每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班隨筆短篇篇一
幼兒園里常會(huì)有一些個(gè)性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會(huì)有老師無(wú)可奈何地抱怨孩子的特殊問(wèn)題。
這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶”，每到吃飯時(shí)間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開(kāi)小嘴巴，老師來(lái)向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn):“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過(guò)了會(huì)兒，他小聲地說(shuō):“我想喝水?！蔽亿s緊倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后終于張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。
有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單，一句話就能打開(kāi)一個(gè)結(jié)。關(guān)鍵是，有沒(méi)有給孩子輕松表達(dá)自己心聲的機(jī)會(huì)，有沒(méi)有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細(xì)膩心靈。
每一個(gè)孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應(yīng)該是個(gè)多重角色，在孩子需要幫助的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像朋友一樣傾聽(tīng)。把自己當(dāng)孩子，真正蹲下身來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰匙可以打開(kāi)，只要有了那把鑰匙，快樂(lè)和驚喜就會(huì)隨之涌來(lái)。
幼兒園中班隨筆短篇篇二
歡樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但歡樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，在許多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂(lè)，這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽尋歡樂(lè)》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋尋歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有味的角色對(duì)話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂(lè)的境界。
我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂(lè)》的ppt課件，將整個(gè)故事制作進(jìn)去，既可以完整欣賞，又能分段播放，因?yàn)檎n件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)讓幼兒欣賞故事，學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話，讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒的思維，又通過(guò)表達(dá)自己的歡樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)的道理，努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。
活動(dòng)后的反思：
在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)后覺(jué)得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成，最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到，所以最后的目標(biāo)也是基本完成。
《小花籽尋歡樂(lè)》的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)”感受，是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處，同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。
第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙歡樂(lè)的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂(lè)的原因，然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂(lè)。通過(guò)讓幼兒猜測(cè)、想象小花籽的歡樂(lè)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋尋歡樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)：“小花籽尋到歡樂(lè)了嗎?它是怎么尋到歡樂(lè)的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)。
第二層次，進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)情感。通過(guò)與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。因?yàn)閷?duì)話比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、前后排等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒對(duì)于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的情感。
第三層次，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗(yàn)，講述身邊的歡樂(lè)。提問(wèn)：你們也有這樣的歡樂(lè)嗎?是怎樣尋到的?一開(kāi)始幼兒似乎還沒(méi)能尋到這種關(guān)心的歡樂(lè)，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)歡樂(lè)的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂(lè)，這些歡樂(lè)與故事中的歡樂(lè)是不一樣的，幼兒在充分表達(dá)關(guān)心別人獲得歡樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的感受。
在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開(kāi)放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很著急，于是就會(huì)有許多余的話說(shuō)出來(lái)，甚至急著把答案說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒(méi)有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。
幼兒園中班隨筆短篇篇三
隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說(shuō)：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子“睡午覺(jué)”。
起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。
做個(gè)好孩子
在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。
之后，我在全班小朋友面前說(shuō)：“這天，老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)他說(shuō)：“伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小朋友說(shuō)：”以前這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。
幼兒園中班隨筆短篇篇四
我和孩子們每天無(wú)論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過(guò)沙坑，每次經(jīng)過(guò)這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游耍灰?jiàn)隊(duì)伍沒(méi)有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，拼命喊：“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！一個(gè)跟著一個(gè)走。”直到遠(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才平靜下來(lái)。
