確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
團隊人才體系搭建方案篇一
讀 書 季 活 動 方 案
2017年元月
書籍，是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。閱讀開闊視野、閱讀開啟智慧、閱讀豐富情感、閱讀浸潤人生，一個人的閱讀史實質(zhì)上也是一個人的思想發(fā)展史。
為激發(fā)員工讀書興趣，讓每一位員工都喜愛讀書，學(xué)會讀書，并在讀書活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，促進員工個性特長發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化，為了真正提高員工的素質(zhì)全面發(fā)展，按照《2017年度培訓(xùn)計劃》于2017年元月開始啟動巨龍公司首屆讀書季活動，現(xiàn)將有關(guān)事項明確如下： 一、活動目的1、以“讀書季”活動為載體掀起讀書的熱潮，努力營造一個良好的讀書氛圍，引導(dǎo)員工多讀書、讀好書，不斷豐富員工文娛生活，有效提升員工文化素質(zhì)，營造良好的企業(yè)文化氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。
2、為員工搭建一個“讀書、感悟、交流”的互動平臺，讓員工以各種形式表達自己的讀書見解，促進員工相互學(xué)習(xí)，從而更好地強化員工之間的溝通與交流。
3、以季度“讀書分享會”為平臺，為員工提供展現(xiàn)自我的機會，提供鍛煉自己的平臺，同時有利于公司發(fā)掘優(yōu)秀人才，為公司優(yōu)秀人才儲備打下基礎(chǔ)。
4、季度“分享交流會”采用部門內(nèi)部組織、領(lǐng)導(dǎo)互換主持、各部門員工混合主持等多種交流形式，不同的形式為員工、為領(lǐng)導(dǎo)提供新的思想，有利于開展創(chuàng)新工作，轉(zhuǎn)換工作思路。
以讀書提升員工素養(yǎng)，用知識助力巨龍騰飛 三、活動細則 1、活動時間
2、活動對象：全體員工 3、活動職責(zé)
各部門負責(zé)人督促員工利用業(yè)余時間讀書充電，提高自身素質(zhì)及技能水平；
團隊人才體系搭建方案篇二
4、負責(zé)執(zhí)行與配合公司相關(guān)營銷活動，策劃店鋪促銷活動方案；
5、負責(zé)收集市場和行業(yè)信息，提供有效應(yīng)對方案；
6、制定銷售計劃，帶領(lǐng)團隊完成銷售業(yè)績目標(biāo)；
7、客戶關(guān)系維護，處理相關(guān)客戶投訴及糾紛問題。
工作職責(zé)：
2. 熟悉淘寶的各種操作規(guī)則，處理客戶要求，修改價格，管理店鋪等;
3. 解答顧客提問，引導(dǎo)顧客進行購買，促成交易。
團隊人才體系搭建方案篇三
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構(gòu)筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進企業(yè)科學(xué)、安全發(fā)展，取得了較好成效。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
副組長：朱華
周昌穩(wěn)
張英圣
三、工作目標(biāo)
據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開工時正常運轉(zhuǎn)。
四、工作內(nèi)容
全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內(nèi)容為：
（一）事故隱患動態(tài)管理機制。
1、建立事故隱患監(jiān)控點實時監(jiān)控制度。對已經(jīng)被確認的監(jiān)控點按照監(jiān)控內(nèi)容要求進行監(jiān)控，并及時進行評估：對新產(chǎn)生的事故隱患，進行及時排查評估，確認監(jiān)控等級，對移動危險源點要跟蹤監(jiān)控。
2、建立事故預(yù)警制度。對可能發(fā)生的事故隱患，內(nèi)容和方法，對一些突發(fā)事故按照《事故應(yīng)急預(yù)案》進行處理，發(fā)揮預(yù)警機制作用，做到全方位、全過程、全時段監(jiān)控。
3、建立安全教育更新制度。加強監(jiān)控點管理、日常安全教育和安全常識教育，并及時更新教育內(nèi)容，保證教育實效性。
4、建立獎懲制度。對員工在監(jiān)控過程中及時采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎勵。
（二）事故隱患持續(xù)改進機制。
1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時難以整改的，實行評估確認，分級分色預(yù)警監(jiān)控。
2、建立持續(xù)改進制度。對事故隱患監(jiān)控點經(jīng)督查，形成排查、評估、確認、掛牌、檢查、整改、效果評價持續(xù)改進的良性循環(huán)。
3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應(yīng)用實效。
（三）事故隱患監(jiān)控評價機制。
1、員工評價。組織員工對設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、人的行為和管理進行客觀評價。評價的方法采取“班組每天評價、班每周評價、項目每月評價”，根據(jù)評價結(jié)果，對監(jiān)控點控制情況進行評價。
2、技術(shù)評價。組織安全員對整個項目安全工作進行評價。
3、監(jiān)管評價。上級領(lǐng)導(dǎo)部門對項目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開展情況、事故發(fā)生情況等進行評價。
五、實施步驟
第一，排查。組織發(fā)動所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護）、施工設(shè)備、勞保設(shè)施、安全防護、臨時設(shè)施、制度的貫徹落實情況、員工思想狀況等方面入手，進行全面系統(tǒng)的排查。
第二，確認。對排查出來的各種不安全因素進行辨識、確認。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點確認的一句主要包括10個方面的內(nèi)容：即有無爆炸、易燃、已發(fā)生火災(zāi)危險的場所：有無觸電傷害危險的場所：有無中毒和窒息危險的場所：有無高空墜落危險的場所：有無器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險的場所：有無灼燙、淹溺、坍塌危險的場所：有無墜落物、崩塊傷人危險的場所：有無擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過的場所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動、輻射、生物毒性危害的場所:以其其它容易導(dǎo)致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場所。
黃色監(jiān)控區(qū)域（c級）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財產(chǎn)損失較小，對施工現(xiàn)場造成一般影響的。
橙色監(jiān)控區(qū)域（b級）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4
財產(chǎn)損失較大，對項目部造成較大影響的。
紅色監(jiān)控區(qū)域（a級）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財產(chǎn)損失，對項目部造成重大影響的。
第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進行登記，建立相應(yīng)的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標(biāo)志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內(nèi)容有:隱患控制點名稱“危險等級、易發(fā)事故種類、預(yù)防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預(yù)案、責(zé)任人、檢查周期等。同時組織員工定期進行檢查。
第五，日常管理。一個監(jiān)控點設(shè)置一本臺帳。按照“安全隱患點”的維修等級，明確管理權(quán)限和責(zé)任人。做到每天必查，留有記錄。
第六，建立三項機制，實行動態(tài)管理。不論是原有的危險源點危險等級降低，還是出現(xiàn)新的危險源點，都要及時進行調(diào)整，使危險源點始終處于有效的監(jiān)控之中。
