為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
落實(shí)技能提升補(bǔ)貼方案 安全生產(chǎn)技能提升方案共篇一
以“強(qiáng)化紅線意識(shí)，建設(shè)安全校園”為主題，以學(xué)習(xí)貫徹新修訂的《安全生產(chǎn)法》為主線，牢固樹立“紅線”意識(shí)、“底線”思維，抓推進(jìn)、抓落實(shí)、補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)，全面加強(qiáng)校園道路交通、消防安全、建筑施工、特種設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品等重點(diǎn)領(lǐng)域安全管理，堅(jiān)決防范和遏制各類事故發(fā)生，確保校園安全工作始終受控、校園安全形勢(shì)總體穩(wěn)定。
活動(dòng)時(shí)間：6月1日至30日
活動(dòng)主題：強(qiáng)化紅線意識(shí)，建設(shè)安全校園
圍繞“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)主題，各單位要結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真落實(shí)“六個(gè)一”的活動(dòng)內(nèi)容。
1.召開一次專題會(huì)議，布置落實(shí)活動(dòng)要求；
2.梳理一遍規(guī)章制度，完善各項(xiàng)安全制度；
3.開展一次安全自查，梳理各類安全隱患；
4.開設(shè)一堂安全課堂，提升安全防范意識(shí)；
5.組織一場(chǎng)安全演練，提高應(yīng)急處置能力；
6.形成一份總結(jié)報(bào)告，提出安全整改方案。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署。各單位要確定活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格按照“主體責(zé)任、黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的基本原則，強(qiáng)化安全管理全過程的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，認(rèn)真組織落實(shí)安全生產(chǎn)工作，確?；顒?dòng)組織到位、責(zé)任到位。
2.全面覆蓋，聚焦重點(diǎn)。安全生產(chǎn)管理既要涉及校園各個(gè)角落，又要強(qiáng)化重要領(lǐng)域、重點(diǎn)物品的管控；既要面向一線師生的教育引導(dǎo)，又要抓好安全崗位人員的管理規(guī)范，切實(shí)提高各類事故的預(yù)防能力和水平。
3.廣泛發(fā)動(dòng)，人人參與。各單位要層層發(fā)動(dòng)廣大師生參與“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)師生員工積極性共同參與校園的安全隱患排查治理工作，確保人人知曉、人人關(guān)注、人人參與，共同維護(hù)好校園安全穩(wěn)定環(huán)境。
落實(shí)技能提升補(bǔ)貼方案 安全生產(chǎn)技能提升方案共篇二
一般情況下，我們把部門級(jí)培訓(xùn)看作是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這在某種程度上并不錯(cuò)，因?yàn)槲覀兛梢园阉袨橥瓿蓸I(yè)務(wù)工作進(jìn)行曲的任何技能都?xì)w結(jié)為業(yè)務(wù)技能。事實(shí)上，對(duì)于很多部門的員工而言，其能力應(yīng)包括這樣幾個(gè)方面：接受與理解任務(wù)的能力;獨(dú)立完成業(yè)務(wù)工作的能力;團(tuán)隊(duì)合作的能力;總結(jié)與提高的能力;領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)工作的能力。
我們身邊的員工，極少是新進(jìn)員工，因此如何針對(duì)在部門已工作多年，卻總是不能得到提升的員工，開展內(nèi)部培訓(xùn)工作，不妨從以上幾個(gè)能力方面去分析一下，看看我們的員工，到底缺少哪一方面的能力，再針對(duì)具體問題，實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)。
這種能力可以通過日常安排工作加以測(cè)試與訓(xùn)練。最初采用復(fù)述的方式，隨著時(shí)間的推移，形成主管理與員工之間的共識(shí)，使員工能習(xí)慣主管的表達(dá)方式，從而幫助員工能夠快速正確理解主管所下達(dá)的任務(wù)。主管也要注意布置任務(wù)的表達(dá)方式，盡可能簡(jiǎn)潔明確，如果感覺自己表述不清，應(yīng)放下面子，重復(fù)說明，直到員工明確理解為止。
對(duì)于既定的工作任務(wù)，多數(shù)員工都具有獨(dú)立完成的能力。尤其是工作多年的老員工，更應(yīng)如此，如果部門員工還不具有這樣的能力，主管就有責(zé)任加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。一方面，要鼓勵(lì)員工通過自學(xué)提升工作能力，另一方面，要指派一名熟練人員引領(lǐng)其學(xué)習(xí)，幫助其在實(shí)際工作中遇到具體問題時(shí)，加以及進(jìn)解答。
盡管我們說管理人員的工作，是各負(fù)其職，但管理工作只通過自己是很難實(shí)現(xiàn)其管理目的的。只有通過與其他員工、其他部門的交流溝通合作，才能實(shí)現(xiàn)其最終管理目標(biāo)。而更多部門的員工所做的工作，是需要團(tuán)體協(xié)作的。在電力部門典型的工作組制度，就需要工作負(fù)責(zé)人、工作級(jí)成員、簽發(fā)人、許可人及監(jiān)護(hù)人等的共同合作，才能起到安全互保的作用。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，需要引導(dǎo)，并反復(fù)通過每次團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)例分析，找出員在合作中存的問題，及時(shí)的加以改進(jìn)。這個(gè)過程并不需要通過所謂的拓展訓(xùn)練，只是主管應(yīng)注意在員工成長(zhǎng)的過程中，細(xì)心觀察其行為，耐心指導(dǎo)，直到其成長(zhǎng)起來為止。
