最新小學一年級數(shù)學說課稿人教版(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 06:19:14
最新小學一年級數(shù)學說課稿人教版(精選8篇)
時間:2023-09-13 06:19:14     小編:影墨

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇一

學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎上,創(chuàng)設了“買洗衣機”的情境,引導學生解決問題,在解決問題的過程中,注意培養(yǎng)學生的估算意識,提倡方法多樣性。然后,再讓學生根據(jù)具體情境,選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設的“買洗衣機”的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材,學生感到非常熟悉。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學生在“理財”的過程中,探索加減混合的計算方法,會使學生感受學習數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

學生來自城市,知識面比較豐富,對教材中的情境非常熟悉,幫小明解決問題時,學生情緒高漲,因為這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當“管家”,學習興趣一下就激發(fā)出來了。學生對數(shù)學學習興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學生好奇心強,小組成員按每組4人進行合理搭配,有利于合作交流。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學生解決問題的方法多種多樣。讓學生在自主探索、合作交流中得到知識,相信將會令他們終身難忘。

本課利用教材中提供的情境,引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

考慮到學生已有的知識基礎,創(chuàng)設“買洗衣機”的情境,緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活,學生感到非常熟悉。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學習數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

問題是開啟任何一門科學的鑰匙,是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中,我注重培養(yǎng)學生的問題意識,提高解決問題的能力。如在導入時,我說:“愿意幫忙解決買洗衣機的問題嗎?”這種探討問題的資源來自于學生,縮短了數(shù)學與學生生活的距離。

本節(jié)課通過學生小組討論、交流,尋求解決問題的方法。學生通過自己的獨立思考,體驗數(shù)學活動充滿著活動與創(chuàng)造,這樣所學的知識記得深,記得牢。

合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學生獨立思考,然后,4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢需要攢幾個月可以買一臺620元的洗衣機?”這個問題,在合作中小組長對組員的任務進行分工、安排;記錄員及時記錄每人的思考情況;發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競爭的探討氛圍,拓展了學生學習的空間。

(1)尊重學生獨立思考;

(2)學生表達多樣化;

(3)解題方法多樣化,但不是讓學生掌握多種解題方法。本節(jié)課中,我尊重學生自己的方法,讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學得生動活潑,大膽用自己的`語言表達想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇二

分類和比較是重要的數(shù)學思想方法,也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎。本課教學以"幫媽媽放衣服"為主情境,通過媽媽與小朋友的對話,引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗,學習比較"厚薄",同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較"長短"、"多少"、"大小"、"輕重"、"粗細"、"高矮"等。通過"在情境圖中找一找,比一比",讓學生自己尋找可比的對象,選擇比較的標準來"比",給學生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)"以人為本"、"以發(fā)展為宗旨"的素質(zhì)教育新理念和目標。

1、 知識與技能

(1)、通過觀察、操作等活動,使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

(2)、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、 過程與方法

(2)充分關(guān)注學生的學習過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學生經(jīng)歷比較的過程,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

重點:通過觀察、操作等活動,使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點:讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能

1、說學情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗,學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎,教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。

2、設計理念

本著讓學生學習身邊的數(shù)學,學習生活中的數(shù)學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識?;谶@樣的理念,設計了一個個游戲,讓學生去動手實踐,感受數(shù)學知識就在身邊。

3、教具準備:多媒體課件、氣球、彈力球

師說上句,生對下句。

熱鬧的師生互動的對口令游戲,充分調(diào)動學生學習興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點,便于學生感知、理解,為"比一比"的學習做好鋪墊。

一、情境導入。

1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結(jié)論。

2、再請兩個同學與第一個同學比個子,分別得出結(jié)論。

二、引導探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師:仔細觀察,說說圖上都有什么?

學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說:媽媽的衣服真多呀!

師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜,便于學生觀察。)

學生發(fā)表自己的意見,可能出現(xiàn)以下幾種情況:

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,()所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過程)……

小結(jié):同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過"比一比",我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比長短。

學生先獨立思考,然后小組交流討論并在全班匯報。

學生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長,比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長,小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結(jié):比較的時候一定要確定誰跟誰比,比的標準不同,結(jié)果也會不同。

3、你還能比什么?

仔細觀察情境圖,小組確定研究內(nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進行比較研究。

小組匯報,其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結(jié):(根據(jù)小組合作學習情況進行評價。)

三、"闖關(guān)"鞏固。

第一關(guān)比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題)

師問:哪邊的書最多,哪本書最厚?

學生獨立思考完成。

第二關(guān)比輕重(第24頁第2題)。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程,

學生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。(學生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)

第三關(guān)比手的長短(第24頁第4題)。

第四關(guān):實踐應用活動:誰哪合適?

