語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究(通用8篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇一

基 本 格 式

一、課題

二、目標(biāo)分解依據(jù)

1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述

2、教材特點(diǎn)

3、學(xué)情分析

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（按規(guī)范格式敘寫）

行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+行為程度

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案（設(shè)計(jì)）

五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案（體現(xiàn)以生為本）

六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇二

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

2、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受頤和園、大明湖等美景。

培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。評(píng)價(jià)方案：

1自學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，思考這種寫法叫什么？有什么好處？ 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、“我的發(fā)現(xiàn)”，這種寫法叫什么？有什么好處？

2、背誦“日積月累”的四副對(duì)聯(lián)。

3、我搜集的有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料有：

【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲

93 洪常小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“我的發(fā)現(xiàn)”：這種寫法叫什么？有什么好處？

2、“日積月累”：體會(huì)這些對(duì)聯(lián)的描繪的美景。

【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究

1、“我的發(fā)現(xiàn)”：這種寫法叫什么？有什么好處？

（1）從小林的發(fā)現(xiàn)中，我知道這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來(lái)（）。

（2）從小林的發(fā)現(xiàn)中，我知道這樣寫的好處是（），使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

奇文共欣賞，人在水天一色之中（滕王閣對(duì)聯(lián)）高閣逼云霄舉頭紅日近

遠(yuǎn)山收入畫回首白云低（黃山玉屏樓）萬(wàn)山拜其下

孤云臥此中（黃山文殊院）

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（1）這次資料搜集的范圍是有關(guān)我國(guó)（）的資料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（3）在搜集中遇到什么了什么困難？你是怎樣克服的？

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用比照的方法來(lái)寫一處景物。（如學(xué)?；@球場(chǎng)）

2、搜集描寫名勝古跡的對(duì)聯(lián)兩副。

3、進(jìn)一步搜集整理相關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)

用熟知的事物來(lái)作比較，可以使句子更具體形象

課后反思：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

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評(píng)價(jià)方案：

提出具體要求，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法。課前準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片 【預(yù)習(xí)自測(cè)】

認(rèn)真閱讀課本96頁(yè)“口語(yǔ)交際：保護(hù)文物”內(nèi)容，思考：

1、讀了那則報(bào)道，我的感受是：

2、保護(hù)長(zhǎng)城，我的建議是：

3、我還搜集到其他文物古跡被破壞的情況：

4、保護(hù)文物，我準(zhǔn)備： 教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、保護(hù)長(zhǎng)城，我們小組的建議有哪些？

2、我們小組還搜集到哪些其他文物古跡被破壞的情況？：

3、保護(hù)文物，我們小組準(zhǔn)備怎么做？

先各小組討論交流以上三個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)主持，副組長(zhǎng)記錄，人人參與，推薦上臺(tái)展示人選。然后全班展示：每個(gè)問(wèn)題確定三個(gè)小組上臺(tái)展示，其余小組作點(diǎn)評(píng)。別人在展示時(shí)，全體同學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，或作補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分類整理我們班保護(hù)文物的建議和做法。

2、將有關(guān)文物被破壞的情況與家長(zhǎng)交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，看看還有哪些好的建議和做法。

板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)文物

交流文物古跡被破壞的情況 制定保護(hù)文物古跡的措施

課后反思：

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第三、四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【預(yù)習(xí)自測(cè)】認(rèn)真自學(xué)課本97頁(yè)“習(xí)作”，思考：

1、這次習(xí)作的內(nèi)容是：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的（）。

2、導(dǎo)游詞可講景點(diǎn)風(fēng)光，還可以講與景點(diǎn)有關(guān)的（）、（），還要提示參觀瀏覽的（）。

3、我準(zhǔn)備介紹的“世界遺產(chǎn)”是（），重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是（）。