員工的最初成長(zhǎng)需要有人不斷的指導(dǎo)，直到當(dāng)員工具有了自我總結(jié)與提高的能力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)員的自我提升。因此通過前面的訓(xùn)練過程，主管就應(yīng)引導(dǎo)員工自我總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找出根源，提出解決措施，從而實(shí)現(xiàn)其自我能力的提升。到這個(gè)時(shí)候，主管就完成員工培養(yǎng)的基本過程。
作為主管，還需做最后一項(xiàng)培訓(xùn)工作，從部門員工中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)接-班人。當(dāng)自己出差或外出有事時(shí)，能放心的將部門工作交付給員工;當(dāng)自己獲得機(jī)會(huì)時(shí)，能及時(shí)找到接手的人。領(lǐng)導(dǎo)與組織團(tuán)隊(duì)的.能力，需要通過實(shí)際工作任務(wù)完成的過程中去發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。作為這類人員，必須具務(wù)前面幾項(xiàng)能力，然后再通過不斷的項(xiàng)目實(shí)施過程，由主管加以引導(dǎo)，慢慢形成其團(tuán)隊(duì)指揮能力，培養(yǎng)其在員工中的權(quán)威。
明確責(zé)任，是保證執(zhí)行力到位的前提。組織必須通過明確的方式落實(shí)組織各級(jí)成員的職責(zé)，并付于相應(yīng)的權(quán)力，以保證其職責(zé)的履行。作為組織成員，應(yīng)清楚的了解自身職責(zé)的內(nèi)涵，而不僅僅是表象上的工作任務(wù)。通過對(duì)自身職責(zé)的分析與理解，學(xué)習(xí)與掌握實(shí)施自身職責(zé)的方式方法，明確其中領(lǐng)導(dǎo)、督查、布置、落實(shí)、實(shí)施、分析等不同內(nèi)容的區(qū)別。
在理解自身職責(zé)的過程中，容易發(fā)生以下幾種現(xiàn)象：領(lǐng)導(dǎo)失職，直接參與方案設(shè)計(jì)等具體的業(yè)務(wù)工作;督查失職，未能及時(shí)將結(jié)果公布或反饋給相關(guān)部門;組織不夠，過多依靠自身的力量;分析不夠，執(zhí)行情況分析流于形式，存在問題長(zhǎng)期得不到改進(jìn)等等。
在組織的總體上，也存在相應(yīng)的問題，過多的將組織的注意力集中于具體的形式化的物象，而忽視了組織成員成長(zhǎng)的培訓(xùn)。不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看到組織培訓(xùn)帶來的對(duì)組織執(zhí)行力的影響，只是想當(dāng)然的認(rèn)為明確責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)是理所當(dāng)然的事。實(shí)際上，如何明確職責(zé)，如何很好的履行自身的職責(zé)，對(duì)任何人而言，都存在一個(gè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的過程，需要通過實(shí)踐，不斷總結(jié)與提高，才能真正實(shí)現(xiàn)組織的執(zhí)行力提升。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索員工技能提升培訓(xùn)方案。
落實(shí)技能提升補(bǔ)貼方案 安全生產(chǎn)技能提升方案共篇三
該如何申請(qǐng)這筆技能提升補(bǔ)貼呢?根據(jù)通知的規(guī)定，職工應(yīng)在職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書核發(fā)之日起12個(gè)月內(nèi)，到本人失業(yè)保險(xiǎn)參保地失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，申領(lǐng)技能提升補(bǔ)貼。審核通過后，直接將補(bǔ)貼資金發(fā)放至申請(qǐng)人本人的個(gè)人銀行賬戶或社?？ā?/p>
人社部失業(yè)保險(xiǎn)司負(fù)責(zé)人表示，這樣規(guī)定的目的，一是方便職工，建立政策享受的直通車;二是減少中間環(huán)節(jié)，防范道德風(fēng)險(xiǎn)，確保職工本人直接受益，確保資金安全。
可能還會(huì)有人會(huì)問，如何知道自己考的證書符不符合條件呢?從各地規(guī)定來看，一是要自2017年1月1日起取得;二是要能通過職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書聯(lián)網(wǎng)查詢。
需要說明的是，查詢核對(duì)工作是由經(jīng)辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，不過在申請(qǐng)之前，大家也可以自己提前登錄國(guó)家職業(yè)資格證書全國(guó)聯(lián)網(wǎng)查詢系統(tǒng)，任意輸入證件號(hào)碼、證書編號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)、姓名中的兩項(xiàng)內(nèi)容，即可查詢自己所獲得證書的信息。(記者 李金磊)
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落實(shí)技能提升補(bǔ)貼方案 安全生產(chǎn)技能提升方案共篇四
大家好！非常榮幸能參加此次演講比賽，讓我有了一次暢談自己感受和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。今天，我演講的題目是《踐行群眾路線，作風(fēng)建設(shè)從我做起》。
我對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”理論的理解是：它是廣大黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。這就要求我們時(shí)刻把作風(fēng)建設(shè)抓在手中，把群眾路線記在心中，努力踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)做人民群眾的好公仆。
記得一位前輩告誡過我：做好人民公仆的前提是要時(shí)刻牢記我們不是高高在上的官員，不是徒有虛名的公職人員，而是一名為群眾辦實(shí)事的人民公仆。