六、工作要求
推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢在的創(chuàng)新和發(fā)展，對于提升安全管理水平具有重要的意義。
一是加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān) 5
控工作體系相關(guān)人員，落實方案和工作目標(biāo)，主動把工作落到位。二是規(guī)范運行，穩(wěn)步推進。根據(jù)有關(guān)部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡(luò)圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場所。并設(shè)立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評價卡、事故隱患整改卡、事故隱患應(yīng)急救援處理卡、員工崗位權(quán)利和義務(wù)告知卡。
三是責(zé)任到人，完善資料。a、b、c三級監(jiān)控區(qū)已明確責(zé)任人，各責(zé)任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設(shè)施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時歸檔。領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認。
四要注意實效，強化考核。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)、隱患排查評估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評比、監(jiān)控獎懲等制度，層層建立責(zé)任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進。
團隊人才體系搭建方案篇四
第一部分 項目建設(shè)基本情況
一、項目建設(shè)基礎(chǔ)
長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院模具專業(yè)，始建于2015年，其前身是機電技術(shù)專業(yè)（模具方向），該專業(yè)方向于1996年開始招生，07年招生110人，08年招生110人，現(xiàn)有在校生220人，2015年計劃招生80人。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。
1.六個融合的人才培養(yǎng)模式
“六個融合”的人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合”。
2.專業(yè)教學(xué)團隊
開始建設(shè)之初有專業(yè)教師13人，外聘企業(yè)兼職教師3人， “雙師素質(zhì)”教師12人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。
3.校內(nèi)實訓(xùn)基地
開始建設(shè)之初有兩個實訓(xùn)中心，即現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心和機電一體化實訓(xùn)中心，共5200平方米?，F(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心由車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、cad/cam仿真、機械拆裝區(qū)組成；機電一體化實訓(xùn)中心由電子和電控2個區(qū)組成，擁有plc、數(shù)控維修實驗、電氣智能、電工等實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)基地能承擔(dān)8個工種的職業(yè)技能鑒定、開展各種培訓(xùn)等。
4.校外實習(xí)基地
開始建設(shè)之初已與長春軌道客車股份有限公司、一汽集團、長春數(shù)控機床有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、吉林省元隆達模具有限公司等22家企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，成為穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
5.社會服務(wù)
2015年至2015年培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師81人次，培訓(xùn)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工50人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員105人次，社會職業(yè)技能鑒定220人次。
二、項目建設(shè)主要內(nèi)容
4
1.建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式
按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機等行走機械產(chǎn)業(yè)鏈，對模具設(shè)計與制造高技能人才的需求，以長春軌道客車股份有限公司、一汽集團零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式。
2.構(gòu)建基于工作過程的項目課程體系
為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識牢、實踐技能強、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，根據(jù)模具設(shè)計和模具制造崗位工作過程，構(gòu)建素質(zhì)與項目課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“兩個規(guī)律”，一是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)與儲備，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；二是職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生所面對的崗位及崗位群的工作，為逐級提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。在此思想指導(dǎo)下，與企業(yè)共同設(shè)計與開發(fā)素質(zhì)與項目課程，形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，每門課程設(shè)置若干個項目，通過項目完成教學(xué)任務(wù)，項目完成，課程即結(jié)束。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)以崗位能力為重點，將專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)能力培養(yǎng)中的模具設(shè)計課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，在此基礎(chǔ)其建成省級精品課程，以此帶動其它課程建設(shè)。
4.編寫項目課程及素質(zhì)教育課程特色教材
以項目課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋項目工作過程及項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的編寫與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成，最終形成項目特色教材6本、素質(zhì)培養(yǎng)特色教材1本、校本教材3本。
5.建設(shè)省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊
依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，擬培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，1名兼職帶頭人，4名骨干教師，6名雙師教師。聘請10名企業(yè)兼職教師一同進行專業(yè)建設(shè)工作。目標(biāo)建設(shè)成省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。
6.實訓(xùn)基地建設(shè)
5
