無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
布衣元帥閱讀答案訓練篇一
鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種滋味。這食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆偶然放在遠處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，象飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，就把它的飯吃完，揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
1、這個片斷選自課文《白鵝》，作者是。（2分）
2、大白鵝吃食時，是先再然后。（3分）
3、白鵝是一種的動物，這個選段從上反映了了它的這一特點。（2分）
4、這個片斷把白鵝當作人來寫，這樣寫有什么好處？（1分）
5、因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠膺@個位能不能改成個或只為什么？說明理由。（1分）
1、《白鵝》豐子愷。（每空1分，共2分）
2、吃一口冷飯喝一口水再到別處去吃一口泥和草（每空1分，共3分）
3、高傲吃相（吃飯）（每空1分，共2分）
4、突出了作者對鵝的喜愛之情。（1分）
5、用位字，很自然地流露出作者對白鵝的親昵和愛意。（1分）
布衣元帥閱讀答案訓練篇二
(甲)臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
(乙)亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?先主曰：君與俱來。庶曰：此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。
11、解釋下列句中的劃線詞語。(4分)
(1)躬耕于南陽 ? 躬：
(2)先帝不以臣卑鄙 ?卑鄙：（）
(3)由是先主遂詣亮 ?詣：（）
(4)此人可就見 ? 就：（）
12、翻譯下列句子。(4分)
(1)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
(2)將軍宜枉駕顧之。
13、根據(jù)甲乙兩選文的內(nèi)容，用自己的.語言對諸葛亮其人作出評價。(2分)
參考答案：
11、躬：親自，自身。卑鄙：低微鄙陋。詣：拜訪。就：接近。（每詞1分）
12、在兵敗的時候接受任務，在危難的時候奉命出使。
將軍應該委屈自己親自去拜訪他。（每句2分）
13、出身卑微，少有大志，知恩圖報，鞠躬盡瘁。（答出兩點即可）。（2分）
布衣元帥閱讀答案訓練篇三
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t、允之任也。
1．概括這兩段文字的內(nèi)容。
3．這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_________、臨危受命和_________，作者回顧這些往事的目的是__________________。
4．“由是感激”中的“是”指代什么？
5．“此所以報先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指代什么？
參考答案：
1．自敘三顧茅廬之恩。
追憶白帝托孤，并表示興復漢室的`決心。
2．北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。
3．三顧茅廬 白帝托孤 表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵劉禪。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
5．當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。
布衣元帥閱讀答案訓練篇四
軍刀（紹興市）
不是軍人，我卻擁有一把軍刀。不是真正的軍刀，卻是真正的好刀，準確地說是一件金屬雕塑品。
軍刀出字一位軍旅雕塑家之手，燕趙壯汗，宋哲元將軍29軍之后裔。雕塑家贈我燕山刀，我贈雕塑家淮河酒，鋼刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳熱，膽氣舒張，雕塑家緩緩抽出他的作品，“砰”一聲插在我倆對飲的桑木桌上。軍刀閃閃晃動中，熱酒在木桌上流成了北方的河。遙隔酒河，他給我講述了一則關于軍刀的故事。