教學(xué)預(yù)設(shè)： 探 究 案 【范文學(xué)習(xí)】 《故宮》導(dǎo)游詞

親愛(ài)的游客們：（稱呼）

大家好！我是你們的向?qū)В倚諒埫o宜，叫我張導(dǎo)好了?，F(xiàn)在我將帶領(lǐng)你們游覽故宮，欣賞我國(guó)的文化遺產(chǎn)。（問(wèn)候、自我介紹、交待瀏覽地點(diǎn)）

故宮為我國(guó)明清二朝的皇宮，也是現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。所以我們?cè)谟斡[時(shí)應(yīng)當(dāng)不亂扔垃圾、不觸摸物品，這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。（提醒游人游覽時(shí)應(yīng)注意的地方）

97 洪常小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)建宇，很是引人注目，那就是太和殿。它是皇權(quán)的象征，每當(dāng)有重大活動(dòng)是，皇帝都在此舉行。后面的一排金碧輝煌的尬宮殿，分別是中和殿、保和殿。（按照游覽順序介紹）

游完了輝煌的太和殿，再向北走，我們能感覺(jué)到這兒的生活氣息很濃。這里的一切起居用品在當(dāng)時(shí)都是堪稱一流的，后宮里的戶外養(yǎng)心之處是御花園。它格局、布局緊湊，古色古香，花草樹木點(diǎn)綴其間。亭臺(tái)樓閣相依相承。是個(gè)清心雅致、賞心悅目的好地方。大家跟著我走，故宮東邊這座角樓和其它三座角樓遙相呼應(yīng)。它們的造型奇特、精美絕倫，與周圍環(huán)境構(gòu)成一幅完美的圖畫。

這氣魄雄偉的工程凝結(jié)了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧呀！其實(shí)故宮是在1987年12月申遺成功，從此以后便成為文化遺產(chǎn)的旅游勝地。

這次旅途到此結(jié)束，祝大家愉快！謝謝！（告別語(yǔ)）【合作探究】

1、從上面的范文，你發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞？

1、自主完成習(xí)作。

2、根據(jù)自己寫的導(dǎo)游詞演一演小導(dǎo)游。

3、展示優(yōu)秀的導(dǎo)游詞。 板書設(shè)計(jì)：

寫導(dǎo)游詞

你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”？

重點(diǎn)介紹什么？ 最有特色的內(nèi)容是什么？

課后反思：

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇三

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：陳朝霞/鄭州市航空港區(qū)龍王辦事處趙郭李小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.學(xué)情分析。

由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻，因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感興趣的材料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。

目標(biāo)

1.讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

2.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4.通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。

5.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。

4、師聽(tīng)寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二、三課時(shí)

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。

二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的目標(biāo)要求是：探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》有關(guān)本課的內(nèi)容要求是：通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖。這就要求掌握特征、解決問(wèn)題都應(yīng)在“探索”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探索結(jié)果的呈現(xiàn)需要學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

2、教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了平面圖形，并且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，將為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力至關(guān)重要的一課。所以我把本課的重點(diǎn)定位在，正確地掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征。

3、學(xué)情分析：

在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的形狀，也進(jìn)行過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體、正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的一些基本特征。學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索長(zhǎng)方體和正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，理解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的含義。

2、通過(guò)操作比較，自主探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，理解長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。

3、學(xué)生在親自動(dòng)手操作過(guò)程中，建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、學(xué)生利用長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)正方體和長(zhǎng)方體由那些部分組成，每一部分的名稱是什么以及有數(shù)量是多少，并做相應(yīng)的記錄（完成目標(biāo)1）。

2、利用拼成的長(zhǎng)方體和正方體的框架和學(xué)具，小組之間相互討論長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征，并將討論結(jié)果填到記錄單上（完成目標(biāo)2、3）。

3、小組展示長(zhǎng)方體與正方體對(duì)比表格紙，反饋交流長(zhǎng)方體和正方體特征相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（完成目標(biāo)2）。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體和正方體教具各一個(gè)

學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具各一個(gè)、制作長(zhǎng)方體和正方體框架的塑料棒若干，任務(wù)單一份。