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師:請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?

2、學生們掂一掂、試一試后,說說實際比較的結(jié)果。

第五關(guān):實踐拓展活動

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇三

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務教育教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設計等方面談談我的構(gòu)思。

一、說教材

《一》、教學內(nèi)容

義務教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習。

《二》、教材分析

教材共分三次活動進行,第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題,列出加法算式,第二次活動,呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法,特別是“湊成十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算,使學生練習參與面廣,有利于學好這部分的知識。

《三》、確定目標

1、知識目標:通過問題解決,使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。

2、能力目標:初步體會計算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計算9加幾,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力,使學生養(yǎng)成細心,認真學習的好習慣。

3、情感目標:在學習數(shù)學的過程中,學會與同學合作,獲得良好的情感體驗。

《四》、教學重點及難點

教學重點:通過直觀教學,讓學生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法,能正確地計算“9加幾”。

教學難點:使學生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。

二、說學情

手,互相交流的算法,體會多樣性的方法。

三、教學方法

兒童心理學研究證明,兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的,切斷活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學習的樂趣。在設計教學時,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設置了“探索研究”的課堂教學結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學理論為指導,采用以下教學策略,較好的發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用。

四、說教法和學法

學法:自主探索,與同桌合作交流的教學方法。

根據(jù)以上的認識,我的教學思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

五、說教學流程設計

(一)、教學準備

1﹑計數(shù)器,小棒

2﹑自制課件

(二)教學過程

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

(出示米奇)你們認識它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學習。

2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小朋友

做個湊十的游戲?

你是1,我是9,我們都是好朋友。

你是2,我是8,團結(jié)起來力量大。

你是3,我是7,我們從小愛學習。

你是4,我是6,說話老實不吹牛。

你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。

我設計學生喜愛的游戲情境,吸引學生的注意力,調(diào)動學生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復習10的組成,不但激發(fā)了學生學習興趣,又為學習“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試,探索算法

(1)談話引入

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點,用貼近學習生活情境展開探索,不但激發(fā)了學生的好奇心,而且調(diào)動了學生學習的積極性,并通過動畫演示讓學生感受變化,吸引學生的注意力,調(diào)動學生表達和參與的熱情。

借助學生學具想一想算一算,教師巡視并進行個別指導,使學生的直觀感知進一步深化,了解學生學習的情況)

(2)探索算法

師:哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1:我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。

師:這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?

生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書

(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))

生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。

板書

(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))

生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學們真行!

師:還有不同的方法嗎?

生5:我和大家都不一樣,是用計數(shù)器算出來的,先在個位上拔9顆珠子,再在個位上拔5顆珠子,把個位上的10顆珠子表示在十位上,應在十位上拔1顆珠子,去掉個位上的10顆,個位上剩下4顆珠,也就是1個十和4個一,和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計算9加幾,相對來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法,展示了學生不同的認知方式。

師小結(jié):你認為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流,用自己的語言表達想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達到個性優(yōu)化。

4、應用新知,解決問題

(1)圈一圈,算一算

課本p79頁,選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計算出得數(shù),然后再匯報交流。(學生在圈的時候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生,鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)

(2)課本p80頁第1題,第2題。

(學生看圖理解意圖,獨立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力,也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)

本練習是學生掌握知識,形成技能的必要途徑,是檢查教學目標落實情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對性的設計如上練習,由淺到深,循序漸進力求面向全體學生。

5、暢談收獲,課堂總結(jié)

師:通過這節(jié)課學習,你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學習,老師相信你們會通過自己的觀察和努力,在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學生暢談收獲,然后教師總結(jié)評價,提出希望,最后引導學生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學,在生活中學數(shù)學的思想,培養(yǎng)學生留心觀察生活的好習慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。

6、數(shù)學游戲

搭積木(9加幾)

(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中輕輕松松學知識,這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設計了游戲。)

師:小淘氣知道同學們這么愛動腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會帶領我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算,小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法,并在算題的過程中練習了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法,達到練習和強化的目的。學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學生,小朋友們都很樂意幫助,讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。

7、課外作業(yè)(購買食品)

師:小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件:食品的價錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習9加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。

(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)(練習題設計生動、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識得到了鞏固,又提高學生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。購買食品這一練習的設計,使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設計:由于學生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對本課的設計應根據(jù)學生的變化而變化的,讓學生從自身的認識基礎出發(fā),主動學習。

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇四

1、教學內(nèi)容

《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元"位置與順序"第三課時的內(nèi)容。

2、教學內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。"左右"的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習,可以發(fā)展學生的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎,提高解決實際問題的能力,使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、教學目標

(1)認識"左右"的位置關(guān)系,體會其相對性。

(2)在認識"左右"的過程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運用"左右"描述物體的位置,并解決簡單的實際問題。

