2023年大班春雨的色彩教學(xué)反思(通用9篇)

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2023年大班春雨的色彩教學(xué)反思(通用9篇)
時(shí)間:2023-09-17 10:34:03     小編:雁落霞

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大班春雨的色彩教學(xué)反思篇一

記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過程中,有一只小手突然舉起來,打斷了我的教學(xué)——“老師,春雨到底是什么顏色的?”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了,60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們?cè)诘却医o予他們正確的答案!“同學(xué)們,春雨其實(shí)是??”我正準(zhǔn)備告訴他們,但欲言又止了,為何不聽聽學(xué)生們的意見呢?“到底是什么顏色的呢,你們自己想想看!”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我,不過教室里馬上又沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。

——老師,我知道!

——老師,我來告訴他!

——春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中,紫羅蘭花就變紫了。

——春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诹ι?,柳絮就變白了?/p>

——春雨是無(wú)色的,因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。

多么富有獨(dú)到見解和想像力的對(duì)話啊!我感到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中,學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

心理學(xué)原理告訴我們:

1.整堂課都是知識(shí)的傳授,極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象;而留下空白點(diǎn),學(xué)生可以從中得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思。

3.從創(chuàng)造和想像原理來說,留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí),空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。

填補(bǔ)思維空白點(diǎn),獲取預(yù)期的效果。

當(dāng)然,這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因,這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感,逆反心理就會(huì)銳減。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇二

今天開了一節(jié)公開課《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,理解“屋檐”,“萬(wàn)紫千紅”。

首先我先以春天這個(gè)話題導(dǎo)入,把孩子們帶入到春天的意境中,然后跟著音樂朗誦一遍這首散文詩(shī),讓孩子們初步感受一下作品的美,然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提問,總結(jié)提問后,在對(duì)散文詩(shī)進(jìn)一步剖析,提出更進(jìn)一步的問題,幫助幼兒理解,第三部分是請(qǐng)幼兒進(jìn)行較色表演,讓幼兒帶上頭飾成為詩(shī)里的角色進(jìn)行表演,最后一部分是請(qǐng)幼兒到戶外感受春天的美。

根據(jù)各位老師的點(diǎn)評(píng),我把這節(jié)課出現(xiàn)的問題分成兩類,第一是教態(tài),由于上公開課比較緊張,教態(tài)比較死板,語(yǔ)速也比較快,在教學(xué)過程中,有時(shí)需要蹲下或坐下和幼兒進(jìn)行溝通,和幼兒拉近距離,在幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候沒能夠及時(shí)蹲下進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)也出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的口誤。

第二個(gè)是教學(xué),在設(shè)計(jì)問題和環(huán)節(jié)上有很多的漏洞,導(dǎo)入部分可以先讓幼兒自由討論一下春雨的顏色,給幼兒一個(gè)自主探索的過程,在出示掛圖的時(shí)候應(yīng)該跟著散文的內(nèi)容一幅幅的出示,不應(yīng)該一下子全部拿出來,給幼兒一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教具的準(zhǔn)備上也有存在問題,在顏色上應(yīng)該突出主體部分,在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不夠清晰,可以把對(duì)話單獨(dú)拿出來練習(xí),先請(qǐng)一對(duì)幼兒進(jìn)行表演,給其他幼兒一個(gè)范例,或者師幼之間的聯(lián)系,就不至于在后面幼兒練習(xí)的過程中出現(xiàn)很多小朋友還對(duì)內(nèi)容不熟悉,也就沒有了興趣,在學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞“屋檐”和’萬(wàn)紫千紅“的時(shí)候,我用了掛圖的形式,希望可以給幼兒一個(gè)直觀的形象,由于幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也比較少,我講解后,還是有部分幼兒有疑問,在畫掛圖的時(shí)候可以突出屋檐部分,畫的夸張一點(diǎn),散步的時(shí)候也可以帶著幼兒觀察一下屋檐,更進(jìn)一步的理解,“萬(wàn)紫千紅”對(duì)于中班的幼兒來說是有難度的,我的掛圖上畫了很多的花來表現(xiàn)春天的“萬(wàn)紫千紅”,卻忽略了“萬(wàn)紫千紅”是形容春天的萬(wàn)物豐富多彩欣欣向榮,而不單單指花,這里對(duì)幼兒的理解產(chǎn)生了誤導(dǎo),在目標(biāo)的體現(xiàn)上,不夠清晰,到最后我都沒有了解孩子們到底有沒有體會(huì)到這首詩(shī)的美,可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題,’你們覺得這首詩(shī)美嗎?哪里美呢?這樣既可以給孩子們一個(gè)自由探索和暢所欲言的機(jī)會(huì),也實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

