最新走在森林中(精選9篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

走在森林中篇一

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的森林中的美景作文，希望能夠幫助到大家。

美麗的景色會使人們的心情變得舒暢，比起人們自己制造的景色，森林中自然形成的景色更加美麗。

當你走進森林的時候，一股一股清新的空氣撲面而來。不一會兒，又刮起來一陣微風，就像是母親的手，輕輕撫摸著你的臉，把你抱在一個溫暖的懷抱之中。

時不時會從遠處傳來幾聲鳥叫，仿佛要在我的面前秀出她的歌。

周圍全是樹木，高大而又筆直，粗的五六個人都抱不住。枝繁葉茂，抬頭望去，仿佛遮住了整個天空，只能見幾縷刺眼的陽光，走進森林里有一種清涼的感覺。

在不遠處，有一條蜿蜒的小河，清澈見底，可以看清水中的魚兒，水流急促的向下流走，水上的浪花，就像是蔚藍的天空中的幾朵白云，仔細聆聽，仿佛像是一整支樂隊正在演奏。在和朋友打鬧時，有一些水濺入嘴中，甘甜甘甜的，仿佛吃了一塊糖果，把手放入水中時，手就像被一個東西沖擊，就像是在做按摩一樣。

小花小草也想要看看這美麗的'景色，偷偷地探出了頭，一起唱歌一起跳舞，它們還在選擇，最漂亮的?；ê妥顜洑獾男２?，還特意請來了蝴蝶和蜜蜂擔任評委。

還有一些美麗的柳樹姑娘，正在河邊清洗著自己的頭，讓自己更漂亮一些。

森林里的這些美麗的景色并不是會永遠存在的，如果人們破壞環(huán)境，就再也不會看見這樣的景色，所以保護環(huán)境，人人有責。

走在森林中篇二

20xx年一月一日，森林里又召開了一年一度的表演會。這次的表演會真是熱鬧極了。

“不信！”觀眾異口同聲地說。

“不信就等著瞧吧！”小熊俯下身子，盯著水中游來游去的魚兒。二十秒過去了，只聽“啪”的一聲，小熊猛地把手伸進水里。小熊抓住了一條魚！又十秒過去了，它用同樣的方法抓了第二條魚！臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲。

表演僅次于小熊的就是猴子了。只見它跑跳到附近的一棵大樹下，手腳并用，眨眼間就爬到了樹頂。臺下又是一陣熱烈的掌聲。

表演結束后，大伙一起跳起來，唱起來，快樂地度過了新年的第一天。

走在森林中篇三

早晨，從樓房上，從馬路上，從一條條的人行道上，走來了許許多多的小學生。因為是星期五，每位同學的衣服顏色都不同，有藍色的，有粉色的，有白色的，還有黑色和黃色的……一眼望去，真是五彩繽紛。

同學們來到學校，看到的不只是五顏六色、芳香迷人的花朵，還聽到同學們吟誦，老師們暗暗贊嘆道。

“叮叮叮！”學校的上課鈴響了，同學們陸續(xù)的跑回教室，準備上課。

我們的“森林”有兩句

名言

在這所森林中的學堂，我不止學到了很多知識，還交到了許多好朋友，讓我開心的在森林中的學堂度過每一天。

走在森林中篇四

世上沒有喜歡孤獨的人，我只是不習慣勉強自己交朋友，從而所帶來的失望村上春樹的《挪威的森林》書里表露的更多的是無奈，對愛情的無奈 對命運的無奈，他的書正能引起人的思考 而不會提供什么明確的答案。是一種對愛情的向往,而現(xiàn)實卻挺讓人失望.感情的無奈。 伍佰-挪威的森林 歌曲想用那種意境，不過側重抒情，旋律很好聽，這種抒情像唐詩立志、愛情都可以用，只有自己體味。 （傳說挪威的森林是一片大得會讓人迷路的森林那種人進得去卻出不來的巨大原始森林也許每個人都有屬于自己的一片森林我們從來不曾去過但它一直在那里總會在那里迷失的人迷失了相逢的人還會相逢）沒有，我可以明確的告訴你，挪威的森林這樣寫著“每個人都有屬于自己的一片森林，也許我們從來不曾走過，但它一直在那里，總會在那里。迷失的人迷失了，相逢的人會再相逢?！边@話后來被搜狐拿去做了他們的博客宣傳語，“迷失的人迷失了，相逢的人會再相逢?！焙髞恚押謱⑺鼭饪s成“相逢的人會再相逢”。

