2023年探究教學(xué)心得體會總結(jié)(精選9篇)

心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

在過去的一年里，我有幸參加了學(xué)校組織的區(qū)域探究活動。通過這次活動，我感受到了不同地區(qū)的文化、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面的差異。我認(rèn)為這次探究對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓我對世界有了更廣闊的認(rèn)識，并對自己的未來有了更明確的規(guī)劃。

首先，區(qū)域探究活動讓我領(lǐng)略了不同地區(qū)的文化之美。在我們的行程中，我們先后到訪了亞洲、歐洲和美洲的不同國家。每個國家都有獨特的文化和傳統(tǒng)，比如亞洲的古老寺廟、歐洲的古堡和美洲的印第安部落。通過觀察和體驗，我深刻地感受到了不同文化對人們生活的影響和塑造。這讓我意識到，世界上每個地方都有其獨特之處，我們應(yīng)該尊重并學(xué)習(xí)他們的文化，以豐富自己的人生。

其次，區(qū)域探究活動還讓我了解了不同地區(qū)的環(huán)境問題。隨著城市化的加快，許多地區(qū)都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。其中最令人印象深刻的是我在亞洲的一個工業(yè)城市所見到的情景?？諝鉁啙?、水污染嚴(yán)重，這對人們的身體健康和生活質(zhì)量造成了極大的影響。這個經(jīng)歷讓我深刻意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，我決心將來要為環(huán)境問題貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有保護(hù)好我們的環(huán)境，我們才能擁有一個更美好的未來。

此外，在區(qū)域探究活動中我還學(xué)到了很多有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識。我了解到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異巨大。例如，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，人民生活水平高；而發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)相對較弱，大部分人仍處于貧困狀態(tài)。同時，也看到了一些國家和地區(qū)通過投資教育、科技等方面來推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗。這讓我認(rèn)識到教育的重要性以及通過知識和技能的提升來改變自己命運的可能。我決心在未來的學(xué)習(xí)中更加努力，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后，這次區(qū)域探究活動讓我對個人未來有了更明確的規(guī)劃。通過和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生交流，我了解到他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力。我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，對未來也有著清晰的規(guī)劃。這激勵著我努力學(xué)習(xí)，爭取在未來找到自己的位置。與此同時，通過觀察不同地區(qū)的社會問題，我開始思考自己未來的職業(yè)選擇。我希望將來能從事與環(huán)境、教育或者社會發(fā)展相關(guān)的工作，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總而言之，區(qū)域探究活動是一次深入了解各地差異的寶貴機(jī)會。通過這次活動，我對世界有了更廣闊的認(rèn)識，并對自己的未來有了更明確的規(guī)劃。這次探究不僅讓我感受到了不同地區(qū)的文化之美，也讓我認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性以及經(jīng)濟(jì)和職業(yè)規(guī)劃方面的知識。我相信這次經(jīng)歷將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為個人和社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動的設(shè)計、評價學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動中獲取知識。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個方面：

作為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動的設(shè)計。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動的設(shè)計，做到：一是教學(xué)活動的設(shè)計貼近生活；二是課堂教學(xué)活動具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動簡易而富有挑戰(zhàn)性。

在本次探究課中，四位老師都運用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計超越了時間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用，使得課堂教學(xué)更加生動化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。

著名教育家贊可夫曾說“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”在觀看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們在課堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運用字母的讀音規(guī)律識記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。

好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會提出奇形怪狀的問題，有時我們老師會很生氣或者不理不彩，甚至給于批評，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對學(xué)生的評價方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評、他評、互評的活動中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運用評價去對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。

從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國的未來將更美好。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

近些年來，隨著全球化進(jìn)程的加速，區(qū)域探究成為一種受歡迎的研究方法。通過對特定地區(qū)進(jìn)行深入研究，我們可以更好地了解不同區(qū)域之間的差異和共同點。在進(jìn)行區(qū)域探究的過程中，我深深地感受到了其獨特之處，并在實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。

