心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇一
作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。以下教師讀書心得體會(huì)范文《小學(xué)教師讀書心得體會(huì)范文》是教師讀書心得體會(huì)頻道為您整理的，希望您對(duì)您有所幫助。
書是知識(shí)的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。
書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開闊、靈動(dòng)、開放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。
讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會(huì)敞亮多了。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇二
最近，我參加了學(xué)校組織的一次關(guān)于小學(xué)讀書的研討活動(dòng)，通過(guò)閱讀一系列和小學(xué)教育相關(guān)的書籍，我受益匪淺。這次讀書活動(dòng)不僅讓我對(duì)小學(xué)教育有了更深入的理解，還為我提供了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：關(guān)于讀書的益處
首先，通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了讀書對(duì)教師的益處。教師讀書不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以拓寬自己的教育視野。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的教育理論和方法層出不窮。只有教師在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能跟上時(shí)代潮流，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。讀書可以讓我更加了解學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過(guò)程中更有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，提高教學(xué)效果。
第三段：關(guān)于小學(xué)教育的重要性
其次，通過(guò)閱讀，我對(duì)小學(xué)教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，奠定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生將接受基本的知識(shí)教育和素質(zhì)培養(yǎng)。因此，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響和作用至關(guān)重要。只有正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的重要性，才能給予學(xué)生更好的教育，在他們成長(zhǎng)的路上為他們指引方向。
第四段：關(guān)于教師的責(zé)任和使命
讀過(guò)這些書籍后，我對(duì)教師的責(zé)任和使命有了更加深刻的理解。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是啟發(fā)智慧的人，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的人。教師有責(zé)任和使命啟發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次讀書活動(dòng)，我深深地感受到了教師小學(xué)讀書的重要性。讀書不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，還能夠豐富教師的思想內(nèi)涵，提升教師的業(yè)務(wù)能力。我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出更好的自己。
總結(jié)起來(lái)，這次小學(xué)讀書活動(dòng)讓我受益匪淺，深化了對(duì)小學(xué)教育的理解，認(rèn)識(shí)到了教師的責(zé)任和使命，并激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)的熱情。我將會(huì)把閱讀融入到教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇三
讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級(jí)日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實(shí)際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在對(duì)比中找差距，在正確面前不斷反思自己。
書中第16頁(yè)談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诎嗉?jí)管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個(gè)別孩子說(shuō)試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批評(píng)他們粗心大意。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強(qiáng)調(diào)，還是會(huì)有孩子忘記帶這個(gè)忘記帶那個(gè)。
我們的班上總是會(huì)有學(xué)生不寫作業(yè)，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會(huì)采用罰寫多遍的方式來(lái)強(qiáng)制學(xué)生完成，這在一定時(shí)候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的，一來(lái)處罰次數(shù)過(guò)多學(xué)生無(wú)法保證質(zhì)量，二來(lái)對(duì)學(xué)生的思維也毫無(wú)益處。
