人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
翠鳥(niǎo)篇一
第一段：介紹翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)和背景（150字）
翠鳥(niǎo)，細(xì)小而美麗的鳥(niǎo)類(lèi)，富有獨(dú)特的色彩和優(yōu)雅的飛行姿態(tài)。它生活在山間的茂密森林中，喜歡棲息在茂密的樹(shù)枝上，以昆蟲(chóng)為食物。在這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境中，翠鳥(niǎo)不僅面臨著各種自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，還需要應(yīng)對(duì)獵食者的威脅。然而，翠鳥(niǎo)以其獨(dú)特的生存之道和積極的心態(tài)，為我們展示了一種寶貴的生活智慧。
第二段：翠鳥(niǎo)的生存策略（250字）
翠鳥(niǎo)在茂密的森林中生活，為了躲避獵食者的追捕，它們學(xué)會(huì)了利用豐富的樹(shù)枝和葉子作為掩護(hù)，隱藏自己的身形。此外，翠鳥(niǎo)的羽毛顏色和環(huán)境非常相似，使得它們幾乎在樹(shù)林中變得無(wú)法察覺(jué)。除此之外，翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲，以吸引其他獵食者的注意力，分散對(duì)自己的注意。這些生存策略使得翠鳥(niǎo)能夠更好地躲避威脅，保護(hù)自己的生命。
第三段：翠鳥(niǎo)的快樂(lè)生活態(tài)度（250字）
觀察翠鳥(niǎo)的生活，我們發(fā)現(xiàn)它們總是積極快樂(lè)地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。它們?cè)跇?shù)枝上歡快地跳躍，展示出無(wú)限的靈活性和優(yōu)雅的動(dòng)作。無(wú)論是尋找食物、筑巢還是繁衍后代，翠鳥(niǎo)總是充滿(mǎn)了激情和朝氣。盡管生活中遇到困難和挫折，翠鳥(niǎo)始終能保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，尋找生活中的樂(lè)趣和快樂(lè)，這給予了我們很好的啟示。
第四段：翠鳥(niǎo)帶給我們的啟示和教育意義（300字）
翠鳥(niǎo)以其獨(dú)特的生活策略和快樂(lè)的生活態(tài)度，給予了我們很多的啟示和教育意義。首先，翠鳥(niǎo)告訴我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題，而不是一味地消沉和抱怨。其次，翠鳥(niǎo)的快樂(lè)生活態(tài)度提醒我們，生活中快樂(lè)是相對(duì)而言的，只要我們?cè)敢馊ふ?，總能夠找到讓我們快?lè)的事物和經(jīng)歷。最后，翠鳥(niǎo)的堅(jiān)持和毅力給予了我們很好的激勵(lì)，告訴我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，需要有堅(jiān)定的信念和持之以恒的努力。
第五段：總結(jié)翠鳥(niǎo)的智慧和價(jià)值（250字）
通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)的生活，我們不僅可以了解到它們獨(dú)特的生存策略和快樂(lè)的生活態(tài)度，還能夠從中汲取到很多寶貴的智慧和價(jià)值。翠鳥(niǎo)給予了我們理解自然界的機(jī)智和生活智慧的機(jī)會(huì)，在快樂(lè)和堅(jiān)持中追尋屬于我們自己的幸福。我們應(yīng)該向翠鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，并且相信，只要我們努力追求，就一定能夠找到屬于自己的幸福。生活如同一片森林，只有我們保持靈活和積極的心態(tài)，我們才能發(fā)現(xiàn)美好和快樂(lè)！
翠鳥(niǎo)篇二
課前交流：
師：剛才周老師介紹了我，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？我叫什么名字？
生：你叫于老師。
師：哦，我一生下來(lái)，我父母就知道我將來(lái)要當(dāng)老師，就給我起名叫老師了嗎？（生大笑）
生：你叫于永正。
師：誰(shuí)敢再叫一聲我的名字？
多位學(xué)生站起來(lái)叫了于永正，全班一起叫。
師：人呢，本來(lái)就可以直呼其名的，比如我們的國(guó)家主席——，就可以叫他。
生：于老師，我覺(jué)得叫你的名字不大禮貌，叫你于老師好一點(diǎn)。
師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子啊！
生：我可以叫你老于嗎？
師：當(dāng)然可以啊，哈哈，你真聰明，你看我，年紀(jì)這么大了，是應(yīng)該加個(gè)“老”字了。
師：你們有沒(méi)有開(kāi)始喜歡我了呢？
生：喜歡！
師：第一次見(jiàn)面，那你想跟我說(shuō)些什么呢？
生：于老師，你真幽默！
師：好！看出我幽默了，真了不起！
生：于老師，認(rèn)識(shí)你，我真是三生有幸！
師：認(rèn)識(shí)你，我四生有幸?。?/p>
……
教學(xué)過(guò)程?：
第?一?課?時(shí)
師：今天我們要上的是哪一課啊？
生：翠鳥(niǎo)。
師：這篇課文你讀了幾遍？
生：五遍。
生：十遍。
生：六七遍。
師：都很自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢！
師？“翠”字怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
生：“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。
生：不帶鉤的。
師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。
請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái)，看于老師寫(xiě)，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫(xiě)一寫(xiě)。
然段，看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。
