dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案篇一

斗門區(qū)乾務鎮(zhèn)中心小學 鄧桂昌

黨的十七大報告把“生態(tài)文明”作為全面建設小康社會目標的新要求。生態(tài)文明，是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律，推進社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展所取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。

一、創(chuàng)建生態(tài)校園，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展能力

“一抹綠意、一片陽光、幾縷清風、幾聲鳥鳴……”漫步乾小，你會發(fā)現(xiàn)乾小的校園是“路在樹中，校在林中，人在景中”，你一定會被這“花園式的建筑、生態(tài)式的學?！彼Ｐ@內(nèi)芳草蔥蘢，綠樹流云，生機盎然，到處洋溢著和諧、歡樂的氣氛。生態(tài)校園的精心打造，讓乾小更綠、更美，成為學校發(fā)展的一張閃亮的名片。

園、環(huán)保校園、人文校園，努力營造“綠色育人”氛圍。學校于2004年通過市綠色學校的評估，2006年成為廣東省綠色學校。

2、充分利用校園，不斷拓展生態(tài)校園建設

乾小校園之美，不單在于良好的布局，和諧的建筑格調(diào)，還在于整體優(yōu)化的綠色環(huán)境，是綠色之美和建筑之美的有機結(jié)合。學校領導層并不滿足于既成的現(xiàn)狀，而是精心設計校園的每一處環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境，努力把校園打造成“智慧、藝術、富教育化的高雅樂園”。學校不斷加大投入，建設了護欄、彎曲的校園小徑，補種了數(shù)十棵大樹（欖樹、鳳凰樹、大王椰子樹、大葉榕樹等）和十多種花卉，購置了環(huán)保垃圾桶。多年來，聘請專業(yè)員工進行管理。我們用一流的規(guī)劃、一流的水準，打造出一流的育人環(huán)境。

3、深化主題教育，提高環(huán)保意識

色意識，懂綠色知識，過綠色生活，享綠色成果。

4、打造綠色校園文化，追求人與自然的和諧

一所好學校、一所成熟學校、一所優(yōu)質(zhì)學校，必須是“以底蘊深厚的學校文化為引領”，成為學生健康快樂成長的精神家園，成為教師專業(yè)成長的理想樂園。我們的設想是讓校園的每一處都充滿育人的氛圍，都能讓師生怡情、養(yǎng)性，歸根到底，就是要創(chuàng)建“美化、凈化、綠化、教育化、藝術化”的校園物質(zhì)環(huán)境，真正讓校園成為“花園、學園、樂園”。

在校園環(huán)境文化建設方面，我們努力還校園環(huán)境以完整的自然和人文含義，尋求自然環(huán)境與人文環(huán)境的和諧結(jié)合。校園的一草一木、一磚一石都有目的地塑造成教育學生的“老師”。雕塑、名人塑像，充分顯示了“處處育人”的風格。警句格言、中國文化選粹等，讓學生在隨處可見的審美活動中提升情感。走廊上琳瑯滿目的學生獲獎書畫作品，形成了一道靚麗的風景線，讓學生處處都享受著成功的喜悅。學校圍墻還繪上了體育健兒的風采，營造了一種濃厚的文化氛圍。

一直以來，學校始終把生態(tài)文明建設作為培育師生精神風貌的一項重要內(nèi)容來抓。

這些溫馨的提示語以兒童化的語言多角度地提醒學生，應該做什么，不該做什么，無言地糾正著學生的不良行為，達到環(huán)境育人的整體效果。

我們竭力賦予校園的每一個角落以豐富的生命力，并努力使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”，從而進行潛移默化的人文精神的培養(yǎng)。

5、創(chuàng)建“節(jié)能型”校園

我校辦學規(guī)模大，運作成本高。學校以建設文明校園為目標，要求全體師生有責任、盡義務以實際行動去愛護環(huán)境，促進人本生態(tài)校園建設。

我們著力建設智能化、數(shù)字化的校園?，F(xiàn)在，學校建成了綠色網(wǎng)頁，安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，構建了網(wǎng)上資源交換平臺——ftp系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享、信息交流與溝通，大大減少了文印耗材。

