每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
一切以實(shí)際出發(fā)篇一
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
(一)、 推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。
6、小結(jié)。
六、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū):
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 ?好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) ?學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
一切以實(shí)際出發(fā)篇二
2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事;
3 .以故事及故事中的人物為主線,達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。
4 .通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。
5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
1. 同學(xué)們,《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō),也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。
三國(guó)故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩,,都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū),看了碟子,覺(jué)得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。
2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)(多媒體出字幕:走進(jìn)三國(guó))
3.先來(lái)幾題考考大家怎么樣?(一題一題出示,先出示題目,再出示答案)
(1)桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)?(劉備、關(guān)羽、張飛)
(2)水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)?(諸葛亮、龐統(tǒng))
(3)“寧教天下人負(fù)我,休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的?(曹操)
(4)《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)?(羅貫中)
(5)“既生瑜,何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆?(周瑜)
(6)閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)?(貂禪)
(7)《三國(guó)演義》中有哪“三絕”,分別指誰(shuí)?(智絕:諸葛亮,義絕:關(guān)羽,奸絕:曹操)
(8)“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)?(司馬懿)
(9)“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下?(東吳、西蜀、北魏)
(10)諸葛亮病逝何地?(五丈原)
4.同學(xué)們讀得認(rèn)真,記得仔細(xì),可真了不起。
二、群英聚會(huì)
2. 大家敬佩的英雄各不相同,看來(lái)對(duì)人物的看法,是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
3. 由情節(jié)引出主要人物:看完三國(guó)演義,給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段?(以下環(huán)節(jié)隨機(jī),由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物)
關(guān)羽:
(1)生說(shuō):刮骨療毒
(2)提到關(guān)羽,你還想到了哪些情節(jié)?(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(溫酒斬華雄:出示原文,齊讀)
(千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城)
(3)面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕,忠心一片,蒼天可鑒!也許,自桃園結(jié)義的那天起,關(guān)羽就已把自己交給了大哥,那是對(duì)大哥的情份,及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城,這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客,說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令:(出示)
指名讀、齊讀)
(4)關(guān)羽走了,帶著情義走了,留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。
諸葛亮:
(1)生說(shuō):草船借箭
(3)老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ),你猜猜會(huì)是哪些?
諸葛亮征孟獲--收收放放
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)
諸葛亮三氣周瑜--略施小技
諸葛亮借箭--有借無(wú)還
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局
諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)
諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算
曹操諸葛亮--脾氣不一樣
諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--滿載而歸
諸葛亮吊孝--裝模作樣
諸葛亮用空城計(jì)--不得已
諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)
三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛
(分組合作讀歇后語(yǔ))
(4)一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事,你能用最簡(jiǎn)潔,又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎?(男女生比賽、生評(píng)價(jià))
(6)我們欽佩諸葛亮,不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更因?yàn)樗鲌D報(bào),為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
曹操:
(1)生說(shuō):敗走華容道
(2)在三國(guó)演義中,雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。
(3)對(duì)于曹操,同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎?
對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。
對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操。曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪。曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他。
曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇。
(以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好,學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo))
(4)出示《觀滄?!?/p>
劉備:
(1)生說(shuō):三顧茅廬
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱頌,在世襲制的時(shí)代,一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕歷史上也只有他了。
三、總結(jié)
在同學(xué)們侃侃而談間,我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容,耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字,讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷!最后讓我們?cè)陔娨晞 度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面。
一切以實(shí)際出發(fā)篇三
課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣”,“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段),課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗,開(kāi)啟一道道門,讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,讓孩子們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力。
二、學(xué)情分析:
進(jìn)入一年二期的學(xué)生,拼音掌握得較牢固,對(duì)于有拼音閱讀的課外讀物,學(xué)生基本上能獨(dú)立完成,這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo):