生：是綠色的。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀讀句子。
生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的，所以“翠”就是綠色的。
師：噢，有理，那還能從哪兒看出來(lái)呢？
生：背上的羽毛象淺綠色的外衣。
生：因?yàn)榻芯G鳥(niǎo)聲音不好聽(tīng)，叫翠鳥(niǎo)好聽(tīng)。
師：叫翠鳥(niǎo)聲音就好聽(tīng)，叫綠鳥(niǎo)聲音就不好聽(tīng)？這可不一定。
生：因?yàn)榇澍B(niǎo)外形美，音節(jié)動(dòng)人
師：是啊，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，一定注意過(guò)有個(gè)詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠。
生：翠就是很亮。
師：這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥(niǎo)多可愛(ài)啊，讓我們把課題再讀一遍。
生齊讀課題。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開(kāi)始。
生自由讀全文。
師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。
誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
我來(lái)叫一個(gè)不舉手，不敢看我的。
（指著一位沒(méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手??？
生：我怕讀不好。
師：哦，怕讀不好？怕不怕我？
生：怕。
生：怕。
生：敢。
師：大聲點(diǎn)。
生：敢！（全班學(xué)生熱烈鼓掌）
師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請(qǐng)你讀。
生讀，但是讀不好。
師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來(lái)讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！
學(xué)生坐下讀了一句。
師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲），好，繼續(xù)讀。
生讀畢。
師：嗯！真不錯(cuò)！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。（學(xué)生再次鼓掌）
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。
一女生讀。
師：嗯！真好！聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。
誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)？超過(guò)她？
一男生讀。
師：啊，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好?。∥叶疾桓易x了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）
一男生讀。
師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！
現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀！
只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿意再接著往下讀？
一女生讀第二自然段。
師（剛讀了第二句時(shí)）：我覺(jué)得你把這個(gè)翠鳥(niǎo)停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)？來(lái)！大家都來(lái)試一試。
生各自讀。
師（指著剛才那個(gè)女生）：好，你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：不錯(cuò)，這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了！
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（指名多人讀，分別表?yè)P(yáng)）：不錯(cuò)，輕多了。
更輕了。
還更輕了一點(diǎn)的嗎？
……
重重地停呢？
生：因?yàn)槿绻刂氐赝?，哪還有小魚(yú)兒敢來(lái)呀？
師：哦，原來(lái)是怕驚跑小魚(yú)兒呀
好！誰(shuí)接著往下讀？
一學(xué)生讀不好。
還有第四遍，要是第四遍還是讀不好，還有第五遍呢！
生再讀，終于讀好了。
師（指第二自然段的最后一個(gè)句子）：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，比較難讀，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀兩遍。
師：接著往下讀，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀。
學(xué)生自己讀第三自然段。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？
一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)
師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。（生再讀）我們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀。
生繼續(xù)讀。
師：這兩句讀得更有味道了，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀。再指名讀。
師：啊呀，水波還在蕩漾呢！我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀。
師范讀。生熱烈鼓掌！
師：盡管我讀得有錯(cuò)誤，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興啊！