1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
為滿足培養(yǎng)包項目課程教學(xué)需要，同時實現(xiàn)專業(yè)群及其他相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)資源共享，進一步提升專業(yè)群的社會服務(wù)及輻射能力，擬投資952萬元（含企業(yè)投入50萬元），將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國內(nèi)領(lǐng)先的融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，形成開放、共享型實訓(xùn)基地。
2）校外實習(xí)基地建設(shè)
擬新增63個理念先進、設(shè)備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)補充校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實習(xí)崗位，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的需要，使學(xué)生在企業(yè)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)后即能快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。保證學(xué)生頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性，實行校企共同培養(yǎng)、共同管理、共同考核機制，達到實習(xí)過程可控、實習(xí)管理規(guī)范。
7.社會服務(wù)
社會培訓(xùn) 有效發(fā)揮服務(wù)功能，積極開展社會培訓(xùn)，到2015年，實現(xiàn)年培訓(xùn)職教師資80人次，在崗、下崗再就業(yè)人員200人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員200人次，社會職業(yè)資格鑒定每年200人次。
對口支援 選派教師到眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為該校同類專業(yè)師生進行培訓(xùn)，或者利用本校資源培訓(xùn)該校教師和學(xué)生。還可利用網(wǎng)絡(luò)為該校相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)資源。
技術(shù)服務(wù) 利用本校的設(shè)備及人力資源優(yōu)勢，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，發(fā)揮資源的更大效能。
第二部分 項目建設(shè)目標(biāo)及完成情況
長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)確定為國家示范校建設(shè)項目以來，專業(yè)教學(xué)團隊深刻領(lǐng)會教高 [2015]14號、教高[2015]16號、教高[2015]2號等相關(guān)文件精神， 圍繞吉林省汽車、軌道客車、農(nóng)機等支柱、優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“汽車城”、軌道客車生產(chǎn)基地、農(nóng)機大市場等區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，緊緊抓住高職院?！伴_放性、實踐性、職業(yè)性”的特征，構(gòu)建并實施了“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過近三年的探索與實踐，取得了優(yōu)異的成效。
一、 “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的確立
6
以一汽-大眾汽車有限公司、長春軌道客車股份有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司等實習(xí)基地（合作企業(yè)群）和校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，與11家企業(yè)密切合作，在校企共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和認知規(guī)律，深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，確立了“引校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。
1.適應(yīng)市場需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
模具設(shè)計與制造專業(yè)成立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)工作委員會，進行廣泛市場調(diào)研，圍繞企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
開展“十、百、千”調(diào)研工程：訪談十名行業(yè)、企業(yè)名人，得到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見，了解行業(yè)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；調(diào)研百名企業(yè)技術(shù)人員，得到企業(yè)的真實工作狀態(tài)描述，為確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；千名學(xué)生問卷調(diào)查，得到畢業(yè)生及在校生對教學(xué)設(shè)計、課程實施等提出的意見?！笆?、千”調(diào)研工程，使我們緊密跟蹤人才市場的需求變化，準(zhǔn)確掌握用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對所調(diào)研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向模具及產(chǎn)品設(shè)計、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
2、校企合作、制定人才培養(yǎng)方案
在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系開發(fā)課程，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)模式。形成“循環(huán)進行、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計與開發(fā)流程。
務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，形成“五位一體”的教學(xué)特色；使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展三個方面得到全面的提高。
課程結(jié)構(gòu)圖
二． “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的實施
（1）三引進，實現(xiàn)“三級共育”
引項目進實訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境——與長春力眾模具制造有限公司、一汽四環(huán)沖壓件有限公司合作，把汽車零部件模具的部分設(shè)計、制造、裝配與維修任務(wù)引進實訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入項目創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識和職業(yè)規(guī)范，促進了師生實踐技能的提升，并將消費型實訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。
司、長春佳諾工藝裝備有限公司、長春市協(xié)眾模具裝備有限公司、長春市通富機電設(shè)備有限公司等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與項目教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識、效率意識和職業(yè)素養(yǎng)。
引產(chǎn)品進教學(xué)，改進課程架構(gòu)——在引進企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)已有9門課程通過選擇15載體，納入教學(xué)情境，實現(xiàn)項目教學(xué)、實境訓(xùn)練。
