語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究(通用8篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇一

基 本 格 式

一、課題

二、目標(biāo)分解依據(jù)

1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

2、教材特點(diǎn)

3、學(xué)情分析

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（按規(guī)范格式敘寫）

行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+行為程度

四、評價(jià)活動(dòng)方案（設(shè)計(jì)）

五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案（體現(xiàn)以生為本）

六、目標(biāo)達(dá)成檢測樣題

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇二

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

2、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受頤和園、大明湖等美景。

培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。評價(jià)方案：

1自學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，思考這種寫法叫什么？有什么好處？ 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、“我的發(fā)現(xiàn)”，這種寫法叫什么？有什么好處？

2、背誦“日積月累”的四副對聯(lián)。

3、我搜集的有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料有：

【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲

93 洪常小學(xué)四年級語文上冊第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“我的發(fā)現(xiàn)”：這種寫法叫什么？有什么好處？

2、“日積月累”：體會這些對聯(lián)的描繪的美景。

【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究

1、“我的發(fā)現(xiàn)”：這種寫法叫什么？有什么好處？

（1）從小林的發(fā)現(xiàn)中，我知道這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來（）。

（2）從小林的發(fā)現(xiàn)中，我知道這樣寫的好處是（），使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

奇文共欣賞，人在水天一色之中（滕王閣對聯(lián)）高閣逼云霄舉頭紅日近

遠(yuǎn)山收入畫回首白云低（黃山玉屏樓）萬山拜其下

孤云臥此中（黃山文殊院）

94 洪常小學(xué)四年級語文上冊第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）這次資料搜集的范圍是有關(guān)我國（）的資料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（3）在搜集中遇到什么了什么困難？你是怎樣克服的？

通過這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用比照的方法來寫一處景物。（如學(xué)校籃球場）

2、搜集描寫名勝古跡的對聯(lián)兩副。

3、進(jìn)一步搜集整理相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)

用熟知的事物來作比較，可以使句子更具體形象

課后反思：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

95 洪常小學(xué)四年級語文上冊第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

評價(jià)方案：

提出具體要求，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法。課前準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片 【預(yù)習(xí)自測】

認(rèn)真閱讀課本96頁“口語交際：保護(hù)文物”內(nèi)容，思考：

1、讀了那則報(bào)道，我的感受是：

2、保護(hù)長城，我的建議是：

3、我還搜集到其他文物古跡被破壞的情況：

4、保護(hù)文物，我準(zhǔn)備： 教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、保護(hù)長城，我們小組的建議有哪些？

2、我們小組還搜集到哪些其他文物古跡被破壞的情況？：

3、保護(hù)文物，我們小組準(zhǔn)備怎么做？

先各小組討論交流以上三個(gè)問題，組長主持，副組長記錄，人人參與，推薦上臺展示人選。然后全班展示：每個(gè)問題確定三個(gè)小組上臺展示，其余小組作點(diǎn)評。別人在展示時(shí)，全體同學(xué)，認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評，或作補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分類整理我們班保護(hù)文物的建議和做法。

2、將有關(guān)文物被破壞的情況與家長交流，聽聽他們的看法，看看還有哪些好的建議和做法。

板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)文物

交流文物古跡被破壞的情況 制定保護(hù)文物古跡的措施

課后反思：

96 洪常小學(xué)四年級語文上冊第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第三、四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【預(yù)習(xí)自測】認(rèn)真自學(xué)課本97頁“習(xí)作”，思考：

1、這次習(xí)作的內(nèi)容是：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的（）。

2、導(dǎo)游詞可講景點(diǎn)風(fēng)光，還可以講與景點(diǎn)有關(guān)的（）、（），還要提示參觀瀏覽的（）。

3、我準(zhǔn)備介紹的“世界遺產(chǎn)”是（），重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是（）。

教學(xué)預(yù)設(shè)： 探 究 案 【范文學(xué)習(xí)】 《故宮》導(dǎo)游詞

親愛的游客們：（稱呼）

大家好！我是你們的向?qū)?，我姓張名靜宜，叫我張導(dǎo)好了?，F(xiàn)在我將帶領(lǐng)你們游覽故宮，欣賞我國的文化遺產(chǎn)。（問候、自我介紹、交待瀏覽地點(diǎn)）