同學(xué)們，上課，就要多讀，多聽(tīng)，多想。同學(xué)們，聽(tīng)我說(shuō)，這一段寫(xiě)得非常好，如果你把這一段讀熟了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作就有辦法了。我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆。
師：誰(shuí)接著往下讀？（生舉手踴躍）這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)呢？
請(qǐng)了一個(gè)還沒(méi)讀過(guò)的，讀。
學(xué)生練習(xí)讀。
師：誰(shuí)來(lái)試試？我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給他吧。（指剛才那位學(xué)生）
學(xué)生讀。
師：啊呀，一眨眼的功夫，小漁娃就五十多歲了呢。（生笑）
誰(shuí)還能把老漁翁讀得更老一些？（指名一女生讀）我們來(lái)看一看，女同學(xué)能不能把這個(gè)老漁翁讀得老一些。
生讀。
師：聽(tīng)她讀，幾歲了？
生：六十。
師：嗬！長(zhǎng)了十歲了。誰(shuí)還能讀？（學(xué)生紛紛說(shuō)我能讀，有些說(shuō)：我能讀一百，我能讀一百）
師：好！你們?nèi)俗x（指三個(gè)說(shuō)能讀出一百歲的學(xué)生說(shuō)）
三人一齊讀。其余學(xué)生還想讀。
師：別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。（生笑）
還有請(qǐng)你再往下讀。（請(qǐng)剛才讀這一段的學(xué)生）
學(xué)生聲情并茂地讀。
師：??！讀得真有味道啊?。▽W(xué)生紛紛表示還想再讀）同學(xué)們，請(qǐng)安靜，大家的積極性很高，可是在聽(tīng)別人讀的時(shí)候，一定要專(zhuān)心，這是對(duì)別人的尊重！請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀一遍，你讀得太有味道了。（指剛才的學(xué)生）
師：讀了課文，特別是第一三自然段，我想，今后要是讓你寫(xiě)小動(dòng)物，你一定是有辦法寫(xiě)好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第一三自然段，輕輕地讀，把每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都看在眼里，記在心上。讀吧。
學(xué)生各自自由讀第一三自然段。
師：累不累？要不要休息？
生：不累。不休息。
師：聽(tīng)課的老師們要不要休息？
學(xué)生笑：要！
師：好，那我們就先休息五分鐘，下課最重要的一件事別忘了。下課！
第?二?課?時(shí)
生自由讀。
指名四人板畫(huà)，其他學(xué)生在自己的本子上畫(huà)。
師點(diǎn)評(píng)：看！這只翠鳥(niǎo)正在叫呢，鳴聲清脆，我給畫(huà)點(diǎn)聲音出來(lái)。（師加了一筆）
這只翠鳥(niǎo)正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢。
這只翠鳥(niǎo)飛起來(lái)了呀。
啊，這只翠鳥(niǎo)剛出生呢，羽毛還沒(méi)豐滿(mǎn)呢。
師：同學(xué)們畫(huà)得這么好，可不能浪費(fèi)了，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥(niǎo)？
要想介紹得好呀，得把第一自然讀好！讀得滾瓜爛熟！
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。
生：這只翠鳥(niǎo)……
生笑了一下，再一想，說(shuō)：同學(xué)們好，你們看，這只翠鳥(niǎo)……（學(xué)生介紹得較簡(jiǎn)略）
師：你學(xué)得介紹得怎么樣？
生：還不錯(cuò)。
師：這么自信？
生：是。
生：不知道。
師：于老師告訴你為什么，因?yàn)槟銢](méi)有把第一自然段讀好。
誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的翠鳥(niǎo)？
一女生介紹。（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
生：因?yàn)槲野颜n文讀熟了，而且記住了。
師：同學(xué)們，這就是好經(jīng)驗(yàn)啊，把課文讀熟了，并且記住了，就能把這個(gè)介紹好。
生：愿意！
生：愿意。
師：好，那么我們現(xiàn)在開(kāi)始采訪。
你們的聲音那么好聽(tīng)，為什么？
生：因?yàn)槲覀凐Q聲清脆。
師：噢，鳴聲清脆，叫幾聲試試。
生紛紛放開(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫。
生：會(huì)。
指名唱。
師：唱得真好聽(tīng)！
翠鳥(niǎo)們，我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。
生：小魚(yú)兒剛一露出水面吹個(gè)小泡泡，我就發(fā)現(xiàn)了。
師：哦，剛一露面，你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？
生：然后我就象箭一樣飛過(guò)去，把它叼起來(lái)了。
師：你講得比較簡(jiǎn)單，誰(shuí)能來(lái)詳細(xì)講講呢？
生：那些小魚(yú)兒是非常機(jī)靈的，它們總是只悄悄地露出水面來(lái)呼吸一口新鮮空氣，吹個(gè)小泡泡，但是就算是這樣的，還是逃不過(guò)我們的眼睛的，因?yàn)槲覀兛偸峭Ｔ谒叺娜敆U上一動(dòng)也不動(dòng)地注視著水面的，所以它們一露面，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，然后就蹬開(kāi)葦桿，象箭一樣地飛出去，用我們尖尖的嘴巴，一下子就把它們叼起來(lái)了。
師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么證明呢？從哪兒可以看出來(lái)。
生：我們一蹬，就蹬開(kāi)葦桿了。
師：你就是再蹬，我也感覺(jué)不到你們的本領(lǐng)高，速度快呀。
生：我打個(gè)比方吧，從這個(gè)角落到那個(gè)解散，我們只要一眨眼功夫就能飛過(guò)去了。
師：噢，一眨眼。還有嗎？