我們大力倡導綠色文明新風尚。學校注重把師生的生態(tài)文明轉(zhuǎn)化為具體行動，從我做起，從點滴小事做起。節(jié)約一滴水、一度電、一張紙，愛護學校的一草一木，不扔膠袋，隨手撿起垃圾，拒絕“白色污染”進入校園等行為，均成為了師生們的自覺行為，教師和家長們也為創(chuàng)建“無煙學?！弊鞒隽烁髯缘呢暙I。各年級開展節(jié)能競賽，辦公室空調(diào)溫度設定為26度以上，對每月用電量較少的辦公室，學校實行獎勵。就連衛(wèi)生間的冼手盆，學生冼手用過的水，也被設計成用來沖冼小便處尿槽。

優(yōu)化育人環(huán)境，建設生態(tài)校園，造就了乾小和諧發(fā)展之路，也成就了乾小發(fā)展的輝煌。

二、不斷推進生態(tài)文明建設，打造生態(tài)文明建設示范校

市委六屆四次全會提出“建設生態(tài)文明新特區(qū)，爭當科學發(fā)展

示范市”。圍繞市委的戰(zhàn)略決策和甘霖書記視察斗門講話精神，我校今后在創(chuàng)建生態(tài)文明校園中，應緊緊圍繞“以人為本、建設生態(tài)文明校園，打造生態(tài)文明示范校”的目標，通過“觀念創(chuàng)新、師生共享、機制保障”，不斷推進生態(tài)文明學校建設。

一是全力推進生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為建設。生態(tài)文明教育是全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我們要不斷探索生態(tài)文明教育的內(nèi)容和形式，通過主題教育、學科滲透、社會實踐，引導師生樹立正確的發(fā)展觀和生態(tài)觀，建立“生態(tài)、綠色、道德、生命”的生態(tài)行為。

二是進一步優(yōu)化育人環(huán)境，建設文明校園。生態(tài)文明也是文明校園的重要組成部分。要堅持“學校園林生態(tài)化，師生活動環(huán)保化、環(huán)保行為經(jīng)常化”，不斷植綠護綠、美化校園，同時，要把生態(tài)校園建設轉(zhuǎn)化為學生努力學習，以實際行動參與創(chuàng)建的自覺行為，使校園環(huán)境更優(yōu)化，育人成效更加明顯。

三是重視生態(tài)制度建設。不論是環(huán)境建設與管理、辦公效率的提高與效能的降低，還是校園資源的運用，都實施責任監(jiān)管機制。

以美的環(huán)境、美的教育、美的行動實現(xiàn)生態(tài)文明校園建設，打造適宜學生學習、生活的“美麗校園”，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，將成為我校今后發(fā)展的特色之路，并將不斷影響師生的思想和行為，使他們能更好地適應未來社會的要求。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案篇二

以下是由本站pq小編為大家收集整理出來的關于湖南衡陽扶貧攻堅實施方案，希望能夠幫到大家。

為創(chuàng)新扶貧機制，瞄準扶貧對象，整合相關資源，實施精準扶貧，根據(jù)中央、省、市精準扶貧工作要求，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本方案。

全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，深入落實精準扶貧重要思想，堅持“真扶貧、扶真貧，精準扶、扶精準，重點扶、扶重點，整體扶、扶整體，長遠扶、扶長遠”的工作方針，圍繞脫貧目標，創(chuàng)新扶貧機制，轉(zhuǎn)變扶貧方式，突出精準發(fā)力，推進精準扶貧、精準脫貧，加快貧困地區(qū)全面建成小康社會步伐。

