計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí)，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇一
自開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我社區(qū)黨委緊緊圍繞“為民務(wù)實(shí)清廉”的主要內(nèi)容，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)和手段，一步一步扎實(shí)開(kāi)展，有條不紊地推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。
活動(dòng)基本情況和主要做法
我社區(qū)黨委通過(guò)大家學(xué)、談?wù)勑摹⒙?tīng)意見(jiàn)，促進(jìn)社區(qū)各項(xiàng)工作發(fā)展，扎實(shí)開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。
“大家學(xué)”。認(rèn)真組織社區(qū)工作人員和黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充充電加加油，打牢社區(qū)工作基礎(chǔ)。利用黨員學(xué)習(xí)日，學(xué)習(xí)了《黨的群眾路線教育活動(dòng)論述摘編》《論群眾路線—重要論述摘編》等材料，觀看了影片《永遠(yuǎn)是春天》、《焦裕祿》等。還利用七一黨的生日，組織在冊(cè)黨員進(jìn)行黨的群眾路線活動(dòng)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答。通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高服務(wù)居民群眾的意識(shí)，真正讓居民群眾受益。
“談?wù)勑摹?。通過(guò)入戶走訪、召開(kāi)座談會(huì)、組織生活會(huì)，傾聽(tīng)群眾對(duì)社區(qū)的意見(jiàn)、要求，了解群眾的需要和期盼，幫助群眾解決實(shí)際困難，進(jìn)一步拉近與群眾的關(guān)系。
“聽(tīng)意見(jiàn)”。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、入戶走訪、面對(duì)面的征求意見(jiàn)，經(jīng)梳理匯總，大致可以歸納為三個(gè)方面：社區(qū)日常工作方面的問(wèn)題、組織建設(shè)方面的問(wèn)題、以及社區(qū)黨員先鋒模范帶頭作用的發(fā)揮方面的問(wèn)題?？傮w來(lái)看，黨員群眾對(duì)社區(qū)工作是充分肯定的。通過(guò)此次的廣泛爭(zhēng)取意見(jiàn)，我們聽(tīng)到了黨員群眾們的聲音，并為下一步工作的開(kāi)展和推進(jìn)提供了方向。
在歸納總結(jié)黨員群眾反映的問(wèn)題和意見(jiàn)建議之后，社區(qū)黨委班子帶領(lǐng)大家有條不紊地針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展工作。針對(duì)小區(qū)環(huán)境臟亂、治安差、小商販占道經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，專門(mén)成立了督辦小組，并定期進(jìn)行排查及時(shí)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，做到件件有答復(fù)有記錄。還在七一、十一之際，為一名困難黨員和5戶困難居民申請(qǐng)了慰問(wèn)金，走訪了23戶困難黨員和17戶困難家庭。用實(shí)際行動(dòng)踐行好群眾路線教育活動(dòng)，真正做到為居民服好務(wù)，把改進(jìn)作風(fēng)的成效真正落實(shí)到社區(qū)的各項(xiàng)工作中。
主要成效：
(一)廣大黨員的思想認(rèn)識(shí)與宗旨意識(shí)明顯強(qiáng)化。
群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)使廣大黨員干部經(jīng)歷了思想的洗禮，思想發(fā)生了變化。一是思想自覺(jué)得到明顯提升。在活動(dòng)開(kāi)展初期，社區(qū)黨員們或多或少會(huì)有一些“教育活動(dòng)跟我退休黨員有什么關(guān)系”，覺(jué)得“四風(fēng)”問(wèn)題離我很遠(yuǎn)。通過(guò)抓思想教育，反復(fù)學(xué)、時(shí)時(shí)講，消除了黨員的輕視思想、觀望心理、敷衍態(tài)度，全面提升了黨員干部的思想自覺(jué)性，將思想認(rèn)識(shí)與黨中央保持高度一致，達(dá)到一場(chǎng)思想的洗禮，通過(guò)“思想上的自覺(jué)”帶動(dòng)“行動(dòng)上的自覺(jué)”。二是宗旨意識(shí)得到明顯加強(qiáng)。隨著教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，廣大黨員干部全心全意為人民服務(wù)的使命感和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，使我們的宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)作風(fēng)方面存在的問(wèn)題更加警醒，以高度的思想自覺(jué)，真正對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢來(lái)了一次徹底的大排查、大檢修、大掃除。
(二)黨員干部為民服務(wù)的工作作風(fēng)有明顯提升
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，黨員干部的思想認(rèn)識(shí)上去了，宗旨意識(shí)增強(qiáng)了、工作作風(fēng)和服務(wù)意識(shí)也隨之提高了。教育實(shí)踐活動(dòng)，振奮了廣大黨員干部的精神。一是堅(jiān)定了不斷改進(jìn)工作作風(fēng)的決心。全體黨員干部上下一心，以黨的群眾路線為指導(dǎo)，用“為民務(wù)實(shí)清廉”的工作作風(fēng)對(duì)待工作中的每件事。二是激發(fā)了社區(qū)黨員為社區(qū)建設(shè)出一份力、發(fā)一分光，積極參與社區(qū)建設(shè)區(qū)的思想。
(三)牢固了樹(shù)立群眾觀的新思路。
