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化學(xué)的教學(xué)反思篇一
初中化學(xué)新舊知識(shí)體系本身就不具備完整性,基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足,教與學(xué)本身又缺乏認(rèn)知上的完整性,所以,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識(shí)面面俱到的完整性,或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分,詳略不當(dāng),甚至把選學(xué)內(nèi)容當(dāng)做必修,或補(bǔ)充某些課外內(nèi)容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施,作為教師使用哪種教材并不重要,重要的是要吃透新大綱,嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué),將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”,以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
新大綱對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求,這些層次及其比重(用知識(shí)要點(diǎn)數(shù)表示)分別為:常識(shí)性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對(duì)不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識(shí)的難度和深度上的限定,也是為了從根本上避免盲目拔高。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生,從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā),提高一點(diǎn)要求是允許的,但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求,九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識(shí)要點(diǎn),它們分別為:選學(xué)6個(gè)、常識(shí)性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出,新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難,實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當(dāng)然,必要的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間,這當(dāng)然是允許的。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面,但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育,若離開(kāi)大綱和課本的要求,大搞題海戰(zhàn)術(shù),落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū),是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求,參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái),進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與練習(xí),以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué),達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。
化學(xué)的教學(xué)反思篇二
一是中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。
二是初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少,而到了高中,理解能力要求較多。
三是初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多,難度也相對(duì)較低,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。
1、化學(xué)用語(yǔ)。
2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖。
3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。
4、物質(zhì)分類(lèi)與酸堿鹽相互的關(guān)系。
5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能。
6、化學(xué)計(jì)算能力。
7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。
經(jīng)過(guò)高一的實(shí)踐,我們覺(jué)得效果還是顯著的,起碼讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,不至于大部分掉隊(duì)落伍。
教學(xué)中注意“度”的把握。教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,但卻更注重實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用,化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,整體難度并沒(méi)有降低,而是有所增加,尤其是高一年級(jí),新課改后,在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。新教材重實(shí)驗(yàn),利于探究性學(xué)習(xí),理論知識(shí)很少,只提供了基本框架,而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,這就具有很大的可塑性,到底補(bǔ)充多少知識(shí),補(bǔ)充到什么程度,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),容易造成兩個(gè)極端。對(duì)無(wú)高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉,使得他們認(rèn)為沒(méi)什么可補(bǔ)充的,這樣會(huì)造成容量不夠,而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累,經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),大量進(jìn)行補(bǔ)充,這將會(huì)造成課程容量大,教學(xué)進(jìn)度慢,課時(shí)不夠,不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,折中處理,拓展不能“一步到位”。
一是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),動(dòng)手能力較差,只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣。
二是化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴(lài)得去記,造成很多題目不會(huì)做,從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。
三是高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn),而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力,所以無(wú)法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
四是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,時(shí)間又緊,若不主動(dòng)學(xué)習(xí),那學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)法保證。
總的說(shuō)來(lái),高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績(jī)來(lái)。
化學(xué)的教學(xué)反思篇三
高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段,初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問(wèn)題。如果銜接不好,使他們過(guò)早地失去對(duì)化學(xué)的興趣,甚至打擊他們的
學(xué)習(xí)
信心,學(xué)生的成績(jī)
就會(huì)下滑,而一蹶不振,我認(rèn)為只要抓住了高一,也就抓住了整個(gè)高中。1、化學(xué)用語(yǔ)
2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖
3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)
4、物質(zhì)分類(lèi)與酸堿鹽相互的關(guān)系