（2）三維度，實現(xiàn)“校企聯(lián)姻”
依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地進行教學(xué)實施，實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練與企業(yè)認知、崗位體驗和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實踐性、職業(yè)性和開放性落到實處。
模具設(shè)計與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對學(xué)生未來的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進行廣泛調(diào)研，對崗位典型工作任務(wù)所需的知識與能力進行分析與序化，開發(fā)了基于基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強化實踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造。
4．主干核心課程建設(shè)
在“崗位能力漸進式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企業(yè)，合作開發(fā)設(shè)計了《模具鉗工》、《冷沖模具設(shè)計》、《塑料模具設(shè)計》、《產(chǎn)品的造型設(shè)計》、《模具零件的特種加工》、《模具設(shè)計與制造綜合實訓(xùn)》6門優(yōu)質(zhì)核心課程。
5．教材建設(shè)
隨著工作過程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)、完善了3本項目化特色教材。
6．教學(xué)運行與管理
為了促進教學(xué)工作管理規(guī)范化，進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項基本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的`地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對象。認真思考和提出自己對這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)期授課計劃。要認真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點和難點。
在教學(xué)過程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為教學(xué)的重點。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強針對性和實用性。教師講課時應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實，重點突出，語言清晰流暢，循序漸進，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問題的方法，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在實驗與實習(xí)教學(xué)過程中，教師進行實驗試作，在指導(dǎo)實驗過程中，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注意開發(fā)新的實驗。指導(dǎo)實習(xí)的教師對實習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細實習(xí)安排計劃，認真組織好實習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實驗時耐心細致，循循善誘，批改實驗報告要認真，仔細，對實驗報告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的難易程度應(yīng)和安排的時間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計課題，完成設(shè)計任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨立思考，獨立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
在頂崗實習(xí)的過程中實行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實習(xí)現(xiàn)場與企業(yè)共同對學(xué)生進行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。
7．教學(xué)條件建設(shè)
實驗實訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的實驗實訓(xùn)基地；同時在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實踐教學(xué)的校內(nèi)校外實踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心，擁有先進的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺，數(shù)控仿真及cad/cam實訓(xùn)室一個。建成了國內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)服務(wù)）“四位一體”的占地5000㎡生產(chǎn)性實訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測量實訓(xùn)室、模具拆裝實訓(xùn)室、等實驗實訓(xùn)室和2個專業(yè)計算機房，并已與長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、天合富奧商用車（長春）轉(zhuǎn)向器有限公司、長春一汽四環(huán)金侖汽車零部件有限公司、長春長客—龐巴迪軌道車輛有限公司、長春冠迪轉(zhuǎn)動軸有限公司、長春數(shù)控機床有限公司等85家企業(yè)簽訂了校外實踐基地合同。
現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，2015年末，《多元投入、引企入校、建設(shè)高地、服務(wù)社會》——長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行情況，被評選為國家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；《模具設(shè)計與制造專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐》教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎一等獎，并獲得國家級2等獎。
8．師資隊伍建設(shè)
模具設(shè)計與制造專業(yè)師資隊伍建設(shè)項目，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個月以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷。
9．考核與評價
校內(nèi)項目教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合。以項目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范、相關(guān)理論知識掌握的程度綜合評定學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須完成的所有項目的學(xué)習(xí)，且項目合格率達到80％以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評，指導(dǎo)教師評價，項目考核，理論測試等評價方式。
校外實習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實施評價與考核。建立頂崗實習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。
校外實習(xí)的成績由實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告兩部分組成。實習(xí)表現(xiàn)占總成績的40%，實習(xí)報告占總成績60%。實習(xí)表現(xiàn)包括出勤和工作表現(xiàn)，實行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實習(xí)報告成績的評定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