生：只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。也能看出我們的速度快。
師：這怎么就能看出來(lái)呢？
生：因?yàn)楫?dāng)我們已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，我們?cè)瓉?lái)停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢，說(shuō)明我們飛的速度特別快。
師：啊呀，是啊，你可真是太會(huì)找證據(jù)了。我現(xiàn)在心服口服了。
生：我們家在草地上。
師：是嗎？翠鳥(niǎo)怎么搬家了呀？我聽(tīng)說(shuō)你們不是在草地上的呀？
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！
師：是嗎？進(jìn)不去呀。那你們家是什么樣呢？能不能給我介紹介紹，我也好回去給你們登登報(bào)呀。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
……
師：好，通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全?。?/p>
你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
師：你們這兒熱情好客，我一定會(huì)再來(lái)的。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
師：這個(gè)不用你們說(shuō)，我也會(huì)做到的，我一定會(huì)好好寫(xiě)一篇文章給你們宣傳的。
生：以后我要發(fā)明一樣?xùn)|西，可以把你變小，然后請(qǐng)你去我們家坐坐。
師：啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎？
生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。
……
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
嗯，你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章??？我?guī)Щ厝シg一下。
生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。
師拿起書(shū)，作驚訝狀：嗯？？？這是什么字呀？我怎么不認(rèn)識(shí)？
生：這是中文。
師：啊呀，我能聽(tīng)懂中國(guó)話(huà)，可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊，誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)，這寫(xiě)得好不好，看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了。
指名讀第一自然段。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，寫(xiě)得不錯(cuò)，翠鳥(niǎo)們，這一段是寫(xiě)你們什么的呢？
生：外貌。
指名讀第二、三自然段。
生：寫(xiě)我們?cè)鯓硬遏~(yú)。
指名讀第四自然段。
師：這一段又是寫(xiě)你們什么的呢？
生：寫(xiě)我們住在哪里。
師：噢，也就是說(shuō)住處。
寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)了你們的——（外形），再寫(xiě)了叼魚(yú)的本領(lǐng)，還有——（住處），我下面呀，還得加上一段，讓大家都來(lái)保護(hù)你們。
謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我又是于老師了，而你們也是三年級(jí)的小學(xué)生了。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！為了感謝同學(xué)們，我送同學(xué)們一樣禮物，給同學(xué)們一段京劇。
師唱京劇《蘇三起解》
結(jié)束！
翠鳥(niǎo)篇三
翠鳥(niǎo)——盛夏林間的明珠，它以婀娜的身姿和亮麗的羽毛征服了大自然。每當(dāng)我看到翠鳥(niǎo)在空中翱翔，我不禁被它們的自由和優(yōu)雅深深吸引。通過(guò)與翠鳥(niǎo)的相處，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在叢林中尋找自由的翅膀是翠鳥(niǎo)們最大的愿望，而我卻久久不能釋?xiě)褖m封已久的憂(yōu)傷。一次偶然的機(jī)會(huì)，我觀察到一只翠鳥(niǎo)展翅高飛的過(guò)程。它在離地面不遠(yuǎn)的枝杈上振翅，小心翼翼地試探空中的風(fēng)向。當(dāng)它確定了風(fēng)向后，忽然猛地振動(dòng)翅膀，向天空飛去。我被這一幕感動(dòng)得目瞪口呆，我仿佛看到了我自己，在生活的迷茫中找到前行的方向。翠鳥(niǎo)對(duì)于飛翔的執(zhí)著讓我明白，不論生活中遇到多少困難，只要抓住機(jī)會(huì)，堅(jiān)持努力，我們都能在自己心中找到飛翔的力量。
與翠鳥(niǎo)共處的日子里，我發(fā)現(xiàn)它們并不總是歡樂(lè)自在的。它們需要面對(duì)一系列挑戰(zhàn)，包括尋找食物、與天敵爭(zhēng)斗、筑巢繁衍后代等。翠鳥(niǎo)們往往是孤身一人面對(duì)這些艱難險(xiǎn)阻的，但它們卻從不向命運(yùn)低頭。我意識(shí)到，生活中的困境并非不可逾越的障礙，而是可以透過(guò)奮斗和堅(jiān)持克服的。正如翠鳥(niǎo)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓地追求自己的目標(biāo)，我們也應(yīng)該勇敢面對(duì)困難，并始終保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。
隨著時(shí)間的推移，我越發(fā)了解到，翠鳥(niǎo)是一種善于察言觀色的動(dòng)物。它們用發(fā)出不同的叫聲來(lái)表達(dá)不同的意思，用個(gè)別獨(dú)特的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。在觀察到翠鳥(niǎo)間的社交互動(dòng)后，我明白了人與人之間的溝通對(duì)于建立良好關(guān)系是多么重要。相互理解和尊重是有效溝通的基石，只有這樣，我們才能打破彼此之間的隔閡，構(gòu)建和諧友善的人際關(guān)系。
