuàng)造出“三個基本訓練法”、學習貫徹科學發(fā)展觀“四種小方法”等一批創(chuàng)新成果，專門設立“創(chuàng)新墻”；根據(jù)連隊在科研革新上成果較多等特點，專門設立“科技墻”。全面展示部隊官兵無私奉獻、頑強拼搏、敢打硬仗的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓參觀者強烈感受到官兵在部隊建設中的主體地位和創(chuàng)造精神。

光榮傳統(tǒng)：

一是精心提煉“連魂”。突出“環(huán)境越苦越奉獻、任務越難越爭擔、技術(shù)越高越精練、榮譽越多越創(chuàng)先、對手越強越亮劍”的“連魂”。展示三個方面內(nèi)容1.展示連隊初建時期廣大官兵白手起家，用木頭制作武器模型、用電話線構(gòu)織武器控制電路、用麻繩當電纜的艱苦訓練場景；2.展示2008年部隊率先趕赴汶川地震災區(qū)搶救大批傷員，運送救災物資的真實畫面；3.展示部隊武器裝備，實現(xiàn)當年轉(zhuǎn)場、當年接裝、當年實裝訓練、當年完成任務的史料圖片。

二是深刻表現(xiàn)“連訓”。榮譽室設置板面注重在歷史與現(xiàn)實的傳承中生動詮釋內(nèi)涵、展示精神。醒目位置懸掛“部隊就要爭第一，部隊就要創(chuàng)一流”的宣傳標語，陳列展示歷次評比競賽中奪得的錦旗、獎牌、獎杯，大力營造“練就一流本領(lǐng)，干出一流業(yè)績，鍛造一流勁旅”、“樹立連隊形象，打造連隊品牌，續(xù)寫連隊輝煌”的濃厚政治文化氛圍。

三是精心倡導“連風”。突出“摸實情、鼓實勁、想實招、辦實事、求實效”，優(yōu)良作風。用圖片文物等形式，運用歷屆支部班子科學謀劃連隊建設、廣大官兵齊心協(xié)力抓工作搞建設等生動事例，著力展示“五實”作風的深刻內(nèi)涵，真實再現(xiàn)本部隊的務實作風和實干精神和“創(chuàng)新理論引領(lǐng)前進、謀求打贏敢打必勝、開拓創(chuàng)新科技興連、堅守一線奉獻一生、團結(jié)和諧風清氣正、崇尚榮譽再創(chuàng)榮譽”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

設計飛機的構(gòu)思方案篇二

1、 設計分析

合理的設計分析是成功地進行技術(shù)設計的關(guān)鍵一步，分析得當可以指引以后的技術(shù)上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。

2、 方案的構(gòu)思方法

方案的構(gòu)思是指人們在一定的調(diào)查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。

（1）草圖法

設計時，我們可以運用草圖法進行構(gòu)思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構(gòu)思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

（2）模仿法

模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構(gòu)思。如仿生技術(shù)

（3）聯(lián)想法

要用聯(lián)想的方法進行方案的構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。

利用聯(lián)想法進行方案的構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設計一次性成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構(gòu)思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。

（4）奇特性構(gòu)思法

奇特性構(gòu)思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當前的科學、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

3、 方案的比較和權(quán)衡

在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

對方案進行比較和權(quán)衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設計的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設計方案的必要條件。

考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。

設計飛機的構(gòu)思方案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用；

3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用；

2、指導學生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。

教學準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一、復習導入

二、學習課文

1、學習第一自然段

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。

（出示掛圖）

[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

（6）齊讀這段。

2、自學第2—7自然段

（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

a、說說那條船到底是什么？

b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

c、分角色朗讀課文。

（2）學生自學第2—7

（3）檢查自學

（出示小黑板）

“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！毙『ｚt聽了，挺佩服它的本領(lǐng)。

a、齊讀句子。

b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

c、練習用“迅速”造句。

a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)€名字嗎？

b、說說“省略號”的作用。

c、你覺得水上飛機怎么樣？

d、有感情地朗讀這部分。

（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

（5）指導有感情地朗讀課文。

（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

3、學習第8自然段

（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。

（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

4、有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

設計飛機的構(gòu)思方案篇四

2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關(guān)設計規(guī)范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生分析分析問題、解決問題的能力。

1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關(guān)系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。

設計分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法。

“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。

在上一章我們學習了設計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學習的方案的構(gòu)思方法。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

臺燈設計要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。

開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)有撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

什么是標準件？標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。

（一）、什么是方案的構(gòu)思？是指人們在一定的調(diào)查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構(gòu)思方法。

1、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會因此而形成。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領(lǐng)域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機機翼等。

要用聯(lián)想法進行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當前的科學、技術(shù)、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2、不要迷信權(quán)威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎。

通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設計方案。

設計飛機的構(gòu)思方案篇五

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

【教學準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激興趣，導入新課

2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

3、教師板書課題：水上飛機

4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機怎么會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

……

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

（培養(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

二、注初讀，感知課文

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。

過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

四、指導書寫本課的生字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

4、教師范寫“喂、援、佩”。

5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

五、課時作業(yè)

1、完成《習字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時

一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

討論：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

3）問：海上遇難一般是指——？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

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