2023年單元教學(xué)整體設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案(優(yōu)秀5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-12 06:44:29
2023年單元教學(xué)整體設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案(優(yōu)秀5篇)
時間:2023-09-12 06:44:29     小編:書香墨

方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用,無論是在個人生活中還是在組織管理中,都扮演著至關(guān)重要的角色。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希望能夠幫助到大家。

單元教學(xué)整體設(shè)計方案篇一

1、能有條理地較具體地說情出一件新鮮事。

2、能用普通話說,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。

教學(xué)重點

教學(xué)重點:說話訓(xùn)練和說話評議時注重“條理是否清楚”。

教學(xué)難點 :說話訓(xùn)練和說話評議時注意有沒有把事情說得較具體。

教具:投影片 說話舉例的錄音

教學(xué)過程

1、自由讀課文,說說什么是新鮮事?

在生活中,我們經(jīng)常看到或聽到一些事情,如街道、學(xué)校、生活小區(qū)有了新的變化,新的建設(shè),我們周圍的人出現(xiàn)了新的情況……這些事,我們稱作新鮮事。今天我們就要說一件自己看到或聽到的新鮮事。

2、這次聽說訓(xùn)練的要求是什么?請同學(xué)們自讀課文。

同學(xué)們有什么事想說給大家聽聽?指名說,后評議(重點評議選材)。

1、想想自己要說的事先說什么,后說什么,最后說什么。(一般按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。也可先說結(jié)果、再說起因、經(jīng)過。能力強的學(xué)生也可以說看到的情景,再追訴事情的起因、結(jié)果。)

2、指名說。按說話要求評議(重點評議條理、連貫、口齒、聲音、態(tài)度)。請學(xué)生指出主要問題。

3、分小組互說。

選擇自己今天聽到的最佳新鮮事講給別人聽

要求學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來,做到說寫結(jié)合。

單元教學(xué)整體設(shè)計方案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并學(xué)會積累古詩。

體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

贈汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、你知道“贈”是什么意思嗎?

3、請說一說題目的意思。

1、初讀,學(xué)生自由讀古詩,思考:

這是一首描寫什么的.詩?(送別)

2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

根據(jù)學(xué)生回答板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)

5、自讀,說詩意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)

朗讀。

煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

惟見長江天際流。 天下誰人不識君! 西出陽關(guān)無故人。

2、朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

收集送別詩,舉行一次吟詩會。

主板書:

贈汪倫

李白 深情厚誼 汪倫

踏歌聲

單元教學(xué)整體設(shè)計方案篇三

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受染紙活動的樂趣。

2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化,感受對稱美。

3、嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

盤子、顏料、紙巾若干。

1、活動重點:積極參與染紙活動,嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受其樂趣。

2、活動難點:嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化,掌握染紙的折疊、泡染等方法。

1、感知欣賞,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)欣賞印染作品。

(2)感受色彩、圖案的對稱美。

2、談話討論,引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?

(2)為什么它們是對稱的?

(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?

3、嘗試創(chuàng)作,鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。

(1)先將紙折疊,把需要染色的部分泡入顏料中,感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

(2)泡染的面積大,泡染在顏料中的時間就要長;反之,泡染的時間要短些。

(3)染好后慢慢將紙打開,平放在舊報紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果,嘗試進行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染,感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色,第二次染色可以不要泡染太深,時間簡短些。

5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法,并討論自己的心得體會,感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、分享交流。(延伸活動)

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法,感受染紙的藝術(shù)美。

單元教學(xué)整體設(shè)計方案篇四

1.學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識6個生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

1.學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。

2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

。

1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。

3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

4.學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。

中央

黃瓦

寬闊

雄偉

紀(jì)念碑

柏油

綠樹成陰

立交橋

川流不息

古跡

優(yōu)美

矗立

建設(shè)

似的

拼圖

圖案

大廈

教師從旁糾正字的讀音,注意矗、似、廈是翹舌音。

5.記準(zhǔn)字形:

教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字:

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。

2)小組討論,交流識字方法。

3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯的字進行重點指導(dǎo)。

央:最后一筆是捺。

瓦:筆順是,一共四筆。

碑:右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

6.指導(dǎo)書寫:

闊:門要寫得寬大一點。

雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫成三橫。

碑:左窄右寬。

1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

2.作業(yè)展示。

3.師生評改。

板書:

24

北京

單元教學(xué)整體設(shè)計方案篇五

1.認(rèn)識13個生字,做到會認(rèn)、讀熟,鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。

錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。

師生齊背《我長大了一歲》。

教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀?!吧弊肿⑸掀匆?“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。

1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的符號標(biāo)出來。

2.聽讀識字。

師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)

誰還有不認(rèn)識的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識的字)哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)

3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)

全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。) (詞語接龍:男、女生輪流讀。)

4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。) 師:這幾個生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動)

(游戲:生字卡片開火車。)導(dǎo)語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上**的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。) 看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時,考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個別讀,全班讀。) (交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了?!弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀**的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀**的話?”讀完后,請學(xué)生評一評,發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將**的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)

爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)

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