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物理知識點(diǎn)填空篇一
高中的化學(xué)試卷中，填空題是最容易的，可是往往也是很多學(xué)生丟分的。為了提高化學(xué)成績，我們要將填空題的知識點(diǎn)牢記好。下面是小編為大家整理的高中化學(xué)基礎(chǔ)知識，希望對大家有用!
1、分析空氣成分的第一位科學(xué)家——拉瓦錫;
2、近代原子學(xué)說的創(chuàng)立者——道爾頓英國);
3、提出分子概念——何伏加德羅意大利);
5、金屬鉀的發(fā)現(xiàn)者——戴維英國);
6、cl2的發(fā)現(xiàn)者——舍勒瑞典);
7、在元素相對原子量的測定上作出了卓越貢獻(xiàn)的我國化學(xué)家——張青蓮;
8、元素周期律的發(fā)現(xiàn)時間——19世紀(jì)60年代；
9、元素周期表的創(chuàng)立者——門捷列夫俄國);
11、苯是在1825年由英國科學(xué)家——法拉第首先發(fā)現(xiàn);
12、德國化學(xué)家——凱庫勒定為單雙健相間的六邊形結(jié)構(gòu);
13、鐳的發(fā)現(xiàn)人——居里夫人。
14、人類使用和制造第一種材料是——陶
1、鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時生成一種白色物質(zhì)。
2、木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。
3、硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4、鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5、加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6、氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
7、氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。
8、在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
9、用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。
10、一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。
11、 向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。
12、加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?/p>
13、鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。
14、點(diǎn)燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。
15、向含有c1-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。
實(shí)驗中導(dǎo)管和漏斗的位置的放置方法
1、氣體發(fā)生裝置中的導(dǎo)管；在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。
2、用排空氣法包括向上和向下)收集氣體時，導(dǎo)管都必領(lǐng)伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純凈的氣體。
3、用排水法收集氣體時，導(dǎo)管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導(dǎo)管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。
4、進(jìn)行氣體與溶液反應(yīng)的實(shí)驗時，導(dǎo)管應(yīng)伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分發(fā)生反應(yīng)。
5、點(diǎn)燃h2、ch4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導(dǎo)管以伸入燒杯的1/3為宜。若導(dǎo)管伸入燒杯過多，產(chǎn)生的霧滴則會很快氣化，結(jié)果觀察不到水滴。
6、進(jìn)行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實(shí)驗時，被點(diǎn)燃的氣體的導(dǎo)管應(yīng)放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會使集氣瓶炸裂。
7、用加熱方法制得的物質(zhì)蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導(dǎo)管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導(dǎo)管倒吸到反應(yīng)器中。
8、若需將hcl、nh3等易溶于水的'氣體直接通入水中溶解，都必須在導(dǎo)管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應(yīng)器而導(dǎo)致實(shí)驗失敗。
9、洗氣瓶中供進(jìn)氣的導(dǎo)管務(wù)必插到所盛溶液的中下部，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應(yīng)而除盡。供出氣的導(dǎo)管則又務(wù)必與塞子齊平或稍長一點(diǎn)，以利排氣。
10、制h2、co2、h2s和c2h2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務(wù)必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。
11、制cl2、hcl、c2h4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應(yīng)器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反應(yīng)都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應(yīng)液之上，因而都選用分液漏斗。