通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，使黨員清楚地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展工作離不開(kāi)群眾的參與和支持。在工作中要形成以“群眾滿不滿意、答不答應(yīng)”為標(biāo)準(zhǔn)，真正做到了在感情上貼近群眾、在思想上尊重群眾、在作風(fēng)上深入群眾、在工作上依靠群眾、在生活上關(guān)心群眾的工作作風(fēng)和密切聯(lián)系群眾的工作思路。
下一步打算：
(一)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，武裝頭腦。
我們不能認(rèn)為黨的教育活動(dòng)結(jié)束了，理論學(xué)習(xí)也也就到了終點(diǎn)了，我們應(yīng)當(dāng)以此作為學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。把自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)和開(kāi)展工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。把學(xué)習(xí)作為我們的終身任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)為民服務(wù)的本領(lǐng)，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)努力工作的動(dòng)力。
(二)抓制度建設(shè)，進(jìn)一步夯實(shí)群眾基礎(chǔ)
開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，最根本的途徑是堅(jiān)持不懈地抓好各項(xiàng)制度規(guī)定的落實(shí)。嚴(yán)格堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一”課制度。
黨員評(píng)議等制度。要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的需要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談話談心，每半年召開(kāi)一次民主生活會(huì)，廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，把談話談心交流、批評(píng)與自我批評(píng)變成組織制度和推動(dòng)工作的重要措施。
記得有這樣一句話，“總結(jié)不意味著結(jié)束，收尾不是收?qǐng)觯逃龑?shí)踐活動(dòng)有限期，但作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上?！鄙鐓^(qū)黨委將一鼓作氣地抓好后續(xù)各項(xiàng)工作，確保教育實(shí)踐活動(dòng)善始善終、取得好成效。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇二
性別：男孩
年齡：6周歲
活動(dòng)資料：生活活動(dòng)
觀察目的
培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
團(tuán)體活動(dòng)完畢，孩子們?nèi)ズ人?，子墨?lái)到我身邊小聲對(duì)我說(shuō)：“教師，我想給小朋友們唱首歌，行嗎？”“能夠?。 蔽沂指吲d地回答他。我組織好孩子們，說(shuō)了子墨的想法，子墨開(kāi)始唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：“我也會(huì)”；“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán)，子墨的歌聲被淹沒(méi)了，只聽(tīng)見(jiàn)嬉笑聲。子墨難過(guò)地回到了座位上。
平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景，教師話說(shuō)到一半，孩子們就開(kāi)始七嘴八舌了，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說(shuō)完就急于回答，結(jié)果答非所問(wèn)。
分析記錄
這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng)，可是不知等待、隨意打斷別人說(shuō)話，話聽(tīng)一半的壞習(xí)慣也凸顯了出來(lái)。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣是十分重要的。
采取措施
1.首先讓幼兒換位思考一下，體會(huì)子墨的心境。
2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒(méi)有禮貌的行為，也是十分厭惡的。
3.團(tuán)體講讀相關(guān)繪本《大熊有一個(gè)小麻煩》
4.組織一些團(tuán)體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，如“傳話筒”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“和我說(shuō)相反”等等。
5.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲：如“小嘴巴—沒(méi)聲音”“xxx—請(qǐng)注意”“聽(tīng)我說(shuō)—請(qǐng)您講”等等。
6.教師自身找原因，要耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)話以身作則。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇三
觀察目標(biāo)：
在打擊樂(lè)活動(dòng)中，文文是否能夠根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
觀察分析：