(一)開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書(shū)籍。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
(五)把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者。
四、活動(dòng)方法及內(nèi)容:
1、為了有效發(fā)揮圖書(shū)角的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū),班級(jí)圖書(shū)角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開(kāi)發(fā)。
2、同學(xué)與同學(xué)之間,可建立“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐一本書(shū),進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。
4、每周的閱讀課,對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
五、推薦書(shū)目:
1、必讀書(shū)目:《日有所誦》(下卷)、《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》
2、選讀書(shū)目名稱:注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛(ài)你》、(可以是自己家里有的書(shū))
3、選讀的報(bào)刊:《少年報(bào)》
六、實(shí)施措施:
1、以身作則,從老師自身做起,每天定時(shí)和學(xué)生一起看書(shū)。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間,讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。
3、利用黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、語(yǔ)文課與課外閱讀相結(jié)合,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)。
5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本,摘抄好詞、好句。
6、開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)活動(dòng)”。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀。利用家長(zhǎng)會(huì),把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽(tīng),讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用,既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn),不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià):
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1、班級(jí)開(kāi)展背誦古詩(shī)、誦讀故事比賽等活動(dòng)。
2、學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些“讀書(shū)之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
一切以實(shí)際出發(fā)篇四
《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書(shū)勾畫(huà)了一個(gè)善良的巨人喬治把買來(lái)的新衣服送給了需要幫助的小動(dòng)物的故事。喬治真心愿意幫助別人,在每次送出新衣服幫助小動(dòng)物后,都覺(jué)得很快樂(lè)。整本書(shū)故事情節(jié)豐富,但結(jié)構(gòu)復(fù)迭,圖畫(huà)主次分明,并配以簡(jiǎn)潔文字,適合引領(lǐng)低年級(jí)小學(xué)生走向課外閱讀之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)師生共同閱讀,觀察圖畫(huà),大膽想象,創(chuàng)編故事等方法引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生按照一定的方法閱讀繪本讀物,了解故事內(nèi)容,喚起閱讀期待和閱讀興趣,達(dá)到想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。
2、了解故事內(nèi)容,感知主人公喬治的善良,讓學(xué)生明白一個(gè)人的美更重要的是在于心靈,學(xué)會(huì)當(dāng)別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)去關(guān)心幫助別人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本的簡(jiǎn)單方法,體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、圖書(shū)、繪本讀物等。
五﹑教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走近文本
1、導(dǎo)入語(yǔ)
我知道同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)什么書(shū)?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)
2、認(rèn)識(shí)封面(出示封面)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了?除了書(shū)名,再仔細(xì)看看,封面上還有什么?(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是閱讀繪本的好方法)
3、了解封底(出示封底,讓學(xué)生認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們打開(kāi)封面和封底,構(gòu)成一個(gè)故事情節(jié),猜一猜故事的主人公是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)自己是從哪看出來(lái)的。(強(qiáng)調(diào)猜也是讀繪本的好方法)
4、了解扉頁(yè)(打開(kāi)扉頁(yè))故事的主人公叫喬治,瞧,他向我們走來(lái)了。
(二)引領(lǐng)閱讀,欣賞文本
1、初識(shí)喬治
2、買衣服
(1)喬治會(huì)給自己買哪些新衣服呢?請(qǐng)同學(xué)們做形象包裝師,給喬治設(shè)計(jì)。
(2)商店的東西可真多呀,都是適合巨人穿的!讓我們看看都有什么吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”說(shuō)一句話)
(3)喬治都買了什么呢?(課件出示:一襯衫,一()襪子,一()皮鞋,一()領(lǐng)帶,讓學(xué)生填量詞)
這些衣物是什么樣的呢?(出示課件:一件()的襯衫,一雙()的襪子,一雙()的皮鞋,一條()的領(lǐng)帶,指名填形容詞并讀一讀)
(4)喬治換上這身行頭會(huì)變成什么樣呢?他的心情怎樣,會(huì)得意地說(shuō)什么呢?(看圖,說(shuō)一句完整話夸夸他)
過(guò)渡:?jiǎn)讨伟雅f袍子、舊涼鞋留在了店里,準(zhǔn)備回家,忽然聽(tīng)到了奇怪的聲音。
3、幫助長(zhǎng)頸鹿
(1)教師繪聲繪色地讀故事。
(2)觀察:周圍的人怎么看喬治?他們會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),想象故事情節(jié))
4、幫助山羊
喬治一邊唱一邊走,來(lái)到小河邊看到了一只小山羊。(指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容,自由讀故事,男女生分角色讀)
5、幫助老鼠一家
喬治邊走邊唱,突然看到鼠媽媽和寶寶們?cè)趥牡刂ㄖń?,老鼠一家發(fā)生了什么事?(指導(dǎo)學(xué)生有序觀察說(shuō)故事)喬治怎么說(shuō)怎么做的呢?(觀察圖畫(huà)講故事)
喬治把鞋子送給了老鼠一家,他們會(huì)對(duì)喬治說(shuō)什么呢?
6、角色體驗(yàn)
巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治,你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了,你會(huì)怎樣走路?誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下單腳跳著走路的感覺(jué)?(請(qǐng)學(xué)生表演,師相機(jī)采訪:巨人喬治,你這樣走路有什么感覺(jué)呢?累不累?后悔把鞋子給老鼠嗎?)
教師總結(jié):巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長(zhǎng)頸鹿做圍巾;把新襯衫送給山羊做船帆;把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子。看來(lái),沒(méi)有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂(lè)的!他多么善良有愛(ài)心呀!
(三)大膽想象,創(chuàng)意文本
1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來(lái)喬治又會(huì)遇到誰(shuí),又會(huì)把衣物送給誰(shuí)?大膽猜一猜,續(xù)編故事。
2、請(qǐng)學(xué)生講故事
小結(jié):?jiǎn)讨蔚囊路冀o了小動(dòng)物們,他可成了城里最邋遢的巨人了!他想到商店再去買衣服,可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服,于是穿上舊衣服,一路跑回家。來(lái)到門口他看到了很多熟悉的身影,有誰(shuí)呀?他們給喬治送來(lái)賀卡和一頂漂亮的金冠,快來(lái)看看賀卡上寫(xiě)的什么吧!
