作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
臺階教案一等獎篇一
教學(xué)
目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。(2)把握父親形象的特點及意蘊。
(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。2、過程與方法目標(biāo):
(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點
第一課時
教學(xué)過程:
(一)整體性閱讀——“踏上臺階,走近父親”
導(dǎo)入新課
(正式上課之前,先放舒緩音樂,亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話:“有人說,人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此??”事先,預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺階”。
(說明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出,這首詩歌的結(jié)尾部分,我做了改動。)
2、速讀課文,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。(學(xué)生自合作解決為主)3、學(xué)生整體把握,復(fù)述故事情節(jié)。
提示:(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?(3)新屋造好了,父親怎么樣?(說明:整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文,迅速把握文章的故事情節(jié),對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此,學(xué)生通過整體性閱讀,還會對文中的人物——父親,有一個初步的了解。)
(3)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?(5)為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?(以學(xué)生自己找,小組討論為主;思考題是學(xué)生可能找的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示)
2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。
父親:淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。(說明:突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章,通過對文章的語言的揣摩,細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點:理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考,合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上,對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。)
3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨? 第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。3、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)? 文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
(以上想通過問題,讓學(xué)生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要)
(說明:探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運用了哪些方法寫的,有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進一步理解和把握。不僅如此,這還會讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識靈活運用到課外的能力。達到學(xué)以致用的目的。)
第二課時
(四)鞏固性閱讀——比較臺階,理解父親。
請同學(xué)比較《背影》和《臺階》在寫作方面(選材和立意)的異同。思考:1、“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用? 2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的?(說明:此項設(shè)計目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點,進而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會貫通,使學(xué)的知識真正成為自己的。)
(五)延伸性閱讀——回味臺階,描寫父親
1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章,引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸,抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點,要求講述清楚、生動、突出重點。(小組內(nèi)部先交流,練習(xí)口頭表達)
2、課上完成上述片段,注意選材和立意。
(說明:語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣,語文課才有生命力。這項延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來??瓷钪凶约旱陌职质莻€什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活,是語文課必須的。)
課外延伸
1、尤天晨《父愛晝夜無眠》,《讀者》2001年19期; 2、朱自清《背影》; 3、(法)巴爾扎克《高老頭》。
臺階教案一等獎篇二
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊。
朗讀、點撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖反思與改進:
二、講授新課
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、比一比,看誰讀的'準(zhǔn)
凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩()
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
(父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級臺階的新屋。)
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
因為臺階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級,自己家的臺階只有3級,被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
總之:父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親,我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目:蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2、練筆:(二選一)
a、將父親,我想對您說:……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題,寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評價預(yù)設(shè)1:
學(xué)生分組分層量化評價,按1—6號分別1—6分的辦法,同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。
評價預(yù)設(shè)2:
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價點,針對特定對象作出評價,如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價預(yù)設(shè)3:
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評價點,針對特定對象作出評價。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個人是否按要求完成任務(wù)了,誰表現(xiàn)的突出,誰表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表揚優(yōu)秀小組。
設(shè)計意圖1:
明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計意圖2:
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設(shè)計意圖3:
概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計意圖4:
1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點。
設(shè)計意圖5:
利用小組評價解決問題,通過評價引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢,形成得分策略。同時也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計意圖5:
運用小組合作的形式,以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進1:
表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅持一段時間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進2:
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進3:
通過對課堂效果觀察,口頭即時激勵性評價優(yōu)于隱性量化評價,靈活量化評價更具調(diào)動性,分層評價應(yīng)多引導(dǎo),以內(nèi)化為小組關(guān)注每個成員的主動行為,因此總結(jié)性評價就顯得尤為重要。
反思與改進4:
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立,所以在完成這個任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視,獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立??陬^激勵的運用,效果明顯,對學(xué)生樹立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進5:
有意識的隨時發(fā)現(xiàn)評價點,并有目的的實施相應(yīng)的評價,無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實施。
臺階
父親是一個堅強的人;
父親是一個要強的人;
父親是一個勇敢的人;
父親是一個勤勞的人;
父親是一個樸實的人。
本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力,如果加進短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
學(xué)生作業(yè)上交及時,大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問題采取集中訂正和個別輔導(dǎo)的方法。
臺階教案一等獎篇三
1、了解父親這一人物形象的特點,學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時。
整體感知課文內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
(1)教師講述《愚公移山》的故事。
(2)學(xué)生體會故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
(3)《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
(板書課題——臺階)
(4)本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:
(1)注意下列詞語的形、音:門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例:某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋??墒菓{他的經(jīng)濟條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu):
(1)開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
(2)發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
(3)高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。
(4)結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
(一)教學(xué)任務(wù):理解人物形象;與《背影》比較分析。
(二)教學(xué)過程:
1、理解人物形象:
問題探究:
(2)父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
(3)作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。
(4)臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
(5)為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神,也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫?!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
2、寫作技巧探究。
(1)作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
(2)為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點到為止。
3、比較分析:
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊,從中受到教益。
臺階教案一等獎篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點及意蘊。
一、導(dǎo)入
我們曾透過朱自清先生對父親困頓前行中的父輩的身影,體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛;今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺階》將以小說的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。板書課題。
二、作者簡介:
李森祥,當(dāng)代的作家,中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強的藝術(shù)感受能力。
三、
檢查預(yù)習(xí)情況:1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? (父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;聯(lián)系本文,其實父親也是對尊重的需要,這是其畢生的奮斗目標(biāo)。)
2、為了造起一棟有高臺階的新屋,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?
(他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥等。)
3、新屋造好了,父親怎么樣了? (終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)
4、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,為什么父親反而處處感到“不對勁”了? (臺階底,意味著經(jīng)濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。)
立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
他是一個非常要強的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點,當(dāng)九級臺階造好后,他卻不 好意思坐上去。
四、探究學(xué)習(xí),體會寫法:
1、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨? (這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。)
2、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色? (文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。)
討論歸納:個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點,圍繞中心選材。
五、回首臺階,理解父親。
過渡語:文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親,他和我們許許多多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來,也來寫寫我們自己的父親吧!1.提示(屏幕投影):最難忘的是父親的時候,他。面對父親,我要說:“________________?!保?)2.組織全班交流。(5)
臺階教案一等獎篇五
1.知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
把握人物形象
父親性格的核心
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進一步提高他們的閱讀理解能力。
朗讀、討論、點撥
1課時
多媒體
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達是這么簡單,沒有做作,沒有張揚,有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺階》,走近文中的這位父親。
二、板書課題,出示目標(biāo)
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問題:
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點,更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
3、合作探究
4、全班交流
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸:
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時刻?
七、布置作業(yè):
寫一篇日記:《父親》
臺階教案一等獎篇六
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
朗讀法、導(dǎo)引法。
投影儀、錄音機。
不知道大家發(fā)覺沒有,這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會等等。
臺階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
(其實,這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)
聯(lián)系本文,其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。(這個問題,好學(xué)生可以回答出來。)
放了四顆大鞭炮。
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。 臺階底,意味著經(jīng)濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
8、其實,我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子:
一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。
2)、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
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