人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一些大城市中的重點(diǎn)學(xué)校，把小學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)與英語(yǔ)考級(jí)等作為學(xué)生的智能水平或特長(zhǎng)的重要依據(jù)，與升學(xué)掛鉤。多數(shù)人覺(jué)得，奧數(shù)學(xué)得好的孩子就比較聰明，相對(duì)就顯得出類拔萃；同樣水平的孩子，受過(guò)奧數(shù)思維訓(xùn)練的就是比沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練的數(shù)學(xué)考試（包括高考等正常升學(xué)考試）考得好，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)深刻；再者，世界上幾乎所有國(guó)家的所有升學(xué)考試都考數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是所有國(guó)家從小學(xué)到大學(xué)的主課之一，至少說(shuō)明數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)一個(gè)人邏輯思維等諸多能力的學(xué)科，其重要性當(dāng)然不言而喻。
實(shí)際上，小學(xué)階段的奧數(shù)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)奧數(shù)在一定程度上確實(shí)能使思維能力得到開發(fā)和培養(yǎng)。但是，并不是所有孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)都很順暢。有時(shí)孩子做奧數(shù)作業(yè)傾盡全力也不能做出，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，更有挫折感和沮喪心理。
一般，教師在上課的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，但是由于精力和時(shí)間有限，不可能和家長(zhǎng)溝通得很及時(shí)。而上課時(shí)，教師只能根據(jù)大部分人的水平進(jìn)行授課。這就決定了每個(gè)學(xué)生不同的弱項(xiàng)不可能都在課上解決，這需要學(xué)生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長(zhǎng)及時(shí)和教師聯(lián)系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。
另外，隔兩周系統(tǒng)檢查一下孩子的作業(yè)、單元測(cè)試、考試卷、奧數(shù)練習(xí)等，從中也可以發(fā)現(xiàn)孩子易出錯(cuò)的地方，找出他的弱項(xiàng)。
有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生交給老師就萬(wàn)事大吉了，這種想法其實(shí)是很危險(xiǎn)的。有的家長(zhǎng)說(shuō)自己工作太忙，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)；有的說(shuō)自己是學(xué)文科的，根本就沒(méi)有接觸過(guò)奧數(shù)，不知道怎樣幫助自己的孩子學(xué)習(xí)，所以就撒手不管了，結(jié)果可想而知。
事實(shí)證明，只有學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同的努力才能使得學(xué)生取得最大的進(jìn)步。老師畢竟和學(xué)生在一起的時(shí)間有限，而且授課一般是根據(jù)大部分同學(xué)的水平進(jìn)行授課。而每個(gè)學(xué)生都有自己不同的擅長(zhǎng)的知識(shí)和知識(shí)缺陷，要想更好的補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)缺陷，只有家長(zhǎng)在課下的時(shí)候和學(xué)生一起努力才行。正如班主任彭老師所說(shuō)：孩子是陪出來(lái)的，陪與不陪，效果不可同日而語(yǔ)。
水桶理論大家都很清楚了，奧數(shù)輔導(dǎo)要根據(jù)自己孩子的弱項(xiàng)，有針對(duì)性的幫助他把弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)。例如，有的學(xué)生的計(jì)算能力很差，一道一般的計(jì)算題，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能做出來(lái)還不能保證正確。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就應(yīng)該準(zhǔn)備特定的計(jì)算題，讓學(xué)生集中重點(diǎn)的突擊計(jì)算。但計(jì)算是很枯燥的事情，如果讓學(xué)生自己埋頭苦算，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)厭倦。有的家長(zhǎng)就和學(xué)生一起算，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，使本來(lái)很枯燥的事情變得有趣起來(lái)，學(xué)生的積極性很大，計(jì)算水平當(dāng)然會(huì)突飛猛進(jìn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生再接再厲，從而使學(xué)生原來(lái)看見就頭疼的計(jì)算變的學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。
有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)班不如家教效果好。其實(shí)不然。輔導(dǎo)班的講課一般會(huì)比較系統(tǒng)，家教一般講得比較詳細(xì)。但是，家教不可能講得系統(tǒng)，不可能有在輔導(dǎo)班的活躍的氣氛，不利于提高學(xué)生的積極性，不利于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際提高情況。如果學(xué)生在課后的作業(yè)完成時(shí)有較大的問(wèn)題，可以請(qǐng)家教。
輔導(dǎo)班的授課中，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)搶回答教師的問(wèn)題，提高了奧數(shù)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程，同時(shí)會(huì)暴露自己思維漏洞，教師會(huì)及時(shí)糾正問(wèn)題，而在這種情況下學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，并且會(huì)記憶得很深刻。