1、假設(shè)法。
所謂假設(shè)法，就是假設(shè)具有某一條件，推得一個結(jié)論，將這個結(jié)論與實(shí)際情況相對比，進(jìn)行合理判斷，從而確定正確選項。
2、關(guān)系式法。
在多步反應(yīng)中，關(guān)系式法可以把始態(tài)的反應(yīng)物與終態(tài)的生成物之間的“物質(zhì)的量”關(guān)系表示出來，把多步計算簡化成一步計算。正確書寫關(guān)系式是用關(guān)系式法解化學(xué)計算題的前提。
3、差量法。
差量法解題的關(guān)鍵是正確找出理論差量。
4、守恒法。
“守恒法”利用物質(zhì)變化過程中某一特定的量固定不變來列式求解。它的優(yōu)點(diǎn)是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式，不去探求某些細(xì)枝末節(jié)，直接抓住其中特有的守恒關(guān)系，快速建立算式，簡捷巧妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。
"在理科綜合的科目中，化學(xué)的地位至關(guān)重要。作為一個理科考生，即便不能憑化學(xué)提分、增彩，也絕對不能讓化學(xué)成為自己的'軟肋'"。從分值的分布來看，物理120分，化學(xué)100分，生物80分，理、化、生滿足6：5：4的比例；從題目的難易程度來看，化學(xué)的難度系數(shù)比物理要偏低，也就是說，化學(xué)的得分相對于物理來講要容易些；從題型的設(shè)計以及考查知識點(diǎn)的連續(xù)性來看，化學(xué)學(xué)科相對穩(wěn)定。
綜合以上幾點(diǎn)，我們想向同學(xué)們傳達(dá)這樣的意思：要讓化學(xué)成為水桶原理中最長的那塊木板，因為化學(xué)成績的高低，起著至關(guān)重要的作用。換句話講，化學(xué)學(xué)科絕對不能稱為你的"軟肋"。接下來我們就高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法對同學(xué)們提一些具體的建議：那就是，"重基礎(chǔ)，重概念，重方法，重規(guī)范，重精煉。"重基礎(chǔ)，要爛熟于心從最近幾年高考理科綜合的化學(xué)試題來看，所考查的知識點(diǎn)均按照高考說明的要求，并沒有出現(xiàn)偏題，怪題，難題，考查的大多是平時反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)知識。所以，第一階段的復(fù)習(xí) 考試技巧，考生更應(yīng)該明確自己的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，即重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。對每一單元的基礎(chǔ)知識要做到知其然，知其所以然，能夠靈活運(yùn)用，對化學(xué)原理的適用條件要進(jìn)一步明確?；瘜W(xué)方程式、物質(zhì)的常見性質(zhì)要爛熟于心，只有基礎(chǔ)知識掌握熟練了，才能在下一步的復(fù)習(xí)中如魚得水，再攀新高。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點(diǎn)。所以，通過第一輪的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體；共價鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵；無機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)反應(yīng)類型等。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計算中經(jīng)常考查的內(nèi)容之一。可以這樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強(qiáng)烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
現(xiàn)在的高考理科綜合試題由于諸多方面的原因，每題的分值較大，所以題目相對減少，考查的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了精準(zhǔn)考查。所以，在保證基礎(chǔ)知識熟練掌握的前提下，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，要精選一部分試題，重點(diǎn)來練習(xí)：練解題思路，練基礎(chǔ)知識，練規(guī)范表述，練分析能力等，但不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)。避免不加取舍地把全國各地市的模擬題統(tǒng)統(tǒng)拿來，一定要經(jīng)過篩選，選擇那些比較經(jīng)典的題目來練習(xí)，切不可一味求多，求新。
物理知識點(diǎn)填空篇二
3、1687年，英國科學(xué)家牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》著作中提出了三條運(yùn)動定律（即牛頓三大運(yùn)動定律）。
4、17世紀(jì)，伽利略通過構(gòu)思的理想實(shí)驗指出：在水平面上運(yùn)動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運(yùn)動下去；得出結(jié)論：力是改變物體運(yùn)動的原因，了亞里士多德的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動的原因。同時代的法國物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出：如果沒有其它原因，運(yùn)動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。
5、英國物理學(xué)家胡克對物理學(xué)的貢獻(xiàn)：胡克定律；經(jīng)典題目：胡克認(rèn)為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）