我也深有同感，其實(shí)處罰是最無(wú)奈也最無(wú)助的管理方法。我很佩服作者的做法，他說(shuō)罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰學(xué)生，而是讓學(xué)生糾正不做作業(yè)的壞習(xí)慣，而糾正這個(gè)壞習(xí)慣，我們要從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，如果作業(yè)量超過(guò)了一個(gè)半小時(shí)，學(xué)生可以找班主任申請(qǐng)“罷工“。這些聽起來(lái)會(huì)讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)愛，讀出了老師對(duì)學(xué)生的愛和智慧。我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生著想，然后才會(huì)有學(xué)生替老師著想。
對(duì)于學(xué)生自習(xí)課說(shuō)話的問(wèn)題我也一直苦惱，通常我們采用班長(zhǎng)坐在講桌上管理著全班學(xué)生，看誰(shuí)表現(xiàn)不好，批評(píng)他或者記名字等老師批評(píng)，這在一定程度上會(huì)起到震懾作用，但長(zhǎng)期效果卻沒(méi)有。從書中58頁(yè)我找到了解決這個(gè)問(wèn)題的最佳方案。
首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點(diǎn)：用筆談的方式。他們把這個(gè)方案叫做紙上談兵，對(duì)于紙條的處理也是一個(gè)智慧的點(diǎn)子，把紙條保留下來(lái)作為老師的寫作素材或同學(xué)間的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會(huì)嚴(yán)厲禁止他們，用智慧來(lái)解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無(wú)聲。
這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級(jí)管理的智慧書，更是一本班主任班級(jí)管理的方法指南大全。在班級(jí)管理的路上，我們每個(gè)人都要帶著美好上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，更是我們?cè)诮逃飞县?zé)任和擔(dān)當(dāng)。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇四
那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹。一位小男孩，天天到樹下來(lái)，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。
后來(lái)，小男孩長(zhǎng)大了，不再天天來(lái)玩耍。一天他又來(lái)到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒(méi)錢買。”大樹說(shuō)：“很遺憾，我也沒(méi)錢，不過(guò)，把我所有的果子摘下來(lái)賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的果子，高高興興地走了。
然后，男孩好久都沒(méi)有來(lái)。大樹很傷心。有一天，男孩終于來(lái)了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說(shuō)：“不行，我沒(méi)有時(shí)間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒(méi)有房子，”大樹說(shuō)，“不過(guò)你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái)，拿去搭房子?！庇谑悄泻⒖诚滤械臉渲?，高高興興地運(yùn)走去蓋房子?？吹侥泻⒏吲d大樹好快樂(lè)。 從此，男孩又不來(lái)了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來(lái)了，大樹太快樂(lè)了：“來(lái)呀！孩子，來(lái)和我玩呀?！蹦泻s說(shuō)：“我心情不好，一天天老了，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”大樹說(shuō)：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒(méi)有回來(lái)。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇五
讀書很甜。一本好的書，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”，或在大樹之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或臥；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一燭月光；或一點(diǎn)清陰，或一抹夕陽(yáng)；或數(shù)株芭蕉，或一帶遠(yuǎn)山。心態(tài)自由，興味十足，反復(fù)摩挲中，生出一般熱情，凝成一絲淡定。讀書的佳境，如同愛情一樣，是兩心投契，是以身相許，是默然沉浸，是靜靜融合，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。
讀書,讓我與屈原為伴，共和《離騷》。只是奈何不了汩羅江流水湯湯，混沌不清，淹沒(méi)了岸邊的綠地，沖走了汀洲上的萋萋芳草。盡管“靈修浩蕩，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片綠地里，依舊追尋著那最圣潔的芳草。
讀書讓我與張岱邂逅在“天與云與山與水，上下一白”的湖心亭雪景中，飲熱酒，暢談人生，癡人相對(duì)，兩顧卻無(wú)言。雖是寒冬季節(jié)，可是如此唯美的景致足以裝飾我心中的那片綠地。因?yàn)檠┑募冋妫屝闹械木G地變的如一張毫無(wú)雜質(zhì)的地毯，溫暖了我的心靈。無(wú)奈那個(gè)時(shí)年已經(jīng)過(guò)去，物非人亦非。
讀書猶如讓我聽清風(fēng)微拂，看柳絮紛飛……心里一片寧?kù)o，仿佛置身于夢(mèng)中，不肯醒來(lái)，不敢醒來(lái)。生怕汽車的鳴笛，煙塵的污染，紛紛擾擾，破壞這古樸寧?kù)o的分分秒秒。
