在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇一
①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說(shuō)話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥(niǎo)受傷了，將它從貓嘴里奪下來(lái)，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹(shù)梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說(shuō)話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來(lái)再見(jiàn)你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂(lè)，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來(lái)珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。
②它們甚至再也不會(huì)回頭。
③但它們長(zhǎng)久地凝視過(guò)你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。
④這一刻很快就會(huì)過(guò)去。但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹(shù)陰;你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹(shù)枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥(niǎo)的體溫，在石頭里，在樹(shù)梢里。
⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹(shù)梢是你的肢體，而你的一聲長(zhǎng)嘯或大笑其實(shí)來(lái)自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測(cè)已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛(ài)和快樂(lè)的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲(chóng)或授粉;也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們?cè)谔厥獾摹靶碾妰x”和“腦電儀”里同樣神緒萬(wàn)端，只是無(wú)法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說(shuō)給它們太陽(yáng)表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛(ài)的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒(méi)有生命的蟄伏，只不過(guò)是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對(duì)于它們來(lái)說(shuō)過(guò)于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。
⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是沒(méi)有冬眠和冬枯的山;相對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是有嘴和有腳的樹(shù);相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是穿戴了衣冠的禽獸，沒(méi)有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。
⑦你抬起頭來(lái)眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無(wú)數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來(lái)，在你的逆光的視野里顫抖出萬(wàn)片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開(kāi)，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹(shù)梢的問(wèn)候。你知道。
《生命》閱讀習(xí)題
1.“但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切?！蹦銓?duì)這段話是怎樣理解的?
____________________________________________
2.文章末尾最后一句話中的“更大的一個(gè)家族”指的是什么?“新的語(yǔ)言”指的是什么?試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
____________________________________________
3.本文的標(biāo)題“生命”有什么深刻含義?
____________________________________________
4.本文開(kāi)頭寫(xiě)給狗鋪棉絮和為小鳥(niǎo)治傷的故事是為了說(shuō)明什么?在文中有何作用?
____________________________________________
5.文章中認(rèn)為人和其他生命形式的關(guān)系怎樣?
____________________________________________
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇二
1.你給自然以恩澤，自然也會(huì)給你豐厚的回報(bào)。你的愛(ài)心將改變遼闊的生物世界，影響生物的多寡和分布，可以恢復(fù)自然本來(lái)的生機(jī)。因此，要想減少莫名的災(zāi)害，人類必須保持應(yīng)有的克制和警醒，用友愛(ài)和仁厚來(lái)營(yíng)造我們的幸福家園。