根據(jù)孩子實(shí)際情況，為學(xué)生選擇適合他的輔導(dǎo)班也是很重要的。不是所謂越的超強(qiáng)班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長(zhǎng)存在著盲從的心理，別人的孩子學(xué)超強(qiáng)班我的孩子也得學(xué)，強(qiáng)逼著孩子去學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得不好，想把他送進(jìn)超強(qiáng)奧數(shù)班，希望借此提高數(shù)學(xué)成績(jī)。像這樣完全不顧孩子的實(shí)際情況，一味地追逐奧數(shù)熱，其結(jié)果老師教得苦不說(shuō)，孩子學(xué)得也毫無(wú)興趣，甚至厭學(xué)，直接影響了數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生被搞得是苦不堪言。
我們應(yīng)該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當(dāng)督促其完成家庭作業(yè)。同時(shí)，注意調(diào)整孩子的心態(tài)，培養(yǎng)孩子積極、健康、上進(jìn)的心態(tài)，是您給他（她）是一生最寶貴的財(cái)富。
由于大部分家長(zhǎng)輔導(dǎo)不夠?qū)I(yè)，如果你的輔導(dǎo)方法不對(duì)頭，反而適得其反。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校好不容易搞清楚了一個(gè)解決問(wèn)題的方法時(shí)，到了家后，如果家長(zhǎng)用其他的方法講解（比如列一個(gè)2元一次方程組），可能會(huì)使其在校所學(xué)前功盡棄。所以家長(zhǎng)還應(yīng)該花些精力，適當(dāng)翻看奧數(shù)教材。當(dāng)您的思路越發(fā)規(guī)范化，您與孩子在奧數(shù)方面的溝通就容易多了。
《仁華奧數(shù)教程課本、導(dǎo)引》各位應(yīng)該都看過(guò)。我再給大家推薦一套我感覺(jué)很不錯(cuò)的書—由編輯部編著、電子工業(yè)出版社2008年6月出版的《小學(xué)奧數(shù)總復(fù)習(xí)教程》。本書共設(shè)24講，包括17個(gè)專題，分上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)12講。每講設(shè)置4大模塊，即知識(shí)地圖、基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典透析和拓展訓(xùn)練，構(gòu)建了完整的奧數(shù)知識(shí)體系，全面覆蓋小學(xué)奧數(shù)知識(shí)。其中，經(jīng)典透析從審題要點(diǎn)、詳解過(guò)程和專家點(diǎn)評(píng)3個(gè)不同角度透析奧數(shù)解題奧妙！拓展訓(xùn)練以初級(jí)點(diǎn)拔、深度提示和全解過(guò)程來(lái)凸顯解題思路的來(lái)龍去脈，從而把思維訓(xùn)練分解在對(duì)每道的研究過(guò)程中，突破思維定勢(shì)，形成優(yōu)質(zhì)數(shù)感！
《小學(xué)奧數(shù)總復(fù)習(xí)教程》上下兩冊(cè)，定價(jià)36元，中關(guān)村圖書大廈8折、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)7折有售。提醒大家注意的是，與一貫風(fēng)格一樣，這本書仍是沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真校對(duì)，部分內(nèi)容存在一些錯(cuò)誤。家長(zhǎng)最好花些精力先自己看看，以便能更好輔導(dǎo)孩子。同時(shí)先把錯(cuò)誤地方訂正過(guò)來(lái)，免得誤導(dǎo)孩子。
還有一套單墫主編的《奧數(shù)教程》、《奧數(shù)教程詳解》，比導(dǎo)引簡(jiǎn)單些，應(yīng)該也可以。去年暑假兒子自己在家把5年級(jí)做了一遍，好像效果不錯(cuò)。
另外強(qiáng)烈推薦單墫老師的《解題研究》，南京師范大學(xué)出版社出版。其在波利亞《怎樣解題》思想體系基礎(chǔ)上，結(jié)合單墫老師幾十年教育實(shí)踐探索與理論總結(jié)，與中國(guó)學(xué)子分享了數(shù)學(xué)思維、解題思路、技巧培養(yǎng)等各方面，很值得體會(huì)。
一提到后勤保障工作，大多數(shù)家長(zhǎng)只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學(xué)生的信心。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和平時(shí)的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的信心影響是很大的。如果以為家長(zhǎng)平時(shí)總是以批評(píng)的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)學(xué)生"這不行，那不行""比不上誰(shuí)誰(shuí)"等等，學(xué)生的信心一定高不了。從而，學(xué)生內(nèi)心會(huì)比較自卑，對(duì)原本能做的事情也認(rèn)為自己不行。
家長(zhǎng)應(yīng)該多以鼓勵(lì)的話來(lái)安慰孩子，激勵(lì)孩子。一句贊美的話要比一百句批評(píng)的話更有效。另外，孩子奧數(shù)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現(xiàn)在和過(guò)去比，看到孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)她去取得更大的進(jìn)步。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
家長(zhǎng)在日常生活中的點(diǎn)滴語(yǔ)言往往會(huì)不知不覺(jué)的影響到孩子，最好在孩子學(xué)前就要十分注意。家長(zhǎng)在與孩子交談甚至當(dāng)孩子在身邊時(shí)，一定要注意不要流露出“奧數(shù)如何如何難”、“奧數(shù)學(xué)習(xí)如何枯燥”之類的語(yǔ)言。家長(zhǎng)在日常生活中一定要注意自己態(tài)度的表達(dá)與孩子面前的各種細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)要正視且認(rèn)同奧數(shù)的真正意義，才會(huì)帶給孩子最好的態(tài)度和信息。