針對(duì)教態(tài),在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多注意自己說話的語(yǔ)氣和方法,可以輕松自然一點(diǎn),多與幼兒溝通,站在一個(gè)平等的角度。

針對(duì)教學(xué),主要的問題出在教學(xué)準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)問題和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該在充分一點(diǎn),清晰一點(diǎn),突出主題本分,能后清晰地表達(dá)出所要講的事情,在設(shè)計(jì)問題上,應(yīng)該符合中班孩子的年齡特點(diǎn),有針對(duì)性,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,應(yīng)該做一些調(diào)整,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,和所要達(dá)到的目標(biāo)。

通過今天這一節(jié)公開課,我也學(xué)會(huì)了很多,聽到了很多老師中肯的點(diǎn)評(píng),在以后的教學(xué)工程中,一定要擺在自己的教學(xué)態(tài)度,充分的進(jìn)行準(zhǔn)備,與孩子們能夠很好的溝通,在過程中不斷學(xué)習(xí)。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇三

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。在本課的識(shí)字教學(xué)中,首先是出示帶拼音的生字,學(xué)生自由拼讀、齊讀后去拼音讀,然后同桌合作,互讀并介紹識(shí)字的方法,最后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么?如“淋、灑、滴、油”都帶三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字,等等。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識(shí)字。

二、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙用

本課寫春雨“落”下來,卻用了不同的動(dòng)詞:落、淋、灑、滴。先讓學(xué)生找到這幾個(gè)詞,板書到黑板,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明跟水有關(guān),接著老師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)同一個(gè)意思,卻用了不同的詞語(yǔ),雖然孩子們不一定很深刻的理解,但最起碼,會(huì)注意到用詞的準(zhǔn)確,豐富。我想,萬(wàn)丈高樓平地起,這就算是寫作教學(xué)的一個(gè)小小的前奏吧。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從點(diǎn)滴做起。

三、抓住時(shí)機(jī),口語(yǔ)訓(xùn)練

故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。他們回答的句式是一樣的,因此,在讓孩子們充分讀的基礎(chǔ)上,也讓他們圍繞“你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”這個(gè)問題,仿照課文中的句式來說一說。屏幕出示句式,學(xué)生仿說:春雨是()。你們瞧,春雨()在(),()。這個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),既加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)課文的理解,都讓我感到欣慰,開始認(rèn)為春雨是無(wú)色的,到最后都能展開想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)春雨是五顏六色的,給大地帶來了萬(wàn)紫千紅,生機(jī)勃勃的景象。但是本課在有感情的朗讀方面做得不到位,可能是剛剛開學(xué)的愿意吧,今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇四

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言,富有詩(shī)意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說:“春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?,紫丁香花就變紫了?!眳蜗蛄终f:“春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?,梨花就變白了?!焙鋈?,梁永辰同學(xué)大聲說:“春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學(xué)質(zhì)疑:“既然春雨是無(wú)色的,那么小鳥們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢?”我說:“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化?!?/p>

想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈,又那么富有獨(dú)到見解!我感到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩(shī),春天是一首動(dòng)聽的歌,春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭(zhēng)論,說:“春雨是藍(lán)色的,你看,雨過天晴,天空更藍(lán)了?!苯又?,又有一個(gè)同學(xué)站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬(wàn)物帶來的變化?!薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?!?/p>

一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇五

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?!按河晔蔷G色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了?!薄按河甑氖羌t色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!薄按河晔屈S色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

多么恬美的意境,多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文,孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

興趣是最好的老師,課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色,你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,讓學(xué)生展開想像暢所欲言)將學(xué)生引入情境,自然引出課題。

在識(shí)字教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,采用了多種識(shí)字方法,如:自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字,由扶到放,反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,來鞏固識(shí)字,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑,在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀等讀書方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,春雨的形象,春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔、細(xì)小,體會(huì)大自然的神奇、美麗。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,關(guān)于春天的歌曲有很多,在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中,學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,我提示他們,你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女同學(xué)站起來說:“老師,我會(huì)唱春天在哪里?!毕旅娴耐瑢W(xué)看著我,幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來??凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞?!按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦?,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當(dāng)然還包括我這個(gè)老師,多么歡快的時(shí)光呀!