20xx年，全區(qū)統(tǒng)籌各級扶貧開發(fā)總投入達100萬元 ，幫助600名扶貧對象脫貧致富，減貧率達16.5%以上;20xx年末，貧困村居民人均可支配收入達5500元以上，比上年增加800元，增長率達16%;完成22戶農(nóng)村貧困戶的危房改造。

(一)精準扶貧到人。瞄準家庭主要勞動力在60歲以下、有勞動能力和較強脫貧愿望、處于扶貧標準線下、錄入2019年農(nóng)村貧困戶建檔立卡的農(nóng)村家庭居民，開展精準幫扶。20xx年，在進一步摸清底子(2019年全區(qū)扶貧規(guī)模數(shù)3371人)的基礎上，強化問題導向，精準扶貧到人，對1000名以上扶貧對象給予幫扶。

(二)精準扶貧到戶。20xx年對400戶以上扶貧戶實施精準扶貧。對建檔立卡的貧困戶逐戶了解情況，分析致貧原因，仔細甄別，因戶制宜，分類指導，精準施策，做到“一人一本臺賬、一個脫貧計劃、一個幫扶項目、一套幫扶措施、一名幫扶責任人”。對有生產(chǎn)能力、有發(fā)展意愿的扶貧戶，集中力量幫助他們在住上安全房、喝上衛(wèi)生水的同時，實現(xiàn)學有所教、業(yè)有所就、病有所醫(yī)。

(三)精準扶貧到村。全區(qū)新一輪貧困村共2個，從20xx年起，對2個貧困村整村推進精準扶貧。因地制宜，分類指導，突出“水、電、路、房、產(chǎn)業(yè)、文、教、衛(wèi)、游、信息”等十項重點工作。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，宜農(nóng)則農(nóng)、宜牧則牧、宜林則林，宜二、三產(chǎn)業(yè)則發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)。在基礎設施和公共服務上，能向貧困地區(qū)傾斜的要傾斜到位，確?；A設施和公共服務向貧困人口全覆蓋。在教育發(fā)展上，加大貧困學生資助力度，安排專項資金，資助特困戶子女義務教育、“兩后生”培訓、大學畢業(yè)。在環(huán)境整治上，打造整潔、美麗、宜居鄉(xiāng)村。從20xx年起，對2個貧困村，由省市區(qū)鄉(xiāng)四級聯(lián)動，分別派出扶貧工作隊，開展駐村幫扶全覆蓋。20xx年，實現(xiàn)每個貧困村扶貧項目整合投入20萬元以上。

(四)精準扶貧管理。全面提高扶貧科學化管理水平。一是建立精準扶貧動態(tài)管理。各有關部門特別是扶貧開發(fā)工作部門，全方位、全過程監(jiān)測扶貧對象、監(jiān)管扶貧項目，建立健全扶貧信息網(wǎng)絡和扶貧對象有進有出的動態(tài)管理機制。二是規(guī)范扶貧資金管理。各級財政專項扶貧資金70%以上用于貧困村、貧困戶。財政扶貧資金實行區(qū)級財政報賬。統(tǒng)籌整合的相關涉農(nóng)資金、行業(yè)部門資金，管理渠道不變。三是抓好扶貧項目管理。針對不同致貧原因，在征求貧困村和貧困戶發(fā)展意愿的基礎上，制定扶貧項目規(guī)劃和分年項目實施計劃，明確項目責任人，精準實施扶貧項目。四是加強扶貧工作隊管理。建立科學合理，目標明確，責任到部門、到幫扶人的駐村幫扶工作機制。市直扶貧工作隊由市委組織部和市扶貧辦共同管理、考核，區(qū)扶貧工作隊由區(qū)委組織部、區(qū)農(nóng)辦(扶貧辦)進行管理。對扶貧業(yè)績突出的幫扶干部予以表彰或在選拔任用時優(yōu)先考慮。