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見(jiàn)明明抓起一把沙，高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快，我立即沖過(guò)去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛(ài)。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅！這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺(jué)的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的。”所以，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧！
幼兒園中班隨筆短篇篇五
豆豆每次吃飯老師都很頭疼，飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn)，第一是邊吃邊說(shuō)，一口還沒(méi)吃完，就和旁邊的小朋友悄悄聊天，結(jié)果飯粒就掉出來(lái)了;另外就是邊吃邊東張西望，哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過(guò)去看看，結(jié)果可想而知。吃飯不專(zhuān)心，當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒，就忘記了。
為此，老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn)：他聰明且活潑好動(dòng)，做起事來(lái)雷厲風(fēng)行，提醒的方式只能解決一時(shí)，無(wú)法內(nèi)化為豆豆的自主行為，長(zhǎng)此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們決定利用值日生的制度，讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是，我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。
從那次做值日開(kāi)始，豆豆真的開(kāi)始注意了，吃飯時(shí)說(shuō)話的次數(shù)少了，也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來(lái)。有時(shí)忘了，我們也不再用語(yǔ)言提醒，一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。
幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題，既有共性，更有個(gè)性，要從進(jìn)餐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀，既要關(guān)注一般幼兒的共性問(wèn)題，更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異，采取更有針對(duì)性的措施。
幼兒園中班隨筆短篇篇六
對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫(huà)的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。
涂色練習(xí)開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只cat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。
其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級(jí)開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美，范文《中班美術(shù)教育隨筆》。
幼兒園中班隨筆短篇篇七
中班是幼兒園的一個(gè)重要階段，那中班隨筆會(huì)怎么寫(xiě)?來(lái)看看本站小編精心為你整理中班幼兒園隨筆，希望你有所收獲。
自從在幼兒園當(dāng)教師以來(lái)，面對(duì)來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。 一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)實(shí)健康課時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位，“這是誰(shuí)的座位”?一個(gè)小朋友說(shuō)是趙洋。趙洋哪去了?我正要出去找，趙洋推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。“趙洋，你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊上來(lái)呀?！彼t著臉說(shuō)“我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點(diǎn)數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對(duì)不起，是老師的原因，以后老師不會(huì)丟掉你了。
趙洋心地笑了，我們開(kāi)始了快樂(lè)的活動(dòng)。
通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過(guò)讀報(bào)紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng)。
總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取在更上新臺(tái)階!
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐€(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!
幼兒園中班隨筆短篇篇八
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。那中班應(yīng)該如何教育呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理中班教育隨筆，希望你有所收獲。
“我沒(méi)哭?！?/p>
“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”
我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”
“對(duì),乖冬冬,觀察的可真仔細(xì)?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題:“打哈欠是會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來(lái):吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。
“嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。
昨天晚上可可對(duì)我說(shuō):媽媽,我去桂圓班(可可是楊梅班的,桂圓班比楊梅班要小一級(jí))了。
“啊,為什么”
“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄,逯老師說(shuō)認(rèn)的不好的去桂圓班”
“還有誰(shuí)?”
“王一飛 張嘉琪 林偉峰.... 7個(gè)”
“去了沒(méi)有?”
“沒(méi),別說(shuō)了,睡吧”
可可不是記性特別好的孩子,上公開(kāi)課的時(shí)候,老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看,可可看到媽媽很興奮想表現(xiàn)。 老師拿出“爺爺”字圖版,“爺爺”小朋友大聲說(shuō)。 老師又拿出“媽媽” 可可大聲說(shuō)“奶奶”還帶跑一批小朋友說(shuō)奶奶。呵呵老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會(huì)改變。看來(lái)我得開(kāi)始輔導(dǎo)孩子,從幼兒園小班開(kāi)始,暈死了。
幼兒園小班開(kāi)設(shè)什么課程 各位媽媽,你家寶寶的幼兒園開(kāi)設(shè)什么課程?我家的寶寶上小班,是鎮(zhèn)的中心幼兒園,佛山市一級(jí)幼兒園。課程有算術(shù)(就是學(xué)配對(duì)、數(shù)數(shù)等)、英語(yǔ)、語(yǔ)言(兒歌童謠),還有課外活動(dòng)等。我覺(jué)得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程,會(huì)不會(huì)很悶?zāi)?其實(shí)她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢?是啊,每次去接孩子的時(shí)候,黑板上都寫(xiě)著孩子一天學(xué)的內(nèi)容,語(yǔ)文 英語(yǔ) 數(shù)學(xué) 古詩(shī)等讓家長(zhǎng)輔導(dǎo),我都沒(méi)放在心上,想著這么小學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,學(xué)的快也忘的快,現(xiàn)在看來(lái)老師很在意哦。
現(xiàn)在影響到孩子的自信心了,看來(lái)得重視了。
這個(gè)老師可真"負(fù)責(zé)任"啊!!是不是幼兒園有指標(biāo)啊
我見(jiàn)過(guò)幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的。我只能說(shuō) 有那工夫不如讓孩子去玩.