《挪威的森林》是伍佰編曲的一首歌曲。這首歌曲是村上春樹給了伍佰創(chuàng)作的靈感。伍佰讀完村上春樹寫的小說《挪威的森林》后，感覺太喜歡了，于是伍佰有感而發(fā)寫了一首歌，一時找不到合適的名字，就直接用了書籍的名字《挪威的森林》。

擴展資料：

歌名：挪威的森林

歌手：伍佰

作詞：伍佰

作曲：伍佰

我將你心兒摘下，試著將它慢慢溶化

看我在你心中是否仍完美無暇

是否依然為我絲絲牽掛，依然愛我無法自拔

心中是否有我未曾到過的地方啊

那里湖面總是澄清，那里空氣充滿寧靜

雪白明月照在大地，藏著你不愿提起的回憶

你說真心總是可以從頭，真愛總是可以長久

為何你的眼神還有孤獨時的落寞

是否我只是你一種寄托，填滿你感情的缺口

心中那片森林何時能讓我停留

那里湖面總是澄清，那里空氣充滿寧靜

雪白明月照在大地，藏著你最深處的秘密

或許我，不該問，讓你平靜的心再起漣漪

只是愛你的心超出了界限

我想擁有你所有一切，應該是，我不該問

不該讓你再將往事重提，只是心中枷鎖該如何才能解脫

讓我將你心兒摘下，試著將它慢慢溶化

看我在你心中是否仍完美無暇

是否依然為我絲絲牽掛，依然愛我無法自拔

心中是否有我未曾到過的地方啊

那里湖面總是澄清，那里空氣充滿寧靜

雪白明月照在大地，藏著你最深處的秘密

或許我，不該問，讓你平靜的心再起漣漪

只是愛你的心超出了界限

我想擁有你所有一切，應該是， 我不該問

不該讓你再將往事重提，只是心中枷鎖該如何才能解脫

或許我， 不該問，讓你平靜的心再起漣漪

只是愛你的心超出了界限，我想擁有你所有一切

應該是，我不該問，不該讓你再將往事重提

只是心中枷鎖該如何才能解脫初聞不知曲中意，再聞已是曲中人。

后來已知曲中意，難忘當年意中人。

這歌其實跟書沒有什么關聯(lián)，只是書的內容讓我很感動，因而產(chǎn)生了一些聯(lián)想。書中提到女主角直子所住的醫(yī)院，是在森林中的一個安靜的角落。當我合上這本書，書中所描述的情景還一直停留在腦海里。這讓我想到，即使是你最心愛的人，在他心中都會有一片你沒有辦法到達的森林。這樣的聯(lián)想促使我寫了這首歌。那歌名該會是什么？玉山的森林？陽明山的森林？還是內湖的森林？……我還是喜歡用「挪威的森林」，沒有為什么，就是喜歡。

走在森林中篇五

畫畫，可以陶冶情操，可以讓我們的專心，以下是小編給大家整理收集的森林中的小動物簡筆畫，供大家閱讀參考。

創(chuàng)造能力:指對同類物的從抽象到形象的歸類過程,記憶活動的聯(lián)想浮現(xiàn)。在簡筆畫中表現(xiàn)為善于觀察并抓住事物的主要特征。

動手能力:指工作中程序的一系列動作方式。在簡筆畫中表現(xiàn)為:“復制—記憶—創(chuàng)新—寫生—創(chuàng)作設計”的基本技能和造型規(guī)律。

2、簡筆畫三大造型規(guī)律:

a.結合圖形的排列組合:

