為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聘任儀式流程和方案篇一
認真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區(qū)各級教育工作指導意見，圍繞“深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，保安提質(zhì)，特色發(fā)展”的總體目標，堅持立德樹人，進一步優(yōu)化教學教研工作機制，完善質(zhì)量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區(qū)初中教育教學質(zhì)量持續(xù)攀升。
二、重點工作任務(wù)
(一)建立有序高效的教學教研工作機制
1、不斷提升校長的課程領(lǐng)導力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內(nèi)容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。
2、抓實抓牢教學常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學環(huán)節(jié)的有效性。進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規(guī)定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強自助餐式作業(yè)的研究，嚴格控制學生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運用交流會、專項調(diào)研、教學比武等活動，探索教學手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。
3、各校組織開展的每項教學教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。本年度將組織全區(qū)初中教學精細化管理現(xiàn)場會，推進有效教學的常態(tài)化，教學管理的精細化，學校發(fā)展的內(nèi)涵化。
4、各校要進一步落實《關(guān)于進一步完善分片聯(lián)研機制促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享的指導意見(試行)》，加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯(lián)研和學段銜接工作。從學生學習習慣培養(yǎng)、學習方法指導、心理調(diào)適等方面，增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學術(shù)交流，學習借鑒先進課改教改考改經(jīng)驗，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養(yǎng)和團隊的整體實力，進一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。
5、建立分層管理的三級培訓網(wǎng)絡(luò)。教研室重點加強對青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學科的教師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓，教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓。
6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導、評議等作用。
7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。教研員在保質(zhì)保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎(chǔ)上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務(wù)”，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計、總結(jié)、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業(yè)服務(wù)”，不斷促進教師專業(yè)能力的提高。
8、全面推行“診斷性教學視導”。圍繞課程實施、課堂教學、常規(guī)落實、教師發(fā)展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規(guī)檢查”為“診斷視導”，切實幫助學校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學校教學品質(zhì)。
(二)健全全面科學的質(zhì)量評價體系
9、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)測，實施好《蘭山區(qū)教育教學質(zhì)量定期分析會商例會制度》，使教學質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。