2.“更大的一個(gè)家族”指包含了山川、森林、海洋和各種生物的廣袤的自然家園。“新的語(yǔ)言”指摒棄了固有的狹隘、自私、貪欲和妄自尊大等局限，而形成的富于愛(ài)心、平等、節(jié)制、和睦等的新的眼光、新的觀念和新的待物方式。
3.(1)世上萬(wàn)物都是有生命的，都有存在的價(jià)值和理由;
(2)人的生命與其他事物的生命是平等的;
(3)人與自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物是相互依存的;
(4)人類應(yīng)該善待大自然，善待自然就是善待自己。
4.為了說(shuō)明禽獸雖然是低智能的動(dòng)物，但是它們也懂得感激和信任，并從后文的分析中可以得出世界上的萬(wàn)物都是有生命、有感情的結(jié)論。在文中起著前后照應(yīng)的作用。
5.人和動(dòng)物應(yīng)該是平等的，人不能自視甚高，而必須與山林、動(dòng)物、空氣和水達(dá)成共識(shí)，共生共存，彼此悅納，用愛(ài)交換愛(ài)，用信任交換信任，相互珍視，共同營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的空間。
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇三
生命與氣候說(shuō)明文閱讀答案
你能想到嗎？千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)－動(dòng)物界與植物界的斗爭(zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物則吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體。因此可以得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。
五億多年前的寒武紀(jì)大爆炸時(shí)期，地球被各種各樣的生物占領(lǐng)著。當(dāng)時(shí)的土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的切肢動(dòng)物，使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，當(dāng)時(shí)的氣候極其溫暖。
但是，植物很快進(jìn)行了反擊?；@示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)木質(zhì)素使細(xì)胞壁堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹(shù)木。隨著全球的植物空前大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用使植物從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力－地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。
動(dòng)物再次通過(guò)進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)簟．?dāng)時(shí)的主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對(duì)植被的破壞使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。
然而植物并沒(méi)有被消滅。在6500萬(wàn)年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底水失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存很多二氧化碳，但能形成軟土。軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。
過(guò)去約4000萬(wàn)年，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。
大約1萬(wàn)年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，地球空氣的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年來(lái)，地球的`溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯。
也許，地球上的整個(gè)生物圈就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球有大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深參與其中了。
8.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括氣候與生命的關(guān)系。（3分）
9.請(qǐng)寫(xiě)出本文的說(shuō)明順序。采用這樣的順序與說(shuō)明內(nèi)容有什么關(guān)系？（3分）
10.本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明本文主要運(yùn)用的兩種說(shuō)明方法。（4分）
11.本文最后一段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)果真如此不能刪去的理由是什么？（4分）
12.聯(lián)系本文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)今后若干年地球的氣候可能發(fā)生怎樣的變化，并簡(jiǎn)述理由。（4分）
參考答案：
8.【答案示例】生命與氣候共同進(jìn)化。或：氣候是由兩大生命系統(tǒng)的斗爭(zhēng)決定的。或：動(dòng)物占上風(fēng)，地球產(chǎn)生溫室效應(yīng)；植物占上風(fēng)，地球進(jìn)入嚴(yán)寒期。
9. 【答案示例】以時(shí)間為說(shuō)明順序。本文說(shuō)明內(nèi)容是生命與氣候共同進(jìn)化，進(jìn)化的前提是時(shí)間的推移。
10.略
11. 【答案示例】果真如此表明如果前面的觀點(diǎn)成立，就能產(chǎn)生后面的結(jié)果。所以不能刪去。