翠鳥(niǎo)們?cè)趯ふ沂澄飼r(shí)，總是不辭辛勞地探尋四周的每一片樹(shù)葉，每一個(gè)枝條。它們以敏銳的觀察力和堅(jiān)定的毅力找尋到食物的蹤跡。我深受啟發(fā)，明白到迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以堅(jiān)決的態(tài)度去解決它們是成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，不要畏懼困難，而是要勇敢面對(duì)它們，并用智慧和毅力去攻克。正如翠鳥(niǎo)在尋覓食物時(shí)不言放棄，我們也要相信自己的能力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，不要被它們嚇倒。
翠鳥(niǎo)的心得體會(huì)是我生活的重要指南。它們教會(huì)了我如何追求自由和穩(wěn)定，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定和樂(lè)觀。它們還教會(huì)了我在人際關(guān)系中的交流和溝通技巧，以及在解決問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力。通過(guò)與翠鳥(niǎo)的親密接觸，我對(duì)自己的人生也有了新的認(rèn)識(shí)，深信只要心存希望，堅(jiān)持努力，我們都能逐漸飛向未來(lái)的遼闊天空。
翠鳥(niǎo)篇四
課前交流：
師：剛才周老師介紹了我，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？我叫什么名字？
生：你叫于老師。
師：哦，我一生下來(lái)，我父母就知道我將來(lái)要當(dāng)老師，就給我起名叫老師了嗎？（生大笑）
生：你叫于永正。
師：誰(shuí)敢再叫一聲我的名字？
多位學(xué)生站起來(lái)叫了于永正，全班一起叫。
師：人呢，本來(lái)就可以直呼其名的，比如我們的國(guó)家主席——，就可以叫他。
生：于老師，我覺(jué)得叫你的名字不大禮貌，叫你于老師好一點(diǎn)。
師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子??！
生：我可以叫你老于嗎？
師：當(dāng)然可以啊，哈哈，你真聰明，你看我，年紀(jì)這么大了，是應(yīng)該加個(gè)“老”字了。
師：你們有沒(méi)有開(kāi)始喜歡我了呢？
生：喜歡！
師：第一次見(jiàn)面，那你想跟我說(shuō)些什么呢？
生：于老師，你真幽默！
師：好！看出我幽默了，真了不起！
生：于老師，認(rèn)識(shí)你，我真是三生有幸！
師：認(rèn)識(shí)你，我四生有幸啊！
……
教學(xué)過(guò)程?：
第?一?課?時(shí)
師：今天我們要上的是哪一課啊？
生：翠鳥(niǎo)。
師：這篇課文你讀了幾遍？
生：五遍。
生：十遍。
生：六七遍。
師：都很自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢！
師？“翠”字怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
生：“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。
生：不帶鉤的。
師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。
請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái)，看于老師寫(xiě)，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫(xiě)一寫(xiě)。
然段，看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。
生：是綠色的。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀讀句子。
生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的，所以“翠”就是綠色的。
師：噢，有理，那還能從哪兒看出來(lái)呢？
生：背上的羽毛象淺綠色的外衣。
師：既然“翠”是綠色的，那為什么不叫“綠鳥(niǎo)”，而要叫“翠鳥(niǎo)”呢？
生：因?yàn)榻芯G鳥(niǎo)聲音不好聽(tīng)，叫翠鳥(niǎo)好聽(tīng)。
師：叫翠鳥(niǎo)聲音就好聽(tīng)，叫綠鳥(niǎo)聲音就不好聽(tīng)？這可不一定。
生：因?yàn)榇澍B(niǎo)外形美，音節(jié)動(dòng)人
師：是啊，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，一定注意過(guò)有個(gè)詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠。
有一種竹子，叫翠竹。為什么要用上這個(gè)“翠”字呢？聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢？
生：翠就是很亮。
師：這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥(niǎo)多可愛(ài)啊，讓我們把課題再讀一遍。
生齊讀課題。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開(kāi)始。
生自由讀全文。
師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。
誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
我來(lái)叫一個(gè)不舉手，不敢看我的。
（指著一位沒(méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手??？
生：我怕讀不好。
師：哦，怕讀不好？怕不怕我？
生：怕。
生：怕。
生：敢。
師：大聲點(diǎn)。
生：敢?。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）
師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請(qǐng)你讀。
生讀，但是讀不好。