10、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發(fā)揮評價對教學活動的正確導向作用和監(jiān)控結(jié)果對改進教學的反饋指導作用。教學質(zhì)量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學特色。學業(yè)考試成績評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業(yè)成長和學生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會提供科學數(shù)據(jù)。
11、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質(zhì)量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發(fā)展評價，加強音、體、美、信息技術(shù)等學科教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。為年終綜合督導提供科學數(shù)據(jù)。
(三)構(gòu)建多元本真的高效課堂策略
12、要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為抓手，深入開展做“現(xiàn)代教育人”的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。
13、進一步落實校長引領(lǐng)課堂機制，充分發(fā)揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。進一步突出教學全過程管理，完善教學常規(guī)、教研常規(guī)以及學生學習常規(guī)的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎(chǔ)。
14、制定《蘭山區(qū)初中“本真”課堂推進方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。
15、要把課題研究作為撬動高效課堂構(gòu)建的支點，以《區(qū)域推進高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為總課題，發(fā)動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。
16、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結(jié)構(gòu)進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，把學習的責任和學習的主動權(quán)還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區(qū)初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學檔案，全力推進區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學模式的推介。
(四)打造富有個性品質(zhì)的教育教學典型
17、要關(guān)注學生學業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元發(fā)展和特長發(fā)展，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。
18、教研室將對省、市、區(qū)級教學能手持續(xù)進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發(fā)教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。以名師為引領(lǐng)，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團隊，帶動全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。
19、各校要準確把握“學校特色”的內(nèi)涵本質(zhì)和“特色建設(shè)”的基本要領(lǐng)，堅持以促進學生全面、個性、和諧發(fā)展為根本，基于學校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學優(yōu)勢，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續(xù)推進特色建設(shè)，逐漸形成獨特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學氣質(zhì)和育人風格。教研室將舉辦特色學校發(fā)展論壇，適時召開特色學校經(jīng)驗交流會，評選首批蘭山區(qū)初中特色學校，努力實現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。
聘任儀式流程和方案篇二
為了貫徹北辛街道教委《關(guān)于加快推進教職工全員聘任制改革的意見》，結(jié)合我校實際特制定此方案。
一、指導思想
堅持鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等相關(guān)的法律法規(guī)為依據(jù)，按照依法治教和依法治校的方針，貫徹“改革、優(yōu)化、精簡、有序、科學、高效”的原則，建立能上能下的競爭機制。