孩子要正式接觸奧數(shù)了，家長(zhǎng)一定要打起精神來(lái)。無(wú)論是一年級(jí)、二年級(jí)開始學(xué)習(xí)，最晚三年級(jí)，此時(shí)打好基礎(chǔ)，建立起基本的邏輯思維，培養(yǎng)出對(duì)奧數(shù)的興趣與信心。這個(gè)階段的的知識(shí)并不難，家長(zhǎng)最好是跟孩子同步學(xué)習(xí)。除了同步學(xué)習(xí)以外，此時(shí)還要注意一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，比如當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候一定要鼓勵(lì)并且滲透出越學(xué)越聰明的感覺(jué)。
對(duì)于依舊成績(jī)比較好、學(xué)得比較輕松的孩子，家長(zhǎng)在這時(shí)要適當(dāng)?shù)腵放手，關(guān)注卻不過(guò)分的介入，制定適合孩子的目標(biāo)以及可以開始準(zhǔn)備中年級(jí)的相關(guān)競(jìng)賽。而對(duì)于成績(jī)中等或上下波動(dòng)不穩(wěn)定的孩子則要更多的關(guān)注，要重視鼓勵(lì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體系與邏輯思維的培養(yǎng)，盡量用興趣吸引孩子，努力把成績(jī)穩(wěn)定與提升。而對(duì)于那些顯得開始學(xué)習(xí)吃力或成績(jī)不理想的孩子，一定要著重分析孩子的問(wèn)題出在哪里，千萬(wàn)不要一味的蒼白的要求孩子“好好學(xué)習(xí)”“細(xì)心做題”，更不能大量練習(xí)或是就此放棄。
蘇州考試，對(duì)奧數(shù)的要求并不是十分苛刻的。蘇州，尤其是擇校，學(xué)?？粗氐娜匀皇呛⒆拥某煽?jī)和一些證書的獲得情況，至于奧數(shù)，由于蘇州本地沒(méi)有奧數(shù)專門的杯賽，所以要求并不是十分苛刻。但是，奧數(shù)學(xué)的好，學(xué)生的獨(dú)立思維能力、邏輯分析能力還是有一定的提升，從而，對(duì)于也是有優(yōu)勢(shì)的。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)奧數(shù)，奧數(shù)雖然難但是有趣好玩。
最后，編輯了解到：奧數(shù)雖然難，在蘇州關(guān)于奧數(shù)的杯賽比較少，但是，奧數(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，讓孩子能力得到提升；孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，家長(zhǎng)切不可強(qiáng)迫孩子，這樣只會(huì)讓孩子增加壓力，越發(fā)反感奧數(shù)。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
數(shù)學(xué)的范圍是極其廣泛的，世界上最權(quán)威的分類法大概把數(shù)學(xué)分成了幾十個(gè)大類，一百多個(gè)小類。我們從小學(xué)高年級(jí)的一元一次方程開始算起，一直到高中畢業(yè)，在七、八年的時(shí)間里，所涉及的數(shù)學(xué)類別也就是平面幾何、三角函數(shù)、線性方程（組）、解析幾何、立體幾何、集合論、不等式、數(shù)列等等。作為數(shù)學(xué)教育，當(dāng)然應(yīng)該以這些內(nèi)容為主，因?yàn)樗鼈兪菙?shù)學(xué)的核心方法和領(lǐng)域，但是這些內(nèi)容就是連初等數(shù)學(xué)的范疇也沒(méi)有完全覆蓋。
那好了，究竟什么是奧數(shù)？其實(shí)就是我們平常數(shù)學(xué)課上所不講、也沒(méi)有時(shí)間去講的一些數(shù)學(xué)分支的基礎(chǔ)內(nèi)容，比如圖論、組合數(shù)學(xué)、數(shù)論，以及重要的數(shù)學(xué)思想，比如構(gòu)造思想、特殊化思想、化歸思想等等。這些內(nèi)容的選擇是很科學(xué)的，因?yàn)檫@些領(lǐng)域的基本方法和簡(jiǎn)單應(yīng)用是不需要專門的數(shù)學(xué)工具的，而且?guī)в泻軓?qiáng)的趣味性和游戲性。這些方法對(duì)于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣，拓展他們的思維和知識(shí)面自然是很有幫助的。
順便說(shuō)一句，其實(shí)奧數(shù)里面，特別是中低年級(jí)奧數(shù)中，有很多內(nèi)容是來(lái)自于中國(guó)古代數(shù)學(xué)專著的方法和思想，比如“盈虧問(wèn)題”，比如“雞兔同籠”，還比如高年級(jí)或中學(xué)奧數(shù)中要介紹的“中國(guó)剩余定理”等等。我認(rèn)為這些方法看似簡(jiǎn)單，但是其中的確凝聚了中國(guó)古代數(shù)學(xué)家的超凡智慧，并且與西方的數(shù)學(xué)方程思想很不一樣，獨(dú)辟蹊徑，自成一派。我想這也是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，學(xué)習(xí)它自然是很有裨益的。
另外，值得一提的是，我在“奧數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐中，并不是一味的去追求難，追求怪，也一直是本著“打?qū)嵒A(chǔ)，靈活運(yùn)用”的目的在操作，主要拓展孩子們的思維，加深他們對(duì)一些數(shù)學(xué)中看似不起眼的常識(shí)、小結(jié)論的認(rèn)識(shí)，比如乘法分配律可以用來(lái)解決對(duì)角線垂直的任意四邊形面積問(wèn)題，再比如等比數(shù)列求和與循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法間其實(shí)存在著本質(zhì)的聯(lián)系，并且里面還涉及到了一點(diǎn)“構(gòu)造”的思想等等，于平凡處見不平凡，化腐朽為神奇，讓孩子們?cè)凇拔以趺礇](méi)想到”的感嘆聲中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，在不知不覺(jué)中進(jìn)步。