(3)通過生動有趣的數(shù)學活動,使學生體會到學習數(shù)學的樂趣,增強對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點:認識"左右"的位置關(guān)系

5、教學難點:體會"左右"的相對性

本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習,重視讓學生親身體驗,因此,我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習,并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性,讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性,在觀察與操作中認識和體驗左右。

1、首先,創(chuàng)設一個和諧的學習情境,與學生交流談話,讓學生認識到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。

2、在學生初步感知"左右"后,以學生原有的經(jīng)驗出發(fā),開展各種學習活動。教學中,我引導學生"說一說"左右手能做哪些事;"找一找"身上像左右手這樣的好朋友;"做一做"小游戲,聽口令做動作;"擺一擺"學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變,學生既感到親切而又不覺得枯燥,樂與參與學習。

3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,"左右"在我們現(xiàn)實生活中處處可見,因此,除了認識和體驗"左右"外,還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,進一步加深學生對"左右"的認識,并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。

低年級兒童好奇、好動,知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,因此,學生的學習應以活動為主,從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經(jīng)對"左右"積累了一定的感性經(jīng)驗,但不一定準確判斷的情況下,我給學生充分的時間和空間,讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動,逐漸加深對"左右"的位置關(guān)系的認識。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性,還能加深學生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學具,使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。

5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,右邊事物的不同,初步體驗左右的相對性。

6、練。達到鞏固認識"左右"的位置關(guān)系,培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

(一)創(chuàng)設情境,激趣導入

1、談話:同學們,淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。

2、今天我們一起來認識一對新朋友:左右(板書)

(二)操作活動,認識左右

1、親身體驗,初步感知左右

(1)右手除了用來舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢?(吃飯時用左手拿碗……)

(2)左右手是一對好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

2、小小游戲,進一步認識左右

(1)動一動:張開你的左手搖一搖,張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的.右手向右轉(zhuǎn)一圈。

3、擺擺學具,辨別左右

(1)動手擺:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。

(3)打亂學具,你能提出什么問題,小組內(nèi)議一議,說一說。

(三)引導觀察,體會"左右"的相對性

(1)同桌同學面對面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)轉(zhuǎn)動方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。

(四)聯(lián)系實際,解決問題

(1)解決課本60頁"找一找".

出示掛圖:

(2)解決"練一練"第3題。

a、師:停車場的管理員聽說你們學會了新知識,想請大家?guī)兔鉀Q一個問題,看看是什么吧。

b、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有( )輛車。

c、交流說說是怎樣想的。

(3)解決"練一練"第5題。

a、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?

b、小組討論、交流

c、到樓梯去走一走,親身體驗一下

d、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。

(五)總結(jié)

這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?

(六)拓展延伸

同學們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

以上就是人教版小學一年級數(shù)學:《左右》說課稿全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇五

《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的,是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學的認識,提高學數(shù)學的樂趣。

教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

1)、知識與技能目標:讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2)、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認識。

3)、情感態(tài)度與價值觀目標:能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

1)、教學重點:引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2)、教學難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學的思維方法。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時,特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.創(chuàng)設情景導入,激發(fā)學生興趣

2.引導探索,進一步認識規(guī)律

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

5.教學總結(jié)

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。

板書設計:

找規(guī)律:一組組重復三次以上稱為有規(guī)律

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇六

本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。

本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”,使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣,在玩中學,在樂中學,培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實踐操作活動中積累經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學目標是:

1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的想象思維,培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

2、通過觀察和操作等學習活動,使學生進一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學重點是:學會6和7的加減法,突破方法是引導學生在游戲中,通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是:提高學生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習,使學生熟練掌握6和7的計算。

二、說教法與學法

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念,精心設計學生的數(shù)學活動,充分利用了學具和多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設計了新穎的情景教學,盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學生的實際適時的引導,使整節(jié)課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中,我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合,讓學生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

三、說教學過程

本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié):復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

(一)首先是復習導入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學生邊聽邊唱,在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復習了有關(guān)5的加減法算式,為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。

(二)接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

在猜一猜導入的情景下,學生對新課學習有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動,這一活動是學生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。

活動一:6的加法算式

1、先是老師變,學生猜。在猜數(shù)游戲時,我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變,自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進行變戲法的活動,并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學生的探究*,使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實踐中掌握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)(引導學生進行觀察)

先由學生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學生有序思考的好習慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動二:6的減法算式

數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來,方便學生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學生齊讀,在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性,形成初步的認識。