表演區(qū)游戲開(kāi)始了，最近老師組織了幾節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒對(duì)打擊樂(lè)表演很感興趣，總是在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)拿起木魚(yú)、響板、三角鐵等樂(lè)器敲敲打打，文文也對(duì)樂(lè)器很感興趣，只見(jiàn)她手拿鈴鼓搖來(lái)?yè)u去，時(shí)不時(shí)還拍一拍，但是只是隨意性的玩樂(lè)器，沒(méi)有跟著音樂(lè)的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個(gè)音樂(lè)的生命，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽(tīng)和頭腦的理解，也需要人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的美和音樂(lè)的流動(dòng)性。幼兒的音樂(lè)感培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，來(lái)使幼兒融入到音樂(lè)教學(xué)中去，使幼兒通過(guò)自身的理解來(lái)感悟音樂(lè)的節(jié)奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，使其對(duì)音樂(lè)的興趣得到增強(qiáng)。
采取措施：
1、采用游戲的方法對(duì)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初期一定是要學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，節(jié)奏的教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的第一課，所以節(jié)奏的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。節(jié)奏是整個(gè)音樂(lè)美感的來(lái)源，是整個(gè)音樂(lè)的生命。但是對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，單調(diào)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情，并且對(duì)于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)。在利用聽(tīng)覺(jué)感知完音樂(lè)的節(jié)奏后，我們可以鼓勵(lì)幼兒利用身體去做各種動(dòng)作，如跺腳、拍手、晃動(dòng)身體等，并在此時(shí)加上一些拍節(jié)，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教師可以在幼兒聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)告訴他們這些是幾拍節(jié)的，鼓勵(lì)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊用手拍節(jié)拍，或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)大聲地唱出來(lái)。將節(jié)奏帶融于歌曲中來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，也是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。文文的節(jié)奏感也越來(lái)越強(qiáng)了，更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇四
程鵬瑞
性別
男
所在區(qū)角
結(jié)構(gòu)區(qū)
時(shí)間
3.18午時(shí)14時(shí)25分
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。
評(píng)價(jià)與分析
幼兒的潛力不錯(cuò)，按教師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。教師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來(lái)的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。
改善措施及目標(biāo)
對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇五
觀察重點(diǎn)：幼兒是否能按必須的規(guī)律排列事物
區(qū)域活動(dòng)一開(kāi)始，成成跑到益智區(qū)準(zhǔn)備制作皇冠，只見(jiàn)他拿了一張操作卡和愛(ài)心開(kāi)始排列，可剛排一個(gè)紅的和一個(gè)綠的就停了下來(lái)，然后就轉(zhuǎn)過(guò)頭看旁邊小朋友排，當(dāng)看到旁邊的小恒用一個(gè)大的和兩個(gè)小的這樣的規(guī)律排時(shí)，他就學(xué)著重新排，可剛排了兩組，又不排了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)我在觀察他，立刻說(shuō)：“教師我排的對(duì)嗎？”“對(duì)的，之后排吧，教師相信你必須能完成”?！昂谩保荛_(kāi)心，然后認(rèn)真地做起來(lái)，不一會(huì)，一個(gè)皇冠做好了。
行為分析
成成選擇到益智區(qū)制作皇冠，這說(shuō)明他對(duì)這一活動(dòng)有必須的興趣，但在活動(dòng)中成成幾次停下來(lái)，這說(shuō)明他還沒(méi)能真正理解如何按必須的規(guī)律排列事物，且缺乏必須的自信心。
教師后續(xù)的支持
根據(jù)幼兒的本事，給他供給一些范例，鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律，并嘗試排列。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，逐步提高他的自主操作的信心。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇六
實(shí)地記錄：陳灝霖小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一齊交往。今日，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見(jiàn)，陳灝霖小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問(wèn)他：“陳灝霖：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼f(shuō)：“我不想玩?！蔽艺f(shuō)：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一齊進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。