在進(jìn)行區(qū)域探究之前，我們需要有一個明確的目標(biāo)和框架。這個目標(biāo)可以是對該地區(qū)歷史、文化或經(jīng)濟(jì)等方面的研究。在我的經(jīng)驗中，一個明確的目標(biāo)和框架可以幫助我更加有針對性地收集信息和資料，并在研究的過程中保持清晰的思路。比如，在我對中東地區(qū)的探究中，我選擇了以歷史和文化為主線，這樣我在收集素材和進(jìn)行研究時就能更加集中。

其次，在進(jìn)行區(qū)域探究的過程中，深入實地調(diào)研是非常重要的一環(huán)。通過親自去到被研究區(qū)域，我們可以親身感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，并與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行交流和互動。在我的區(qū)域探究中，我花了兩個星期的時間去了解中東地區(qū)的特點，并與當(dāng)?shù)氐娜嗣窠涣鳌＿@讓我能夠更直觀地了解他們的生活、文化和價值觀，并且提供了更多的素材和數(shù)據(jù)。

同時，在區(qū)域探究中，我們也需要注意對數(shù)據(jù)和信息的有效處理。在研究過程中，我收集了大量的數(shù)據(jù)和信息，但并不是所有的都對我的研究目標(biāo)有用。因此，我需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和分析，以確保我使用的是最相關(guān)的和有用的信息。另外，我也要保持對數(shù)據(jù)的客觀和科學(xué)的態(tài)度，盡量避免主觀偏見的干擾。

在區(qū)域探究的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了交流和合作的重要性。區(qū)域探究通常需要多學(xué)科的知識和多元化的視角，這就要求我們與不同背景的研究者進(jìn)行合作和交流。通過與他人的討論和對比，我們可以更全面地了解該地區(qū)，并發(fā)現(xiàn)不同視角之間的互補(bǔ)性。例如，在我對中東地區(qū)的研究中，我與歷史學(xué)家、人文地理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家等人進(jìn)行了合作，這極大地豐富了我的研究成果。

最后，對于區(qū)域探究，總結(jié)和反思也是不可或缺的一步。通過對整個研究過程的總結(jié)和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋找提高的方法和途徑。在我的區(qū)域探究中，我意識到我在數(shù)據(jù)收集和分析上還存在一些不足之處，并通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實踐來改進(jìn)這些問題。

總而言之，通過區(qū)域探究，我體會到了其獨特之處，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。明確的目標(biāo)和框架、實地調(diào)研、有效處理數(shù)據(jù)和信息、交流與合作、總結(jié)和反思，這些步驟在我進(jìn)行區(qū)域探究的過程中都起到了重要的作用。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和研究中，這些經(jīng)驗和方法都會對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我能夠更好地進(jìn)行區(qū)域探究，并取得更好的研究成果。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

學(xué)年度第二學(xué)期

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

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探究性學(xué)習(xí)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅作為教學(xué)方法，而且還作為教學(xué)內(nèi)容提出來，新的課程更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，提高學(xué)生科學(xué)探究能力是非常必要的。在本學(xué)期的物理探究性學(xué)習(xí)實踐教學(xué)中，更是深深體會到這一點，為在今后物理綜合實踐教學(xué)中取長補(bǔ)短，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下。

一、計劃的完成情況

在本學(xué)期的教學(xué)中，精心選擇的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容都得以順利開展。液體的壓強(qiáng)、動能的影響因素、自制桿稱等探究課題都得以充分的探究，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，基本上熟悉探究的一般過程包括：提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論、評估與交流；在進(jìn)行探理論認(rèn)識和課堂實踐兩方面，取得一些階段性的突破，基本上完成了之前制訂的課題研究計劃。