在我看來(lái)，奧數(shù)主要是針對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)得相對(duì)比較扎實(shí)，學(xué)有余力且又對(duì)于數(shù)學(xué)有著一定興趣的學(xué)生。但同時(shí)也要看到，適合學(xué)奧數(shù)的學(xué)生之間也是有差別的，奧數(shù)學(xué)習(xí)也是必須要分層次、分難度，根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的內(nèi)容和難度，因人因地因時(shí)而宜的。我覺(jué)得難度的選擇，最好是以學(xué)生上課能聽懂，課下花點(diǎn)功夫就能基本掌握為準(zhǔn)。另一方面，我也很不贊成本末倒置的做法，如果平時(shí)數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容暫時(shí)還都沒(méi)有學(xué)得比較好的話，那么還是要以平時(shí)課堂的數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，要不然花時(shí)花力花錢還于事無(wú)補(bǔ)。
我看到網(wǎng)上有一篇名叫《小學(xué)奧數(shù)熱過(guò)了頭》的文章，作者是上海的一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師。在他看來(lái)，奧數(shù)好像就變成了是“提前學(xué)”的代名詞。他在該文章中這樣說(shuō)道：最近筆者在書城的奧數(shù)“書?！敝须S意買了一本《沖刺金牌——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽最新優(yōu)秀試題精選與題解》，它幾乎囊括了全國(guó)各地2000～2002年的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽題。我從中找出38道有關(guān)幾何圖形的.試題，全部做了一遍，發(fā)現(xiàn)竟有30道題要用到初二以上的知識(shí)，如勾股定理、根式運(yùn)算、比例線段、等積變換等才能解決。另有七道題也要用到初預(yù)、初一的有關(guān)知識(shí)才能解決。只有一道題可用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決。書中的代數(shù)試題也有類似情況。試想一下，把這些題目讓一般的小學(xué)生去啃，不是為難他們嗎？如此不恰當(dāng)?shù)某坝?xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展不利，而且會(huì)使絕大部分學(xué)生從此懼怕數(shù)學(xué)而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。沉重的心理壓力將會(huì)阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)此不少老師與同行深為憂慮。
以上這段話，我不敢茍同。首先，同底等高（或等底同高）的三角形面積相等這一點(diǎn)是小學(xué)五年級(jí)的內(nèi)容，所謂的“等積變換”其實(shí)在小學(xué)奧數(shù)里也就是這么點(diǎn)內(nèi)容，最多再深入一步，等高的三角形面積之比等于底之比，至于旋轉(zhuǎn)變換、反射變換等都是沒(méi)有的。比例也是小學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然上海小學(xué)的內(nèi)容可能比別處少一些，因?yàn)樗袀€(gè)初中預(yù)科班，其實(shí)就相當(dāng)于一般的小學(xué)六年級(jí)。全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽是不能因?yàn)樯虾５奶厥馇闆r而減少大綱內(nèi)容的，如果非把這部分內(nèi)容也認(rèn)為是初中的話，那這個(gè)問(wèn)題就真的說(shuō)不清楚了；其次，線段的比例自然也是小學(xué)的內(nèi)容，只要不是涉及到相似三角形或平行線分線段成比例定理即可，就我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的幾何題目基本上只要利用三角形面積的簡(jiǎn)單變換就能解決，頂多加上一點(diǎn)簡(jiǎn)單的一元一次方程或者字母表示數(shù)，這也都是小學(xué)五年級(jí)的內(nèi)容。至于勾股定理，一般只涉及到簡(jiǎn)單的勾三股四弦五，并不要去真的計(jì)算什么平方，即使計(jì)算也都是好數(shù)字，什么根式運(yùn)算是壓根就不會(huì)出現(xiàn)的。筆者曾經(jīng)精選幾道競(jìng)賽題寫過(guò)一篇文章《剖析小學(xué)幾何》，其中就介紹了一些難題，也只要用到小學(xué)的知識(shí)，只不過(guò)靈活多了。
“提前學(xué)”好不好？我也認(rèn)為不好，沒(méi)有必要。那么奧數(shù)里究竟有沒(méi)有提前學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)？有。不過(guò)占的比例很少，大部分奧數(shù)的內(nèi)容我在本文的第一部分交待了，它和正統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂講的內(nèi)容是沒(méi)有交集的，平時(shí)的數(shù)學(xué)課會(huì)講抽屜原理嗎？會(huì)講哥底斯堡七橋問(wèn)題嗎？會(huì)講中國(guó)古代的“雞兔同籠”，“盈虧問(wèn)題”嗎？不講。同時(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中，一直是避免把初中的內(nèi)容來(lái)講；什么絕對(duì)值、實(shí)數(shù)、代數(shù)式（當(dāng)然最基本的平方差、完全平方六年級(jí)下學(xué)期還是要教的）、嚴(yán)密的幾何論證等等都是不講的。六年級(jí)涉及到的一些證明問(wèn)題只要求寫出主要的步驟，內(nèi)容也都是一些染色問(wèn)題、抽屜原則等等，并沒(méi)有提前涉及中學(xué)的幾何代數(shù)證明。
下面說(shuō)說(shuō)方程，就我和學(xué)生的接觸來(lái)看，大部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)字母表示數(shù)，一元一次方程的時(shí)候并沒(méi)有真正理解什么是方程的思維方式。通過(guò)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)上得到了提高，培養(yǎng)了良好的方程思維，也明白了列方程和解方程是完全可以分開的兩個(gè)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然，小學(xué)奧數(shù)對(duì)方程的要求要比小學(xué)課本上稍多一些，六年級(jí)上學(xué)期要求一元一次方程的靈活運(yùn)用以及一些不定方程，下學(xué)期要求簡(jiǎn)單的二元一次方程組的求解，但絕不會(huì)涉及到一元二次方程的求解和根式運(yùn)算。
