新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-09 21:09:14
新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案
時間:2023-09-09 21:09:14     小編:文鋒

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細(xì)則,步驟等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇一

第一條為了確保進(jìn)入有限空間人員的人身安全和健康,特制定本制度。

第二條安全部負(fù)責(zé)對本制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第二章管理內(nèi)容

(四)安全管理負(fù)責(zé)人在對上述內(nèi)容全面復(fù)查無誤后,報廠生產(chǎn)辦審批后,方可進(jìn)入作業(yè)。

(十)作業(yè)現(xiàn)場要配備一定數(shù)量符合規(guī)定的應(yīng)急救護(hù)器具和滅火器材;

(十六)作業(yè)完工后,經(jīng)檢修人、監(jiān)護(hù)人與車間負(fù)責(zé)人共同檢查設(shè)備內(nèi)部,確認(rèn)設(shè)備內(nèi)無人員和工具、雜物后,方可封閉設(shè)備孔。

第五條進(jìn)入有限空間前應(yīng)做一次全面檢查,凡是取樣分析不合格、無安全措施、安全措施未全面落實和工具行燈等不符合規(guī)定要求的,均不準(zhǔn)進(jìn)入內(nèi)部作業(yè)。

第六條進(jìn)入有限空間內(nèi)進(jìn)行檢修作業(yè),應(yīng)打開設(shè)備的所有手孔、人孔、風(fēng)門、煙門,保持設(shè)備內(nèi)空氣流通,必要時可向設(shè)備內(nèi)通風(fēng);對于通風(fēng)不良、容積較小的設(shè)備,作業(yè)人員要進(jìn)行間歇作業(yè),不準(zhǔn)強行連續(xù)作業(yè)。

第七條進(jìn)入罐、容器、塔、井內(nèi)作業(yè)時,應(yīng)按作業(yè)點的高度或深度搭設(shè)安全梯或配備救護(hù)繩索為應(yīng)急救離使用,在作業(yè)中嚴(yán)禁向外投擲材料,以保證作業(yè)安全。

第八條進(jìn)入含有有毒有害物質(zhì)的有限空間內(nèi)作業(yè)時,要按要求戴好個人防護(hù)用具。

第九條進(jìn)入有限空間內(nèi)作業(yè)的人員應(yīng)清理衣兜,禁止攜帶與作業(yè)無關(guān)的物品,所帶入的工具、配件等必須登記清楚,作業(yè)結(jié)束后應(yīng)一一清點,防止遺留在設(shè)備內(nèi)部。

第十條在清理設(shè)備容器內(nèi)的可燃物料殘渣、沉淀物時,必須使用不產(chǎn)生火花的工具,嚴(yán)禁使用鐵器敲擊碰撞且不準(zhǔn)穿戴化纖織物。

第十一條作業(yè)中斷時間在150分鐘以上或作業(yè)條件發(fā)生改變,需繼續(xù)進(jìn)入內(nèi)部作業(yè)時,應(yīng)重新辦理作業(yè)票,作業(yè)者要嚴(yán)格按照作業(yè)票規(guī)定的時間進(jìn)入內(nèi)部作業(yè)。

第十二條作業(yè)完成后,作業(yè)人員和現(xiàn)場監(jiān)護(hù)人員必須共同對設(shè)備容器內(nèi)外進(jìn)行檢查,雙方確認(rèn)無問題,且均在作業(yè)票上簽字后,方可封閉人孔。