讀書讓我悠然，幽然，憂憂然。當(dāng)時(shí)間的風(fēng)吹過(guò)汩羅江岸的芳草，拂過(guò)蘇軾游赤壁的水波，吹落了李清照的黃花，飄飛了湖心亭的那場(chǎng)雪；當(dāng)現(xiàn)代文明將這原有的純潔、詩(shī)意唯美漸漸腐蝕，如同一陣寒冷的秋風(fēng)荒蕪了原有的綠意，心靈枯萎凋零了，人亦比黃花瘦了，心中的那片綠地亦瘦了。我的耳邊不斷地響起荷爾德林詩(shī)意地棲息的呼喚，我著迷地追尋一股清涼的風(fēng)吹綠彼岸，吹遍田野。可是，有時(shí)候，有時(shí)候我們卻天可奈何花落去，在心中綠地獨(dú)徘徊，彷徨又惆悵。
初中時(shí)讀過(guò)一則佛經(jīng)故事,故事中的老和尚,每天堅(jiān)持掃地，從山門掃到山下，掃地的時(shí)候，經(jīng)常唱一首偈語(yǔ)：掃地掃地掃心地，心地不掃空掃地；人人都把心地掃，人生何處不凈地。當(dāng)時(shí)讀這則故事，只是覺得好玩，后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)這則故事也有了自己的禪機(jī)。其實(shí)，在喧囂的社會(huì)中，選擇讀書，何嘗不是清掃心地的過(guò)程。“唯書有色，艷于西子；唯文有華，秀于百卉”。
“閱世長(zhǎng)松下，讀書秋樹根”。當(dāng)然，這里的書是歷經(jīng)的開卷有益的好書。好書隱藏著巨大的秘密！道本無(wú)言，文以顯道。通過(guò)讀書，浮躁的內(nèi)心能在喧囂的紅塵中打開一扇靈魂的窗，讓靈魂的潔凈展現(xiàn)在的碧藍(lán)如洗的天空之下。讓心靈借助文字讀書這一“火把”的光亮，我們可以穿越那遙遠(yuǎn)的歷史，窺見芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫怡然自樂(lè)的桃花源，進(jìn)入另一個(gè)干凈的靈魂家園。
夜晚，一盞孤燈在案，一杯清茶幽香，從書海中取一瓢啜飲，端詳著那些內(nèi)心歡喜的文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧?kù)o，一盞心杯似水平。心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔順，心平，氣和，神清，意朗！閉門即是深山，讀書隨處凈土”。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇六
第一段：導(dǎo)言（引出主題）
小學(xué)階段是每個(gè)人人生中最重要的階段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教師的角色尤為重要。在我上小學(xué)的時(shí)候，我有幸遇到了一位富有智慧和耐心的老師，她帶給我許多難忘的閱讀經(jīng)歷，也讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣以及閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
第二段：關(guān)于老師對(duì)閱讀的重視和引導(dǎo)（觀點(diǎn)一）
老師對(duì)閱讀的重視讓我受益匪淺。在她的課堂上，我們每天都會(huì)有專門的時(shí)間進(jìn)行閱讀。無(wú)論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，她總是給予我們充足的時(shí)間和空間。她會(huì)鼓勵(lì)我們選擇自己喜歡的書籍，并向我們介紹不同類型的書籍，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的閱讀興趣。她也會(huì)定期組織讀書討論會(huì)，讓我們能夠分享自己的閱讀心得和體會(huì)，這種互動(dòng)讓我更加熱愛閱讀。
第三段：關(guān)于閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性（觀點(diǎn)二）
通過(guò)閱讀，我不僅獲得了豐富的知識(shí)和信息，還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我接觸到了各種各樣的思想和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)事物的好奇心和思考能力。閱讀還讓我獲得了深層次的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了我的共情能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)與書中的人物相伴，我學(xué)會(huì)了關(guān)懷和理解他人，也更加懂得如何處理人際關(guān)系。閱讀不僅改變了我的內(nèi)心世界，還影響了我的行為和價(jià)值觀。閱讀對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。
第四段：老師在閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)和幫助（觀點(diǎn)三）
老師在我閱讀過(guò)程中給予了我許多指導(dǎo)和幫助。她教會(huì)了我如何選擇適合自己的書籍，并提供了一些建議和鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到閱讀難題時(shí)，她總是會(huì)認(rèn)真地幫助我解決問(wèn)題。她鼓勵(lì)我提出自己的問(wèn)題和疑惑，并幫助我找到解決問(wèn)題的方法。她不斷給我提供新的閱讀材料，讓我能夠不斷拓展自己的閱讀廣度和深度。她還鼓勵(lì)我參加各種閱讀活動(dòng)和比賽，讓我有機(jī)會(huì)與其他閱讀愛好者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。老師的指導(dǎo)和幫助讓我在閱讀的道路上不斷前進(jìn)，取得了良好的閱讀成果。
第五段：結(jié)尾（總結(jié)觀點(diǎn)和個(gè)人成長(zhǎng)）
通過(guò)和老師一起讀書，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)個(gè)人情感和思維的重要手段。老師給予我的指導(dǎo)和幫助讓我在閱讀過(guò)程中受益匪淺。正是她的關(guān)心和引導(dǎo)，讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和興趣。我相信，在老師的教導(dǎo)下，我將繼續(xù)在閱讀的道路上不斷前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣和啟迪，并不斷提升自己的思辨能力和人生智慧。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《班主任工作的若干“第一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。李老師勤于思考，思考自己平時(shí)的工作，思考學(xué)生身上反映出的問(wèn)題，思考學(xué)生生活中的表現(xiàn)，思考教育學(xué)生的策略。李老師善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)的優(yōu)秀的一面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂(lè)而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。