12. 【答案示例】溫室效應(yīng)得到控制，氣溫升高的速度減緩。人類對(duì)溫室效應(yīng)的危害有充分的認(rèn)識(shí)，已開(kāi)始采取一系列措施進(jìn)行控制?；颍簻厥倚?yīng)加劇，氣溫進(jìn)一步升高。人類活動(dòng)增強(qiáng)，植被減少?；颍簻厥倚?yīng)與嚴(yán)寒期交替出現(xiàn)。主要看動(dòng)物和植物哪一方占上風(fēng)。
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇四
說(shuō)明文閱讀答案
一
1.【命題立意】本題考查對(duì)所說(shuō)明的事理的探究。
【答題思路】“不假思索”是在第4自然段結(jié)尾提出，所說(shuō)明的理由要在后文去找，細(xì)讀第6——9自然段，可知肌肉記憶“不假思索”之因。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】肌肉從大腦處獲得移動(dòng)信號(hào)，便開(kāi)始反饋信息。（1分）在一次次的大腦和肌肉反饋循環(huán)之后，就能構(gòu)建出便捷的路徑，形成肌肉記憶。（1分）從此肌肉的動(dòng)作可以自動(dòng)進(jìn)行，不再需要大腦的指示。（3分）（意思對(duì)即可。共3分）
2．【命題立意】本題考查對(duì)說(shuō)明順序的辨識(shí)。
【答題思路】本文是篇事理說(shuō)明文，本文由生活現(xiàn)象引出所要說(shuō)明的事理，然后重點(diǎn)說(shuō)明了“不假思索”的肌肉記憶的原理，最后說(shuō)明這種記憶的特點(diǎn)。這是邏輯順序。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】邏輯順序（1分）先舉例說(shuō)明肌肉記憶在生活中很常見(jiàn)，（1分）再說(shuō)明肌肉已憶“不假思索”的原理，（1分）最后說(shuō)明肌肉記憶“形成后很難遺忘”的特點(diǎn)。（1分）（意思對(duì)即可） （共4分）
3．【命題立意】本題考查對(duì)鏈接材料與原文內(nèi)容聯(lián)系的理解。
【答題思路】題目所引鏈接材料，與原文內(nèi)容相關(guān)，若置于原文開(kāi)頭，則能引出說(shuō)明對(duì)象，又由于材料生動(dòng)有趣，所以有激發(fā)讀者閱讀興趣的作用；若置于結(jié)尾，會(huì)讓讀者感動(dòng)文章所說(shuō)明的事理魅力無(wú)窮。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】示例一：放在文章開(kāi)頭部分。用最新的研究成果引出說(shuō)明對(duì)象，（1分）激發(fā)讀者的閱讀興趣。（1分） ?示例二：放在文章結(jié)尾部分。說(shuō)明科學(xué)家的不斷探索會(huì)賦予肌肉記憶越來(lái)越多的不可思議的功能，（1分）讓人感受到科學(xué)的無(wú)窮魅力。（1分）（共2分）
4．【命題立意】本題考查聯(lián)系實(shí)際理解說(shuō)明文所說(shuō)明的事理。
【答題思路】只要結(jié)合選文所說(shuō)明的“不假思索”的肌肉記憶原理鼓勵(lì)小明大膽游泳即可。注意：要結(jié)合文章內(nèi)容，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】示例：小明，別怕！你學(xué)過(guò)游泳，肌肉是有記憶功能的，形成以后很難忘記。你下水游幾分鐘就能找回熟悉的感覺(jué)，快來(lái)試試吧。（結(jié)合文章內(nèi)容，2分；用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，1分。共3分）
二
1.【命題立意】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。
【答題思路】可從第一、二、三自然段中找出關(guān)鍵句子，然后概括。如“雖然我們的身體離不開(kāi)鹽，但是過(guò)多的攝入
鹽卻對(duì)身體產(chǎn)生危害?！薄盀槭裁贷}攝入過(guò)多會(huì)導(dǎo)致高血壓呢？”就從正反兩面說(shuō)明了鹽與人類健康的.關(guān)系。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】適量攝入鹽有益于身體健康，反之則有危害，容易引起高血壓等多種疾病。（說(shuō)明：本題4分。）
2.【命題立意】本題考查理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的能力。
【答題思路】可試著刪去“盡量”，再讀句子“其次食物加工、烹調(diào)時(shí)少放鹽。”體會(huì)沒(méi)有“盡量”的句子的句意，可知“少放鹽”的“少”的程度沒(méi)有用上“盡量”明顯。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】“盡量”一詞的運(yùn)用更加嚴(yán)密地說(shuō)明了食物加工、烹調(diào)時(shí)少放鹽的程度。（說(shuō)明：本題4分。）
【答題思路】第②段中“日本秋田縣的居民喜歡吃咸食，每人每天鹽的攝入量為20-30克，比其他縣的居民多兩倍?！币痪渚途C合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。其作用要結(jié)合本段的中心句“雖然我們的身體離不開(kāi)鹽，但是過(guò)多的攝入鹽卻對(duì)身體產(chǎn)生危害?！眮?lái)回答。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】示例：通過(guò)舉例子，更加增強(qiáng)了“過(guò)多地?cái)z入鹽對(duì)身體產(chǎn)生危害”這一說(shuō)法的可信度。通過(guò)列數(shù)字，更加準(zhǔn)確地說(shuō)明了秋田縣居民每人每天鹽攝入量高。通過(guò)作比較，更加清楚地說(shuō)明了秋田縣居民比其他縣居民每天鹽的攝入量多。（說(shuō)明：本題4分。
4.【命題立意】本題綜合考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和對(duì)中心句的概括的能力。
【答題思路】題干中要求填寫(xiě)本段的中心句，那么所填句子必須能概括整段的內(nèi)容，橫線后面的句子“首先對(duì)每天鹽攝入采取總量控制”是突破口?！白詈髴?yīng)多選擇含鉀多、含鈉少的綠色食品”也是提示主要內(nèi)容的句子，可供參考。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】示例：減少鹽的攝入量是能夠做到的。如何減少鹽的攝入量呢？（說(shuō)明：本題4分。）