第三章附則

第十三條本制度如與國家法律、法規(guī)以及相關(guān)規(guī)定不一致時,按上級規(guī)定執(zhí)行。

第十四條本制度由安全部負(fù)責(zé)解釋。

第十五條本制度自下發(fā)之日起施行。

新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇二

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌,每天學(xué)習(xí)六小時,晚上還要研討業(yè),身體上很累,今天一些新鮮的理念來不及消化與吸收,又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思,心理上很累,學(xué)習(xí)的過程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,精神上很累,在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著,不過,有人說:勝利就在那最后的堅持中,這句話說得太好了,我在這堅持中圓滿地、出色地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對于在一線做了十七年班主任的我,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是以文教化,以智啟慧班級文化建設(shè)的實踐及理論問題,在方案解讀中,我明白了班級文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神,而這種班級獨特的風(fēng)貌和精神,自覺或不自覺的通過一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過學(xué)習(xí),幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計理念與思路,探索班級文化的類型和結(jié)構(gòu),確立文化建設(shè)的基本載體,實現(xiàn)教育教學(xué)的有機融合,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真傾聽了各位專家的精彩講座,明白了:班級文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體,涉及到學(xué)生知識能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面,班級文化的主體是教師和學(xué)生,只有把師生的發(fā)展與班級的命運緊緊聯(lián)系在一起,可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能,班主任應(yīng)成為班級文化發(fā)展的核心,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我一直都在感動著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮,我為楊校長晚上親自來房間逐一輔導(dǎo)而感動,我為班主任張紅老師的精辟理論而折服,我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動。他們都用自己淵博的學(xué)識、崇高的人格魅力為我詮釋了一個大寫的人字。我慶幸我來對了,我學(xué)到了,我思考了,我收獲了。原來班主任工作可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘,也曾為自己取得的點點成績而欣喜。如今面對高屋建瓴的班主任教育智慧,當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時,我不禁反問自己:我是誰?我要去做什么?我怎么做?深思熟慮后,我豁然開朗:作為教師,不僅是一個學(xué)者,她更應(yīng)該是一個研究者。我的研究就是帶著思考、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實踐。我更加深刻地認(rèn)識到班主任工作的神圣,明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實效性,我僅有愛是不夠的,我要不斷地反思,創(chuàng)新,追求卓越,提升教育理論,構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開始思考屬于我的育人理念、我的班級教育價值觀。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我思考著,成長著,收獲著,快樂著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師,感謝x教育學(xué)院為培訓(xùn)項目辛勤工作的老師們,更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開眼界的機會在歷次的教育培訓(xùn)中,還沒有像這次這樣的有所突破、有所收獲,令我震撼。

短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也結(jié)識了五湖四海的朋友,無論是專家與老師,在這里我們都像一家人,一起同吃同住同交流,建立了深厚的友情。雖然我們都是來自五湖四海,但卻懷揣著同一個夢想,走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng),但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的思考不會停止,學(xué)習(xí)不會結(jié)束。教育是一個悟的過程,更是一個學(xué)習(xí)的過程。在這里的感悟?qū)橹页砷L,我將和我的孩子們一起揚帆起航。

新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇三

為貫徹落實教育部有關(guān)精神,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,堅決扭轉(zhuǎn)一些作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題,現(xiàn)就加強我校作業(yè)管理做具體方案如下。

組織機構(gòu)

我校成立學(xué)生作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)此項工作。

組?長:

副組長:

成?員:

具體方案

1.把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。我校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃,堅持一年級零起點教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣,幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)我校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。

2.嚴(yán)控書面作業(yè)總量。我校要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

3.創(chuàng)新作業(yè)類型方式。我校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè),探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓(xùn)練,嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。我校要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點,系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力,針對學(xué)生不同情況,精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè),根據(jù)實際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。我校教研組要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教師培訓(xùn)與教研活動,定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享,加強對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導(dǎo)。

5.加強作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,指導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

6.認(rèn)真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改,不得要求學(xué)生自批自改,強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情,采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋,特別要強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方,鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

7.不給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,切實履行家庭教育主體責(zé)任,營造良好家庭育人氛圍,合理安排孩子課余生活,與學(xué)校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè),引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動,激勵孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。

8.嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)。我校要按國家有關(guān)規(guī)定,把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容,堅決防止校外培訓(xùn)機構(gòu)給學(xué)生留作業(yè),切實避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。

9.健全作業(yè)管理機制。各教研組要指導(dǎo)教師完善作業(yè)管理細(xì)則,明確具體工作要求,并在校內(nèi)公示。學(xué)校要切實履行作業(yè)管理主體責(zé)任,加強作業(yè)全過程管理,每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃,加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。