春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……

田野里,一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”

麻雀說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>

小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇六

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言,富有詩(shī)意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的。首先,我讓學(xué)生說了說春天的發(fā)現(xiàn),這樣加深了同學(xué)們對(duì)春天的了解以及對(duì)春天的熱愛。展示美麗的春天畫面,如柳樹發(fā)芽,果樹開花,冰雪融化等等。最初我是這樣引入課題的,因?yàn)閷W(xué)生剛好在音樂課上學(xué)會(huì)唱了《小雨沙沙》的歌曲,歌中的小雨就是春雨,我就讓學(xué)生再次唱著這首歌進(jìn)行導(dǎo)入新課,孩子們挺興奮的,也隨著音樂唱了起來。

第二個(gè)環(huán)節(jié)就是認(rèn)讀生字,根據(jù)學(xué)習(xí)指南一的要求把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景之中,讓學(xué)生們自讀課文,把要求認(rèn)讀的生字找出來,分小組進(jìn)行交流,遇到解決不了的問題可以互相幫助,或者由小組長(zhǎng)進(jìn)行解決,再有解決不了的問題也可以和其他小組或者老師共同評(píng)論解決。自學(xué)生字后,小組內(nèi)互評(píng),同學(xué)們可以根據(jù)認(rèn)字的多少給自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了了解學(xué)生掌握的情況,我設(shè)計(jì)了漂亮的生字課件,一下子吸引了學(xué)生,學(xué)生愿意去讀,記得也比較快。同時(shí),我還讓學(xué)生在讀字的過程中理解了“爭(zhēng)論”的含義,以及“姑娘”一詞合在一起,“娘”字變輕聲音節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是帶著“春雨是什么顏色的”這個(gè)問題去理解課文內(nèi)容。先讓學(xué)生充分朗讀第一自然段,了解春雨的特點(diǎn),孩子們說得很形象。有的學(xué)生說了春雨像“牛毛”有的說春雨像“頭發(fā)”??并及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)朗讀。為了加深對(duì)春雨的印象,我讓孩子們畫春雨,大部分學(xué)生畫的都挺好的,但有的學(xué)生畫的不太理想,我及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指南二上的要求完成學(xué)習(xí)卡片二。由于學(xué)生課下已經(jīng)熟讀了文本,所以填寫起來比較快,做的也比較認(rèn)真,書寫也很規(guī)范。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文主要內(nèi)容的印象,我設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜歡的板書。比如燕子、草地、麻雀、桃花、小黃鶯、油菜花等。孩子們特別高興。

再充分理解文本后,我讓孩子們分角色進(jìn)行了表演,孩子們興趣高漲,表演的很出色。

第四個(gè)環(huán)節(jié)課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,你們表現(xiàn)得這么出色,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們?nèi)グ苫▓@逛一逛。如果春雨落到梨樹上、郁金香上、海棠花以及迎春花上,你認(rèn)為春雨會(huì)是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來。各個(gè)表現(xiàn)得都很積極。

想不到我說的一句拋磚引玉的話,同學(xué)們的反應(yīng)那么激烈,又那么富有獨(dú)到見解!我感

到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們走進(jìn)大自然,去為大自然多做些事呢。學(xué)生有的說想植樹,有的想種花,也有的想保護(hù)小動(dòng)物,所有的這一切都是那么美好,最后在優(yōu)美的旋律中結(jié)束了這節(jié)課。

這次講課,我比較滿意的是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),特別是開頭和結(jié)尾比較新穎。也有點(diǎn)創(chuàng)意。但同時(shí)也知道了自己存在的諸多不足之處, 主要是朗讀的把握還不夠到位,對(duì)文章的朗讀指導(dǎo)上時(shí)間太少,缺少個(gè)人讀和小組讀,在對(duì)生字生詞的認(rèn)識(shí)上引領(lǐng)還不夠充分。沒有用組詞說句子。

反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活,才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

4、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過去,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課,會(huì)說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會(huì)說,學(xué)生學(xué)得太棒了!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇七

本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和色彩基本知識(shí)的.了解,激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

在這一節(jié)課的教學(xué)中,總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩,到了解色彩的重要性,到分析方法,到自主研究,再到最后的練習(xí),難度逐步加深,通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),感受色彩在生活中的作用。在游戲比眼力環(huán)節(jié),每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,搜索身邊的色彩,培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中,非常注重師生、生生間的交流方式,通過教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論的形式,盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識(shí)在本課中得到滲透,師生思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),貫穿愉快成功教育體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

但是,在這節(jié)課中也有小小的遺憾:在導(dǎo)入時(shí),如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺,使學(xué)生明白:不同的搭配給人不同的感覺,并無(wú)好壞之分,只有用得是否恰當(dāng)。