5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能
6、化學(xué)計(jì)算能力
7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹
教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少,但卻更注重實(shí)際知識(shí)的'應(yīng)用,化學(xué)和日常
生活
的聯(lián)系,整體難度并沒(méi)有降低,而是有所增加,尤其是高一年級(jí),新課改后,在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識(shí)模塊。新教材重實(shí)驗(yàn),利于探究性學(xué)習(xí),理論知識(shí)很少,只提供了基本框架,而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充,這就具有很大的可塑性,到底補(bǔ)充多少知識(shí),補(bǔ)充到
什么
程度,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),容易造成兩個(gè)極端。對(duì)無(wú)高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)閷?duì)舊教材不熟悉,使得他們認(rèn)為沒(méi)什么可補(bǔ)充的,這樣會(huì)造成容量不夠,而有高三經(jīng)驗(yàn)老師因?yàn)槿娴闹R(shí)積累,經(jīng)常會(huì)憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),大量進(jìn)行補(bǔ)充,這將會(huì)造成課程容量大,教學(xué)進(jìn)度慢,課時(shí)不夠,不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,折中處理,拓展不能“一步到位”。探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法,與探究式教學(xué)方法無(wú)所謂誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣,教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動(dòng)參與。例如,讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納知識(shí)點(diǎn),利用教材中的思考和交流,學(xué)與問(wèn)讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),通過(guò)觀察,讓學(xué)生總結(jié)說(shuō)出現(xiàn)象,做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),需要投入較大的精力,教師不可能所有知識(shí)點(diǎn)都用這種方法。
在這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,自己深深意識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙面過(guò)程,讓學(xué)生活動(dòng)占主導(dǎo)地位對(duì)提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因?yàn)楝F(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和所講過(guò)的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如,高一化學(xué)第二次月考,有一道書(shū)里四個(gè)方程式試題,方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的,是送分題,而得分并不高。這說(shuō)明學(xué)生課后沒(méi)及時(shí)鞏固,因此要特別強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),生生互動(dòng),實(shí)踐證明效果很好。
。
新教材一味減少知識(shí)點(diǎn),刪減有價(jià)值的內(nèi)容,實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾,我了解到很多學(xué)科存在這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)一線的教師其實(shí)比專(zhuān)家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí),培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解,而且絕對(duì)結(jié)合了不
同學(xué)
生的實(shí)際。因此,這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過(guò)程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材,了解初中相關(guān)知識(shí)體系,對(duì)一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書(shū)籍,用來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué),盡量把一堂課上得充實(shí)些。很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,存在很多的問(wèn)題,許多知識(shí)點(diǎn)不理解,通過(guò)批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知,認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué),所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉,沒(méi)在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固,還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué),這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說(shuō):授人以魚(yú),只備一飯之需,授人以漁,則可終身受用。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,決不能操之過(guò)急。在高一對(duì)學(xué)生設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高,而是他們能上得去,以防發(fā)生兩級(jí)分化。要通過(guò)引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課,講解試卷,練習(xí)冊(cè)等,發(fā)現(xiàn)相似,
尋找
規(guī)律,逐步培養(yǎng)思維的敏捷性,在平時(shí)訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。以上談了我在實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問(wèn)題與反思,這些問(wèn)題可能是就課程實(shí)施過(guò)程中不可避免的問(wèn)題,雖然我不知新課標(biāo)走向如何,但我能肯定地說(shuō)這些不可能是新課改所期望的,但課改必須進(jìn)行到底是必然的。
化學(xué)的教學(xué)反思篇四
通過(guò)接近一年的教學(xué)實(shí)踐,在各位老師的指導(dǎo),幫助下,發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步得很快,在化學(xué)教學(xué)方面取得了一些進(jìn)步,但,還存在一些問(wèn)題。我通過(guò)聽(tīng)課
學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)有的教師語(yǔ)音表達(dá)清晰,語(yǔ)音精煉;有的板書(shū)美觀,惹人注意;有的課堂步驟清晰,層次分明;有的方法獨(dú)特,易于理解掌握;有的師生互動(dòng)和諧,氣氛活躍;有的老師甘當(dāng)配角,學(xué)生唱主角;有的講課妙趣橫生,永記不忘。從這些特點(diǎn)看,自己的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的地方還很多。其中考試結(jié)束,階段反思發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,在此我向大家提出來(lái),與大家商討。1、作為青年教師我要虛心請(qǐng)教老教師,解決好思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,青年教師有豐富的知識(shí),但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法是不足的,還應(yīng)有待于老教師的指點(diǎn),我還需要虛心、虛心、再虛心,這也算我對(duì)自己提出的希望吧。