6、1638年，伽利略在《兩種新科學(xué)的對話》一書中，運(yùn)用觀察—假設(shè)—數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)研究了拋體運(yùn)動。17世紀(jì)，伽利略通過理想實(shí)驗法指出：在水平面上運(yùn)動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運(yùn)動下去；同時代的法國物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出：如果沒有其它原因，運(yùn)動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。
7、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗，提出“地心說”，古希臘科學(xué)家托勒密是代表；而波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。
8、17世紀(jì)，德國天文學(xué)家開普勒提出開普勒三大定律；
10、1846年，英國劍橋大學(xué)學(xué)生亞當(dāng)斯和法國天文學(xué)家勒維烈（勒維耶）應(yīng)用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學(xué)家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。
11、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；但現(xiàn)代火箭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其所能達(dá)到的速度主要取決于噴氣速度和質(zhì)量比（火箭開始飛行的質(zhì)量與燃料燃盡時的質(zhì)量比）；俄國科學(xué)家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導(dǎo)航的概念。多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術(shù)的第三個國家。
12、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。
13、20世紀(jì)初建立的量子力學(xué)和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動物體。
14、17世紀(jì)，德國天文學(xué)家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉(zhuǎn)換的思想）；1846年，科學(xué)家應(yīng)用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。
選修部分：（選修3—1、3—2、3—3、3—4、3—5）
1、1785年法國物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉?shí)驗發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。
2、1752年，富蘭克林在費(fèi)城通過風(fēng)箏實(shí)驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。
3、1837年，英國物理學(xué)家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。
4、1913年，美國物理學(xué)家密立根通過油滴實(shí)驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。
5、1826年德國物理學(xué)家歐姆（1787—1854）通過實(shí)驗得出歐姆定律。
6、1911年，荷蘭科學(xué)家昂尼斯（或昂納斯）發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導(dǎo)現(xiàn)象。
7、19世紀(jì)，焦耳和楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，即焦耳——楞次定律。
8、1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，稱為電流磁效應(yīng)。
9、法國物理學(xué)家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導(dǎo)線相吸，反向電流的平行導(dǎo)線則相斥，同時提出了安培分子電流假說；并總結(jié)出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關(guān)系和左手定則判斷通電導(dǎo)線在磁場中受到磁場力的方向。
10、荷蘭物理學(xué)家洛侖茲提出運(yùn)動電荷產(chǎn)生了磁場和磁場對運(yùn)動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。
11、英國物理學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，并指出：陰極射線是高速運(yùn)動的電子流。
12、湯姆生的學(xué)生阿斯頓設(shè)計的質(zhì)譜儀可用來測量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。
13、1932年，美國物理學(xué)家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實(shí)驗室中產(chǎn)生大量的高能粒子。（動能僅取決于磁場和d形盒直徑。帶電粒子圓周運(yùn)動周期與高頻電源的周期相同；但當(dāng)粒子動能很大，速率接近光速時，根據(jù)狹義相對論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發(fā)生變化，進(jìn)一步提高粒子的速率很困難。
14、1831年英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)定律。
15、1834年，俄國物理學(xué)家楞次發(fā)表確定感應(yīng)電流方向的定律——楞次定律。
