作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇一
1、數(shù)一數(shù)
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少
同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。
1、認(rèn)識(shí)上、下
體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的。物體，下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識(shí)前、后
體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。
同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
3、認(rèn)識(shí)左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇二
數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的`活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材
我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了六一參觀體育館這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：馬上就是六一兒童節(jié)了，你們打算怎么度過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（課件出示體育館的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運(yùn)動(dòng)員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請(qǐng)大家給運(yùn)動(dòng)員試著編一個(gè)號(hào)。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號(hào)？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長(zhǎng)把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
（活動(dòng)開(kāi)始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺(tái)匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。
（鼓勵(lì)方法的多樣化，對(duì)各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏、有順序
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見(jiàn)面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每?jī)扇宋找淮问郑还惨諑状文?？猜猜看?/p>
（指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
師：究竟是幾次呢？請(qǐng)大家互相握握看吧！
請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
（課件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問(wèn)題。
匯報(bào)交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣設(shè)計(jì)。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢(qián)問(wèn)題。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買(mǎi)一份特別的獎(jiǎng)品。
（課件出示獎(jiǎng)品盒以及標(biāo)價(jià)：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺(tái)匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
四、暢談收獲，全課小結(jié)
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以小組合作為主，改變了重教師講知識(shí)、輕學(xué)生構(gòu)知識(shí)的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于參觀體育館這樣一個(gè)模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)、搭配衣服、買(mǎi)獎(jiǎng)品等活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會(huì)排列的知識(shí)，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識(shí)的活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生活氣息和生命活力！
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇三
一、
教學(xué)
目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
（二）過(guò)程與方法：
采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂(lè)的口語(yǔ)交際課――＂了解小伙伴＂。
二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問(wèn)題，互相解答問(wèn)題。
2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。
3、在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、
展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢(xún)問(wèn)”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。
談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇四
數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(zhǎng)。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。
(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗(yàn)。
1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。
2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
二、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)
1.能填幾?(指名口答)
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固
(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇五
第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的方法和邏輯思維能力。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，我能解決簡(jiǎn)單事物的排列問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。
認(rèn)真看課本89頁(yè)，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問(wèn)題：
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說(shuō)怎么站的。說(shuō)出照片上每個(gè)人的位置。
2、先和同桌說(shuō)說(shuō)有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
3．如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，如果聰聰?shù)谝?，?huì)有幾種結(jié)果？小強(qiáng)第一呢？亮亮第一呢？結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）
三、自研共探
師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本89頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問(wèn)題：
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說(shuō)怎么站的。說(shuō)出照片上每個(gè)人的位置。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
2、先和同桌說(shuō)說(shuō)有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算” 用
1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成 個(gè)三位數(shù)。
第二關(guān)：“文字游戲“
試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧！）
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過(guò)程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。
六．鞏固提升
如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少?gòu)?人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學(xué)反思： 第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本91 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
1、先思考，猜測(cè)一下可能照幾張照片，然后三個(gè)學(xué)生自由結(jié)組站一站，邊站邊說(shuō)怎么站的。說(shuō)出照片上每個(gè)人的位置。
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
2、先和同桌說(shuō)說(shuō)有關(guān)乒乓球比賽的知識(shí)。思考如果兩個(gè)小朋友打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
3、如果3個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，結(jié)果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復(fù)不遺漏。（用“假如××得第一”來(lái)表達(dá)）
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算” 用
1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成 個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成 個(gè)三位數(shù)。
第二關(guān)：“文字游戲“
試試用這三個(gè)字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動(dòng)紅旗吧?。?/p>
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)今天你都學(xué)會(huì)了什么？在排列的過(guò)程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復(fù)、不遺漏。
六．鞏固提升
如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少?gòu)?人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學(xué)反思： 第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本91 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、交流，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
83 教學(xué)難點(diǎn)：
將等量代換的思想靈活地運(yùn)用于解決問(wèn)題中去。教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《曹沖稱(chēng)象》的故事嗎？
我們一起來(lái)看看曹沖是用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量。（出示課 件：《曹沖稱(chēng)象》的片段）