二、主要經(jīng)驗和體會

(1)、探究課教學(xué)具有創(chuàng)新性：

探究課教學(xué)充分體現(xiàn)了物理學(xué)科探究課教學(xué)的思想和原則的基

1本精神，即在物理教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過比較自由的積極活動，主動掌握知識，發(fā)展智力，同時使課堂充滿了活力。這種教學(xué)方法具有創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)為：

其一、探究課教學(xué)改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案的片面觀念，樹立了課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、互相作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的新觀念。

其二、探究課教學(xué)使教師帶著自己的全部身心和已有經(jīng)驗、狀態(tài)進(jìn)入教育，對學(xué)生的態(tài)度、處理問題的方式、寬容度、耐心、機(jī)智，以及滿足與否等情感表現(xiàn)無遺。

其三、整個教學(xué)過程是以演繹法和歸納法為主的學(xué)習(xí)過程。所有的問題均由學(xué)生在實踐活動中自然產(chǎn)生，再由學(xué)生通過動手實踐、研究討論、獨立思考分析后，由自己解決自己提出的問題探究課教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。案例中，學(xué)生敢于從掌握已有知識向探索未知知識的教學(xué)進(jìn)發(fā)，說明學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維得以激發(fā)。

(2)、探究課教學(xué)突出了主體性。

物理學(xué)科探究課教學(xué)，突出了人的主體性活動。確立了學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)的探究的主體。從探究課教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成來看，“準(zhǔn)備”，“感知”、“沖突”、“探究”、“發(fā)散”五個環(huán)節(jié)，主體參與貫穿始終，使教學(xué)過程成為“我”的探究過程，主體“我”在課堂教學(xué)過程中始終處于主體的地位，以充分顯示人的本質(zhì)力量。

物理學(xué)科探究課教學(xué)確立了教師主體地位。教師是教的主體，教師在學(xué)科探究課教學(xué)中的作用在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境、內(nèi)容及方向；在每一個環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生遇到困難或在探究中出現(xiàn)疑問時，及時適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，自始至終激發(fā)學(xué)生的自主參與意識。可以說，教師的組織、主導(dǎo)作用貫穿于物理學(xué)科探究課教學(xué)的始終。探究課教學(xué)方法促使教師從思想上真正顧及到學(xué)生多方面的成長，顧及到生命活動的多面性和師生共同探究中多種組合和發(fā)展方式的可能性。通常一般課堂上可能發(fā)生的一切，不是都能在備課時預(yù)測到的。教學(xué)過程的真實推進(jìn)及最終結(jié)果，更多地由課的具體進(jìn)行狀態(tài)的方式?jīng)Q定的。一個教師盡管只教一門物理學(xué)科，且面對同一批學(xué)生，但他（她）在每節(jié)課上所處的具體情況和經(jīng)歷過程卻并不相同，每次都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。探究課教學(xué)使教師創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用，在處理這些探究情境中得到發(fā)揮，促使教師不斷成熟。

(3)、探究課教學(xué)具有生命力

本教學(xué)中的探究材料來源于生活，取材方便深受教師的歡迎；該教學(xué)方法的知識的應(yīng)用又回到生活，極受學(xué)生的喜愛。

(4)、探究課教學(xué)具有有效性

探究課教學(xué)方法的研究目的是為了更有效地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。實踐結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察、獨立探索、推理歸納、解決問題、創(chuàng)造思維能力均有不同程度的提高。探究課教學(xué)是有效的。

(5)、探究課教學(xué)的適用性

物理學(xué)科探究課教學(xué)是在馬克思主義實踐論和認(rèn)識論的原理指導(dǎo)下，依據(jù)皮來、亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)論和列昂節(jié)夫的探究思想對物理學(xué)科中的教與學(xué)探究模式進(jìn)行了高度的概括。結(jié)合物理學(xué)科本身的以實驗為基礎(chǔ)的這一特點，探究課教學(xué)既可適用于高中物理學(xué)科的教學(xué)，又可適用于初中物理學(xué)科的教學(xué)。當(dāng)然，由于各年段各具鮮明的特點，其教學(xué)的要求、途徑、手段、方式等當(dāng)具不同。因此必須作必要的變式，以創(chuàng)造出富有鮮明個性的符合各種類型、各年級的具體的探究課教學(xué)方法、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、存在的問題和改進(jìn)措施