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇五

1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開(kāi)展。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）。（第7、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開(kāi)課。（第11、12、13周）

（1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽(tīng)課。

3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）

（1）開(kāi)展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。

一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。

組長(zhǎng)：車先林

組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。

評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇六

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書部編本

內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第五組

主 題：識(shí)字

課 時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)

(1)基于識(shí)字寫字：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的.主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。

2．教材分析

這是一首寫小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情形的兒歌，這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲子旁。

3．學(xué)情分析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的六種小動(dòng)物都有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀兒歌。

任務(wù)三：激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

(5分鐘）

活動(dòng)一（1分鐘）

出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

認(rèn)識(shí)新朋友，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（4分鐘）

指名學(xué)生朗讀兒歌。。

環(huán)節(jié)二

初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞(10分鐘）

活動(dòng)一（2分鐘）

借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（2分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

讀通讀順。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

活動(dòng)三（6分鐘）

多形式檢測(cè)讀書情況及積累情況。

（完成目標(biāo)一）

讀好生字新詞。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

賞讀課文

隨文識(shí)字

（15分鐘）

活動(dòng)一（2分鐘）

出示第一段。誰(shuí)能來(lái)讀？

你好像看到了什么？帶著感受再讀。

讀出自己的感受。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)二（5分鐘）

讀第一次對(duì)話。

結(jié)合漢之星隨文教學(xué)“對(duì)”。

說(shuō)話練習(xí)。

圖片對(duì)比教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)后再讀。

能讀出自己的理解。

能運(yùn)用自己的方法記住生字。

能展開(kāi)想象用句式說(shuō)話。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)三（5分鐘）

讀第二次對(duì)話。

檢測(cè)詞語(yǔ)積累。

圖片對(duì)比教學(xué)，學(xué)生體會(huì)后再讀。

讀出自己的感受。

調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)出詞語(yǔ)。

運(yùn)用自己的方法記住生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)四（1分鐘）

這一對(duì)好朋友你感謝我，我感謝你。這時(shí)他們的心情怎么樣？所以（學(xué)生接讀最后一段）。

能理解“更”，并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

活動(dòng)五（2分鐘）

分角色朗讀課文。

（完成目標(biāo)二、三）

讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）

環(huán)節(jié)四

交流方法

書寫生字

(9分鐘）

活動(dòng)一（3分鐘）

憑借田字格觀察生字，交流書寫注意事項(xiàng)。

能注意拼音的寫法以及字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二（3分鐘）

教師范寫分和對(duì)，學(xué)生書空后練寫，教師巡視。

活動(dòng)三（3分鐘）

寫字評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)。

（完成目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)五

實(shí)踐活動(dòng)

鞏固新知

(1分鐘）

1.推薦閱讀：《犀牛與犀牛鳥》、《?？c小丑魚》。

2.拓展延伸：課文分享給父母和伙伴；為課文配畫。

正確流利有感情地朗讀課文，借助圖畫進(jìn)一步體會(huì)事物之間的關(guān)系。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

附：板書設(shè)計(jì)

5 動(dòng)物兒歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

空中 花間 土里 地上 池中 房前

展翅飛 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 游得歡 結(jié)網(wǎng)忙

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇七

以學(xué)生為中心，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式、精講多練、理論與實(shí)踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動(dòng)的教學(xué)模式。

2、基本結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出

(1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學(xué)時(shí)、授課對(duì)象、開(kāi)課單位等);(2)教學(xué)目標(biāo); (3)授課對(duì)象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識(shí)點(diǎn)與學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì));(6)作業(yè)設(shè)計(jì)(課程論文設(shè)計(jì)、大作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì));(7)考試方法設(shè)計(jì)(考題設(shè)計(jì)、記載辦法及正態(tài)分布設(shè)計(jì))。

3、教學(xué)目標(biāo)