二、聘任原則
1、堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。
2、堅持定崗定員與編制調(diào)整相結(jié)合的原則。
3、堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則。
4、堅持責任、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。
三、范圍與對象
我校在編在崗的教職員工。
四、工作程序
（一）聘任方式(實行分級聘任)
1、學校校長、副校長、由教委聘任。
2、學校中層領(lǐng)導公開招聘，經(jīng)北辛街道教委聘任。
3、年級組長由學校公開競聘，教師、班子打分各占50%；由校長聘任。
1、學校成立聘任制工作領(lǐng)導小組，小組人員由學校黨、政領(lǐng)導和教職工代表組成，具體負責聘任制的組織實施工作。
2、科學合理設(shè)置崗位，確定崗位職責、任職條件、聘任期限、聘任辦法和待遇。
3、崗位設(shè)置
因事設(shè)崗，因崗責人。每學期末，有聘任小組成員根據(jù)學校實際，確定學校所需的崗位數(shù)，教師每周課時滿工作量為標準課時18課時，班主任按2課時計算，自習按0.5課時計算。學校教學崗位每學年調(diào)整一次，調(diào)整前先發(fā)放申報表，由教師填寫兩項志愿。學校崗位調(diào)整時，采納了兩項中的任何一項后，均不再與教師談話；如兩項均未采納者，學校聘任考核小組提前通知，經(jīng)雙方協(xié)商后進行聘任。
4、向全校教職工公布崗位設(shè)置數(shù)及聘任結(jié)果。
5、由聘任領(lǐng)導小組審查申報人員的資格，進行必要的考核。
6、公布聘任結(jié)果。受聘人員按規(guī)定與校長簽訂聘任合同書。
五、聘任期間的人員管理
（一）合同管理
1、學校和教職工之間簽訂聘任合同，并以此作為續(xù)聘、分流、解聘的重要依據(jù)。
2、聘用雙方當事人因履行聘任合同發(fā)生爭執(zhí)，應協(xié)商解決，10日內(nèi)協(xié)商調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)無效，當事人（60天內(nèi)）可向人事仲裁機構(gòu)提出仲裁。
（二）實行崗位績效工資制
執(zhí)行滕州市績效工資改革方案。
六、聘用與解聘
有下列情況之一者，學?？梢陨蠄笊霞壷鞴懿块T申請：不聘或解聘。
1、違反國家政策法規(guī)，受開除留用處分者。
2、工作嚴重失職，瀆職行為者，影響學校聲譽，造成重大損失或?qū)页鲆话闶鹿识鵁o改進者。
3、侮辱學生，體罰或變相體罰學生造成不良影響的。
4、違反規(guī)定，向?qū)W生或家長收取或變相收取財物。
5、不能顧全大局教師間出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，對工作產(chǎn)生不良影響的。
6、不服從學校的工作安排，不能履行本崗位職責的。
7、一年內(nèi)連續(xù)事假一個月，未履行崗位職責的。
8、一年內(nèi)連續(xù)曠工2天或累計曠工超過5天者。
9、嚴重違反課堂教學常規(guī)，出現(xiàn)亂班、亂課情況的。
10、教育教學效果差，學生、家長、社會反映強烈仍無改進者。
11、不遵守學校各項規(guī)章制度，經(jīng)教育后仍無改進者。
12、考核確定為不合格等次者。
七、落聘人員的管理
1、實行校內(nèi)考核不合格落聘制。當年考核不合格的自行落聘，落聘人員可在校內(nèi)或校外轉(zhuǎn)崗和分流。
2、轉(zhuǎn)崗：在考核中落聘的教師可竟聘教輔崗，教輔人員可竟聘工勤崗，轉(zhuǎn)崗后按新的崗位工資標準領(lǐng)取工資。或根據(jù)學校工作需要，本人申請學校同意，安排臨時性工作。
3、待崗：待聘期間，根據(jù)本人情況，安排政治、業(yè)務(wù)學習，學校根據(jù)本人的情況酌情安排臨時性工作或在一年內(nèi)安排兩次試崗機會試崗，待崗人員未經(jīng)學校批準，不得離開本校從事其它工作。學習期間領(lǐng)取70%工資。
4、分流：本校落聘，本人申請，經(jīng)教育局同意后可到缺編或邊遠學校競聘。
5、解釋：本著改革、穩(wěn)定并舉的原則，學校要做好說服、解釋工作。
聘任儀式流程和方案篇三
為了進一步深化學校人事制度改革，完善學校雙向選擇、擇優(yōu)上崗的用人制度，逐步建立健全激勵、約束的競爭機制，保障教職工合法權(quán)益，調(diào)動教職工的積極性，增強辦學活力，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)精神，決定在全校實行教職工全員聘任制。為了確保聘任工作的順利進行，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、基本原則
1、依法辦事的原則。既大膽探索，勇于實踐，又要遵循國家有關(guān)政策法規(guī)，堅持按政策法規(guī)辦事。
2公開、公平、公正的原則。在方案制定、崗位設(shè)置、教職工競聘中，嚴格工作程序，增強教職工聘任工作的公開性和透明度。
3簡潔高效的原則。嚴格編制管理，合理設(shè)置工作崗位，定編定員定崗定責，提高工作效率。
4、優(yōu)化組合的原則。按照順向流動，合理配置人才資源，實行按需聘任，擇優(yōu)聘用，實現(xiàn)優(yōu)化組合。做到人盡其才，才盡其用。
二、聘任條件