走上工作崗位3年來，我逐漸懂得了作為一名合格公職人員的重要性。因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻與群眾打交道，我們的一言一行都被群眾看在眼里，記在心上。當(dāng)我們?cè)谛惺箞?zhí)法權(quán)時(shí)，要有如履薄冰、如臨深淵之感，自覺抵制社會(huì)上的一些歪風(fēng)邪氣，不被唯利是圖、金錢至上思想所誘惑，更不能為一點(diǎn)蠅頭小利，去損害人民群眾利益，而是始終堅(jiān)定信念，手握戒尺地嚴(yán)以律己，腳踏實(shí)地地為人民群眾辦好事，做實(shí)事。
在這里，我要和大家分享一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人翁是龍泉村一名優(yōu)秀計(jì)生專干，她叫劉勝杰。她在自己的平凡崗位上17年如一日，將4500多人行政村計(jì)劃生育工作，打理的井井有條，計(jì)生考評(píng)成績(jī)年年處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列。是什么促使她在這樣一個(gè)平凡的崗位上堅(jiān)守十七年甚至更漫長(zhǎng)的時(shí)間？我想是她對(duì)工作的熱忱和責(zé)任感。日常工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局，團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)持寬以待人，嚴(yán)于律己?！爸鲃?dòng)”似乎成了她最鮮明的特征，她主動(dòng)幫助村里典型的貧困戶的鐘意福夫婦，辦理二孩生育相關(guān)手續(xù)，照顧產(chǎn)婦的日常生活，并為其申辦了低保手續(xù)；她主動(dòng)幫助村里無業(yè)的中年婦女獲得一技之長(zhǎng)，免費(fèi)為他們辦理小額貼息貸款，引導(dǎo)開辦家禽養(yǎng)殖場(chǎng)，增加經(jīng)濟(jì)收入；她主動(dòng)幫助身邊貧困留守女童，給他們提供日常生活用品和學(xué)習(xí)用具，并幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康向上的人格。劉勝杰幾乎把全部的盡力放在工作上，就連自己公公婆婆臨終時(shí)，她還依然堅(jiān)守在自己工作崗位上，她這種無私忘我的工作精神，值得我們每個(gè)計(jì)生人學(xué)習(xí)。
蒼山不語(yǔ)，自有它的崇高；大地不語(yǔ)，自有它的遼闊。倘若沒有千千萬萬個(gè)像劉勝杰這樣的計(jì)生干部，“三嚴(yán)三實(shí)”談何貫徹落實(shí)？作風(fēng)建設(shè)之路談何平坦前行？劉勝杰用自己身體力行的事跡給我們計(jì)生人上了最為生動(dòng)一課。
習(xí)總書記說過“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”。踐行三嚴(yán)三實(shí)，不僅僅是停留在口頭上，還要把它落實(shí)到具體行動(dòng)中。就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起，自覺踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，為精致中華民族復(fù)興夢(mèng)而努力奮斗。
落實(shí)技能提升補(bǔ)貼方案 安全生產(chǎn)技能提升方案共篇五
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實(shí)《_中央_關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號(hào)）和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號(hào)）的文件精神，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。結(jié)合縣的實(shí)際情況，現(xiàn)就實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱“提升工程”）擬定如下實(shí)施方案。
到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃
我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級(jí)中學(xué)1所，獨(dú)立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動(dòng)，但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對(duì)完備，大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程將分年度、分層次組織實(shí)施，確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程培訓(xùn)工作的整體安排，2021年提升工程項(xiàng)目啟動(dòng)年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。
（二）探索培訓(xùn)機(jī)制
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負(fù)責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制；校長(zhǎng)牽頭，自主研修，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計(jì)劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)。各個(gè)學(xué)校也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，組建相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。
（四）做好幫扶工作
針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠(yuǎn)程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。
（五）保障服務(wù)體系
順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對(duì)性；激勵(lì)開放建議，資源共享；變革評(píng)價(jià)方式，提高測(cè)評(píng)助學(xué)精準(zhǔn)性。
（一）開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
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