三
1.【命題立意】本題考查對(duì)文章閱讀對(duì)象的辨識(shí)能力。
【答題思路】根據(jù)文中所說(shuō)明的注意事項(xiàng) 及文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，可知是寫(xiě)給小朋友們看的?？蓮膬?nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面談判斷寫(xiě)給誰(shuí)看的理由。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】小朋友（孩子）或小學(xué)生理由：①內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言比較淺顯，適合孩子閱讀；②用了較多的語(yǔ)氣詞如“好可怕呀”“糟了”等，營(yíng)造情境；③有些表達(dá)含有提醒孩子的語(yǔ)氣，如“要記住喲”。
2.【命題立意】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。
【答題思路】從“在室內(nèi)”的第②條和“在室外”的第①條可知：在室內(nèi)”和“在室外”的防護(hù)措施，共同強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要點(diǎn)是：保護(hù)頭部。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】保護(hù)頭部
4.【命題立意】本題考查個(gè)性探究的能力。
【答題思路】題目要求根據(jù)“在室內(nèi)”部分的內(nèi)容，對(duì)室內(nèi)布置提出一些建議。答題的時(shí)候，先看下文中相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)地震時(shí)的救急措施提出對(duì)應(yīng)的室內(nèi)布置的建議。如，可根據(jù)“利用墊子或枕頭保護(hù)頭部”的措施，在室內(nèi)各個(gè)房間適當(dāng)放置墊子或枕頭等。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】①準(zhǔn)備急救包，放到方便拿到的地方；②在各個(gè)房間適當(dāng)放置墊子或枕頭；③走廊、門口不要堆放雜物，保持通暢，在家具擺放上考慮規(guī)劃家中逃生路線；④掛放的東西要加以固定，過(guò)重的東西不要放在高的地上；⑤對(duì)笨重的家具要進(jìn)行固定。
四
1.【命題立意】本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。
【答題思路】解答本題，要綜合概括幾則材料的內(nèi)容。第一組材料“【環(huán)保資料】”里重點(diǎn)談了造成大氣污染的原因——“由于人類活動(dòng)或自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害人體健康和自然環(huán)境”。第二組材料“【媒體信息】”突出說(shuō)明了大氣污染的危害。綜合這兩個(gè)方面的內(nèi)容就是上述文本的主要內(nèi)容。
【標(biāo)準(zhǔn)答案】(3分)人類不合理的生產(chǎn)和生活活動(dòng)造成大氣污染，大氣污染嚴(yán)重危害自然環(huán)境、人類健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇五
八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時(shí)，我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。
我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉來(lái)到林間歇和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。
果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙ィ挚謶?。但后?lái)它安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從天降。
我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫(huà)眉媽媽讓小畫(huà)眉把食物一口一口吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽是知道這樣比我來(lái)喂它的孩子要好得多?？磥?lái)，這是件皆大歡喜的好事情。
接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照料嗎？
那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類學(xué)家阿瑟·威利來(lái)看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他作了精辟的解釋：“當(dāng)一只美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做囚徒好些。”我聽(tīng)了，大吃一驚。
從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的`。
1．注音：（2分）
捕捉（ ?） 斑斕（ ?） 厄運(yùn)（ ?） 精辟（ ?）
2．作者由“一群孩子十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶”而想起“童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情”，這種思維過(guò)程叫 ? ? ? ? ?，請(qǐng)也用這種方式寫(xiě)一段話。（2分）
3．第一段中，有一句話：“那件事發(fā)生后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了?！闭?qǐng)問(wèn)：（2分）
“那件事”是指 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。
“這種興致”是指 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。