故宮為我國明清二朝的皇宮，也是現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。所以我們在游覽時(shí)應(yīng)當(dāng)不亂扔垃圾、不觸摸物品，這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。（提醒游人游覽時(shí)應(yīng)注意的地方）

97 洪常小學(xué)四年級語文上冊第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)建宇，很是引人注目，那就是太和殿。它是皇權(quán)的象征，每當(dāng)有重大活動(dòng)是，皇帝都在此舉行。后面的一排金碧輝煌的尬宮殿，分別是中和殿、保和殿。（按照游覽順序介紹）

游完了輝煌的太和殿，再向北走，我們能感覺到這兒的生活氣息很濃。這里的一切起居用品在當(dāng)時(shí)都是堪稱一流的，后宮里的戶外養(yǎng)心之處是御花園。它格局、布局緊湊，古色古香，花草樹木點(diǎn)綴其間。亭臺樓閣相依相承。是個(gè)清心雅致、賞心悅目的好地方。大家跟著我走，故宮東邊這座角樓和其它三座角樓遙相呼應(yīng)。它們的造型奇特、精美絕倫，與周圍環(huán)境構(gòu)成一幅完美的圖畫。

這氣魄雄偉的工程凝結(jié)了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧呀！其實(shí)故宮是在1987年12月申遺成功，從此以后便成為文化遺產(chǎn)的旅游勝地。

這次旅途到此結(jié)束，祝大家愉快！謝謝?。ǜ鎰e語）【合作探究】

1、從上面的范文，你發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞？

1、自主完成習(xí)作。

2、根據(jù)自己寫的導(dǎo)游詞演一演小導(dǎo)游。

3、展示優(yōu)秀的導(dǎo)游詞。 板書設(shè)計(jì)：

寫導(dǎo)游詞

你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”？

重點(diǎn)介紹什么？ 最有特色的內(nèi)容是什么？

課后反思：

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇三

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者：陳朝霞/鄭州市航空港區(qū)龍王辦事處趙郭李小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.學(xué)情分析。

由于學(xué)生的年齡所制，對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻，因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感興趣的材料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給每個(gè)人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會痛恨戰(zhàn)爭，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。

目標(biāo)

1.讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4.通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

5.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時(shí)

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第四課時(shí)

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

二、召開新聞發(fā)布會

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

3、評價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的目標(biāo)要求是：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的內(nèi)容要求是：通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體，認(rèn)識長方體和正方體的展開圖。這就要求掌握特征、解決問題都應(yīng)在“探索”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探索結(jié)果的呈現(xiàn)需要學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的思考過程。

2、教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了平面圖形，并且已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將為進(jìn)一步認(rèn)識其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力至關(guān)重要的一課。所以我把本課的重點(diǎn)定位在，正確地掌握長方體、正方體的特征。

3、學(xué)情分析：

在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體的形狀，也進(jìn)行過觀察長方體、正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長方體、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索長方體和正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，理解長方體長、寬、高的含義。

2、通過操作比較，自主探索并發(fā)現(xiàn)長方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，理解長方體與正方體之間的關(guān)系。

3、學(xué)生在親自動(dòng)手操作過程中，建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

評價(jià)任務(wù)：

1、學(xué)生利用長方體和正方體學(xué)具，同桌之間相互說一說正方體和長方體由那些部分組成，每一部分的名稱是什么以及有數(shù)量是多少，并做相應(yīng)的記錄（完成目標(biāo)1）。

2、利用拼成的長方體和正方體的框架和學(xué)具，小組之間相互討論長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征，并將討論結(jié)果填到記錄單上（完成目標(biāo)2、3）。

3、小組展示長方體與正方體對比表格紙，反饋交流長方體和正方體特征相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（完成目標(biāo)2）。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高。

難點(diǎn)：通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、長方體和正方體教具各一個(gè)