因此，奧數(shù)并不是“提前學(xué)”，更不是有些人說(shuō)的“數(shù)學(xué)中的雜技”，它就是課堂外的數(shù)學(xué)，和課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)是主干與支干的關(guān)系，既是課堂的提高和深化，又是拓展視野的數(shù)學(xué)園地。所謂“提前學(xué)”帶給學(xué)生們的種種負(fù)擔(dān)與不良影響并不適用于“奧數(shù)”，至少是不適用于“奧數(shù)”中的絕大部分內(nèi)容。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于一般的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難度，奧數(shù)教育不是基礎(chǔ)教育，而是一種更高層次的能力的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，家長(zhǎng)切不可逼迫孩子學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子有不同的天賦，不是所有孩子都適合學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)學(xué)習(xí)天賦可以通過(guò)后天家長(zhǎng)的培養(yǎng)，一旦孩子喜歡上了奧數(shù)，對(duì)孩子思維靈敏度、邏輯縝密度都是一個(gè)很大的提升。
家長(zhǎng)在日常生活中的點(diǎn)滴語(yǔ)言往往會(huì)不知不覺(jué)的影響到孩子，最好在孩子學(xué)前就要十分注意。家長(zhǎng)在與孩子交談甚至當(dāng)孩子在身邊時(shí)，一定要注意不要流露出“奧數(shù)如何如何難”、“奧數(shù)學(xué)習(xí)如何枯燥”之類的語(yǔ)言。家長(zhǎng)在日常生活中一定要注意自己態(tài)度的表達(dá)與孩子面前的各種細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)要正視且認(rèn)同奧數(shù)的真正意義，才會(huì)帶給孩子最好的態(tài)度和信息。
孩子要正式接觸奧數(shù)了，家長(zhǎng)一定要打起精神來(lái)。無(wú)論是一年級(jí)、二年級(jí)開始學(xué)習(xí)，最晚三年級(jí)，此時(shí)打好基礎(chǔ)，建立起基本的邏輯思維，培養(yǎng)出對(duì)奧數(shù)的興趣與信心。這個(gè)階段的的知識(shí)并不難，家長(zhǎng)最好是跟孩子同步學(xué)習(xí)。除了同步學(xué)習(xí)以外，此時(shí)還要注意一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)，比如當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候一定要鼓勵(lì)并且滲透出越學(xué)越聰明的感覺(jué)。
對(duì)于依舊成績(jī)比較好、學(xué)得比較輕松的孩子，家長(zhǎng)在這時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀?，關(guān)注卻不過(guò)分的介入，制定適合孩子的目標(biāo)以及可以開始準(zhǔn)備中年級(jí)的相關(guān)競(jìng)賽。而對(duì)于成績(jī)中等或上下波動(dòng)不穩(wěn)定的孩子則要更多的關(guān)注，要重視鼓勵(lì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體系與邏輯思維的培養(yǎng)，盡量用興趣吸引孩子，努力把成績(jī)穩(wěn)定與提升。而對(duì)于那些顯得開始學(xué)習(xí)吃力或成績(jī)不理想的孩子，一定要著重分析孩子的問(wèn)題出在哪里，千萬(wàn)不要一味的蒼白的要求孩子“好好學(xué)習(xí)”“細(xì)心做題”，更不能大量練習(xí)或是就此放棄。
蘇州考試，對(duì)奧數(shù)的要求并不是十分苛刻的。蘇州，尤其是擇校，學(xué)?？粗氐娜匀皇呛⒆拥某煽?jī)和一些證書的獲得情況，至于奧數(shù)，由于蘇州本地沒(méi)有奧數(shù)專門的杯賽，所以要求并不是十分苛刻。但是，奧數(shù)學(xué)的好，學(xué)生的獨(dú)立思維能力、邏輯分析能力還是有一定的提升，從而，對(duì)于也是有優(yōu)勢(shì)的。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)奧數(shù)，奧數(shù)雖然難但是有趣好玩。
奧數(shù)雖然難，在蘇州關(guān)于奧數(shù)的杯賽比較少，但是，奧數(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，讓孩子能力得到提升；孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，家長(zhǎng)切不可強(qiáng)迫孩子，這樣只會(huì)讓孩子增加壓力，越發(fā)反感奧數(shù)。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一位成功進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的過(guò)來(lái)人的奧數(shù)學(xué)習(xí)心得，希望能給即將參加20xx年的孩子提供一定的幫助！
幾年以來(lái)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班里名列前茅。可其實(shí)，我有一個(gè)不為人知的小秘密：那就是我對(duì)奧數(shù)的恐懼。
以前，家長(zhǎng)為了提高我的奧數(shù)水平，給我報(bào)了一些補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)奧數(shù)，可由于我的興趣不大，也沒(méi)有學(xué)習(xí)奧數(shù)的基礎(chǔ)，上課的時(shí)候，老師和同學(xué)們的話我一點(diǎn)也聽不懂。有時(shí)候老師講的話我竟“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”，奧數(shù)成績(jī)也就可想而知了。
不知不覺(jué)，已經(jīng)到了五年級(jí)了。眼看就要面臨著一個(gè)更大的考驗(yàn)——。一天，媽媽給我看了一篇招生簡(jiǎn)章上的報(bào)道，說(shuō)，現(xiàn)在同學(xué)們?yōu)榱丝忌现攸c(diǎn)中學(xué)，都在學(xué)習(xí)奧數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以提高我們的思考和解決問(wèn)題的能力，還可以鍛煉我們不怕困難的品格。