4．閱讀二、三自然段，“我”為什么要捕獲一只小畫(huà)眉放到籠子里？請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這種做法。現(xiàn)在依然有人捕鳥(niǎo)，請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō)幾句話。（2分）
5．第五自然段中，小畫(huà)眉鳥(niǎo)“無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，已經(jīng)死了”，這是因?yàn)?? ? ? ? ? ，那么畫(huà)眉媽媽為什么要毒死自己的孩子呢？（2分）
6．作者為什么“再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)在籠子里”？（2分）
7．匈牙利詩(shī)人裴多菲有一首詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋”，詩(shī)人認(rèn)為，自由是最可貴的，為追求自由可以拋棄生命和愛(ài)情。本文中什么地方與此意思相近？（3分）
8．讀過(guò)這篇文章你有什么想法？（3分）
《八月的一天下午，天氣暖洋洋的……》答案
1．略
2．聯(lián)想。寫(xiě)一段話略
3．被“我”捕捉來(lái)關(guān)在籠子里的畫(huà)眉鳥(niǎo)死去了，根本原因是“我”使它喪失了自由；把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里。
4．讓它為我一人歌唱。這種做法是自私的，既是對(duì)鳥(niǎo)兒的摧殘，也是對(duì)自然平衡的破壞。
5．畫(huà)眉媽媽喂小畫(huà)眉足以致死的毒莓；它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做囚徒好些。
6．因?yàn)樗靼琢耍喝魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求是值得肯定的。
7．畫(huà)眉媽媽寧可毒死孩子也不愿讓孩子過(guò)失去自由的囚徒生活。
8．略
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇六
《生命!生命!》閱讀答案
①有一年夏天的下午,我一連在山上割了幾小時(shí)柴草,最后決定坐下來(lái)弄點(diǎn)吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水.
②要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇心情不會(huì)被打擾的.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說(shuō),我立即將它趕走了.
③蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住,它很快飛了回來(lái),又圍著我嗡嗡直叫.喲,這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩入沙土里.
④沒(méi)過(guò)多久,那一堆沙土鼓了起來(lái).我不由地吃了一驚,這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了.我毫不猶豫地站立起來(lái),又一次把它踩入沙土里.
⑤我再一次坐下來(lái)吃晚餐,幾分鐘以后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái).一只受了傷,但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái).
⑥重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子察看它的傷勢(shì).它右翅還比較完整,但主翅卻皺得像一團(tuán)紙.然而,它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀,仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì).它又開(kāi)始梳理那沾滿沙的胸部和腹部.
⑦這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在塔皺的左翅上.它伸出腿來(lái),飛快地將著翅膀.每撈一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來(lái)!
⑧我垂下雙手,跪在地上.以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.作為一個(gè)飛行員,我對(duì)翅膀大了解了.
⑨然而,蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷.繼續(xù)整理著 翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了力量.它振翅的速度加快了,那薄紗似的,因把皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平.
⑩蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲音,它離開(kāi)了困住了它的地面,從沙地上飛了起來(lái),但還沒(méi)能飛三英寸遠(yuǎn).這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來(lái)是更有力地持翅和撲翅.
(11)你蜜蜂再一次飛起來(lái),這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力,正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性;它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤.
(12)蜜蜂又飛起來(lái)了,這一次它飛過(guò)了幾個(gè)沙灘,筆直地向一棵樹(shù)飛去.它仔細(xì)地避開(kāi)樹(shù)身,控制著飛行,然后慢慢飛向明鏡似的湖面.仿佛去欣賞自己的英姿.當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已跪了好久好久.
1.結(jié)合語(yǔ)境,理解文中加橫線的詞語(yǔ).