三、研究的主要特色與創(chuàng)新之處
（1）首創(chuàng) “三引進”
（2）“三維度”
任務(wù)交替——理實一體的課程實施實現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替
角色交替——真實產(chǎn)品的教學(xué)載體實現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替 環(huán)境交替——學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。
（3）崗位漸進的實習(xí)實訓(xùn)課程體系
四、研究成果的示范與輻射
經(jīng)過多年的建設(shè)和改革開放，特別是示范校建設(shè)以來，我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實施的工學(xué)結(jié)合平臺。該人才培養(yǎng)模式的建立對我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計與制造專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運行與管理、實訓(xùn)實驗基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動職業(yè)教育改革的進程，實現(xiàn)本地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想
團隊人才體系搭建方案篇五
目前，全國高職院校的教育教學(xué)改革如火如荼，創(chuàng)新校企合作管理制度，構(gòu)建校企合作“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制正在逐步形成。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)如何實施就是擺在我們面前的一項十分明確和重要的工作任務(wù)。
一、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)指導(dǎo)思想
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)必須要引進iso9000質(zhì)量管理認證體系，以構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控評價工作運行機制為核心，健全教學(xué)質(zhì)量評價、考核、激勵等管理制度，堅持過程管理與結(jié)果評價相結(jié)合，逐步形成開放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
二、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)目標(biāo)
高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)有各種各樣的方法和途徑，筆者認為必須要建立健全“兩結(jié)合、三共建、四層面、四參與、重平臺”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系及工作運行機制。一是健全“校內(nèi)與校外、過程與結(jié)果相結(jié)合”的兩結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制；二是校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；三是實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系；四是建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；五是充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)劃化和系統(tǒng)化。
三、質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系體系建設(shè)內(nèi)容
1．健全“兩結(jié)合” 的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制
（1）調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。建立一個由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和政府職能部門等共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面進行咨詢把關(guān)。
（2）建設(shè)人才市場調(diào)研隊伍。建設(shè)一支專兼職結(jié)合的人才市場調(diào)研隊伍，實時把握人才市場需求動向，為專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)提供第一手材料。
（3）建立教學(xué)信息反饋組織體系。建立由學(xué)生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學(xué)信息反饋組織體系，及時反饋、處理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。
（4）完善雙指導(dǎo)教師制度。建立生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)校內(nèi)校外雙指導(dǎo)教師制度,校外指導(dǎo)教師對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)體系權(quán)重不低于50%。
（5）健全院系“兩結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作運行機制。建立過程監(jiān)控以系（部）為主、結(jié)果監(jiān)控以學(xué)院為主，企業(yè)參與全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制。
（6）建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)。校企結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)對教學(xué)全過程實施檢查、督導(dǎo)。
2．完善“三共建”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系
高職院校必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)共同對師資隊伍、實訓(xùn)條件、課程體系等方面進行過程監(jiān)控、反饋與評價、實施人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)管理。校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系、校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系。
（1）校企共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，積極開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、基于工作過程的課程體系開發(fā)、教學(xué)條件保障、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整等進行系統(tǒng)化規(guī)劃設(shè)計，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。強化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的“過程控制”，確保專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位對專業(yè)人才需求目標(biāo)的一致性。