學(xué)生：長方體和正方體學(xué)具各一個(gè)、制作長方體和正方體框架的塑料棒若干，任務(wù)單一份。

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇五

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

評比分三個(gè)內(nèi)容開展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評選小組、學(xué)校教師一起聽課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)評：上交一份教學(xué)評價(jià)。（第15、16周）

（1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

一年級、預(yù)初、初一語數(shù)英教師。

組長：車先林

組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

評選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇六

教材來源：義務(wù)教育教科書部編本

內(nèi)容來源：小學(xué)一年級《語文（下冊）》第五組

主 題：識字

課 時(shí)：第一課時(shí)

授課對象：一年級學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

(1)基于識字寫字：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。

(3)基于口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的.主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。

2．教材分析

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情形的兒歌，這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲子旁。

3．學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生對文中提到的六種小動(dòng)物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解，教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣

評價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀兒歌。

任務(wù)三：激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

(5分鐘）

活動(dòng)一（1分鐘）

出示動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

認(rèn)識新朋友，為接下來的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

（評價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（4分鐘）

指名學(xué)生朗讀兒歌。。

環(huán)節(jié)二

初讀兒歌，識字學(xué)詞(10分鐘）

活動(dòng)一（2分鐘）

借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聽準(zhǔn)字音。

（評價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（2分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

讀通讀順。

（評價(jià)目標(biāo)二）

活動(dòng)三（6分鐘）

多形式檢測讀書情況及積累情況。

（完成目標(biāo)一）

讀好生字新詞。

（評價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

賞讀課文

隨文識字

（15分鐘）

活動(dòng)一（2分鐘）

出示第一段。誰能來讀？

你好像看到了什么？帶著感受再讀。

讀出自己的感受。

（評價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)二（5分鐘）

讀第一次對話。

結(jié)合漢之星隨文教學(xué)“對”。

說話練習(xí)。

圖片對比教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會后再讀。

能讀出自己的理解。

能運(yùn)用自己的方法記住生字。

能展開想象用句式說話。

（評價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)三（5分鐘）

讀第二次對話。

檢測詞語積累。

圖片對比教學(xué)，學(xué)生體會后再讀。

讀出自己的感受。

調(diào)動(dòng)積累，說出詞語。

運(yùn)用自己的方法記住生字。

（評價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)四（1分鐘）

這一對好朋友你感謝我，我感謝你。這時(shí)他們的心情怎么樣？所以（學(xué)生接讀最后一段）。

能理解“更”，并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

（評價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)五（2分鐘）

分角色朗讀課文。

（完成目標(biāo)二、三）

讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。

（評價(jià)目標(biāo)二、三）

環(huán)節(jié)四

交流方法

書寫生字

(9分鐘）

活動(dòng)一（3分鐘）

憑借田字格觀察生字，交流書寫注意事項(xiàng)。

能注意拼音的寫法以及字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

（評價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（3分鐘）

教師范寫分和對，學(xué)生書空后練寫，教師巡視。

活動(dòng)三（3分鐘）

寫字評價(jià)反饋，總結(jié)。

（完成目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)五

實(shí)踐活動(dòng)

鞏固新知

(1分鐘）

1.推薦閱讀：《犀牛與犀牛鳥》、《?？c小丑魚》。

2.拓展延伸：課文分享給父母和伙伴；為課文配畫。

正確流利有感情地朗讀課文，借助圖畫進(jìn)一步體會事物之間的關(guān)系。

（評價(jià)目標(biāo)二）

附：板書設(shè)計(jì)

5 動(dòng)物兒歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

空中 花間 土里 地上 池中 房前

展翅飛 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 游得歡 結(jié)網(wǎng)忙

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇七

以學(xué)生為中心，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來設(shè)計(jì)和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式、精講多練、理論與實(shí)踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動(dòng)的教學(xué)模式。

2、基本結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出

(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學(xué)時(shí)、授課對象、開課單位等);(2)教學(xué)目標(biāo); (3)授課對象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì));(6)作業(yè)設(shè)計(jì)(課程論文設(shè)計(jì)、大作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì));(7)考試方法設(shè)計(jì)(考題設(shè)計(jì)、記載辦法及正態(tài)分布設(shè)計(jì))。

3、教學(xué)目標(biāo)