(1) 內(nèi)疚______________________________________
(2) 徒勞_______________________________________
2.我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3.作者詳細(xì)描寫(xiě)了蜜蜂兩次從沙土里爬出來(lái)以及梳理自己的翅膀的情景,這樣寫(xiě)的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語(yǔ),表現(xiàn)出作者對(duì)小蜜蜂態(tài)度的變化,這兩個(gè)詞語(yǔ)是 ________ __________ ____________________
5.文章前后作者對(duì)小蜜蜂的態(tài)度有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化? ______________________________________________________________________________
6.文章第(8)段寫(xiě)到：“我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.”這句話在文中有什么含義? __________________________________________________________________________
7.文章結(jié)尾句表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)? ___________________________________________________________
8.從文中對(duì)蜜蜂的描述,可用哪些詞匯來(lái)贊美它_________________________________________________
9.文章用“生命、生命!”作標(biāo)題有什么含義? _____________________________________________________
參考答案： 1.(1)幾次想把它弄死,而感覺(jué)慚愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是無(wú)益地耗費(fèi)勞力. 2.它打擾了我閑暇的心情,影響了我的野餐,我把它趕走,它又飛回來(lái),使我失去了耐心. 3.表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神,頑強(qiáng)的生命力. 4.小東西、生靈. 5.作者開(kāi)始對(duì)蜜蜂是厭煩、憎惡,非把它置于死地不可;后來(lái)是可憐、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感動(dòng). 6.從側(cè)面寫(xiě)出蜜蜂傷勢(shì)的嚴(yán)重,更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情. 7.(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思. (3)為自己對(duì)蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚.8.不屈不撓求生存的精神,頑強(qiáng)的生命力. 9.強(qiáng)調(diào)了生命的可貴,同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇七
1.摔 撞
《生命生命》閱讀答案及考點(diǎn)分析閱讀答案
2.第二次將蜜蜂趕走。
3.蜜蜂的左翅像皺折的一團(tuán)紙，不能飛行了。
4.表現(xiàn)我不珍視小蜜蜂 表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)不屈的精神。
5.劃線的句子屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明“我”深入觀察蜜蜂而忘了自己，也寫(xiě)出我對(duì)蜜蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了我對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。(言之有理即可)
6.原題“生命 生命”，采用反復(fù)的修辭強(qiáng)調(diào)了生命的重要，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏。
7.通過(guò)寫(xiě)我兩次將小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力振翅飛翔的故事，表達(dá)了我對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。 (言之有理即可)
更多相關(guān)文章推薦閱讀：
1.《感恩：生命中的心靈之花》閱讀答案
2.《生命的種子》閱讀答案【精選】
3.林清玄《生命的出口》閱讀答案
4.《生命的聲音》閱讀答案
5.《再塑生命的人》閱讀答案【精選】
6.《什么樣的行星“宜居生命”》閱讀答案
7.《冷凍療法挽救生命》閱讀答案
8.《海洋與生命》閱讀答案
9.生命的接榫 閱讀答案
10.《生命之芯》閱讀答案
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇八
生命閱讀及答案
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“dol ”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“wn”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的.思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
1.以上寫(xiě)了兩件典型事例，請(qǐng)加以概括。
第一件事：____________________________________
第二件事：____________________________________
2.莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?
