“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
學情分析方報告解讀視頻 生物教學視頻案例分析篇一
一 背景
授課班級：高一269班
授課內(nèi)容：生物必修i 《生物膜的流動鑲嵌模型》
二 主題
教師如何調(diào)整教學行為和策略，成為學生發(fā)展的引導者和促進者？
三、教學過程：
（一）提出問題
1 通過分析科學家建立生物膜模型的過程，你對科學的過程和方法有哪
些領(lǐng)悟？
2 生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容是什么？
3 利用準備的材料，自制生物膜模型。
（二）學生帶著問題閱讀，共同探討：
展示[資料1]
18xx年，歐文頓用500多種化學物質(zhì)對植物細胞膜的通透性進行了
上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也容易穿過膜，反之，不容
易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不容易穿過膜。
老師提示：脂質(zhì)具有相似相溶的特性。
學生討論，提出假說：膜是由脂質(zhì)組成的。
展示[資料2]
19xx年，科學家們第一次將細胞膜從哺乳動物成熟的紅細胞中分離
此實驗證據(jù)證明假說成立。
教師提出問題：為什么要用哺乳動物成熟的紅細胞的細胞膜來研究？
學生討論總結(jié)：1、哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核和各種細胞器，避免
學情分析方報告解讀視頻 生物教學視頻案例分析篇二
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文的主要內(nèi)容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中,學習先烈的無私奉獻精神。
學情分析方報告解讀視頻 生物教學視頻案例分析篇三
1.書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。
2.彼可取而代也。
3.將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。夫以秦之強，攻新造之趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強，何敝之承!且國兵新破，王坐不安席，埽境內(nèi)而專屬于將軍，)國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!
4.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)
5.天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。
6.富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰人知之。(成語：衣錦還鄉(xiāng))
學情分析方報告解讀視頻 生物教學視頻案例分析篇四
引導學生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。
仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
１、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
２、有感情地朗讀課文。
】１課時。
一、激情導入，明確目標
１、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調(diào)，誘發(fā)學生的求知欲。
學情分析方報告解讀視頻 生物教學視頻案例分析篇五
案例2:我班吳**同學,上課常發(fā)呆,顯得有氣無力,作業(yè)馬虎應(yīng)付,在我了解其家庭背景后,經(jīng)常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業(yè),態(tài)度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發(fā)生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！
案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發(fā)呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態(tài)度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調(diào)到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難?。〗鼇砀杏X他的學習態(tài)度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現(xiàn)進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！
評析:
從上述案例可以看出:
1、學校教育應(yīng)做到:
（3）加強常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學習習慣.
2、另一方面是家教問題.
心得:
有句話說得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果,但只要開花了,就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結(jié)果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)！
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