16、1835年，美國科學(xué)家亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（因電流變化而在電路本身引起感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象），日光燈的工作原理即為其應(yīng)用之一，雙繞線法制精密電阻為消除其影響應(yīng)用之一。
物理知識點(diǎn)填空篇三
物因振動而發(fā)聲，振動停止停發(fā)聲。固比液氣傳聲快，真空不能傳播聲。
感知聲音兩途徑，雙耳效應(yīng)方向明。規(guī)則振動叫樂音，無規(guī)振動生噪聲。
分貝強(qiáng)弱要注意，樂音也能變噪聲。防噪產(chǎn)生阻傳聲，嚴(yán)防噪聲入耳中。
聲音大小叫響度，響度大小看振幅。距離太遠(yuǎn)響度小，減少分散增大聲。
聲音高低叫音調(diào)，頻率高低調(diào)不同。長松粗低短緊高，發(fā)聲物體要分清。
同一音調(diào)樂器多，想要區(qū)分靠音色，只聞其聲知其人，音色不同傳信息。
超聲次聲聽不到，回聲測距定位妙。b超查病信息傳，超聲碎石聲傳能。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻。
影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽口令，三點(diǎn)一線能命中。
月亮本不是光源，長度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間。
三線本來就共面，兩角又以相等見;入射角變反射角，光路可逆互相看。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射。
若是個別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒影響，連線垂直鏡中央。
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會聚光，來把燈碗灶臺當(dāng)。
觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過光心不變向，會聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行。
顯微鏡來是組合，兩個鏡片無分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng)。
物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來看得清，全靠兩片凸透鏡。
物鏡實(shí)像來縮小，目鏡虛像又放大;為啥感覺像變大，全靠視角來變化。
畫反射光路圖：
作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全
畫折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正，照、投、放大對應(yīng)明
眼睛和眼鏡：
晶薄焦長看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
冷熱表示用溫度，熱脹冷縮測溫度;冰點(diǎn)零度沸點(diǎn)百，常用單位攝氏度。
量程分度要看好;放對觀察視線平;測體溫前必須甩;細(xì)縮口和放大鏡。
物體狀態(tài)有三類，固體液體和氣體;物態(tài)變化有六種，熔凝汽液升凝華。
汽化當(dāng)中有不同，既有蒸發(fā)又沸騰;蒸發(fā)快慢不相同，溫度面積氣流通。
液化方法有區(qū)分，壓縮體積和降溫;液化現(xiàn)象遍天地，雨霧露水和白氣。
升華現(xiàn)象不一般，燈絲變細(xì)凍衣干;凝華現(xiàn)象造圖畫，窗花霜雪和樹掛。
晶體熔化和凝固，吸放熱但溫不變;液體沸騰需吸熱，升到沸點(diǎn)溫不變。
人工降雨本領(lǐng)大，干冰升華又液化;吸收熱量能致冷，熔化升華和汽化;
摩擦起電本領(lǐng)大，電子轉(zhuǎn)移有變化;吸引排斥驗電器，靜電放電要注意。
毛皮摩擦橡膠棒，棒上負(fù)電比較強(qiáng);絲綢摩擦玻璃棒，絲負(fù)玻正等電量。
定向移動成電流，電流方向有規(guī)定;電源外部正到負(fù);自由電子是倒流。
容易導(dǎo)電是導(dǎo)體，不易導(dǎo)電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電。
學(xué)電路前畫元件，認(rèn)真規(guī)范是關(guān)鍵;整個圖形是長框，元件均勻擺四方。
拐角之處留空白，這樣標(biāo)準(zhǔn)顯出來;通路斷路和短路，最后一路燒電源。
基本電路串并聯(lián)，分清特點(diǎn)是關(guān)鍵;串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負(fù)極回。
一燈燒毀全路斷，一個開關(guān)管全局;開關(guān)位置無影響，局部短路特殊用。
并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流，干路開關(guān)全控制，支路電器獨(dú)立行。
串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等;串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。
火線零線要分清，示意圖上總平行;電度表來測電能，保險絲在干路中。
各種插座要并聯(lián)，用電器間也包含;燈泡開關(guān)是串聯(lián)，開關(guān)接的是火線。
尾部金屬接火線，這樣來做最安全;零線要接螺旋套，預(yù)防觸電要記牢。
金屬外殼用電器，中間插腳要接地;三孔插座用兩孔，絕緣破損太危險。
功率過大會超載，電路短路更危險;保險裝置起作用，電表銘牌會計算。
安全電壓要記牢，構(gòu)成通路會觸電;高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源。
樹下避雨要當(dāng)心，高物要裝避雷針;濕手莫要扳開關(guān)，老化元件勤更換。
“正”“負(fù)”接錯針反，整理儀器再計算。
“同段導(dǎo)體三個量，i、u正比i、r反，不管i、u多變換，理解r是不變。
w=uit，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢
(1)磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外北極也一樣
(2)閉導(dǎo)切割磁感線，感應(yīng)電流就出現(xiàn)。改變動向流向變，機(jī)械能向電能轉(zhuǎn)。電磁感應(yīng)來發(fā)電，法拉第貢獻(xiàn)不一般。