評(píng)價(jià)：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自我又不明白怎樣樣去和他們一齊玩。僅有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。
觀察背景：美工區(qū)里，施玥瑤與自我的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤。
觀察對(duì)象：施玥瑤8歲
鏡頭一
你拉著晨晨的小手，來(lái)到了美工區(qū)，小臉面帶笑容地說(shuō)：“今日，我們就用紙筒和扭扭繩來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”你來(lái)到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來(lái)了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒，欣欣然地對(duì)晨晨說(shuō)：“我們今日來(lái)比賽，比比誰(shuí)玩得又快又好?！蹦阋贿呣D(zhuǎn)著扭扭繩，一邊說(shuō)道：“我先來(lái)做一個(gè)‘人’吧”。你用藍(lán)色的扭扭繩放到了紙筒的最上頭，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這是小娃娃的頭發(fā)，我再來(lái)做一個(gè)娃娃的手和腳吧。”一旁的晨晨開(kāi)始不停地嘆氣：“唉，這個(gè)怎樣弄哦！”你轉(zhuǎn)過(guò)頭去望了一眼，說(shuō)道：“晨晨，你有點(diǎn)兒耐心吧?！笨沙砍客耆珱](méi)有抬頭，也沒(méi)有說(shuō)出自我的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來(lái)吧?！敝?，你拍著小手說(shuō)道：“我的‘娃娃’腳應(yīng)當(dāng)做什么顏色的呢？就用個(gè)淡藍(lán)吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z(yǔ)著：“或許我該給他做個(gè)椅子和桌子。”說(shuō)著，你又忙活起來(lái)了。
鏡頭二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著自我的娃娃說(shuō)：“如果你餓了、渴了該怎樣辦呢？哦，我來(lái)給他做點(diǎn)兒‘燒烤’吧?！蹦隳弥z瓜瓤和扭扭繩，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去，不一會(huì)兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過(guò)“燒烤”，咧著嘴開(kāi)心地笑著：“乖，你吃點(diǎn)兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點(diǎn)兒‘飲料’吧。”說(shuō)著，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學(xué)會(huì)了……
孩子，你語(yǔ)言表達(dá)本事實(shí)在是太出色了。你能準(zhǔn)確表達(dá)自我的愿望與想法，與此同時(shí)，你還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)自我的小伙伴，鼓勵(lì)晨晨與你一齊進(jìn)行游戲創(chuàng)作活動(dòng)。
其次，你想象力豐富，總有著與眾不一樣的想法。能夠用最簡(jiǎn)單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開(kāi)展了一系列的游戲。
再者，教師也發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有耐心，愿意幫忙別人的孩子。
孩子，我能為你做……
在游戲區(qū)域里多供給一些游戲材料，游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)鼓勵(lì)你向同伴表達(dá)自我的想法，介紹自我的作品。
閱讀活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)你講述故事，大膽發(fā)揮自我的想象力。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇七
記錄者：xxx
觀察重點(diǎn)：利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小羽大膽用語(yǔ)言與別人交往。
孩子們正在自由地玩著積木，只見(jiàn)小羽獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)你想玩嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái)，慢慢走了過(guò)去，還不時(shí)回過(guò)頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而小羽看見(jiàn)了卻不說(shuō)話，但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì)小宇又拿她的玩具，只見(jiàn)小羽一把把自我的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。
1、從案例看，小羽是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。
2、針對(duì)小羽的行為，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛(ài)說(shuō)話，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門(mén)，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會(huì)。
1、增強(qiáng)孩子的自信，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她