師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來(lái)讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！
學(xué)生坐下讀了一句。
師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲），好，繼續(xù)讀。
生讀畢。
師：嗯！真不錯(cuò)！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。（學(xué)生再次鼓掌）
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。
一女生讀。
師：嗯！真好！聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。
誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)？超過(guò)她？
一男生讀。
師：啊，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好?。∥叶疾桓易x了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）
一男生讀。
師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！
現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀！
只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿意再接著往下讀？
一女生讀第二自然段。
師（剛讀了第二句時(shí)）：我覺(jué)得你把這個(gè)翠鳥(niǎo)停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)？來(lái)！大家都來(lái)試一試。
生各自讀。
師（指著剛才那個(gè)女生）：好，你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：不錯(cuò)，這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了！
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（指名多人讀，分別表?yè)P(yáng)）：不錯(cuò)，輕多了。
更輕了。
還更輕了一點(diǎn)的嗎？
……
重重地停呢？
生：因?yàn)槿绻刂氐赝?，哪還有小魚(yú)兒敢來(lái)呀？
師：哦，原來(lái)是怕驚跑小魚(yú)兒呀
好！誰(shuí)接著往下讀？
一學(xué)生讀不好。
還有第四遍，要是第四遍還是讀不好，還有第五遍呢！
生再讀，終于讀好了。
師（指第二自然段的最后一個(gè)句子）：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，比較難讀，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀兩遍。
師：接著往下讀，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀。
學(xué)生自己讀第三自然段。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？
一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)
師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。（生再讀）我們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀。
生繼續(xù)讀。
師：這兩句讀得更有味道了，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀。再指名讀。
師：啊呀，水波還在蕩漾呢！我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀。
師范讀。生熱烈鼓掌！
師：盡管我讀得有錯(cuò)誤，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興?。?/p>
同學(xué)們，上課，就要多讀，多聽(tīng)，多想。同學(xué)們，聽(tīng)我說(shuō)，這一段寫(xiě)得非常好，如果你把這一段讀熟了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作就有辦法了。我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆。
師：誰(shuí)接著往下讀？（生舉手踴躍）這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)呢？
請(qǐng)了一個(gè)還沒(méi)讀過(guò)的，讀。
學(xué)生練習(xí)讀。
師：誰(shuí)來(lái)試試？我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給他吧。（指剛才那位學(xué)生）
學(xué)生讀。
師：啊呀，一眨眼的功夫，小漁娃就五十多歲了呢。（生笑）
誰(shuí)還能把老漁翁讀得更老一些？（指名一女生讀）我們來(lái)看一看，女同學(xué)能不能把這個(gè)老漁翁讀得老一些。
生讀。
師：聽(tīng)她讀，幾歲了？
生：六十。
師：嗬！長(zhǎng)了十歲了。誰(shuí)還能讀？（學(xué)生紛紛說(shuō)我能讀，有些說(shuō)：我能讀一百，我能讀一百）
師：好！你們?nèi)俗x（指三個(gè)說(shuō)能讀出一百歲的學(xué)生說(shuō)）
三人一齊讀。其余學(xué)生還想讀。
師：別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。（生笑）
還有請(qǐng)你再往下讀。（請(qǐng)剛才讀這一段的學(xué)生）
學(xué)生聲情并茂地讀。
師：??！讀得真有味道啊?。▽W(xué)生紛紛表示還想再讀）同學(xué)們，請(qǐng)安靜，大家的積極性很高，可是在聽(tīng)別人讀的時(shí)候，一定要專(zhuān)心，這是對(duì)別人的尊重！請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀一遍，你讀得太有味道了。（指剛才的學(xué)生）