10.納入督導(dǎo)考核評價。我校要把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實績的考核評價。我校設(shè)立監(jiān)督電話和舉報平臺,暢通反映問題和意見渠道,切實落實各項工作要求,確保小學(xué)階段作業(yè)管理工作取得實效。

新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇四

根據(jù)邯鄲市教育局(邯教基第15號文件)《關(guān)于在中小學(xué)推行“效能作業(yè)”的通知》精神,為縱深推進(jìn)市教育局“校本革命”號召,為提高作業(yè)效益,提升教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步解決減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),我校及時召開了校務(wù)會議,特制訂《邯鄲市第十中學(xué)“效能作業(yè)”管理與實施方案》。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的重要方式?!靶茏鳂I(yè)”就是根據(jù)我校實際情況,經(jīng)過自主設(shè)計,體現(xiàn)自身特色,適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要,有效檢驗教與學(xué)的效果,有效提升學(xué)生知識綜合運用能力的作業(yè)。它是學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、促進(jìn)終身發(fā)展的有效保障;是教師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)難點和弱點,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法、內(nèi)容的重要依據(jù);是提高作業(yè)效益、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);是深入落實“課業(yè)革命”的具體體現(xiàn);是“強力提升能、創(chuàng)建新課堂”的重要抓手。我們要充分認(rèn)識“效能作業(yè)”的重要意義,增強責(zé)任感和使命感,抓好各個環(huán)節(jié),確?!靶茏鳂I(yè)”的針對性、目的性和高效性。

1、編制原則

“效能作業(yè)”要著眼于學(xué)生對知識的掌握、興趣的發(fā)展和綜合能力的提高,不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,不斷提高學(xué)生對所有知識的理解、鞏固、運用能力,以實踐精煉、高效為目標(biāo),精心設(shè)計具有針對性、目的性的作業(yè),拒絕不經(jīng)過設(shè)計的作業(yè)、懲罰性作業(yè)、低效作業(yè),切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

編制“效能作業(yè)”要符合以下原則:科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則、多樣性原則、層次性原則和校本性原則。

——科學(xué)性原則:按照學(xué)科知識體系的要求,科學(xué)編制各學(xué)科、各年級作業(yè)。

——系統(tǒng)性原則:與學(xué)生的預(yù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)重點的鞏固、難點的突破相結(jié)合,統(tǒng)籌考慮,統(tǒng)一設(shè)計課前預(yù)習(xí)課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中鞏固和提升。

——多樣性原則:作業(yè)可設(shè)置為知識型、活動型、信息型、口語型、實踐型等,突出對知識的鞏固和創(chuàng)新思維的形式,突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

——層次性原則:根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同能力、不同層次的學(xué)生狀況分為必做、選做、思考三個層次的作業(yè),既要面向大多數(shù)學(xué)生,又要有利于學(xué)有余力的學(xué)生和一時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,適應(yīng)不同層次的學(xué)生需要。

——校本性原則:“效能作業(yè)”要結(jié)合我校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等實際情況,形成具有校本特色的作業(yè)設(shè)計。

2、編制方法

一是形式:“效能作業(yè)”的形式可分為文字性作業(yè)和實踐性作業(yè)兩種。作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是作業(yè)本形式,也可以是網(wǎng)絡(luò)公布作業(yè)題、手抄等形式。無論哪種形式,無論哪種形式,每一學(xué)科的“效能作業(yè)”都需上交學(xué)校(教務(wù)處)集印成冊,以作業(yè)本的形式供師生使用。

二是內(nèi)容:“效能作業(yè)”的內(nèi)容一般要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)題、課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。課后作業(yè)在一般性作業(yè)的同時,要有拓展性作業(yè),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三是總量:嚴(yán)格按照《河北省中小學(xué)管理規(guī)定》中對作業(yè)的時間要求,控制學(xué)生的作業(yè)量。