滿足教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生的能力與個(gè)別差異

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了什么，是知識(shí)與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)或作業(yè)目標(biāo)等術(shù)語(yǔ)，用精確的行為動(dòng)詞來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。教師在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要應(yīng)參考學(xué)習(xí)結(jié)果的外顯行為。

4、學(xué)生分析

分析學(xué)生的初始能力，了解學(xué)習(xí)者的特征

對(duì)學(xué)生的分析的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其影響學(xué)習(xí)的心理因素，為了下階段教學(xué)決策提供依據(jù)。一般包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知成熟度、性別、動(dòng)機(jī)水平、焦慮水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的分析。

5、教材分析

教材的選擇具有針對(duì)性，適合授課對(duì)象

選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)參考書，分析教材及參考書的特點(diǎn)。

6、教學(xué)手段

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

分析有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特性是什么。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是對(duì)現(xiàn)有多種媒體條件進(jìn)行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應(yīng)用價(jià)值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)

所謂“研究型”教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)研究型、設(shè)計(jì)型作業(yè)，設(shè)計(jì)大作業(yè)、課程論文、課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

8、考試設(shè)計(jì)

實(shí)行累加式、重能力、求創(chuàng)新的考試方法

累加式，即一門課程的成績(jī)由多個(gè)環(huán)節(jié)的成績(jī)累加而成，例如平時(shí)作業(yè)，課堂討論、課程論文(設(shè)計(jì))、大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中考試、期末考試等環(huán)節(jié)的成績(jī)各占一定比例。重能力求創(chuàng)新是指要考學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

9、教學(xué)策略

教學(xué)策略選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活

教學(xué)策略意指對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學(xué)傳遞策略，是指教學(xué)信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學(xué)生的。教學(xué)順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個(gè)別、從已知到未知的規(guī)律，同時(shí)要充分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。(2)教學(xué)組織策略?；旧嫌腥N教學(xué)組織形式，集體授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，各有其使用條件和適用的對(duì)象，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學(xué)管理策略，主要包括教學(xué)進(jìn)度管理、教學(xué)資源管理和教學(xué)活動(dòng)的控制管理。

10、設(shè)計(jì)效果

教學(xué)設(shè)計(jì)多次應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，不斷完善，教學(xué)效果良好

教學(xué)設(shè)計(jì)只有應(yīng)用于教學(xué)，才能夠檢驗(yàn)其合理性，并通過(guò)真實(shí)教學(xué)效果的反饋來(lái)進(jìn)一步調(diào)整、完善下一循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)。原則上，參加教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比的課程，不應(yīng)少于三個(gè)教學(xué)循環(huán)。教學(xué)效果是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要參考，可以學(xué)生評(píng)教、專家評(píng)教和院系評(píng)價(jià)三個(gè)方面綜合評(píng)定。

語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說(shuō)出這樣寫的好處。

2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過(guò)一種事物贊許一類人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

難點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

三、

（一）溫故而知新，認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫法。

1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開(kāi)。）

2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（）、（）、（）、（）四個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫了（）。

3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間？為什么不詳細(xì)寫？嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫的這么詳細(xì)？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書：詳略得當(dāng)）

（二）合作學(xué)習(xí)，體會(huì)父親的話的含義。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段

（2）交流討論：兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是

。（3）用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

?！?/p>

（4）父親的話指出花生的可貴之處是

2、小組匯報(bào)交流：

兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是

。（板書：有用）父親指出了花生的可貴之處是？（板書：不外顯）小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。

這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示： 它雖然不好看，可是很有用。它雖然很好看，可是沒(méi)有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且沒(méi)有用。

這四句話中，哪幾句值得贊賞？這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”固然最好，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。）

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。

出示句子“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。既講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。既不講體面又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。

2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么？（對(duì)別人有好處）

3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

（四）學(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類人。

1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

3、抽生匯報(bào)，

總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì):

落花生——有用但不圖虛名

借物喻人

（1）種花生、收花生

略寫

（2）提議過(guò)花生節(jié)

詳略得當(dāng)

（3-11）嘗花生、議花生

詳寫

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