2、通過(guò)教師教案評(píng)比,發(fā)現(xiàn)自己的教案有問(wèn)題,作為教案最起碼要顯示出課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、導(dǎo)入新課的.方法、新課的講授方法。而有時(shí)由于時(shí)間、思想認(rèn)識(shí)不到等原因教案寫(xiě)的不充分,沒(méi)有寫(xiě)清怎么引入新知識(shí),怎么突破難點(diǎn)、重點(diǎn),也看不出教學(xué)方法,甚至有時(shí)連教學(xué)步驟都沒(méi)有,教師講授知識(shí)不能光向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn),而是應(yīng)加上一種藝術(shù)把知識(shí)傳授給學(xué)生,這種藝術(shù)就是教學(xué)方法的體現(xiàn),涉及到是先教
什么
,后教什么,是用語(yǔ)音表達(dá),還是讓學(xué)生自己總結(jié),是用板書(shū),還是用投影等等。而且,作為青年教師必須做到規(guī)范教學(xué),上課有教案,做到堂堂有教案,任何種類(lèi)的課都應(yīng)有教案,沒(méi)有教案是不能上課的,應(yīng)當(dāng)有作業(yè)批改記錄,認(rèn)真記載學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、上課應(yīng)做到師生交流,教學(xué)過(guò)程是師生交流的過(guò)程,知識(shí)的傳授,知識(shí)的獲取都是通過(guò)這個(gè)交流過(guò)程來(lái)完成的,在講課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免為了完成教學(xué)活動(dòng),老師講老師的,學(xué)生該睡覺(jué)睡覺(jué),老師根本不顧學(xué)生在干什么,在課堂上學(xué)生不注意聽(tīng)老師講課是老師的責(zé)任,老師應(yīng)當(dāng)在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)改變策略,比如:走下講臺(tái),變換一下聲音,改變一下動(dòng)作,講述一個(gè)有關(guān)的故事,向?qū)W生提問(wèn)等等,都可能喚起學(xué)生的注意。
化學(xué)的教學(xué)反思篇五
上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,教學(xué)方法的設(shè)計(jì),教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí),自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀,具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
化學(xué)的教學(xué)反思篇六
化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科,然而,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本手段,它對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視。
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育,有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固,避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開(kāi),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究,鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,老師利用實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視,并且能夠有效的利用,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)
在化學(xué)這門(mén)課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,例如,氫氧化銅的顏色,氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),這些都是要學(xué)生記憶的,如果學(xué)生在沒(méi)有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來(lái),那么,隨著知識(shí)量的不斷增多,就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài),使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清,沒(méi)有真正的掌握。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙,從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深,幫助學(xué)生更容易理解和記憶,還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn),去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想。
(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中一個(gè)探究的過(guò)程,它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證,得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,可通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行下一步的探索,觀察它們的反應(yīng)情況,同時(shí),學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果,再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。
例如,學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,要對(duì)氫氧化銅的顏色,氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后,要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄、分析和總結(jié),經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程,更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,避免了學(xué)生死記硬背造成的影響,老師利用這樣的教學(xué)方式,有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。
(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑
非智力,廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素,像是學(xué)習(xí)上的熱情、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面,高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育,不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深,同時(shí),也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索。
例如,學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一定的提示,學(xué)生在老師的提示下,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié),得出不同的結(jié)論,這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng),對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,此外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助。
同時(shí),在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的?;瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面,還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用,老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,避免傳統(tǒng)模式的教育,以老師為主導(dǎo)的地位,要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自己,并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái)。
老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性,老師通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),有著自覺(jué)的創(chuàng)造性,也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)。
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