每進(jìn)行一次探究性探究，要及時總結(jié)經(jīng)驗，本期探究活動中以下幾點值得注意：

(1)、每次探究活動要注意精心組織，要提前準(zhǔn)備好器材

(2)、探究完后要求學(xué)生完成好探究實驗報告

(3)、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、少數(shù)學(xué)生缺乏動手的習(xí)慣，要注意引導(dǎo)教育

(4)、注意將學(xué)習(xí)知識聯(lián)系實際

物理探究性學(xué)習(xí)還有更多內(nèi)容有待于在教學(xué)中進(jìn)一步挖掘、總結(jié)和研究，在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好標(biāo)準(zhǔn)更好引導(dǎo)我們學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)。

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探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

我作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動起來，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見, 妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！

第二, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗，這些純熟的手段讓我對每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。

第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會文意。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言。課堂中，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時是必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。

新模式改革提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評價，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。讓我們每一個身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，這會讓教學(xué)事半功倍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，經(jīng)過這些聽課活動，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

希望本文對您有所幫助！

探究式閱讀教學(xué)的心得體會

“探究式閱讀”的課題研究在一線教師的不懈努力下已走近尾聲，回首三年來奮斗實踐的路程感慨萬千。從不解到釋惑，從探究到理解，從拘泥到擴(kuò)展，雖說艱辛，卻充滿收獲?，F(xiàn)就我在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生開展“探究式閱讀”與大家交流一下。

教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。在實際語文教學(xué)中，許多語文老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，沒有選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)手段，沒有找準(zhǔn)啟發(fā)探究的切入點，更可能所提的問題太難等等。受應(yīng)試教育填鴨式教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于背誦書本知識，忽略了語文這門課程的特殊性。因此，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究就顯得尤為重要。

在教學(xué)中，我多采用以下方法。

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一、啟發(fā)教學(xué)引導(dǎo)探究

啟發(fā)式教學(xué)主要是教學(xué)過程中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動的、積極的、能動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)對知識的理解、運用、創(chuàng)造。中學(xué)語文教師要通過一定的方式去引導(dǎo)學(xué)生就某個問題展開積極的思考，讓學(xué)生自主地進(jìn)行分析判斷，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

1、運用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

教師在引入新課時，或介紹寫作背景，或表情朗讀，或巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。這時，一句雋永精警的名言，一則簡短而寓意深刻的寓言，一首流傳千古的詩詞……都能成為教師手中的道具。在教學(xué)過程中，可以借助多媒體手段以聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，穿插讀、議、講，在有疑難處點撥解答，于無疑處設(shè)疑深究，做到對課文有理解，對生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂、悲苦酸甜，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識。比如在教長春版教材中的《竇娥冤》時，借助電影《竇娥冤》中竇娥臨行前的一段唱導(dǎo)入課文，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊探究:“竇娥冤嗎？”由此引導(dǎo)開去，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵。

2、把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

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學(xué)中若能結(jié)合一些緊貼課文中心句和一些重點關(guān)鍵的語句提出種種疑問，無疑會把學(xué)生的思維引向深入，大大拓寬思維的范圍，提升思維的層次。

熟練運用多種啟發(fā)方式，則能讓學(xué)生始終保持思維新鮮感，促使學(xué)生的探究性思維的形成，而選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，可以獲得更好的思維效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境激活思維

認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動力。在學(xué)習(xí)一個新的知識點時，教師要創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。

三、自主選擇激發(fā)興趣

在教師精心設(shè)計的問題情境中，學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

1、讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)