2、游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合
3、利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小羽大膽用語(yǔ)言與別人交往。
4、開(kāi)展主角活動(dòng)，讓小羽參加。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇八
觀察目的：經(jīng)過(guò)觀察分析來(lái)了解幼兒不愿吃飯的原因，并用適宜的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒吃飯，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。
觀察實(shí)錄：小班幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，很多方面都慢慢的適應(yīng)了，可是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。石詠希小朋友在我們班上是吃飯還能夠的，可是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)很愛(ài)發(fā)呆，還時(shí)不時(shí)地告訴我：“教師，我不想吃了?！泵看螁?wèn)他原因，他都不說(shuō)。一次，無(wú)意見(jiàn)聽(tīng)到他說(shuō)飯?zhí)嗔?，他吃不完。了解這個(gè)情景后，我告訴他：“以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少，可是不能騙教師，教師給你盛多少飯教師是明白你能吃完這些的，明白嗎？”“我明白了?！贝丝趟燥埗紩?huì)給我看碗里還有多少飯，每次表?yè)P(yáng)他后，都會(huì)很快的吃完。
分析措施：
1、不愛(ài)吃飯的原因可能是遇到自我不愛(ài)吃的菜，或者不是很餓，甚至是覺(jué)得碗里的飯?zhí)啵幸环N膽怯的心理。
2、針對(duì)這一情景我鼓勵(lì)他吃飯，同時(shí)也會(huì)經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯。
觀察效果：
幼兒是需要經(jīng)常鼓勵(lì)的，這樣他們就會(huì)覺(jué)得自我是很棒的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)發(fā)呆的次數(shù)少了，盡管吃的很慢，但還是很有提高了。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇九
觀察對(duì)象：手工操作區(qū)的一組幼兒(大班)
觀察地點(diǎn)：大二班活動(dòng)室
觀察內(nèi)容：
區(qū)域活動(dòng)之前，我拿出兩筐操作材料對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天老師給手工操作區(qū)準(zhǔn)備了許多操作材料，有吸管、糖紙、模具刀、皺紋紙、小盤(pán)子、小樹(shù)枝等等，看看小朋友用這些材料和橡皮泥能做成什么，待會(huì)把你做的東西給大家介紹一下。活動(dòng)開(kāi)始了，有十幾名幼兒一下?lián)頂D到手工操作區(qū)這塊場(chǎng)地，曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的橡皮泥又成了孩子們手中的“香餑餑”，只見(jiàn)一個(gè)男孩子最先搶到模具刀，接著另一個(gè)小朋友把糖紙拿到自己的跟前由于準(zhǔn)備的材料非常充足每個(gè)幼兒都拿到了自己喜歡的游戲材料，筐里還剩下不少材料。但是在操作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)小朋友一會(huì)拿刀無(wú)目的地切來(lái)切去，一會(huì)又拿小盤(pán)子擺弄來(lái)擺弄去，第二個(gè)拿著糖紙對(duì)著教室看了又看，顯然他又發(fā)現(xiàn)了糖紙的另外秘密大部分幼兒都只停留在擺弄老師提供的游戲材料上，很少有小朋友在那兒專心地進(jìn)行操作。直到游戲結(jié)束，大多數(shù)孩子也沒(méi)有用這些輔助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
操作區(qū)是孩子們常去的地方，每次活動(dòng)都有許多小朋友進(jìn)入到操作區(qū)玩他們喜歡的橡皮泥，他們用橡皮泥搓麻花、團(tuán)小球，做糕點(diǎn)，但是由于缺乏一些輔助材料，過(guò)一段時(shí)間后幼兒已不滿足于簡(jiǎn)單的搓搓、團(tuán)團(tuán)、壓壓，操作區(qū)逐漸無(wú)人問(wèn)津。新材料的出現(xiàn)使得曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的操作區(qū)又恢復(fù)了往日的生機(jī)。
區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃觀察記錄表篇十
益智區(qū)
觀察重點(diǎn)：
孩子在游戲中的耐心程度
幼兒活動(dòng)情景記錄：
今日在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具拼板較多需要團(tuán)體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼插著自我手中的拼板，過(guò)了一會(huì)兒，多多開(kāi)始煩躁起來(lái)，她應(yīng)對(duì)自我手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。
行為分析：
多多小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地堅(jiān)持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人。
教師后續(xù)的支持：
所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自我完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中讓她嘗試鍛煉她的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫忙。
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