看完這片報(bào)道，我對(duì)于學(xué)習(xí)奧數(shù)既有了壓力，又有了動(dòng)力。因?yàn)橹灰晕⒁环潘?，就可能與重點(diǎn)中學(xué)失之交臂。媽媽也忙得不亦樂(lè)乎，給我報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，又買了好幾本練習(xí)題。我們一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上寫完作業(yè)，我都要做上幾道練習(xí)題。有時(shí)候作業(yè)很多，真想偷懶不做奧數(shù)題了?？稍趮寢尩亩酱傧拢疫€是努力堅(jiān)持。慢慢地，我的`學(xué)習(xí)效率也提高了。學(xué)會(huì)了在有限的時(shí)間里做更多的事情。
漸漸地我感覺(jué)到了自己的變化。在每個(gè)周末的奧數(shù)課上，我不再像聽“天書”了，老師講的例題我都能夠聽懂了，課后留的作業(yè)我也能獨(dú)立完成了。雖然有些題目不是那么容易，一下子就能解答出來(lái)，但我沒(méi)有輕易放棄，每次都努力地思考，當(dāng)一道道難題被我攻克的時(shí)候，那種成功的喜悅是難以用語(yǔ)言描述的。
經(jīng)過(guò)我的努力，我的奧數(shù)水平漸漸地提高了，我不再覺(jué)得奧數(shù)無(wú)聊和困難，從相反，我現(xiàn)在很擅長(zhǎng)做奧數(shù)題了，而且開始感到奧數(shù)帶給我的樂(lè)趣。我變了，雖然我的奧數(shù)成績(jī)還需要進(jìn)一步提高，但是我變得不怕困難，樂(lè)于思考。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
基礎(chǔ)不好會(huì)極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建議所有學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)。有的學(xué)得晚的學(xué)生缺的內(nèi)容可通過(guò)網(wǎng)?；?對(duì)1老師來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，跟上大部隊(duì)。
有的家長(zhǎng)喜歡讓孩子在超常班或尖子班學(xué)習(xí)，但是孩子的實(shí)際能力并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平，超出難度的學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的積極性，調(diào)低難度是有好處的。
很多家長(zhǎng)一定要把孩子往最好的孩子班上塞，結(jié)果讓孩子天天去受刺激，受打擊，孩子不會(huì)產(chǎn)生興趣。
奧數(shù)學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，有的家長(zhǎng)希望孩子做題越多越好，報(bào)班越多越好，打破了孩子學(xué)習(xí)的'節(jié)奏。
家長(zhǎng)需要在孩子解不出題的時(shí)候多給安慰，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，解不出也沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要給予鼓勵(lì)。
最后，預(yù)祝重慶的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小學(xué)
生學(xué)習(xí)
"奧林匹克數(shù)學(xué)"，在全國(guó)范圍內(nèi)一直被學(xué)校與家庭所重視，特別是一些大城市中的重點(diǎn)學(xué)校，把小學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)
與英語(yǔ)
考級(jí)等作為學(xué)生的智能水平或特長(zhǎng)的重要依據(jù)，與升學(xué)掛鉤。多數(shù)人覺(jué)得，奧數(shù)學(xué)得好的孩子就比較聰明，相對(duì)就顯得出類拔萃；同樣水平的孩子，受過(guò)奧數(shù)思維訓(xùn)練的就是比沒(méi)受過(guò)訓(xùn)練的數(shù)學(xué)考試（包括高考等正常升學(xué)考試）考得好，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)深刻；再者，世界上幾乎所有國(guó)家的所有升學(xué)考試都考數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是所有國(guó)家從小學(xué)到大學(xué)的主課之一，至少說(shuō)明數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)一個(gè)人邏輯思維等諸多能力的學(xué)科，其重要性當(dāng)然不言而喻。實(shí)際上，小學(xué)階段的奧數(shù)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)奧數(shù)在一定程度上確實(shí)能使思維能力得到開發(fā)和培養(yǎng)。但是，并不是所有孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)都很順暢。有時(shí)孩子做奧數(shù)作業(yè)傾盡全力也不能做出，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，更有挫折感和沮喪心理。
家長(zhǎng)都知道孩子學(xué)習(xí)是很辛苦的，但大多數(shù)家長(zhǎng)都不知道
怎樣
幫助孩子。有的家長(zhǎng)面對(duì)很陌生的奧數(shù)題目一籌莫展；有的家長(zhǎng)則面對(duì)似曾相識(shí)的奧數(shù)題目苦苦思索；有的家長(zhǎng)則為孩子買了大量的奧數(shù)的書籍等等。讓孩子學(xué)好奧數(shù)，這是我們老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。其實(shí)為了能實(shí)現(xiàn)這個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)，我們的家長(zhǎng)也有很多事情要做。有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生交給老師就萬(wàn)事大吉了，這種想法其實(shí)是很危險(xiǎn)的。有的家長(zhǎng)說(shuō)自己工作太忙，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)；有的說(shuō)自己是學(xué)文科的，根本就沒(méi)有接觸過(guò)奧數(shù)，不知道怎樣幫助自己的孩子學(xué)習(xí)，所以就撒手不管了，結(jié)果可想而知。