排列組合不能草率簡單,要提煉復雜物象成為既簡練又有特點的形象特征。

b.實實在在的提煉夸張:

能表現(xiàn)出真實的情緒和動態(tài),使作品生動富于感染力,栩栩如生。

c.抓取線條的描繪規(guī)律

動態(tài)線是對象身上最能體現(xiàn)動作特點的形體結構線,是形體運動重要趨勢;突出呈現(xiàn)動態(tài)線,不是鎖碎的,它貫穿于人的'脖子、脊背、腰、四肢。

1、點、線、面的表現(xiàn)技巧:(特征化)

a、點線有:各種點、橫線、豎線、斜線、折線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線九類。

表現(xiàn)上要求近大遠小,近實遠虛,點線的蔬密、輕重、粗細能表達不同的含義。

b、面主要指12種基本形:正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形、菱形、扇面形、鼓形、圓形、半圓形、橢圓形、梭子形。

其他

運用點線和基本形技能,選取最能表現(xiàn)物象特性與特點的角度,就能達到表現(xiàn)物象的優(yōu)化形式效果。

三形: --代表方形或近似方形

--代表三角形或近似三角形

--代表圓形、橢圓形或近似圓形

五線:一:代表直線、水平線、斜線等

c: 代表弧線及組合弧線

s: 代表曲線及組合各種曲線

v: 代表折線及組合折線

e: 代表旋轉線

一點“.”:代表所有的各種形態(tài)的點

2、簡筆畫的設計方法(程式化)

a.選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)角度。

繪畫表現(xiàn)經(jīng)常選取正面45角,而簡筆畫則經(jīng)常選取正面或側面。

b.提煉基本的符號語言,運用點線面的表現(xiàn)技巧并添加細節(jié):

c、確定物體重要個性特征:

通過夸張、變形、省略、簡化等手法來確定,而對難以確定特征的物象,可通過認真觀察后閉上眼睛來斷定。

d、安排最簡最快最美的運筆程序。

簡筆畫是在各學科教學過程中臨時發(fā)揮的一種輔助教學形式,而不應視為教學生學繪畫為目的,應以不影響學科教學進度為原則,如書法中草書一樣,線條連貫、剛硬、流暢、奔放。

在練習方法上不應強求同一種模式,使人心理上受到壓抑,盡可能達到最簡最快最美便是目的。

3、深化程式化藝術手段。

例如戲劇人物中不同臉譜代表不同人物:

紅臉(中臣)、白臉(奸臣)、花臉(莽漢)、黑臉(忠厚)等,而騎馬、劃船等可通過動作表現(xiàn)。

走在森林中篇六

歷史上, 地球陸地的2/3 曾生長著茂密的森林, 后來由於自然的和人為的原因, 森林面積不斷減少.現(xiàn)在世界森林面積約有28 億公頃, 森林覆蓋率約為22%.下面是森林中的房子簡筆畫，歡迎參考閱讀！

沒有森林，水從地表的蒸發(fā)量將顯著增加，引起地表熱平衡和對流層內熱分布的變化，地面附近氣溫上升，降雨時空分布相應發(fā)生變化，由此會產(chǎn)生氣候異常，造成局部地區(qū)的氣候惡化，如降雨減少，風沙增加。

森林對調節(jié)大氣中二氧化碳含量有重要作用?？茖W家認為，世界森林總體上每年凈吸收大約15億噸二氧化碳，相當于化石燃料燃燒釋放的二氧化碳的1/4。森林砍伐減少森林吸收二氧化碳的能力，把原本貯藏在生物體及周圍土壤里的碳釋放出來。據(jù)聯(lián)合國糧農組織估計，由于砍伐熱帶森林，每年向大氣層釋放15億噸以上的二氧化碳。

森林生態(tài)系統(tǒng)是物種最為豐富的地區(qū)之一。由于世界范圍的森林破壞，數(shù)千種動植物物種受到滅絕的威脅。熱帶雨林的動植物物種可能包括已知物種的一半，但它正在以每年460萬公頃的速度消失。