1933年3月，日寇占領喜峰口西側(cè)兩個陣地，企圖對主峰形成迂回保衛(wèi)。宋哲元決心把鬼子趕下山去，籌劃出一個出奇制勝、靜夜襲營的方案。他秘密約請精良工匠，認真鍛打五百把上品軍刀，并挑選五百士兵組成大刀隊。充分準備，嚴格訓練。臨戰(zhàn)，宋哲元親赴陣前送行。巍巍長城腳下，五百男兒巍巍出列，仿佛天地之間矗起一座血肉長城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西風敲打在金屬上，五百鋼刀發(fā)出錚錚雷韻。一個，一個，一個，宋哲元從五百條漢子面前一一走過。士兵年輕得像剛剛抽葉的紅高粱，撫摸他們的肩膀，仿佛撫摸黑土地。五百雙眼睛映出一幅相同的畫面：飛雪，長城，一只盤旋在長城上空的鷹。宋哲元想，如果不是日本侵略，他們當時是在壟畝間勞作，還是在學堂里學習，如果不是日本侵略，此刻，夕陽西下，暮色將臨，五百位母親不是正依倚在五百扇門邊，殷殷囑盼著五百個孩子回家吃晚飯嗎，可是如今……想到這里，宋哲元突然停下了腳步。為什么停下腳步，他自己也不知道。他只覺得，面對這個士兵有話要說。
大額頭，方嘴唇，一副聰慧與質(zhì)樸的自然結(jié)合——宋哲元心頭怦然一動。
他問：“你叫什么名字？”
回答：“報告軍長——一班班長侯萬山?！?/p>
他問：“你身上背的是什么？”
回答：“報告軍長——是大刀?！?/p>
他問：“背著大刀去干什么？”
回答：“報告軍長——風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還……”
他問：“不簡單，還是個詩人。在家讀過書？”
回答：“報告軍長——臨上轎扎耳眼：我們隊長現(xiàn)教的。”
他問：“隊伍明天就要出發(fā)，有話要說嗎？”
一聽這話，侯萬山熱淚泉涌，“砰”的一聲給宋哲元跪下了。
宋哲元冷峻如鐵：“你是男子漢嗎？”
侯萬山仰面作答：“報告軍長——是男子漢?！?/p>
宋哲元說：“男兒膝下有黃金，更何況抗日軍人?！?/p>
宋哲元說：“把侯萬山的話記下來，也把大刀隊全體官兵的要求記下來?！闭f完面對侯萬山也面對他的五百壯士，久久，久久，只輕輕講了一句：“你們放心去吧?！敝螅f重立定緩緩把手掌舉向帽檐，在巍巍盤旋的蒼鷹翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口戰(zhàn)役，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文峪中。目擊者說，他一人砍死七個鬼子，直到軍刀卷刃。
遵照諾言，宋哲元對烈士遺愿一一妥做安排。
他派人到侯萬山老家，接來烈士的妻子和一對剛剛出世的雙胞胎，把他們安置在自己家里，還請來兩個奶媽哺育幼嬰。他對部下鄭重交代：侯萬山的孩子就是29軍的孩子，就是我宋哲元的孩子。這兩個孩子一個就叫做宋記峰，一個叫做宋記峪，作為對喜峰口和羅文峪的紀念。十八歲后，他們還跟隨他們的父親，改姓為侯。
我問：“從哪里的來這么一個動人的故事?！?/p>
說到這里雕塑家連喝三盅，熱淚順著面頰落下，滴滴溶進桑木桌上那條北方的河。
軍刀兀自孓立，锃锃閃動冷峻的光。
1、讀完這篇小說，你內(nèi)心產(chǎn)生的最深感受是什么？請用兩個成語（四字短語）或一句詩詞（歌詞）來表達這種感受。（4分）
2、這篇小說中的“軍刀”分別指武器和雕塑品，作品中的任務與“軍刀”分別有那些聯(lián)系？請概括小說有關內(nèi)容，完成下表填空。（3分）
人物 宋哲元 侯萬山 雕塑家 我與軍刀聯(lián)系 收藏軍刀
3、第三節(jié)中，畫線部分屬于_______________描寫，用40個字左右的文字補寫出省略號處省略的內(nèi)容。（4分）
5、從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關內(nèi)容，小說的故事也完整，作者現(xiàn)在這樣安排的意圖是什么？簡要說說你的看法。（5分）
答案：
2、宋哲元：約請鍛刀（送行問刀）候萬山：（背刀出征）揮刀殺敵 雕塑家：創(chuàng)作“軍刀”（贈“我”“軍刀”）
3、心理 這一切都變了，這五百個家庭妻離子散，這五百條漢子拋家別母義無返顧，眼下又將血灑疆場。
4、宋哲元：體恤下屬，愛兵如子 信守諾言 富有人情味；候萬山：英勇無畏 深明大義 富有責任感（既對國家.又對家庭）
意圖三：標題是“軍刀”，小說以軍刀為線索串起故事，建立起歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，深化主題。
意圖四：雕塑藝術品“軍刀”既是后人對抗日軍人的紀念，對這段壯烈歷史的價值認定，也是對民族精神的傳揚，如果不寫藝術感染力會大受影響。
布衣元帥閱讀答案訓練篇五
閱讀《月跡》中的有關語段，完成相關習題（13分）
奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！?/p>
我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：
“你們說，月亮是個什么呢？”
“月亮是我所要的?！钡艿苷f。
“月亮是個好?！泵妹谜f。
大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。
小題1:上文主要寫了兩件事，請簡要概括它們的主要內(nèi)容。（2分）