1、遵守國家法律法規(guī)，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，能為人師表，身體健康，承擔滿工作量。年度考核、師德考核均在合格以上等次。
2、能履行工作職責，熱愛學校，關(guān)愛學生，不做（說）有損學校形象的事（話）。沒有違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為。
3、教師必須具有《教師法》規(guī)定的崗位所需的學歷或相應的教
師資格，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德，能夠勝任班主任工作和其他教育教學工作，責任心強，能圓滿完成教育教學任務(wù)和崗位責任目標。
4、教輔、工勤人員必須具有崗位所需的相應學歷或取得相應的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格，能夠勝任本職工作，并圓滿完成崗位責任目標。
三、聘任程序及管理
教職工根據(jù)學校確定的崗位設(shè)置、聘任條件向?qū)W校提出聘任申請，填寫應聘意向書。按照聘任方案，學校聘任領(lǐng)導小組根據(jù)資格審查、學年度考核結(jié)果和雙向選擇原則確定聘任人選，聘任結(jié)果張榜公布。聘任程序?qū)嵭兄鸺壠溉沃疲搪毠嵤┢溉魏?，一律實行崗位責任目標管理?/p>
（一）中層干部、教研組長聘任
1、中層干部由校長直接聘任。所有在編教職工都有權(quán)按干部崗位職責、任職資格公平競聘中層職位。中層干部人選可以由校長或分管校長提名，也可自薦，但必須經(jīng)群眾測評、集體研究、組織考察。按有關(guān)程序?qū)徟?，校長正式聘任。（結(jié)合學校實際情況，中層干部聘任時間另定）
2、教研組長由教務(wù)主任聘任。教研組長由教研組教師選舉產(chǎn)生，教務(wù)主任提出聘任意見，經(jīng)分管校長同意，報校長批準后正式聘任。
（二）班主任聘任
準后簽定聘任合同。
（三）教職工聘任
1、專任教師聘任
（1）每位教師均應根據(jù)學校設(shè)立的崗位和聘任條件向教務(wù)處提交崗位應聘意向表。教務(wù)主任與專業(yè)組長根據(jù)課任教師聘任意向組織聘任，報分管校長批準后簽定崗位聘任合同。
（2）第一輪聘任結(jié)束后，由教務(wù)處公布各專業(yè)聘任結(jié)果和沒有達成意向的空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。
（3）兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，教務(wù)主任和專業(yè)組長報請分管校長同意對課任教師單方面有聘任或應聘意向的進行協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協(xié)調(diào)。
2、行政崗位職員和工勤人員聘任
（1）職員和工勤人員由處室負責人聘任，聘任分兩輪進行。（2）教職工根據(jù)學校設(shè)立的崗位和聘任條件向處室負責人提交應聘意向表；處室負責人按本人意愿提出本處室工作人員聘任意見。處室負責人與教職工雙方達成聘任、應聘意向的，經(jīng)分管校長同意，報校長批準后正式聘任。
（3）第一輪聘任結(jié)束后，由辦公室統(tǒng)一公布聘任結(jié)果和沒有達成應聘、聘任意向的空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，分管校長對單方面有聘任或應聘意向的進行協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協(xié)調(diào)。
（四）正式受聘的在編在崗人員享受校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資及本校規(guī)定的各種福利待遇。
四、優(yōu)先聘任條件
1、考核結(jié)果相近，學歷高者優(yōu)先聘任；
2、積極應聘班主任者優(yōu)先聘任；
五、落聘人員及拒聘人員的安排和管理
1、未被聘任但本人愿意接受學校安排者，學?？筛鶕?jù)實際工作需要將其作為試聘人員安排一定工作或進行崗位培訓。試聘期間未聘人員必須努力完成崗位職責，不認真履行職責的，考核為不合格的，不再聘用，試聘期滿經(jīng)考核合格可繼續(xù)留崗使用。
2、拒聘人員從拒聘之日起停發(fā)工資，且不享受學校所有的福利待遇。對拒絕聘任的人員是正式在編教職工的退回教育局；臨時教職工按自行辭職處理。
六、聘任工作組織機構(gòu)
七、其他
1、此方案解釋權(quán)在校長辦公室。
2、未盡事宜，報請校委會研究決定。
聘任儀式流程和方案篇四
以“學校管理年”為契機，進一步深化事業(yè)單位人事制度改革，建立適應社會主義市場經(jīng)濟需要，符合事業(yè)單位特點的競爭、激勵機制，使本校人員合理設(shè)置，分級管理，逐步實現(xiàn)人才與崗位的最佳配置，為實現(xiàn)本校教育可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。
1、遵循因需設(shè)崗、以崗定員、確保重點的原則。
2、遵循公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。
3、堅持各方參與、平等自愿、兩級聘任、雙向選擇的原則。
4、堅持個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)的原則。在聘任過程中遇見不一致時以投票方式?jīng)Q定。