另外,在講評(píng)時(shí),由于時(shí)間不足,所以有些著急,教師點(diǎn)評(píng)如果聯(lián)系本課內(nèi)容,效果可會(huì)更好。

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇八

上完了這節(jié)課我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1、這節(jié)課,我從中發(fā)現(xiàn)了我的一些不足,但學(xué)生非常積極,表現(xiàn)力很好,特別有熱情,讓我能感到他們的快樂。

2、有部分同學(xué)在打擊樂的節(jié)奏中出現(xiàn)問題。部分同學(xué)做的不太好。但是大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的打擊樂知識(shí)合理的運(yùn)用并自制打擊樂器,使我感到非常欣慰。

3、整節(jié)課在條理性上還不夠完善,因?yàn)楦枨容^熟悉而忽略了演唱這個(gè)重要的環(huán)節(jié),使部分學(xué)生沒有真正掌握歌曲的音準(zhǔn)及唱法,有待于改進(jìn)。

本節(jié)課的總體比較具有親和力,適合學(xué)生的年齡段,師生合作的也很好。課堂節(jié)奏掌握的較為恰當(dāng),活動(dòng)豐富。在讓學(xué)生表達(dá)對(duì)大海的愛與情感時(shí)從平時(shí)的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活,當(dāng)學(xué)生表述時(shí)情感表達(dá)的恰倒好處,給本課的教學(xué)起到了一個(gè)良好的輔助作用。在歌曲處理中學(xué)生能夠獨(dú)自發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),真正體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的這一教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力,使其得到鍛煉,做到同學(xué)之間互相補(bǔ)足,取長(zhǎng)補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)。不但增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼而且使學(xué)生對(duì)本課的新知識(shí)掌握的更加牢固。在今后的課堂中我會(huì)多多采用這種方法,讓學(xué)生得到充分的鍛煉!

今后我要在課堂教學(xué)中,多給學(xué)生表現(xiàn)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這種學(xué)生提問學(xué)生解答的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!使其更加樂學(xué)與悅學(xué)!努力爭(zhēng)取把我的音樂課堂變成孩子們知識(shí)的樂園!

大班春雨的色彩教學(xué)反思篇九

教材:人美版美術(shù)七年級(jí)14冊(cè)第五課

課型:造型、表現(xiàn)

課時(shí):1課時(shí)

本課程屬于[造型、表現(xiàn)]課。

本課是初中階段美術(shù)課程色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,講述色彩調(diào)和的基本知識(shí),介紹色彩調(diào)和運(yùn)用的一般方法,并應(yīng)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作了知識(shí)的延伸,更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)觸類旁通,建樹新知識(shí)。通過對(duì)一些應(yīng)用色彩調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作的作品實(shí)例進(jìn)行分析,讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)別與強(qiáng)調(diào)醒目、、突出的對(duì)比效果的另一種色彩關(guān)系,即強(qiáng)調(diào)柔和、協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系,并逐步加深對(duì)這種色彩關(guān)系的理解。實(shí)例分析還幫助學(xué)生了解應(yīng)用色彩調(diào)和的方法的作品所具有的藝術(shù)特點(diǎn),掌握調(diào)和用色的基本方法,分析和體驗(yàn)色彩調(diào)和的美感,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)色彩搭配的興趣,以表達(dá)自己的思想情感、美化自己的生活。

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察色彩的特點(diǎn)及調(diào)和方法,通過合作的設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的了解色彩調(diào)和引起的效應(yīng)及調(diào)和要素。

第一個(gè)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)色彩,通過兩個(gè)小游戲,區(qū)分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來感受色彩與我們生活的聯(lián)系。是因?yàn)槲矬w的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類似的顏色讓我們聯(lián)想到相關(guān)的季節(jié).味道.這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。

第二個(gè)內(nèi)容主要是:設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、制作為主,通過欣賞我們知道色彩調(diào)和更注重是統(tǒng)一而不是對(duì)比。課前分好小組,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掌握調(diào)和的要點(diǎn)和步驟。教師指導(dǎo),小組合作完成。

第三內(nèi)容主要是:作品展示,評(píng)展

我覺得學(xué)生對(duì)于合作完成的作業(yè)都比較感興趣,給他們感興趣的設(shè)計(jì)主題,是對(duì)學(xué)生一種肯定,學(xué)生為此在課堂上很活躍,學(xué)起來有動(dòng)力.互動(dòng)的效果更好,有趣了,思維活躍了,設(shè)計(jì)出的作品更突出更有特色。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的形式,作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。采用激勵(lì)性語(yǔ)言,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

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