一個班幾十個學(xué)生，因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個人愛好的不同，總存在著個體差異。因此，一堂課或一項探究活動要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主選擇或自主確立。但教師應(yīng)把握學(xué)生自主性的“度”，避免過于自主而脫離了教學(xué)中心。

2、讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容

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一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個內(nèi)容進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)每一篇課文時，每位同學(xué)的興趣著眼點均不同。有的同學(xué)喜歡朗讀，就去探究課文該怎么讀，怎樣才能讀出情，讀出神；有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，就去探究一篇課文中哪些句子含義深刻，該怎么理解；有的同學(xué)不明白課文某些情節(jié)，就會帶著疑問去找答案，等等?？傊?，應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱讀水平。

3、讓學(xué)生自主選擇探究伙伴

在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就有了多元的優(yōu)勢互補(bǔ)。課外的研究，學(xué)生更多地是愿意和自己喜歡的同伴共同探討，商量一個大家都感興趣的課題。

四、巧撥妙引教給方法

誘導(dǎo)，在教學(xué)中教給自主探究的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！?/p>

1、圍繞矛盾處質(zhì)疑

課文中常常有一些看似矛盾其實合理的地方，引導(dǎo)學(xué)生圍繞矛盾大膽質(zhì)疑，是尋找探究切入點的方法之一。

2、扣住情境點換位

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所描述的情境中，當(dāng)好工作人員這一角色，學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)、研究課文，取得了較好地效果。

3、捕捉“空白”點延伸

課文是例子，更是藝術(shù)品，有許多“留白”之處。引導(dǎo)學(xué)生捕捉這些啟人深思、促人挖掘的空白點，盡情發(fā)揮想象，是尋找探究之路的最好切入點。

引導(dǎo)方式各有所長，相互之間應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)，不可偏廢。教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生探究思維，激發(fā)他們的探究興趣，教給他們探究的方法，為學(xué)生終生發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

2012年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解。”有幾個學(xué)生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。

這次學(xué)習(xí)，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我所在的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的?？纯次疑磉叺睦蠋煟麄儓?zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)生物教師而言，都是一場新的革命。

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)五步六動探究式教學(xué)法的心得體會

——李亞奇

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識、毅力和能力。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式五步教學(xué)法，即：導(dǎo)入新課—自主探索—驗證探究—評價體驗—布置作業(yè)。以探究為主體、疑為主軸、動為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。

在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我和我的同行們走上了一條“問題——設(shè)計——行動——反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為課堂教學(xué)的研究者，設(shè)計者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

1、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流、求知進(jìn)取的良好的教學(xué)氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待和分析這些情境，經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提 出問題，也引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力，活躍的思維能力，以及提出有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。在“問題解決”的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，這是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。

綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對學(xué)科知識的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗的綜合。綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。

研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

在學(xué)校開展的此次研究性學(xué)習(xí)活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動加深我對于這方面問題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。

通過此次研究性學(xué)習(xí)活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。

這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。

另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。

對于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會加以注意。這次研究性學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，在

總結(jié)

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國的風(fēng)俗習(xí)慣，語言習(xí)慣等，對內(nèi)容不理解的情況在過去的學(xué)習(xí)生活中時常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵志和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對話變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，前后幾個課時，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

二、團(tuán)隊精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個找水門事件的，還有一個又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格 的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。而作為組長的，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責(zé)怪于組長，反而給組長補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!