沒(méi)報(bào)呢.兒子的班上只有19個(gè)孩子,就有四個(gè)老師.我想是夠?qū)W了不知道這個(gè)群里面小小班孩子(三歲以下)的家長(zhǎng)多不多,我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個(gè)月,9月份剛剛?cè)雸@上小小班,大家都來(lái)討論交流一下孩子的入園情況,教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況吧!
運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。
一、生活活動(dòng)中的孩子
隨著年齡的增長(zhǎng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈。他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干，這才是能干的孩子。
分析:有小朋友會(huì)系，說(shuō)明他們的小肌肉動(dòng)作已經(jīng)具備了這種能力，于是我馬上在班級(jí)里投放了很多系鞋帶的操作材料，并配合圖示和兒歌，引導(dǎo)其他小朋友也跟著小燕子一起學(xué)。溜冰活動(dòng)時(shí)小朋友現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，自己穿溜冰鞋系鞋帶，節(jié)省了很多時(shí)間。天氣漸漸涼了，我又發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)自己把衣服塞在褲子里，有的孩子不會(huì)，于是又請(qǐng)會(huì)的小朋友來(lái)做小老師教小朋友，小朋友都學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)。另外我們還在小朋友學(xué)會(huì)疊被子后舉行了疊被子比賽，午睡起床后大家都能夠自己整理床鋪了。
分析:中班孩子初步具備了為他人服務(wù)的能力，為集體服務(wù)的意識(shí)也在增強(qiáng)，于是我繪制了一張值日生表，小朋友按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日生，為大家發(fā)碗筷，盛飯菜，擦桌子等，每個(gè)孩子都是平等的，每個(gè)人都有當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，有的孩子一開(kāi)始不會(huì)盛飯菜，但做過(guò)幾次值日生以后動(dòng)作明顯利索多了，米粒和菜汁也不灑在桌子上了。有了這些小幫手，老師也覺(jué)得比較有條理，再也不用顧了外面顧不上里面的小朋友了。對(duì)做值日生的小朋友來(lái)說(shuō)，這也是培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
二、探究活動(dòng)中的孩子
案例:可可認(rèn)為是用口水來(lái)嘗出味道的。但其他小朋友認(rèn)為是用舌頭來(lái)嘗出味道的。到底誰(shuí)對(duì)呢?我沒(méi)有立即公布答案，而是和大家一起做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)可可從嘴巴里取出一點(diǎn)口水來(lái)放在勺子里，把白糖放在這勺子中，問(wèn)可可什么味道?再請(qǐng)一個(gè)小朋友把舌頭伸出來(lái)，把白糖放在他的舌頭上，他馬上說(shuō):“這是糖，因?yàn)槭翘鸬??！痹僬?qǐng)可可伸出舌頭來(lái)嘗一嘗，可可終于明白是用舌頭來(lái)嘗味道的而不是用口水。
分析:孩子們對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì)為此中國(guó)就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢!我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí)，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。下課時(shí)，他們有的拿著放大鏡和望遠(yuǎn)鏡四處看，發(fā)現(xiàn)了很多奇怪的現(xiàn)象，他們還在太陽(yáng)下興致勃勃地做放大鏡燃燒紙片的實(shí)驗(yàn)，有的則去研究自制的小樂(lè)器，探索聲音的奧秘，有的在研究人體模型里的那些器官到底是在哪個(gè)位置，怎樣擺放才對(duì)，還有的在玩 “聽(tīng)話的瓶子”， 感知沉與浮。他們還在喝水時(shí)發(fā)現(xiàn)那些“熱氣”是水變成的……雖然有些實(shí)驗(yàn)不一定成功，雖然得出的結(jié)論不一定是最最準(zhǔn)確的，但有利于培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)，敢問(wèn)敢想、大膽探索的精神。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的孩子
案例:冬天來(lái)了，我們的主題換成了“天冷我不怕”，我在區(qū)域活動(dòng)中安排了貼米畫(huà)，用米代替雪貼成雪人。不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子除了畫(huà)上雪人，還創(chuàng)造性地想出了其它白色的東西，并貼上了米，比如:琳琳畫(huà)了個(gè)穿白衣的小朋友，晗晗畫(huà)了只白色的小狗，辰辰畫(huà)了一只白色的小兔等。用皺紋貼畫(huà)的一組本來(lái)是用相同顏色的皺紋紙團(tuán)貼的，辰辰想出了一圈圈用不同顏色來(lái)裝飾，非常漂亮，其他小朋友受到啟發(fā)也一一效仿。老師表?yè)P(yáng)了大家很動(dòng)腦筋。
分析:老師對(duì)這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是非常的贊賞的，在集體中表?yè)P(yáng)促進(jìn)了大家對(duì)這種行為的肯定，從而更大膽地去創(chuàng)造、表現(xiàn)。
案例:一天早晨，琪琪的奶奶送琪琪來(lái)園后在看她做區(qū)域材料。琪琪用命令的口氣對(duì)奶奶說(shuō):“你去給我拿剪刀和漿糊!”奶奶幫她拿來(lái)后她也不說(shuō)謝謝。