四是題庫:以學(xué)科為單位,通過廣泛搜集、研究大量的題型,建立學(xué)科題庫,做好對習(xí)題、作業(yè)精選、精煉的工作,以教研組的集體備課方式制定基本題庫,集體編制本學(xué)科各年級的“效能作業(yè)”。

1、建立“效能作業(yè)”編制管理機構(gòu)和推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉俊海

領(lǐng)導(dǎo)成員:劉磊石翠霞喬莊劉國靜王志國

管理機構(gòu)成員:語文:劉國靜劉會平張志坡

數(shù)學(xué):李素林梁亞英付尚英

英語:石翠霞趙輝胡國華

理綜:喬莊王志國段愛華程影雪張學(xué)慶文綜:張士路賈麗平張忠清王立坡

計算機:甄玉潔

2、各部門“效能作業(yè)”分管任務(wù):

(一)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)小組職責(zé)

(1)建立定期督導(dǎo)檢查機制,對“效能作業(yè)”階段性工作推進(jìn)情況、運行情況、落實情況,以及教師對“效能作業(yè)”的運用、批改進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

(2)負(fù)責(zé)“效能作業(yè)”推進(jìn)工作的第一責(zé)任人,切實把推進(jìn)“效能工作”作為提高辦學(xué)質(zhì)量、加快均衡發(fā)展的有力抓手,親自部署,親自督導(dǎo)檢查,為“效能作業(yè)”的實施提供強有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。

(3)設(shè)立專項經(jīng)費,確保相關(guān)處室對“效能作業(yè)”工作的需要,幫助學(xué)校完善“效能作業(yè)”,增強作業(yè)的連續(xù)性、實用性、統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。

(4)成立紀(jì)檢監(jiān)察部門,對收費情況進(jìn)行檢查,堅決制止借機亂收費行為。

(二)師訓(xùn)科研處職責(zé):

(2)負(fù)責(zé)各學(xué)科“效能作業(yè)”編制工作的理念灌輸及工作部署。

(3)負(fù)責(zé)組織開展各學(xué)科“效能作業(yè)”實效性研究工作。

(4)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科“效能作業(yè)”的集體備課檢查工作。

(5)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科“效能作業(yè)”基本題庫的檢查工作。

(6)負(fù)責(zé)建立“效能作業(yè)”統(tǒng)一使用和完善提高的長效機制

(三)教務(wù)處職責(zé):

(1)制定“效能作業(yè)”在使用中的具體職責(zé)、使用程序及獎勵辦法。

(2)明確專人負(fù)責(zé)對“效能作業(yè)”的監(jiān)督工作,確?!靶茏鳂I(yè)”的正常使用。

(3)設(shè)立校長信箱、公示學(xué)生家庭作業(yè)等方式,接受社會、家長對學(xué)生作業(yè)管理的監(jiān)督,提高作業(yè)使用的效率。

(4)負(fù)責(zé)收集各學(xué)科“效能作業(yè)”并組織監(jiān)管人員進(jìn)行檢查與驗收工作

(5)負(fù)責(zé)印發(fā)“效能作業(yè)”投入教學(xué)使用工作。

1、啟動工作

要加大宣傳力度,使每一名教師都充分認(rèn)識“效能作業(yè)”的重要意義,全身心投入到這項工作中來。在2012年6月10日前完成本學(xué)期結(jié)束前的“效能作業(yè)”編制工作,并進(jìn)行運用。在今年暑假結(jié)束前完成下學(xué)期的“效能作業(yè)”編制,確保新學(xué)期正常使用。