師：讀了課文，特別是第一三自然段，我想，今后要是讓你寫(xiě)小動(dòng)物，你一定是有辦法寫(xiě)好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第一三自然段，輕輕地讀，把每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都看在眼里，記在心上。讀吧。
學(xué)生各自自由讀第一三自然段。
師：累不累？要不要休息？
生：不累。不休息。
師：聽(tīng)課的老師們要不要休息？
學(xué)生笑：要！
師：好，那我們就先休息五分鐘，下課最重要的一件事別忘了。下課！
第?二?課?時(shí)
生自由讀。
指名四人板畫(huà)，其他學(xué)生在自己的本子上畫(huà)。
師點(diǎn)評(píng)：看！這只翠鳥(niǎo)正在叫呢，鳴聲清脆，我給畫(huà)點(diǎn)聲音出來(lái)。（師加了一筆）
這只翠鳥(niǎo)正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢。
這只翠鳥(niǎo)飛起來(lái)了呀。
啊，這只翠鳥(niǎo)剛出生呢，羽毛還沒(méi)豐滿(mǎn)呢。
師：同學(xué)們畫(huà)得這么好，可不能浪費(fèi)了，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥(niǎo)？
要想介紹得好呀，得把第一自然讀好！讀得滾瓜爛熟！
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。
生：這只翠鳥(niǎo)……
生笑了一下，再一想，說(shuō)：同學(xué)們好，你們看，這只翠鳥(niǎo)……（學(xué)生介紹得較簡(jiǎn)略）
師：你學(xué)得介紹得怎么樣？
生：還不錯(cuò)。
師：這么自信？
生：是。
生：不知道。
師：于老師告訴你為什么，因?yàn)槟銢](méi)有把第一自然段讀好。
誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的翠鳥(niǎo)？
一女生介紹。（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
生：因?yàn)槲野颜n文讀熟了，而且記住了。
師：同學(xué)們，這就是好經(jīng)驗(yàn)啊，把課文讀熟了，并且記住了，就能把這個(gè)介紹好。
生：愿意！
生：愿意。
師：好，那么我們現(xiàn)在開(kāi)始采訪。
你們的聲音那么好聽(tīng)，為什么？
生：因?yàn)槲覀凐Q聲清脆。
師：噢，鳴聲清脆，叫幾聲試試。
生紛紛放開(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫。
生：會(huì)。
指名唱。
師：唱得真好聽(tīng)！
翠鳥(niǎo)們，我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。
你們叫叼魚(yú)郎，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的？
生：小魚(yú)兒剛一露出水面吹個(gè)小泡泡，我就發(fā)現(xiàn)了。
師：哦，剛一露面，你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？
生：然后我就象箭一樣飛過(guò)去，把它叼起來(lái)了。
師：你講得比較簡(jiǎn)單，誰(shuí)能來(lái)詳細(xì)講講呢？
生：那些小魚(yú)兒是非常機(jī)靈的，它們總是只悄悄地露出水面來(lái)呼吸一口新鮮空氣，吹個(gè)小泡泡，但是就算是這樣的，還是逃不過(guò)我們的眼睛的，因?yàn)槲覀兛偸峭Ｔ谒叺娜敆U上一動(dòng)也不動(dòng)地注視著水面的，所以它們一露面，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，然后就蹬開(kāi)葦桿，象箭一樣地飛出去，用我們尖尖的嘴巴，一下子就把它們叼起來(lái)了。
師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么證明呢？從哪兒可以看出來(lái)。
生：我們一蹬，就蹬開(kāi)葦桿了。
師：你就是再蹬，我也感覺(jué)不到你們的本領(lǐng)高，速度快呀。
生：我打個(gè)比方吧，從這個(gè)角落到那個(gè)解散，我們只要一眨眼功夫就能飛過(guò)去了。
師：噢，一眨眼。還有嗎？
生：只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。也能看出我們的速度快。
師：這怎么就能看出來(lái)呢？
生：因?yàn)楫?dāng)我們已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，我們?cè)瓉?lái)停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢，說(shuō)明我們飛的速度特別快。
師：啊呀，是啊，你可真是太會(huì)找證據(jù)了。我現(xiàn)在心服口服了。
生：我們家在草地上。
師：是嗎？翠鳥(niǎo)怎么搬家了呀？我聽(tīng)說(shuō)你們不是在草地上的呀？
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！
師：是嗎？進(jìn)不去呀。那你們家是什么樣呢？能不能給我介紹介紹，我也好回去給你們登登報(bào)呀。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
……
師：好，通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全??！
你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
師：你們這兒熱情好客，我一定會(huì)再來(lái)的。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
師：這個(gè)不用你們說(shuō)，我也會(huì)做到的，我一定會(huì)好好寫(xiě)一篇文章給你們宣傳的。
生：以后我要發(fā)明一樣?xùn)|西，可以把你變小，然后請(qǐng)你去我們家坐坐。
師：啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎？