5、堅持協(xié)調(diào)性原則，在聘任過程中如出現(xiàn)不同年級同時聘任同一個教師時，由聘任領(lǐng)導小組協(xié)調(diào)解決。
全校教職工均為聘任對象，但下列人員由本人提出書面申請由學校批準后可以不參加競聘，但須服從學校安排，工作待遇按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
1、 男50周歲以上，女45周歲以上。
2、有嚴重疾病長期不能堅持工作的，憑縣級以上醫(yī)院證明并履行請假手續(xù)的。
3、縣教育局新調(diào)入的教師和新分配工作的大中專畢業(yè)生一年后參與學校的全員聘任。
4、已產(chǎn)不足半年或臨產(chǎn)半年內(nèi)的女教職工，符合計劃生育政策，經(jīng)本人書面申請，學校批準，一年度內(nèi)可不參加競聘，在原校按政策上班、休產(chǎn)假，并依照計劃生育政策享受有關(guān)待遇。
1、成立學校聘任領(lǐng)導小組，小組根據(jù)教職工的表現(xiàn)，本著公開、公正 、公平的原則，對教職工進行綜合考評，把考評結(jié)果予以公布。
2、全校教職工根據(jù)學校規(guī)定的崗位職數(shù)，參照自身條件提出書面應聘申請。
3、多方參與，實行三次聘任。
（1）第一次聘任為聘任領(lǐng)導小組聘任年級聘任工作小組和綜合聘任工作小組。
參照綜合考評結(jié)果，聘任教職工至崗位數(shù)的90%。
職工再次提出應聘申請。然后由教職工投票決定應聘人員。
（4）第三次聘任后仍有未聘崗位，則由聘任領(lǐng)導小組根據(jù)待聘人員的意向最終解決。
所有崗位任聘滿后，剩余人員名單上交教育局。
4、公布聘任名單，組織簽訂聘書。
5、受聘人員有下列情形之一的，學?？梢越獬溉危?/p>
（1）在聘任期間內(nèi)發(fā)現(xiàn)明顯不能勝任所聘任工作的；
（2）嚴重違反工作紀律或?qū)W校規(guī)章制度的；
（4）依法應追究刑事責任的；
（6）不履行聘任書規(guī)定的其他義務(wù)的；
（7）未經(jīng)教育主管部門批準，考入大專以上的學校脫產(chǎn)學習或參軍的；
（8）連續(xù)曠工超過10個工作日或者1年內(nèi)累計曠工超過20個工作日的。
6、學校有下列情形之一，被聘教職工可提出解除聘任合同，并不負責任：
（1）學校不履行聘任合同；
（2）上級調(diào)用。
聘任儀式流程和方案篇五
一、 指導思想
根據(jù)教育局對縣骨干教師的精神指示，全面貫徹黨的教育方針，推動教育的均衡發(fā)展和教育公平。培養(yǎng)骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用、帶動全縣中小學教師素質(zhì)的全面提升，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、 履行職責
責任心強，嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時完成上級和學校安排的各項工作任務(wù)。
虛心向他人請教，取長補短，進行教學研討和提升。
面向全體學生，以人為本，不排斥學困生，善于與學生交流，鼓勵學生。
深入理解課程教學改革新理念，注重教學實際操作能力培養(yǎng)，提高自身的學科專業(yè)理論水平和教學實踐能力。
積極探索實施新課程的教學策略，并及時做好教學反思，切實提高教學能力，在增強教學有效性，向每一堂課要效率，向每個學年要質(zhì)量。
三、 發(fā)展目標
1、提高自身的德育水平，提高自己的人格魅力，鑄就良好的師德模范。
2、更新教育觀念，研究課堂教學的基本規(guī)律，在教學中積極探索和實踐課程的實施能力，提升課堂教學的時效性，不斷提高教學質(zhì)量。
3、樹立終身學習的觀念，提高教育教學的研究反思能力，發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，積極強化參與學科中建設(shè)的意識，積極投身教育科研，加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。
四、實施計劃
1、 勤于學習，樹立終身學習的理念。
(1)、堅持不懈地學習，活到老，學到老，樹立終身學習的理念。
(2)、多渠道地學習。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治理論，教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。
(3)、廣泛地學習。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識，技能、特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到：時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。面對自己將來的工作，我充滿信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗。促使自己盡快成長起來。走進學習心靈，面向全體學生，加強與學生交流。對學生更多關(guān)懷和鼓勵，培養(yǎng)學生學習興趣，全面提高教育質(zhì)量。堅持學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3371030.html】