（2）校企共建教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障實施辦法與反饋辦法等制度，將教學(xué)質(zhì)量形過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，單項評價與綜合性評價相結(jié)合，學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，注重教學(xué)過程與質(zhì)量評價要素有機地結(jié)合。建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評價、教學(xué)過程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的全面教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評價體系。明確教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實訓(xùn)”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“頂崗實習(xí)”等實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
（3）校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建。依托行業(yè)、企業(yè)設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對生產(chǎn)過程、教學(xué)組織、成績評定、產(chǎn)品銷售等共同管理，探索校企共管運行機制。成立校企成員崗位互聘的組織機構(gòu)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量組織保障體系。
3．實施“四層面”的教學(xué)質(zhì)量管理體系
高職院校必須進行教學(xué)管理組織機構(gòu)改革，打破原有的學(xué)院、系、教研室的傳統(tǒng)教學(xué)管理組織形式，建立學(xué)院、系、專業(yè)、企業(yè)相融合的新型教學(xué)組織機構(gòu)。
重點探索專業(yè)群、企業(yè)在教育教學(xué)中的融合作用，發(fā)揮專業(yè)群資源整合優(yōu)勢，成立專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量工作機構(gòu)，由企業(yè)專業(yè)人士、生產(chǎn)一線技師和專業(yè)教師組成。建立專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技能考核題庫、實訓(xùn)項目庫等教學(xué)文件，使人才培養(yǎng)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)，考核評價有標(biāo)準(zhǔn)。實施“院、系、專業(yè)、企業(yè)”四個層面的教學(xué)質(zhì)量管理體系，將教書育人落到實處。
4．建立“四參與”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價機制
高職院校必須要吸收行業(yè)協(xié)會、用人單位與學(xué)生參與人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生有接受教育的知情權(quán)，行業(yè)協(xié)會、用人單位了解人才培養(yǎng)過程，密切行業(yè)協(xié)會、用人單位與教育教學(xué)的聯(lián)系。在課程評價、學(xué)生評價中注重學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和增強學(xué)生的責(zé)任感。請行業(yè)協(xié)會、用人單位人員講授實踐性課程，按照生產(chǎn)質(zhì)量管理模式考核評價學(xué)生，將生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、成本指標(biāo)、安全標(biāo)準(zhǔn)等融入到教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。改革傳統(tǒng)以知識點為主的考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)意識、成本意識和安全意識，探索生產(chǎn)性課程的課程管理、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考核體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系建設(shè)。各專業(yè)群成立教學(xué)質(zhì)量工作機構(gòu)，行業(yè)企業(yè)人員不得少于1/3，充分發(fā)揮社會的評價作用。建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方面共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制。
5．發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控功能，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平
高度重視人才培養(yǎng)工作水平狀態(tài)數(shù)據(jù)采集指標(biāo)體系（以下簡稱數(shù)據(jù)平臺），高職院校必須要提高學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各管理部門、系（部）、教師對稱數(shù)據(jù)平臺的認識，利用數(shù)據(jù)平臺進行自我診斷、自我評估、自我評價，每年形成院、系的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)等分析報告，成為學(xué)院制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃的依據(jù)，成為學(xué)院、系對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù)，形成教學(xué)過程以數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)，系部評價以數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展以分析報告為基礎(chǔ)的現(xiàn)代管理機制。
完善教學(xué)管理信息化平臺的質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。依托數(shù)據(jù)平臺，開發(fā)“系部教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)”、“頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)”、“學(xué)生頂崗實習(xí)師生交互系統(tǒng)”、“教室使用在線審批系統(tǒng)”、“調(diào)停課在線審批系統(tǒng)”、“教學(xué)管理在線平臺”、“教學(xué)信息發(fā)布與在線互動系統(tǒng)”等。為教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控、過程管理和動態(tài)管理提供技術(shù)保障。
在高職院校人才培養(yǎng)過程中，建設(shè)是基礎(chǔ)，監(jiān)控是保障，評價是手段，質(zhì)量是核心。以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)為契機，成立院級教學(xué)質(zhì)量管理辦公室（建立校企結(jié)合的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)），負責(zé)全院教學(xué)質(zhì)量的制度建設(shè)、質(zhì)量過程管理與評價體系建設(shè)，負責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查、評價管理。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)關(guān)系到高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要積極探索，強化教學(xué)管理，建立并完善校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系和教學(xué)激勵機制, 切實落實教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任。加大學(xué)生參與質(zhì)量評價的力度，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)滿意度、社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3386208.html】
