作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
粉刷匠教案反思篇一
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多,“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
本課的導(dǎo)入,我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計了豐富的資料,強調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先,讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作,然后在《粉刷匠》音樂聲中,讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作,手拿刷子,以粉刷匠的模樣出現(xiàn),并以范唱歌曲來自我介紹,這讓孩子們覺得新奇搞笑,也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性;同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
聽,是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件,也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在學(xué)習(xí)新歌曲時,務(wù)必設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓幼兒聽,讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句,能加強幼兒對歌詞的記憶,還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此,我讓他們聽先聽我清唱,再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人,透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué),在學(xué)中教,只有不斷地反思、總結(jié)、修改,才會不斷地進步。
粉刷匠教案反思篇二
課文的題目就是一個問題,我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時,也讓孩子們理解什么是粉刷匠,又用圖畫的形式出示太陽公公,讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出:太陽,你是粉刷匠嗎?引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對課文的理解用自己的語言表達出來,體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然,水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級,對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時,讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時,透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中,課文生動、活潑充滿想象力,貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處,比如在提出問題的'時候語言不夠形象化,這樣就加深了孩子的理解難度,導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上,問題的難度設(shè)計的也較大,這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
粉刷匠教案反思篇三
《太陽,你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文,課題以一個孩子的口氣提出問題,從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學(xué)中,緊緊圍繞這一問題,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,結(jié)合朗讀體味感悟,收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
課文的題目就是一個問題,結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進行了質(zhì)疑,為什么說太陽是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么樣了等等。有了問題,就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學(xué)習(xí)課文的過程中,讓學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑,有什么地方不懂?同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進了思維的全面發(fā)展,提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討,加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當(dāng)學(xué)生把字詞進行了初步了解后,結(jié)合課前對題目的問題,教師提出,太陽是粉刷匠嗎,它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫,學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到,在太陽的粉刷下,大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解,找到了體現(xiàn)變化的詞語:碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出:你能說出這樣的詞嗎?再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識?最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時,啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀,說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上,能夠試著仿說。這樣,把對課文的理解用自己的語言表達出來,體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中,讀是不可缺少的環(huán)節(jié),只有充分的去讀,去感悟,才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟,對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀,理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文,體味課文的精妙,應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深,層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然,水到渠成。
由于學(xué)生還沒有升入二年級,對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時,讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時,通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀,輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句,又是認讀生字的關(guān)鍵詞,所以這部分讀得流利了,課文的朗讀問題就解決了。同時,學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時,學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說,太陽還能粉刷什么,對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中,課文生動、活潑充滿想象力,符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美,詞匯豐富,適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中,需要我們不斷的加強。
粉刷匠教案反思篇四
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動能夠達到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,以此來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動參與的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子,給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子,在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動,我得到以下啟示:
在活動中,為了讓孩子學(xué)會這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來體驗這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的大,其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了,我可以聲音輕一點,讓孩子聲音大一點,主動權(quán)交給他們。
一個活動的好壞,還缺不了多元化的評價。而在活動中,我也針對孩子的回答進行了評價,但大多是集體評價,也比較單一。在活動中多一點個別評價,比如在孩子刷墻壁時,對他們進行不一樣的評價,如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高。
好的教學(xué)活動,也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠,需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開,如果我放的更開得話,可能活動的效果還會更好。
粉刷匠教案反思篇五
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心理特征。
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容,感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演,體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感,感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
1、重點:能理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會快樂地演唱歌曲。
2、難點:能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進行動作的表演,感受歌曲幽默的`情趣。
1、情境表演,激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片,記憶歌詞。
3、鼻貼游戲,朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演,表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示,緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣,將音樂活動緊緊地與生活情景相融,巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中,使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升,并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面,給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會,并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試,具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統(tǒng)了,同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠,跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認識,更將節(jié)奏和音樂融入其中,不僅形象地理解了節(jié)奏的含義,也豐富了生活經(jīng)驗,感受到生活中處處有節(jié)奏,這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進行師生互動、生生互動,與孩子之間進行著和諧愉悅的交流,看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩,實際上卻較好地達成了預(yù)期目標(biāo),促進了孩子的發(fā)展,體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合,不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí),而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”,這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上,大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍,也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動,體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中,我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽,揮動手中的小刷子,邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”,看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn),孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容,無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學(xué)習(xí)中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,互動的組織者與引導(dǎo)者,兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導(dǎo)者,幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成。
粉刷匠教案反思篇六
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口,幽默風(fēng)趣。從音樂本身來說,八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌,但卻深受孩子喜愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了,怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題。
這首歌看起來十分的簡單,如果按照反復(fù)教唱的方式,不僅孩子們不喜歡這種單一的形式,而且老師也會很累?;顒忧敖處熓紫确磸?fù)試唱,自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格,找出找準(zhǔn)重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順,便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞,接著準(zhǔn)備活動中工具,將生活的場景引入到活動中,讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境,仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
在活動中通過出示小粉刷匠的圖片,讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽,是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件,在歌曲旋律和歌詞理解的過程中,采用生活場景再現(xiàn),一邊拿著刷子做粉刷的動作,一邊清唱歌曲《粉刷匠》,反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示,幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容,看著圖譜朗讀歌詞,跟著琴聲歌唱。
在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫,在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后,我進行音樂的時值的改變,把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽,請他們說一說,改變后,和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句:“哎呀!我的小鼻子變呀變了樣。”更生動更有趣了,他們也會跟著模仿,嘗試著不同演唱效果。
本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣,活動中能夠較好地參與,活動的目標(biāo)達成較好。
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