大規(guī)模森林砍伐通常造成嚴重的水土侵蝕，加劇土地沙化、滑坡和泥石流等自然災害。

森林破壞還從根本上降低土壤的保水能力，加之土壤侵蝕造成的河湖淤積，導致大面積的洪水泛濫，加劇洪澇的影響和危害。

走在森林中篇七

歌聲能讓人的心情更加愉悅，人們會唱歌，有的動物也會唱歌，讓我感到最悅耳的是小鳥的歌聲。

一個春天的清晨，湖面上的冰，終于融化了，一層薄霧籠罩著這茂密的森林。初升的太陽驅散了晨霧，一縷縷陽光灑在森林的各個角落，這光是那么耀眼，就連小花小草身上的露珠，都閃爍著奪目的光芒。

這時，森林中飛出來一只小鳥，停在了湖旁邊的柳樹上。這是一只黃白相間的小鳥，一對猶如黑寶石的眼睛鑲嵌在它的頭上，一個黃黃的嘴巴，最可愛的是它有一身潔白如雪的羽毛，圓滾滾的身體下面還有著一對鋒利的小爪子。

鳥兒真是森林中的音樂家，它的聲音可與叮咚泉水相媲美，我愛可愛的小鳥，更愛它的歌聲。

走在森林中篇八

走進森林，如同走在一個安謐的世外桃源。

一條灰白的石板路曲折地延伸至密密的叢林，路旁凈是低矮的灌木叢，甚至有些藥材悄悄地藏在草叢總，在最危險的地方安心生長。俗話說，最危險的地方，就是最安全的地方?？磥?，它們也懂得這個道理呢。

沿著石板路深入森林的體腔，路邊的風景換了，從灌木叢轉型為還在拔節(jié)生長的、與我一般高的珠子。竹子的顏色青蔥，竹葉質地柔軟嬌嫩。它們如同干凈美好的少年，單純地想想成長為密密竹林的那一天。

然而這般充滿希望的風景也是短暫的，更多的是不知名的高達樹木，隨心所欲地生長。粗壯的枝干，一層又一層厚厚的樹葉，像是一把盛開的綠色大傘。那么多的傘，構筑一個安全的屏障，我們在它們的庇佑下行走，并非無所依靠。

我們繼續(xù)走下去。在樹的枝干上看到了纏繞的藤蔓，雖不及熱帶雨林藤種樹木藤條的粗壯柔韌，但一條條細小的藤纏繞為較粗的一條，再同心協(xié)力向上長的狀態(tài)，卻更有一番風味。眼前時不時會多出一條瘦弱彎曲的小藤條，如果說熱帶雨林中的藤條是粗壯的男子，那么此處森的就是深閨中的女子，清瘦，溫柔。

木質的觀景臺散發(fā)好聞的木材氣息，與清新的空氣交織成不可眼見的另一道風景。抬頭想看看天空，茂密的樹葉如同篩子，將日光篩成一顆顆亮眼的星星。在樹林中習慣了略黑的光線，乍看日光竟是如此明亮。

走在森林中篇九

在進行森林中的紳士的教學之前需要準備好教案，那么關于森林中的紳士應該如何設計教案呢?下面就和小編一起來看看吧。

正確把握課文重點，總結出主要描寫對象——豪豬的特點。

提高歸納總結能力及探究能力。

認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。

總結豪豬的特點，體會風趣的語言。

由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。

朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。

投影圖片

一課時

出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什么》中關于豪豬的說明。

茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小說《虹》，最重要的代表作是長篇小說《子夜》。

學生自由朗讀課文，依次歸納各段內容要點。

思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。

教師引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的.方式、戰(zhàn)術、無病呻吟等。

教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的理由。

學生自由讀、說

（提供參考）

1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂天派。”

——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。

2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮……會保護它的尊軀?！?/p>

——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。

3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過什么事情似的?！?/p>

——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。

你是怎么認為的？說說你的看法。

學生自由討論。

問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？

學生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）

豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

學生自由說一說。

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