滿足教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生的能力與個(gè)別差異

教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了什么，是知識與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)或作業(yè)目標(biāo)等術(shù)語，用精確的行為動(dòng)詞來描述教學(xué)目標(biāo)。教師在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要應(yīng)參考學(xué)習(xí)結(jié)果的外顯行為。

4、學(xué)生分析

分析學(xué)生的初始能力，了解學(xué)習(xí)者的特征

對學(xué)生的分析的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其影響學(xué)習(xí)的心理因素，為了下階段教學(xué)決策提供依據(jù)。一般包括對學(xué)生的認(rèn)知成熟度、性別、動(dòng)機(jī)水平、焦慮水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的分析。

5、教材分析

教材的選擇具有針對性，適合授課對象

選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)參考書，分析教材及參考書的特點(diǎn)。

6、教學(xué)手段

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

分析有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特性是什么。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是對現(xiàn)有多種媒體條件進(jìn)行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應(yīng)用價(jià)值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)

所謂“研究型”教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)研究型、設(shè)計(jì)型作業(yè)，設(shè)計(jì)大作業(yè)、課程論文、課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

8、考試設(shè)計(jì)

實(shí)行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法

累加式，即一門課程的成績由多個(gè)環(huán)節(jié)的成績累加而成，例如平時(shí)作業(yè)，課堂討論、課程論文(設(shè)計(jì))、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，考創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

9、教學(xué)策略

教學(xué)策略選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活

教學(xué)策略意指對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學(xué)傳遞策略，是指教學(xué)信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學(xué)生的。教學(xué)順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個(gè)別、從已知到未知的規(guī)律，同時(shí)要充分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。(2)教學(xué)組織策略?；旧嫌腥N教學(xué)組織形式，集體授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，各有其使用條件和適用的對象，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學(xué)管理策略，主要包括教學(xué)進(jìn)度管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)活動(dòng)的控制管理。

10、設(shè)計(jì)效果

教學(xué)設(shè)計(jì)多次應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，不斷完善，教學(xué)效果良好

教學(xué)設(shè)計(jì)只有應(yīng)用于教學(xué)，才能夠檢驗(yàn)其合理性，并通過真實(shí)教學(xué)效果的反饋來進(jìn)一步調(diào)整、完善下一循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)。原則上，參加教學(xué)設(shè)計(jì)評比的課程，不應(yīng)少于三個(gè)教學(xué)循環(huán)。教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要參考，可以學(xué)生評教、專家評教和院系評價(jià)三個(gè)方面綜合評定。

語文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。

2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物贊許一類人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

難點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

三、

（一）溫故而知新，認(rèn)識“詳略分明”的寫法。

1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開。）

2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（）、（）、（）、（）四個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫了（）。

3、種花生到收花生需要多長時(shí)間？為什么不詳細(xì)寫？嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫的這么詳細(xì)？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書：詳略得當(dāng)）

（二）合作學(xué)習(xí)，體會父親的話的含義。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段

（2）交流討論：兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見的特點(diǎn)是

。（3）用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

?！?/p>

（4）父親的話指出花生的可貴之處是

2、小組匯報(bào)交流：

兄妹們說出了花生顯而易見的好處是

。（板書：有用）父親指出了花生的可貴之處是？（板書：不外顯）小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”的方法。

這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示： 它雖然不好看，可是很有用。它雖然很好看，可是沒有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且沒有用。

這四句話中，哪幾句值得贊賞？這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。）

（三）質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生對課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。

出示句子“只講體面，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌互相說一說，寫一寫。只講體面而對別人沒有好處的人。既講體面又對別人沒有好處的人。既不講體面又對別人沒有好處的人。雖然不體面但對別人有好處的人。

2、這四個(gè)語句中關(guān)鍵的地方是什么？（對別人有好處）

3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

（四）學(xué)以致用，通過一種事物贊許一類人。

1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

3、抽生匯報(bào)，

總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì):

落花生——有用但不圖虛名

借物喻人

（1）種花生、收花生

略寫

（2）提議過花生節(jié)

詳略得當(dāng)

（3-11）嘗花生、議花生

詳寫

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