小題2:選段開始說“我們越發(fā)覺得奇了”，末尾說“大家都覺得滿足了”，請分別寫出“奇”和“滿足”的具體含義。（4分）
小題3:結(jié)合選段有關描寫，體會“噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。”這個句子的含義（4分）
小題4:“大家都覺得滿足了，……相依相偎地甜甜地睡了一會兒?！贝藭r，如果“我”做了一個夢，我會夢見什么呢？請根據(jù)你對選文的理解，發(fā)揮合理想像，描述夢境的內(nèi)容。（3分）
參考答案：
小題1:我們河中尋月；我們沙灘議月。
小題1:“奇”指“月亮并沒走”；“滿足”指只要我們擁有了月亮，也就擁有了整個天空，擁有了所追求的美。
小題1:“生活上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。
小題1:不設統(tǒng)一答案。
小題1:圍繞著“月”這一線索總結(jié)中心事件。主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件。
小題1:學生應培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章主題的把握。
小題1:這是有關主題理解的一類題，要求學生緊扣文本的主題，即理解作者所表達的情感和所闡述的道理。
小題1:能體現(xiàn)“尋月”“得月”后的喜悅滿足，能表現(xiàn)童心的發(fā)現(xiàn)力、好奇心即可。
布衣元帥閱讀答案訓練篇六
臣本布衣，，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、t、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
【小題1】解釋劃線詞的意思：（4分）a．先帝不以臣卑鄙b．以彰其咎c．爾來二十有一年矣d．庶竭駑鈍【小題2】翻譯下面的句子：（2分）
受任于敗軍之際，奉命于危難之間
【小題3】選擇下面劃線詞用法相同的一項：（3分）a．先帝不以臣卑鄙咨臣以當世之事b．愿陛下托臣以討賊興復之效不效則治臣之罪c．受任于敗軍之際還于舊都d．以咨諏善道咨臣以當世之事【小題4】請你歸納選段的具體內(nèi)容，并說說諸葛亮是一個怎樣的人。（3分）
答案
【小題2】在兵敗的時候接受了任命,在危難的時候接受使命
【小題3】d
【小題4】諸葛亮自敘身世并表達對先帝的知遇之恩和報忠陛下的決心。可以看出他是一個知恩圖報、赤膽忠心、鞠躬盡瘁的人。
解析【小題1】試題分析:要注意卑鄙是古今異義詞，在本文中是身份低微，見識短淺的意思，在現(xiàn)代漢語中是品行惡劣的意思。“爾來二十有一年矣”的有是通假字，通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。
考點：本題考查對文言語句的翻譯。
點評：理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。
【小題2】試題分析:“于”是在的意思，敗軍之際是兵敗的時候，奉是接受的意思。
考點：本題考查文言實詞的解釋。
點評：要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。
【小題3】試題分析: a、先帝不以臣卑鄙的“以”是因為、認為的意思，咨臣以當世之事的“以”是把、拿的意思。b、愿陛下托臣以討賊興復之效的“效”這里是“責任”的意思；不效則治臣之罪“效”是完成的意思c、受任于敗軍之際的“于”是在的意思，還于舊都的“于”是到的意思。d、以咨諏善道/ 咨臣以當世之事的“咨”都是詢問的意思。
考點：本題考查一詞多義的辨析。
點評：近年來，一詞多義仍是文言文閱讀的主要考點之一。考查方式為解釋或辨析，題型以填空和選擇為主。對于這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現(xiàn)象進行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。
【小題4】試題分析：選文第一段是諸葛亮自敘身世，第二段是如何報答先帝，忠于陛下的，第三段講自己先帝忠陛下之的決心。把三段的內(nèi)容歸納在一起就可以得到選段的內(nèi)容。從選文第二三段可知道諸葛亮的為人。他能報先帝而忠陛下說明他知恩圖報，他一生做了這么多事，說明他赤膽忠心，鞠躬盡瘁。
考點：本題考查對文章內(nèi)容的歸納和對人物形象的概括。
點評：歸納文章的主要內(nèi)容，可以對選文各段內(nèi)容進行概括，再采取合并的方式進行歸納。概括人物形象要全面、客觀，要結(jié)合人物所做的事來分析。結(jié)合人物的語言動作描寫來分析。要關注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。一般用二字詞語或四字詞語（盡量用到三個以上）。
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