(一)加強對精準扶貧的領導。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直部門要高度重視扶貧工作，堅持扶貧開發(fā)工作“一把手”負責制，切實加強對精準扶貧工作的領導。把扶貧開發(fā)工作與全面建成小康社會結(jié)合，列入重要議事日程，擺在突出位置。主要負責人要樹立“抓扶貧開發(fā)就是抓全面小康社會建設”的意識，建立健全扶貧開發(fā)責任制，制定扶貧規(guī)劃，采取過硬措施，幫扶到村到戶到人。各級領導干部要強化精準扶貧理念，切忌“空喊

口號

(二)加大對精準扶貧的投入。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、集中使用、性質(zhì)不變、渠道不亂、確保效益”的原則，整合各單位、各行業(yè)資金100萬元，集中力量解決突出問題，啟動貧困戶危房改造工程。其中省級扶貧村每個10萬元計20萬元，其他24個區(qū)級領導聯(lián)系扶貧點每個2萬元計48萬元;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要將專項扶貧資金納入財政預算。區(qū)直包村單位每年從節(jié)約的“三公”經(jīng)費中給予聯(lián)系扶貧點對口幫扶。積極爭取小額信貸扶貧試點，增加產(chǎn)業(yè)扶貧的信貸投入。廣泛動員社會各方面力量參與精準扶貧，鼓勵社會各界與貧困村、貧困戶、貧困人口開展“手拉手”、“一對一”結(jié)對幫扶。

(三)開展駐村幫扶全覆蓋。按照“領導聯(lián)村、單位包村、干部駐村”的要求，從區(qū)直單位派出 2個工作隊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出2個工作隊，對2個貧困村開展干部駐村幫扶。其中4名區(qū)級領導聯(lián)點幫扶 2個貧困村，區(qū)直扶貧工作隊由區(qū)委組織部從區(qū)直單位抽調(diào)中青年干部或后備干部組成，隊長由副科實職干部或優(yōu)秀后備干部擔任，兼任村黨組織第一書記。聯(lián)點的區(qū)級領導、區(qū)直包村單位主要負責人每年到幫扶貧困村現(xiàn)場調(diào)研2次以上。駐村扶貧工作隊三年一輪，三年內(nèi)未脫貧的，原工作隊繼續(xù)幫扶。駐村扶貧工作隊重點是圍繞強調(diào)的扶貧“三件實事”來做，圍繞中辦發(fā)〔2xxx〕25號文件的“十項重點工作”來抓，加強基層組織建設，做好扶貧各項工作。

(四)加強貧困村基層組織建設。要加強貧困村基層組織建設，選優(yōu)配強村級班子，特別是村黨支部書記，健全黨員干部聯(lián)系和服務群眾制度，對“一對一”幫助貧困戶發(fā)展生產(chǎn)。著力引導扶貧對象樹立“脫貧不等不靠，致富敢闖敢冒”意識，自力更生，增收致富。

(五)加強精準扶貧工作考核。20xx年起，將精準扶貧工作納入全區(qū)目標管理績效考核內(nèi)容，嚴格考核問責。主要考核各級黨委、政府扶貧目標任務完成、扶貧預算投入、駐村幫扶工作情況以及各行業(yè)各部門的扶貧職責落實情況等。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案篇三

??1、國旗下講話：各學校利用國旗下動員講話，進行一次專題宣傳，宣傳國家有關推普法律、法規(guī)及推普意義，提高全體師生語言文字規(guī)范意識，動員全體師生積極參加推普周活動。

??2、板報宣傳，校園廣播：推普周期間，各學校各班教室板報醒目位置宣傳推廣普通話標語，并通過校園廣播播放推普歌曲《說好普通話》等形式，營造良好的推普氛圍。

??3、宣讀《推普倡議書》：各學校少先隊大隊部給全體師生發(fā)出倡議，并由學生向家長庭傳達倡議內(nèi)容，通過“學?！獙W生—家庭”的互動形式，加強宣傳，擴大影響，廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。