(三)擺數(shù)活動

學習了6的猜數(shù)游戲后,學生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導,先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果,再添進來1個,是幾個?學生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個蘋果中去掉一個,很直觀的表現(xiàn)出減法的應用,學生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片,組織同桌合作學習7的加減法,我巡視、指導參與學生操作活動,通過擺數(shù)活動,進行實踐操作,主動探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

(四)回顧總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導小結(jié),對本節(jié)課所學知識進行整理,使學生腦海中形成完整知識體系。

(五)課堂作業(yè)

由于時間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間,我就留成了最后進行的課堂作業(yè),讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇七

我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級(下)冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎是20以內(nèi)數(shù)的認識,同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍,那就是引領學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù),感悟幾個十組成幾十,幾個十和幾個十組成幾十幾。

二、說目標

1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù),并感悟出幾個十組成幾十,幾個十和幾個幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、提供交流、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,讓學生感受數(shù)的奧妙,體驗學習的樂趣。

這樣一來,三維目標有機融合,形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點,建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。

三、

說學情

為了能較好的落實這些教學目標,在上課之前,我還將充分了解學情,了解學生的已有知識和經(jīng)驗,那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺,做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生,鼓勵他們大膽動手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然,對于思維能力比較強的學生來說,要積極引導他們學會合作,學會交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。

四、說教法

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學生學習的教學方法,才能達到目的。因為學生是學習的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學生的教學方法,就是最好的方法,所以在教學過程中,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

五、說設計思路

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。

六、說教學流程

(一)啟動

數(shù)學知識從那里來?從生活中來,從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。

小朋友們,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?

這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點,探究活動就從這兒開始,接下來進入互動部分。

(二)互動

1、肯定:老師微笑著肯定著學生的成功,并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個一個數(shù))

學生一會兒就能報出準確的結(jié)果:46枝!這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果,一定要把住學生思維的跳動:他們會一根一根地數(shù)嗎?應該不可能!因為學生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地數(shù),而是一群一群地數(shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個飛躍,全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。

3、導出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”

”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣,我充分尊重學生,鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學學習,是讓學生自己學會而不是教師教會,是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會,自己想懂,才是真懂。

(三)自動

當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時,學生的學習內(nèi)動力更加強勁,一切水到渠成,進入自動狀態(tài)。

我們可以大膽地預測,學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考:10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學生會興高采烈地數(shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗著數(shù)數(shù)的快樂。

2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時,老師要特別留心,因為學生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動物的只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個十,10個十是一百。這時老師要把住學生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚“10個10個數(shù)”的方法,讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎上感悟10個十是一百,一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒,深化知識:10個十是一百,一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。

(四)整合1、數(shù)數(shù)活動:一個一個數(shù),從66數(shù)到88;一十一十數(shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運用、鞏固幾個十組成幾十,幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學生激動地說著。

七、說板書設計

板書簡單明了,適合一年級小學生的特點,能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù):

一十一十數(shù):

小學一年級數(shù)學說課稿人教版篇八

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知,認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實踐能力;另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

知識與技能:初步認識各種面值的人民幣,認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀:]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學生愛護人民幣,勤儉節(jié)約的良好習慣。

重點:認識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

難點:能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課,學生對人民幣只有初步的認識,因此,我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學生在“動”中學,在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點,設計各種活動,力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

突出學生自主探究的學習方式,我準備使用真幣或掛圖演示,每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

(一)、創(chuàng)設情境、引入課題

興趣是最好的老師,抓住學生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

口述1:從前,有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,把身心準備和知識準備真正合二為一,很自然地引出了新課。

掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣,教育學生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

(二)、動手操作,認識人民幣。

掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4:

說一說:介紹自己錢袋里的人民幣

辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

認一認:同單位的人民幣各有幾種?

學生活動由我的任務而始,學生在完成任務的活動中,初步認識了人民幣,在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。

(三)、提煉知識,綜合運用

在此教學環(huán)節(jié)中,我首先設計了換錢游戲。

出示5:1張2角可以換______張1角;

1張5角可以換______張1角;

先讓學生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個1元紙幣,問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學生小組合作,在自己桌上先擺出1個1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

出示6:1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎上,我又設計了購物活動。

掛圖出示7:橡皮(1角)練習本(5角),鉛筆(2角)

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么?

聯(lián)系生活實際,在購物游戲中,讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時,通過對價格的了解,感受了1元的幣值。

(四)、拓展延伸,深化理解。

掛圖出示8:游樂園

在這一環(huán)節(jié)中,我設計了“游樂園購票”活動,學生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價值,在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評價分析:

評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更要關(guān)注學生學習的過程。本節(jié)課中,我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié),評價方式多樣化,在學生換錢游戲中,以學生自評為主;在購物購票活動中,以學生互評為主;學生匯報結(jié)論時,以師評為主,利用發(fā)展性評語。

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