事實(shí)證明，只有學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同的努力才能使得學(xué)生取得最大的進(jìn)步。老師畢竟和學(xué)生在一起的時(shí)間有限，而且授課一般是根據(jù)大部分
同學(xué)
的水平進(jìn)行授課。而每個(gè)學(xué)生都有自己不同的擅長(zhǎng)的知識(shí)和知識(shí)缺陷，要想更好的補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)缺陷，只有家長(zhǎng)在課下的時(shí)候和學(xué)生一起努力才行。正如班主任彭老師所說(shuō)：孩子是陪出來(lái)的，陪與不陪，效果不可同日而語(yǔ)。一般，教師在上課的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，但是由于精力和時(shí)間有限，不可能和家長(zhǎng)溝通得很及時(shí)。而上課時(shí)，教師只能根據(jù)大部分人的水平進(jìn)行授課。這就決定了每個(gè)學(xué)生不同的弱項(xiàng)不可能都在課上解決，這需要學(xué)生自己在課下努力自己解決。所以這就要求家長(zhǎng)及時(shí)和教師聯(lián)系了解自己孩子的情況，以便知道課下的努力方向和方法。
另外，隔兩周系統(tǒng)檢查一下孩子的作業(yè)、單元測(cè)試、考試卷、奧數(shù)練習(xí)等，從中也可以發(fā)現(xiàn)孩子易出錯(cuò)的地方，找出他的弱項(xiàng)。
水桶理論大家都很清楚了，奧數(shù)輔導(dǎo)要根據(jù)自己孩子的弱項(xiàng)，有針對(duì)性的幫助他把弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)。例如，有的學(xué)生的計(jì)算能力很差，一道一般的`計(jì)算題，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能做出來(lái)還不能保證正確。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就應(yīng)該準(zhǔn)備特定的計(jì)算題，讓學(xué)生集中重點(diǎn)的突擊計(jì)算。但計(jì)算是很枯燥的事情，如果讓學(xué)生自己埋頭苦算，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)厭倦。有的家長(zhǎng)就和學(xué)生一起算，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，使本來(lái)很枯燥的事情變得有趣起來(lái)，學(xué)生的積極性很大，計(jì)算水平當(dāng)然會(huì)突飛猛進(jìn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生再接再厲，從而使學(xué)生原來(lái)看見就頭疼的計(jì)算變的學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。
有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)班不如家教效果好。其實(shí)不然。輔導(dǎo)班的講課一般會(huì)比較系統(tǒng)，家教一般講得比較詳細(xì)。但是，家教不可能講得系統(tǒng)，不可能有在輔導(dǎo)班的活躍的氣氛，不利于提高學(xué)生的積極性，不利于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際提高情況。如果學(xué)生在課后的作業(yè)完成時(shí)有較大的問(wèn)題，可以請(qǐng)家教。
輔導(dǎo)班的授課中，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)搶回答教師的問(wèn)題，提高了奧數(shù)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程，同時(shí)會(huì)暴露自己思維漏洞，教師會(huì)及時(shí)糾正問(wèn)題，而在這種情況下學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，并且會(huì)記憶得很深刻。
根據(jù)孩子實(shí)際情況，為學(xué)生選擇適合他的輔導(dǎo)班也是很重要的。不是所謂越的超強(qiáng)班就是好班，適合孩子的才是最好的。一些家長(zhǎng)存在著盲從的心理，別人的孩子學(xué)超強(qiáng)班我的孩子也得學(xué)，強(qiáng)逼著孩子去學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得不好，想把他送進(jìn)超強(qiáng)奧數(shù)班，希望借此提高數(shù)學(xué)成績(jī)。像這樣完全不顧孩子的實(shí)際情況，一味地追逐奧數(shù)熱，其結(jié)果老師教得苦不說(shuō)，孩子學(xué)得也毫無(wú)興趣，甚至厭學(xué)，直接影響了數(shù)學(xué)及
其他
學(xué)科的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生被搞得是苦不堪言。我們應(yīng)該在不引起孩子反感的情況下，檢查并適當(dāng)督促其完成家庭作業(yè)。同時(shí)，注意調(diào)整孩子的心態(tài)，培養(yǎng)孩子積極、健康、上進(jìn)的心態(tài)，是您給他（她）是一生最寶貴的財(cái)富。
由于大部分家長(zhǎng)輔導(dǎo)不夠
專業(yè)
，如果你的輔導(dǎo)方法不對(duì)頭，反而適得其反。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校好不容易搞清楚了一個(gè)解決問(wèn)題的方法時(shí)，到了家后，如果家長(zhǎng)用其他的方法講解（比如列一個(gè)2元一次方程組），可能會(huì)使其在校所學(xué)前功盡棄。所以家長(zhǎng)還應(yīng)該花些精力，適當(dāng)翻看奧數(shù)教材。當(dāng)您的思路越發(fā)規(guī)范化，您與孩子在奧數(shù)方面的溝通就容易多了。《仁華奧數(shù)教程課本、導(dǎo)引》各位應(yīng)該都看過(guò)。我再給大家推薦一套我感覺(jué)很不錯(cuò)的書—由編輯部編著、電子工業(yè)出版社2008年6月出版的《小學(xué)奧數(shù)總復(fù)習(xí)教程》。本書共設(shè)24講，包括17個(gè)專題，分上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)12講。每講設(shè)置4大模塊，即知識(shí)地圖、基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典透析和拓展訓(xùn)練，構(gòu)建了完整的奧數(shù)知識(shí)體系，全面覆蓋小學(xué)奧數(shù)知識(shí)。其中，經(jīng)典透析從審題要點(diǎn)、詳解過(guò)程和專家點(diǎn)評(píng)3個(gè)不同角度透析奧數(shù)解題奧妙！拓展訓(xùn)練以初級(jí)點(diǎn)拔、深度提示和全解過(guò)程來(lái)凸顯解題思路的來(lái)龍去脈，從而把思維訓(xùn)練分解在對(duì)每道的研究過(guò)程中，突破思維定勢(shì)，形成優(yōu)質(zhì)數(shù)感！