3、前后比較
同樣是穿著舊衣服、舊鞋子,喬治有什么變化嗎?你喜歡這個(gè)巨人嗎?在你心里他是一個(gè)什么樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生從喬治的表情中,看到他的內(nèi)心是快樂(lè)的,他的快樂(lè)來(lái)源于他對(duì)其他小動(dòng)物的幫助,來(lái)源于他那顆善良的心。一個(gè)人美不美并不僅僅在他的外表,更重要的要有美好的心靈。)
(四)拓展延伸,升華文本
1、聯(lián)系生活,感悟文本
你像喬治一樣幫助過(guò)別人嗎?幫助了別人,你的心里感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):小朋友們,只要你有一顆善良的心,關(guān)心幫助別人,這樣就能得到大家的尊敬和喜歡,你也會(huì)成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子,更要有一顆美好的心靈。
2、總結(jié)方法,推薦閱讀
你學(xué)會(huì)了哪些閱讀的方法?《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本,這套書(shū)可好看了,另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕?!贰缎『B莺痛篥L魚(yú)》《咕嚕牛小妞妞》等等,有興趣的話都找來(lái)看一看,和越來(lái)越多的好書(shū)交朋友吧!
一切以實(shí)際出發(fā)篇五
《少先隊(duì)員》(新苗圃20xx年第11期)“童話森林”部分
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《少先隊(duì)員》(20xx年第11期)
1、猜謎語(yǔ)比賽:耳朵長(zhǎng),尾巴短,興吃菜,不吃飯。(兔子)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最愛(ài)吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
2、是啊,這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜它們要干什么?這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物,閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。
(一)閱讀小童話《假面舞會(huì)》
1、翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè),學(xué)生借助拼音閱讀故事。
3、這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣,有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),記一記。帶著自己的感覺(jué),美美地讀一讀。
4、交流所畫(huà)的詞句,讀出語(yǔ)氣。
(二)走進(jìn)“童話森林”
1、過(guò)渡:閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事,讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。
3、交流閱讀收獲,教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。
1、今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事,對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解,積累了一些好詞佳句,收獲可真不少。“書(shū)是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍,去獲得更多的知識(shí)。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品:《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻
《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
一切以實(shí)際出發(fā)篇六
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運(yùn)用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過(guò)程
一、回憶分段方法
2、小組討論
首先請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個(gè)小組討論兩種,小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書(shū):方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下,看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū))
如:借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬(wàn)里長(zhǎng)城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點(diǎn),選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
(一)我們平時(shí)用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)
2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說(shuō)明:有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的幾個(gè)步驟,還可以分成幾段。
(二)按總分總的文章結(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。
2、交流小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時(shí)是先分后總,有時(shí)是先總后分。
(三)小節(jié)歸并法
1、分節(jié)讀《買冷飲》,概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
(四)綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落,并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多,我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
一切以實(shí)際出發(fā)篇七
1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。
(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(課件展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
1.語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《竊讀記》
2.口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
3.微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
4.小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)
5.音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)
6.識(shí)字寫(xiě)字課教學(xué)設(shè)計(jì)
7.單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
8.手工鉤織課教學(xué)設(shè)計(jì)
9.音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)
10.小學(xué)作文課教學(xué)設(shè)計(jì)
一切以實(shí)際出發(fā)篇八
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言,從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
指導(dǎo)課外閱讀的方法。
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問(wèn):這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物?(老鷹抓小雞)
對(duì)你們真棒,這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話,閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。
1、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)童話城堡:出示課題:走進(jìn)童話故事。
板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書(shū),打開(kāi)前言。老師講解:從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè),我們一看就會(huì)知道。
3、推薦童話作品:《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求:
a、讀童話故事,把好詞好句找出來(lái),摘抄在讀書(shū)筆記里。
b、我知道這個(gè)故事講什么?
c、我喜歡的人物是誰(shuí)?
d、我想說(shuō)的是____________。
e、我要推薦的課外書(shū)是————。師讀閱讀要求并講解。
1、雞媽媽造的新房子好嗎?
2、雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興?鵝大哥說(shuō)了什么話?
4、狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么?
5、狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做?
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答,師板書(shū):《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。
1、剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái),然后再一一解決了,這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。
2、我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如:我喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
3、學(xué)生回答后師板書(shū):我喜歡鵝大哥,因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外,還喜歡誰(shuí)?以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。
這個(gè)故事很好看,我要推薦給朋友看。
推薦同類故事,了解閱讀途徑。
小朋友,我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步,希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū),去獲取更多的知識(shí)。
一切以實(shí)際出發(fā)篇九
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運(yùn)用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過(guò)程
一、回憶分段方法
1、導(dǎo)入:要學(xué)懂一篇文章,理清文章的脈絡(luò),我們可以用什么方法呢?
2、小組討論
首先請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個(gè)小組討論兩種,小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書(shū):方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下,看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū))
如:借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬(wàn)里長(zhǎng)城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點(diǎn),選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
(一)我們平時(shí)用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)
2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說(shuō)明:有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的幾個(gè)步驟,還可以分成幾段。
(二)按總分總的文章結(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。
2、交流 小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時(shí)是先分后總,有時(shí)是先總后分。
(三)小節(jié)歸并法
1、分節(jié)讀《買冷飲》,概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
(四)綜合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落,并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多,我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/3447639.html】