(3)判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。電流方向四指指，n極指向拇指端。
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物理知識點(diǎn)填空篇四
摘要：《浮力》一課，是前面學(xué)過力學(xué)知識的延伸與擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)知識。它綜合運(yùn)用到了各方面的知識，如，力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用學(xué)生實(shí)驗、教師演示實(shí)驗、學(xué)生探究實(shí)驗、教師講解分析等手段進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞：浮力;中考熱點(diǎn);實(shí)驗
在引入新課時，通過把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，讓學(xué)生分析這些物體為什么會漂浮在水面上?通過多媒體圖片展示遼寧號、飛艇、熱氣球、潛水器等圖片，知道不僅在液體里面有一個向上的力，氣體中也有一個向上的力，引出本節(jié)要講的知識——浮力。(現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷地提出問題，產(chǎn)生好奇心。)
1.感知浮力的存在
學(xué)生提前準(zhǔn)備水盆，給每個小組一個易拉罐，學(xué)生對實(shí)驗都比較興奮，不由自主地想動一動它。于是，我抓住他們的心理，對他們說：“想不想體驗一下，我們來試一種新的玩法。先用手按住空礦泉水瓶，慢慢向下壓，體會手的感覺。在體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么?”實(shí)驗后，學(xué)生很自然地得出答案。(在盡情地“玩”的過程中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動手能力和探究能力也隨之得到培養(yǎng)。)
2.測量浮力大小的方法
學(xué)生在體驗浮力存在時，也體驗到浮力的大小。漂在水面上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎?由此，引起學(xué)生討論，自然引出演示實(shí)驗。分別在空氣中和水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)變小了。對學(xué)生提出為什么示數(shù)變小了，引起學(xué)生的思考，變小的原因是受到浮力的作用。(由淺入深，循循善誘，通過常見的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考。)知道測量浮力的方法，f浮=g-f拉。
3.浮力產(chǎn)生的原因
首先播放視頻，把一個用橡皮膜包裹的長方體框架浸沒在水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下左右前后凹進(jìn)的程度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)前后左右是一樣的，上下是不同的。
其次由老師講解;為什么四周相同，上下不同?因為液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，深度不同，壓強(qiáng)不同。(引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來分析)上表面深度小，壓強(qiáng)小，壓力也小(面積相同)，所以液體對上下表面壓力不同，浮力產(chǎn)生的原因就是浸沒在水中的物體，上下表面的壓力差。
最后演示實(shí)驗驗證浮力產(chǎn)生的原因，將一只塑料可樂瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。
結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，提出決定浮力大小的因素?學(xué)生開始猜想，總結(jié)學(xué)生的不同想法，提出幾個問題。(初二學(xué)生猜想是不全面的，問題中有老師自己的引導(dǎo)。)(1)怎樣判斷浮力大小與物體重力是否有關(guān)?(2)怎樣判斷浮力大小與物質(zhì)密度大小是否有關(guān)?(3)怎樣判斷浮力大小與物體形狀是否有關(guān)?……給學(xué)生提供以下參考實(shí)驗器材：溢水杯、燒杯、彈簧測力記、體積相同的鐵塊和銅塊，以及塑料塊和橡皮泥等。提示學(xué)生用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實(shí)驗結(jié)論。
讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過體驗并不斷地思考，提出可能影響浮力大小的因素。本節(jié)課讓學(xué)生動手實(shí)驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、產(chǎn)生的原因以及影響浮力大小的因素，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。
物理知識點(diǎn)填空篇五
語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的'綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。下面是小編整理的一年級語文知識點(diǎn)量詞填空，歡迎閱覽。
一（孔）石橋一（只）船一（顆）棗一（把）傘
一（間）書房一（群）羊一（個）人一（頭）牛
一（條）彩虹一（堆）杏一（朵）花一（只）鳥
一（座）房一（個）蘋果一（片）樹葉一（群）鴨子
一（幅）畫一（束）鮮花一（座）天安門一（艘）軍艦
一（塊）石頭一（匹）駿馬一（桿）大稱四（根）柱子
一（口）井一（輛）小車一（塊）石碑一（口）水缸
一（竿）翠竹一（方）魚塘一（列）火車一（道）小溪
一（包）菜子一（畦）秧苗一（片）沙灘兩（條）腿
一（塊）稻田一（面）隊旗一（場）球賽一（把）銅號
一（輪）圓月一（處）風(fēng)景一（片）歡笑幾（位）老人
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