2、為什么曹沖稱(chēng)出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？ 簡(jiǎn)單介紹天平（播放課件）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個(gè)西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實(shí)就是一種等量的關(guān)系。（板書(shū)：等量關(guān)系）這節(jié)課我們一起來(lái)研究等量代換。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)我能能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)要在老師的指引、帶領(lǐng)下分步完成。
認(rèn)真看課本91頁(yè)，認(rèn)真觀察情景圖，先思考后討論以下問(wèn)題：
（學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)先進(jìn)行自研，后進(jìn)行對(duì)子交流，匯報(bào)展示。）
三、自研共探
師口述自研指導(dǎo)，生認(rèn)真看課本30頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真觀察情景圖，思考并討論以下問(wèn)題：
（學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
2、仔細(xì)觀察第下面這副圖，一個(gè)西瓜重3千克，請(qǐng)你根據(jù)下面的天平圖推算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ （學(xué)生自研后，對(duì)子交流，抽生提問(wèn)，集體訂正，師進(jìn)行總結(jié)。）
四、學(xué)情展示 第一關(guān)：“算一算”
1壺水的重量=2瓶水的重量 1瓶水的重量=4杯水的重量
那么，1壺水的重量=（）杯水的重量 第二關(guān)：“做一做“課件
1個(gè)蘋(píng)果換2個(gè)橘子，1個(gè)橘子換6塊糖，想一想，1個(gè)蘋(píng)果可以換多少塊糖？
1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？
第三關(guān)：“說(shuō)一說(shuō)“課件 1只雞和1只鴨，誰(shuí)重一些？
（過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?yōu)樵陉J關(guān)中表現(xiàn)突出的孩子們貼上展示之星、評(píng)價(jià)之星和補(bǔ)充之星吧。）
五、歸納總結(jié)：
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)今天你都學(xué)會(huì)了什么？ 六．鞏固提升 遠(yuǎn)古時(shí)候的等量代換
用4個(gè)番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。
老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇六
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
談話法，講授法，練習(xí)法。
一課時(shí)。
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
一、談話導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們接著學(xué)習(xí)除法。
二、探索新知
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
3．學(xué)生說(shuō)自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5。
4．小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？
討論后指名回答，老師板書(shū)。交流你是怎樣想的。
教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。
三、自主練習(xí)
1．先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2．綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。
3．第三題只給出了條件，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習(xí)下一課。
大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇七
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：介紹教室
(一)創(chuàng)設(shè)情景
(二)介紹教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎?
3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?
5.學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解.
6.小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎?
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎?
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線.
三、活動(dòng)三：游戲
1.淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎?全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學(xué)生看卡片做動(dòng)作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.)
3.聽(tīng)口令反指方向.
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢?請(qǐng)你介紹一下.
2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過(guò)“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇八
1、在具體的情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
理解平均分的意義。
理解平均分的意義。
談話法，講授法，練習(xí)法。
一課時(shí)。
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
那就讓我們一起去看看好嗎？（小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題收入問(wèn)題口袋。）
除法問(wèn)題：
1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知
（二）12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)？
1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺。分一分。試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）
2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？
3、師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書(shū)各種平均分的結(jié)果）
可能出現(xiàn)：
（1）每4只一行，，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。）
（三）30只松鼠怎樣分組？
1、師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。
學(xué)生可能找到以下幾種方法
（1）30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）
（四）用除法表示分的過(guò)程
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書(shū)：
30÷6=530÷5=6
2、師：誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱(chēng)是什么？
（請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）
3、師：“小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
（五）小猴子怎樣分組？
師：瞧，小猴子急了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來(lái)好嗎？
（學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí)說(shuō)出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個(gè)部分名稱(chēng)及意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、第一題：連一連，分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說(shuō)出自己的想法。
2、第二題：圈一圈，填一填。
（1）與同位說(shuō)說(shuō)怎樣分
（2）說(shuō)說(shuō)你的想法
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習(xí)下一課。
通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇九
摘果子
教學(xué)目的
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)出示圖片：金魚(yú)圖和綿羊圖
1.請(qǐng)你根據(jù)圖意列式
2.教師總結(jié)
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題;
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑
二、學(xué)習(xí)減法
(一)看圖自主理解減法含義
1.出示圖片：主題圖
(1)請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論
3.教師小結(jié)
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號(hào).
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5-2 =3
(二)反饋
1.出示圖片：做一做1
2.出示圖片：做一做2
3.出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果
(三)小結(jié)
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)
(一)出示圖片：手指圖
(二)出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案冀教版篇十
1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
理解排列與組合的不同。
多媒體課件、數(shù)字卡片。
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
3，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。
二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。
小組討論：如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和分別是多少？會(huì)有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報(bào)：每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái)，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字卡片的和，兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的，所以得數(shù)只有一種結(jié)果，這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學(xué)習(xí)例2）。老村長(zhǎng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之前向?qū)W生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果。
三、拓展提升
1.老師買(mǎi)了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里，對(duì)果果說(shuō)：“我這里有7張人民幣，共20元?！毕胍幌?，這7張人民幣的面值分別是多少元？（沒(méi)有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。
成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
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