2、嚴(yán)格獎罰

要建立獎懲機制,對“效能作業(yè)”編制和使用情況,邯鄲市教育局將每年進(jìn)行評比表彰和培訓(xùn),并召開現(xiàn)場觀摩會,推廣先進(jìn)經(jīng)驗。表彰先進(jìn)典型,營造濃厚氛圍,推進(jìn)“效能作業(yè)”的深入實施。對“效能作業(yè)”工作開展情況,市教育局將組織專門人員定期進(jìn)行督促檢查,對不落實、不實行“效能作業(yè)”,“效能作業(yè)”不規(guī)范、不能嚴(yán)格執(zhí)行或批改作業(yè)不到位的將嚴(yán)肅處理。對校長、主管校長及相關(guān)中層人員的處理,實行第一次發(fā)現(xiàn)并核實的進(jìn)行誡勉談話,第二次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當(dāng)年獎勵性績效工資,第三次發(fā)現(xiàn)并核實的進(jìn)行免職處理。教師在實施“效能作業(yè)”中的表現(xiàn)也要作為評先評優(yōu)、職稱評聘、獎勵性績效工資發(fā)放的必要條件,實行第一次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當(dāng)年評先評優(yōu)資格,第二次發(fā)現(xiàn)并核實的取消當(dāng)年獎勵性績效工資,第三次發(fā)現(xiàn)并核實的實行待崗培訓(xùn)。對推進(jìn)“效能作業(yè)”不力的部門,在全市通報批評,并取消當(dāng)年所有評優(yōu)評先資格。

新課程作業(yè)的設(shè)計布置與評價 有限空間作業(yè)實施方案篇五

中小學(xué)學(xué)校作業(yè)管理實施方案為貫徹教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見》、市縣教育局文件要求,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,堅決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題,切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展,特制定學(xué)校作業(yè)管控工作方案。

一、指導(dǎo)思想各校要把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃,堅持小學(xué)一年級零起點教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣,幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。

小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;

初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

(二)

創(chuàng)新

作業(yè)類型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè),探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓(xùn)練,嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

(三)提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點,系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力,針對學(xué)生不同情況,精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè),根據(jù)實際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教師培訓(xùn)與教研活動,定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構(gòu)要加強對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導(dǎo)。

(四)分層次布置作業(yè)。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性,科學(xué)、系統(tǒng)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí),及時整理和鞏固所學(xué)知識,反思學(xué)習(xí)的收獲和問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“基礎(chǔ)作業(yè)+拓展作業(yè)”模式,適應(yīng)學(xué)生的不同能力水平和個性化發(fā)展需要,分層布置作業(yè)。倡導(dǎo)教師自主編制作業(yè),合理改編作業(yè),杜絕不加選擇地以翻印配套練習(xí)或以套題、成章、成冊、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。分層作業(yè)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的個性差異,實施過程中遵循學(xué)生自主選擇的原則,杜絕等級在無形中越拉越大,造成群體歧視和學(xué)生自尊心傷害的現(xiàn)象發(fā)生。

(五)加強作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè),初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

(六)認(rèn)真批改反饋作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改,不得要求學(xué)生自批自改,強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情,采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋,特別要強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方,鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

不額外布置其他家庭作業(yè)。

不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè),不得布置重復(fù)性作業(yè),不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

三、保障措施(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要切實加強對作業(yè)管理與評價工作的領(lǐng)導(dǎo),將作業(yè)管理作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教育理念、提高教育質(zhì)量、完善教學(xué)常規(guī)、改進(jìn)教教學(xué)管理的重要抓手,科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理機制。學(xué)校要成立以校長為組長的作業(yè)管控領(lǐng)導(dǎo)小組,制作作業(yè)管控辦法,明確校長、教務(wù)主任、班主任、學(xué)科教師職責(zé),層層壓實責(zé)任。

削減中考配額指標(biāo)等處罰。

(三)加強輿論宣傳。各學(xué)校要積極宣傳在作業(yè)管理方面的好經(jīng)驗、好做法,通過多種方式學(xué)習(xí)交流,取長補短,共同提高。要建立良好的家校合作關(guān)系,通過多種形式提高家長和社會對新教育理念的認(rèn)識和理解,積極引導(dǎo)家長理性對待孩子成績和作業(yè)量,明確家長在家庭作業(yè)中督促者角色。發(fā)揮輿論宣傳導(dǎo)向作用,關(guān)注學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展,為切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)營造良好社會氛圍。

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