參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。對于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動，我們利用了課余時間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

另外，在課題上，我們通過調(diào)查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。

總之，這一次活動非常有意義。

通過這次調(diào)研，讓我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。

我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機(jī)會的話我一定加入進(jìn)來。

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

6月1日至2日，聽取了王老師關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報告，對本人影響很大，知道了高中的研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的重要性，決心向王老師學(xué)習(xí)，下面談一下自己的心得體會。

開展研究性學(xué)習(xí)活動是貫徹落實國家教育部、省、市、教育主管部門的決定和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。它屬于研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。研究既探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律，考慮或商討意見及問題等。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生對探究問題方法的學(xué)習(xí)，它可以貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)活動中。從狹義理解，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主的從自身生活和社會生活中選擇課題，模擬教科研方法，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，并以活動為主要形式，讓學(xué)生去主動獲取知識、應(yīng)用知識、學(xué)習(xí)解決問題，從而得到發(fā)展的一門開放性課程。

一、對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動中去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學(xué)習(xí)各科知識，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。探究的興趣是與生俱來的，讓學(xué)生保持住這種自然興趣，讓他們終身受益，那就是課程的價值與意義所在?；A(chǔ)教育階段的綜合實踐活動特別是研究性學(xué)習(xí)活動就是這種課程的一個代表。

研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動的重要組成部分，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

二、對研究性學(xué)習(xí)活動特點的認(rèn)識

〃通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗；

〃有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；

〃有助于掌握基本科學(xué)方法；

〃有助于提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、就研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生成長意義的認(rèn)識

〃從知識的被動接受者成長為探索者。

〃保持獨立的持續(xù)探究的興趣。

〃獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗，增長社會經(jīng)驗。

〃發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。

〃培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

〃學(xué)會分享、尊重與合作。

四、體會到對學(xué)生的好處

讓學(xué)生知道，高中生活并非只是緊張的學(xué)習(xí)，原來是如此多彩的。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。將應(yīng)試教育的表面性、片面性局部性、機(jī)械性和不利于學(xué)生學(xué)生思維及人格發(fā)展的局面徹底打破。研究性學(xué)習(xí)具有的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，恰恰為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我們的活動而言吧，雖說簡單，但形成最終的結(jié)果，師生還是花費了不少的精力，但是我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)活動中的心得體會，它讓我們在各方面都有了很大的提高。

探究教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

年9月13日至9月15日三天,在副校長的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動,帶著神秘,帶著虔誠,奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實驗中學(xué).

多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化教育教學(xué)改革，作出了走出去，請進(jìn)來，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請進(jìn)來“家門口”的學(xué)習(xí)，機(jī)會難得，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí)，我們一共聽了四場報告，其中一場教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。

事實上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過類似的課學(xué)教學(xué)探究活動，也積累了一些經(jīng)驗，比如說：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，其他如歷史，化學(xué)，英語等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于種種原因，未能堅持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊。因此，我個人認(rèn)為，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣，應(yīng)該堅持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務(wù)實，要研究學(xué)情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精研究，精選例題，精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也要把教師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來，讓教師們快樂工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓教師們與學(xué)生多有時間“打成一片”，讓教師們真有時間研究學(xué)情，讓教師真正有時間與學(xué)生，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了。

學(xué)情在變，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時俱進(jìn)，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢在必行。比如說教學(xué)常規(guī)評價制度，捆綁一個備課團(tuán)隊評價，不能口說，要用制度固定下來，不過我個人認(rèn)為，既然有集體備課的集體智慧，就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課，條件成熟時，可一個學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課，輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱，師生交流中去，反過來，學(xué)生與教師感情深了，學(xué)生愛屋及鳥，也會更加喜愛教師這門學(xué)科)，這是我一直以來的一個夢想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛，蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成，真正解放教師和學(xué)生，師生可在校園內(nèi)有更多的時間、培養(yǎng)各方面的才能，使廣大師生真正生活在快樂中。這樣實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，才會直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)過程中，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高，而是他善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于批判，敢于反思，個性鮮明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同時，好象自己也曾經(jīng)用過，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點想見恨晚的感覺，只是總覺得自己的理論水平跟不上，想說又說不好，不成條理。

因此，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。(我個人認(rèn)為的，僅供參考，不足之處，敬請同仁批評指正，謝謝!

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