分析:現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家中是小皇帝、小太陽(yáng)、一家人為他做這做那，他認(rèn)為那是應(yīng)該的，一點(diǎn)都不知道感謝。班里其他孩子在請(qǐng)家長(zhǎng)和老師幫忙時(shí)也很少有人表示感謝?？吹竭@樣的情況，我對(duì)小朋友進(jìn)行了一次針對(duì)性的批評(píng)教育。借感恩節(jié)這個(gè)“洋”節(jié)日，我給大家上了生動(dòng)的一課，我給孩子們講了很多爸爸媽媽為他們付出的辛苦，講了爺爺奶奶年紀(jì)這么大走路都走不動(dòng)，卻來(lái)接他們……孩子們受到很大觸動(dòng)，他們第一次知道了別人是因?yàn)閻?ài)自己才幫自己做事，知道了尊敬長(zhǎng)輩和禮貌方面的道理。同時(shí)我也給家長(zhǎng)布置了一份“親子作業(yè)”，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)理解別人的勞動(dòng)，體諒別人的辛苦，家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行感謝的記錄，堅(jiān)持一階段以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
現(xiàn)在，不論孩子請(qǐng)誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。老師生病時(shí)能聽(tīng)到孩子關(guān)心的話語(yǔ):“老師，你生病好些了嗎?”每次說(shuō)起肚子餓，孩子們會(huì)像個(gè)大人般叮嚀:“快去吃吧!肚子要疼的!”我元旦放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái):“老師新年好!”“新婚快樂(lè)!”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財(cái)!”聽(tīng)了這些暖人肺腑的話，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書(shū)答禮”，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)做人的道理。
在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書(shū)信等形式，把孩子們的情況，家長(zhǎng)中反映的一些情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)孩子們的情況對(duì)家長(zhǎng)提出要求，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對(duì)孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(zhǎng)，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天。
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣:愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……等等。陳鶴琴先生說(shuō):“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰常械男袨橥享?，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò)，挨批評(píng)次數(shù)多，但我感到，對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳，更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段，男孩站隊(duì)時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊(duì)，發(fā)現(xiàn)明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒，我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對(duì)于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語(yǔ)言強(qiáng)化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
幼兒園中班隨筆短篇篇九
“啊啊??！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼?tīng)到我的口令聲后，一個(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽(tīng)指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
一開(kāi)始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來(lái)啦！快跑??！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說(shuō)話了，他小臉通紅，小手舉在腦門(mén)表示一團(tuán)火說(shuō)，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來(lái)已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開(kāi)始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來(lái)學(xué)會(huì)反擊呢？這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊！如此一來(lái)，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽(tīng)口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說(shuō)，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過(guò)來(lái)對(duì)抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽(tīng)完“大灰狼”的說(shuō)話，大聲喊起來(lái)，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來(lái)，啊呀！真是來(lái)勢(shì)洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問(wèn)他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說(shuō)紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來(lái)那條真理——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！
這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
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