??（二）開展好“四個一”活動

??1、一次主題班會：各學校各班開一次“說好普通話，創(chuàng)建和諧校園”主題班會，學生可以自編自演推普小劇本，或舉行有意義的演講、朗誦競賽活動。讓“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的主題進校園、進課堂，讓規(guī)范使用祖國語言文字和傳承中華優(yōu)秀文化意識深入廣大師生心靈。

??2、一次主題黑板報評比：低年級以“學說普通話，學寫規(guī)范字”為主題，中、高年級以“漢字魅力”為主題出一期黑板報，宣傳推普知識，學校進行集中評比。

??3、開展一次經(jīng)典詩文誦讀比賽活動：各學校認真開展一次經(jīng)典誦讀活動，按照教育局通知要求評選出“誦讀之星”。按時向教委上報。

??4、開展一次教師基本功（鋼筆字、普通話）展示活動：教師課堂普通話教學語言使用情況，課堂板書、備課、作業(yè)批評書寫規(guī)范情況將納入常規(guī)考核內(nèi)容。

??（三）活動延伸

??活動結(jié)束后，學校要對活動中表現(xiàn)突出的班級和優(yōu)秀個人進行表彰，樹立榜樣，在我校形成使用普通話、書寫規(guī)范字的良好氛圍。之后，我校還將繼續(xù)開展相關活動，繼續(xù)優(yōu)化校園語言文字環(huán)境，形成特色鮮明的校園文化。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案篇四

組 長：劉國繁

副組長：易 兵 俞貴邦

成 員：(按姓氏筆畫排序)

魏克湘

領導小組下設辦公室，辦公室設在研究生工作處，辦公室主任由李小華兼任。

組長：俞貴邦

成員：(按姓氏筆畫排序)

李小華 張勝期 曾永衛(wèi) 廖 毅

督查小組下設辦公室，辦公室設在紀委辦公室、監(jiān)察處，辦公室主任由張勝期兼任。

3. 研究生工作處負責研究生復試錄取工作的組織和協(xié)調(diào)、復試報到、資格審查、錄取等工作。

4. 在學校研究生復試錄取工作領導小組領導下，各專業(yè)學位點成立研究生復試與錄取工作小組，組長由學位點負責人擔任，成員由各招生學院分管研究生教育的院領導、招生學科專業(yè)的導師組成。各工作小組要加強對本學位點復試工作的領導、組織、協(xié)調(diào)和管理，根據(jù)學校復試工作的相關文件，制定切實可行的具體復試方案、內(nèi)容、程序和評分標準、錄取原則等。

5. 各學位點可按專業(yè)方向組建若干復試專家小組，復試專家小組成員一般不少于5人，其中必須有一名及以上企業(yè)專家參與。復試小組組長由相關專業(yè)負責人或者學科帶頭人擔任;小組成員原則上由本學科具有副高及以上職稱的人員組成。復試專家小組具體組織實施復試工作，公正、公平、科學、合理地考核考生并評分，并安排專人對考生復試情況進行文字記錄。

dhgj滑觸線 瀏陽六中湖南省級生態(tài)文明校園創(chuàng)建方案篇五

(一)考試對象。凡戶籍、學籍或人事檔案在湖南省境內(nèi)，申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員，須參加中小學教師資格考試。

1.具有中華人民共和國國籍;

2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;

3.符合申請認定教師資格的體檢標準;

4.符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

考生應在戶籍、學籍或人事檔案所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業(yè)年級及其畢業(yè)前一年級學生，以及在校全日制研究生，可在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試，但在報名確認時應提交所在學校學籍管理部門出具的在籍學習證明。

2015年12月31日前已入學的全日制普通高校師范類專業(yè)學生，可以持畢業(yè)證書申請直接認定相應的中小學教師資格。但所申請中小學教師資格的任教學科與所學專業(yè)不相同或不相近的，需參加中小學教師資格考試。所有非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員及2016年1月1日以后入學的師范教育類專業(yè)學生，申請中小學教師資格都需參加中小學教師資格考試。

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