3.以上文段中，作者寫(xiě)到對(duì)自己的行為的反省，這一反省說(shuō)明什么?請(qǐng)結(jié)合文段中的具體內(nèi)容加以分析。
參考答案：
1.答：第一件事：海倫因?yàn)闊o(wú)法理解并區(qū)別水和杯的概念而摔碎了布娃娃。第二件事：莎莉文老師用情景式教學(xué)實(shí)踐讓海倫理解了水的概念，海倫對(duì)這個(gè)世界有了不同的認(rèn)識(shí)。
2.答：莎莉文老師老師講求教育方法的藝術(shù)，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維智慧和情感，并在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。同時(shí)還有著特殊教師的耐心，給予了一個(gè)盲童所缺少的關(guān)愛(ài)和理解。
3.答：這一反省說(shuō)明了作者對(duì)自己摔壞布娃娃的行為非常懊悔，“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水?！蓖瑫r(shí)也對(duì)自己無(wú)法修復(fù)布娃娃感到了遺憾和傷心，“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好?！?/p>
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇九
有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻把它趕走了。
蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。
沒(méi)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來(lái)，又一次把它踩進(jìn)沙土里。
我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。
重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完整，但左翅卻褶皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開(kāi)始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。
這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在褶皺的左翅。它伸出腿來(lái)，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的`小東西以為自己還能飛起來(lái)。
我垂下雙手，跪在地上，以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。
然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)它的小生命做出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了體力。它振翅的速度加快了，那薄紗似的、因褶皺而不靈活的翅膀，現(xiàn)在幾乎被撫平。
《生命生命》閱讀答案及考點(diǎn)分析《生命生命》閱讀答案及考點(diǎn)分析
蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它離開(kāi)了困住它的地面，從沙地上飛了起來(lái)，但還沒(méi)能飛3英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈a 得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來(lái)的是更有力的捋翅和撲翅。
蜜蜂再一次飛起來(lái)，這一次飛出6英寸遠(yuǎn)，最后在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒(méi)能恢復(fù)控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
蜜蜂又起飛了。這一次，它飛過(guò)了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹(shù)飛去。它仔細(xì)地避開(kāi)了樹(shù)身，控制著飛行，然后，慢慢飛向明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已經(jīng)跪了好久好久。
1.從“碰、撞、栽、摔”中選出適當(dāng)?shù)脑~填在a、b兩處，a處應(yīng)為_(kāi)___， b處應(yīng)為_(kāi)_____。
2.“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么?
答：____________________________
3.“我”認(rèn)為蜜蜂“肯定完了”的理由是什么?
答____________________________
4.請(qǐng)分析第(4)、(5)自然段“又”字的不同含義。
答____________________________
5.請(qǐng)分析第(12)自然段劃線句的表達(dá)效果。
答：____________________________
6.若將文題目《生命，生命》改為《生命》好不好，為什么?
答：____________________________
7.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主題。
答：____________________________
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇十
參考答案：
一、1.①qì qínɡ hàn②sāo zhuó
2.①由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。②浪費(fèi)或損壞。③答應(yīng)。④形容人平庸，沒(méi)有作為。
3.①(參考)小魚(yú)在我手中亂蹦，那種求生的欲望令我感動(dòng)，使我忍不住把它放進(jìn)了池中。
②(參考)籠中的鳥(niǎo)，任你如何的展翅也飛不出牢籠。
4.b
5.杏林子作品精選杏林子 劉俠
二、6.設(shè)問(wèn)。引起讀者的注意和思考，引起下文。
7.為了引起讀者深刻的思考并做出正確的選擇：熱愛(ài)生命，善待生命。
8.①香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗。②靜聽(tīng)心跳，感受自己的生命。
9.掌握自己，好好使用生命，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
10.珍惜生命，不畏艱難，積極樂(lè)觀地看待生活。(意思對(duì)即可)
閱讀短文生命生命的閱讀答案篇十一
《生命生命》閱讀答案：
生命生命同步練習(xí)題
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)的字注音。
①小憩( )擎天( ) 撼動(dòng)( )
②騷擾( )茁壯成長(zhǎng)( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
①肅然起敬：
②糟蹋：
③應(yīng)許：
④庸碌：
3.仿照下列句子造句。
①語(yǔ)文四年級(jí)《生命生命》同步練習(xí)題：飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠(yuǎn)受人牽制。
4.下列短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
a.行影不離 昂然挺立 愛(ài)慕虛榮
b.無(wú)可奈何 極力掙扎 入木三分
c.狠之入骨 走頭無(wú)路 一模一樣
d.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》，作者 ，本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
8.請(qǐng)用兩句話概括①②段的內(nèi)容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請(qǐng)用一句話加以概括。
10.你如何對(duì)待自己的生命?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/348655.html】