生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。
……
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
嗯，你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章??？我?guī)Щ厝シg一下。
生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。
師拿起書(shū)，作驚訝狀：嗯？？？這是什么字呀？我怎么不認(rèn)識(shí)？
生：這是中文。
師：啊呀，我能聽(tīng)懂中國(guó)話(huà)，可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊，誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)，這寫(xiě)得好不好，看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了。
指名讀第一自然段。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，寫(xiě)得不錯(cuò)，翠鳥(niǎo)們，這一段是寫(xiě)你們什么的呢？
生：外貌。
指名讀第二、三自然段。
師：我又聽(tīng)出來(lái)了，這兩段也寫(xiě)得不錯(cuò)啊，這兩段又是寫(xiě)你們什么的呢？
生：寫(xiě)我們?cè)鯓硬遏~(yú)。
指名讀第四自然段。
師：這一段又是寫(xiě)你們什么的呢？
生：寫(xiě)我們住在哪里。
師：噢，也就是說(shuō)住處。
寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)了你們的——（外形），再寫(xiě)了叼魚(yú)的本領(lǐng)，還有——（住處），我下面呀，還得加上一段，讓大家都來(lái)保護(hù)你們。
謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我又是于老師了，而你們也是三年級(jí)的小學(xué)生了。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！為了感謝同學(xué)們，我送同學(xué)們一樣禮物，給同學(xué)們一段京劇。
師唱京劇《蘇三起解》
結(jié)束！
翠鳥(niǎo)篇五
翠鳥(niǎo)是一種美麗的鳥(niǎo)類(lèi)，在中國(guó)南方常見(jiàn)。它的漂亮外表和優(yōu)美的歌聲，常常成為人們的感受和表達(dá)。當(dāng)人們聽(tīng)到翠鳥(niǎo)歌唱的時(shí)候，往往會(huì)感到它的高昂情緒和無(wú)限歡愉，這也不禁讓人們感受到的生命激情，這些都是翠鳥(niǎo)的精神特質(zhì)。下面本人將為大家分享和這些翠鳥(niǎo)的心得體會(huì)，帶著大家感受翠鳥(niǎo)精神的真諦。
一、小巧的身形包含著巨大勇氣
翠鳥(niǎo)身形小巧，只有手掌大小，但它卻有著秉持著不屈不撓的勇氣。在人們眼中，翠鳥(niǎo)經(jīng)常是一種優(yōu)美動(dòng)物，但當(dāng)它征戰(zhàn)時(shí)，它會(huì)十分頑強(qiáng)。當(dāng)它面對(duì)生死，在空中激戰(zhàn)的時(shí)候，勇敢和毅力是它最堅(jiān)挺的精神支柱。
二、樂(lè)觀向上，唱響心聲
翠鳥(niǎo)喜歡唱歌，無(wú)論是在太陽(yáng)升起的早晨或太陽(yáng)落下的晚上，在山林或在園林，它總感覺(jué)到自己與周?chē)澜缦嗷ビ痴罩?，它們用歡快的歌聲，來(lái)表達(dá)自己的情感和生機(jī)。它們從不是生命的奴役，而是用生命歌唱自己的心情。
三、優(yōu)雅如玉，充滿(mǎn)詩(shī)意
翠鳥(niǎo)優(yōu)雅自在，像極了一位紳士或淑女在海風(fēng)中舞蹈，它們?cè)谥︻^繞圈兒，自由自在，充滿(mǎn)著詩(shī)意和雅趣，給人們以無(wú)限美感。它們似乎傳遞著一種無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，用同時(shí)并悠閑的姿勢(shì)去表達(dá)著生命的美好。
四、堅(jiān)持不懈，飛向未來(lái)
翠鳥(niǎo)從不止步，時(shí)刻堅(jiān)持飛翔。它們?cè)谇啻簳r(shí)期會(huì)孜孜不倦地試飛，然后才有快樂(lè)的成熟期。碩果累累的翠鳥(niǎo)，就像人們奮斗半生，努力獲得成功那般。我們也要學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的精神，永不放棄、永不言敗，誰(shuí)能預(yù)見(jiàn)未來(lái)，飛向未來(lái)。
五、團(tuán)結(jié)互助，渡過(guò)難關(guān)
翠鳥(niǎo)在生活中也需要幫助，正所謂眾口鑠金、眾人拾柴火焰高。它們也用行動(dòng)告訴人們，要團(tuán)結(jié)互助，才能渡過(guò)難關(guān)。翠鳥(niǎo)的互助精神值得借鑒，我們可以借鑒，用團(tuán)結(jié)攻克生活中的某些難關(guān)。
總之，翠鳥(niǎo)所體現(xiàn)出來(lái)的生命精神值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互助，在我們?nèi)粘５纳钪幸矐?yīng)當(dāng)去發(fā)揚(yáng)。這樣一來(lái)，我們就能夠在風(fēng)景美麗的周?chē)纳矫}和森林里，繼續(xù)努力生活。
翠鳥(niǎo)篇六
夏日午后，一只小翠鳥(niǎo)飛進(jìn)了我的庭園，停在玫瑰花樹(shù)上。我正在園里拔除雜草，因?yàn)橛锌靡拱俸匣〒踉谇懊?，所以小翠鳥(niǎo)沒(méi)看見(jiàn)我，就放心大膽地啄食起那些玫瑰枝上剛剛長(zhǎng)出的葉芽來(lái)了。
原來(lái)在片刻之前還是我最珍惜的那幾棵玫瑰花樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)變得毫不重要了。只因?yàn)?，嫩芽以后還能再生長(zhǎng)，而這只小翠鳥(niǎo)也許一生中只會(huì)飛來(lái)我的庭園一次。
面對(duì)起這一種絕對(duì)的美麗，我實(shí)在無(wú)力抗拒，我愿意獻(xiàn)出我的一切來(lái)?yè)Q得它片刻的停留。
對(duì)你，我也一直是如此。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3458458.html】