《小學(xué)奧數(shù)總復(fù)習(xí)教程》上下兩冊(cè)，定價(jià)36元，中關(guān)村圖書大廈8折、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)7折有售。提醒大家注意的是，與一貫風(fēng)格一樣，這本書仍是沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真校對(duì)，部分內(nèi)容存在一些錯(cuò)誤。家長(zhǎng)最好花些精力先自己看看，以便能更好輔導(dǎo)孩子。同時(shí)先把錯(cuò)誤地方訂正過(guò)來(lái)，免得誤導(dǎo)孩子。
還有一套 單墫 主編的《奧數(shù)教程》、《奧數(shù)教程詳解》，比導(dǎo)引簡(jiǎn)單些，應(yīng)該也可以。去年
暑假
兒子自己在家把5年級(jí)做了一遍，好像效果不錯(cuò)。另外強(qiáng)烈推薦單墫老師的《解題研究》，南京師范大學(xué)出版社出版。其在波利亞《怎樣解題》思想體系基礎(chǔ)上，結(jié)合單墫老師幾十年教育實(shí)踐探索與理論總結(jié)，與中國(guó)學(xué)子分享了數(shù)學(xué)思維、解題思路、技巧培養(yǎng)等各方面，很值得體會(huì)。
一提到后勤保障工作，大多數(shù)家長(zhǎng)只是注意讓孩子吃飽穿暖，而忽略了學(xué)生的信心。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和平時(shí)的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的信心影響是很大的。如果以為家長(zhǎng)平時(shí)總是以批評(píng)的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)學(xué)生"這不行，那不行""比不上誰(shuí)誰(shuí)"等等，學(xué)生的信心一定高不了。從而，學(xué)生內(nèi)心會(huì)比較自卑，對(duì)原本能做的事情也認(rèn)為自己不行。
家長(zhǎng)應(yīng)該多以鼓勵(lì)的話來(lái)安慰孩子，激勵(lì)孩子。一句
贊美
的話要比一百句批評(píng)的話更有效。另外，孩子奧數(shù)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，有耐心才能看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。不要總是拿自己的孩子和別人的孩子比，要多拿自己的孩子的現(xiàn)在和過(guò)去比，看到孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)她去取得更大的進(jìn)步。以上幾點(diǎn)建議，僅供參考。有興趣的家長(zhǎng)也可相互交流一下。其實(shí)仔細(xì)的想想，孩子成績(jī)的好壞不能只依賴在老師身上，我們家長(zhǎng)責(zé)任更重大，很多方面家長(zhǎng)更應(yīng)該教導(dǎo)孩子－不只學(xué)業(yè)，為人處世、乃至習(xí)慣品德等，也需要家長(zhǎng)持續(xù)、默默地關(guān)注，及時(shí)糾正教導(dǎo)。
和同為一家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)奧數(shù)這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)都很清楚了，奧數(shù)不僅在中發(fā)揮重要作用，而且可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，開發(fā)智力，讓孩子一生受益。
因?yàn)閵W數(shù)是分專題的，每個(gè)專題都有它自己的體系和解題方法，家長(zhǎng)雖然能夠解答出其中的一部分題，但那是大人的思維，孩子的大腦很可能還沒(méi)有發(fā)展到接收這種邏輯的程度，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有的，甚至?xí)m得其反，讓孩子覺(jué)得理解不了，打擊自信心。但有一些基礎(chǔ)知識(shí)比如一二年級(jí)的計(jì)算問(wèn)題家長(zhǎng)完全可以幫助孩子練習(xí)，打好基本功。但復(fù)習(xí)是必不可少的。因?yàn)槲覀冋n上時(shí)間有限，時(shí)間安排的又緊，再加上難度和深度大，孩子可能上課的時(shí)候聽明白了，但回到家就又忘了，需要及時(shí)反復(fù)鞏固。如果家長(zhǎng)陪聽了，孩子有不會(huì)的家長(zhǎng)可以按照老師思路講解一下，如果家長(zhǎng)沒(méi)有陪聽，可以讓孩子問(wèn)問(wèn)老師。每天學(xué)的要復(fù)習(xí)，每半學(xué)期也要進(jìn)行一下綜合復(fù)習(xí)。注意歸納總結(jié)。
奧數(shù)講義的每一講后邊都有配套的練習(xí)題，可以讓孩子更好的鞏固課上所學(xué)知識(shí)，最好讓孩子獨(dú)立完成。如果實(shí)在有題不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，想到哪一步就寫到哪一步，哪怕過(guò)程不會(huì)寫，只寫出解題思路也可以。
如果老說(shuō)這孩子有點(diǎn)笨，他就會(huì)產(chǎn)生心理陰影，不笨也變笨了。所以如果孩子有點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以幫他樹立自信心，起到事半功倍的效果。有一個(gè)好辦法就是讓孩子給您講題，讓他當(dāng)個(gè)“小老師”，這樣上課他會(huì)更認(rèn)真的去聽，去積極思考，而且他給您講完題后會(huì)很有滿足感和成就感。這樣還可以對(duì)他講對(duì)的地方鼓勵(lì)一下，及時(shí)糾正他講錯(cuò)的地方。
此外，家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)孩子的興趣，全家人可以一起做做腦筋急轉(zhuǎn)彎，趣味游戲之類的。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3447237.html】