一、聽學(xué)生的心聲。
我們教師要以尊重學(xué)生，平等的態(tài)度去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴教師。
二、看學(xué)生的行動(dòng)。
人們常說(shuō)：看其行，知其意。我們教師要仔細(xì)觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn)，從學(xué)生日常的一言一行來(lái)中去分析學(xué)生的心理、了解學(xué)生心理。
三、和學(xué)生交流
教師要定期不定期和學(xué)生一起交流，主是討論學(xué)生和關(guān)心的一些事情，比如：如何看待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，中學(xué)生配置手機(jī)的利弊。通過(guò)和學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些問(wèn)題的看法以及人生觀、世界觀等，這樣便于教師抓住學(xué)生的心靈。
通過(guò)班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了，會(huì)在學(xué)生心目中樹立起無(wú)言的威信。今后我要加強(qiáng)自己這幾方面能力的培養(yǎng)。
總之，作為一名教師，面要寬，專業(yè)要精，要時(shí)刻跟蹤學(xué)科的最新展。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方法。所以我們要與時(shí)具進(jìn)，要善于去做，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過(guò)程中一個(gè)特定而復(fù)雜的社會(huì)角色。我們應(yīng)在繁雜的工作事務(wù)中快樂(lè)的工作。作為班主任，要嚴(yán)中有愛，愛中有法，要以育人為出發(fā)點(diǎn)，讓自己做好自己的班級(jí)育人工作。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇八
在小學(xué)的讀書生涯中，教師是一個(gè)不可忽視的重要角色。他們指導(dǎo)我們閱讀，啟發(fā)我們思考，帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的海洋。在與教師的互動(dòng)中，我深深地感受到了他們的深愛和關(guān)懷，也收獲了許多寶貴的閱讀心得體會(huì)。
首先，教師引領(lǐng)我們走進(jìn)了廣闊的書海。作為小學(xué)生，我們對(duì)于圖書館的那片寂靜而神秘的書架總是充滿探索欲望。而正是教師的引導(dǎo)，我們才能找到適合自己的書籍。我記得有一次，我對(duì)于如何選擇適合自己的讀物感到困惑，而教師給了我一個(gè)寶貴的建議，她告訴我要先從感興趣的主題開始，慢慢拓寬視野。于是，我開始關(guān)注動(dòng)物與植物的大自然，閱讀了許多有關(guān)生物的書籍，豁然開朗。通過(guò)教師的指導(dǎo)，我領(lǐng)略了許多不同的文學(xué)世界，體驗(yàn)了不同人物的命運(yùn)，也更加了解了生活的真諦。
其次，教師激發(fā)了我們的閱讀興趣。在小學(xué)階段，閱讀對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)尤為重要。然而，許多同學(xué)對(duì)于閱讀持有懷疑態(tài)度，甚至有些厭惡。而教師以他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格激起了我們的閱讀欲望。我還記得那些點(diǎn)綴在課堂中的趣味小故事，那些生動(dòng)有趣的角色讓我們?nèi)绨V如醉。通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)，我們從頭腦里描繪出一個(gè)個(gè)夢(mèng)幻的故事畫面，也感受到了閱讀的樂(lè)趣。
再次，教師還啟迪了我們深入思考的能力。閱讀的過(guò)程不僅僅是對(duì)于文字的理解，更是對(duì)于思想的探索。而教師的引導(dǎo)使我們能夠提出問(wèn)題并尋找答案，鍛煉了我們的思辨能力。記得在一次課堂上，教師給我們讀了一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。她提出了一個(gè)問(wèn)題：“人類對(duì)于自然的破壞是不可避免的嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了深思，我開始獨(dú)立思考，尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，展開了一次次討論。通過(guò)這樣的思考，我增長(zhǎng)了見識(shí)，提升了思辨能力。
此外，教師通過(guò)讀書引導(dǎo)我們走進(jìn)詩(shī)歌和散文的天地，啟迪了我們對(duì)于美的感受力。在課堂上，教師常常會(huì)給我們朗讀一些優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)歌和散文，讓我們體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。我記得當(dāng)我第一次聽到《黃河頌》的時(shí)候，激動(dòng)的心情難以言表。那首詩(shī)描繪了黃河的壯麗與神奇，勾起了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念。教師通過(guò)詩(shī)歌和散文的賞析，激發(fā)了我們的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)了我們的審美能力。
最后，在小學(xué)的讀書征程中，教師以他們的愛心和關(guān)懷，成為了我們閱讀的引路人。他們猶如明燈，指引我們前行，幫助我們抵達(dá)知識(shí)的彼岸。我還記得一個(gè)圖書管理老師，她不僅關(guān)心每個(gè)人的閱讀習(xí)慣，還親自為我們推薦適合的讀物。她傾聽我們的煩惱，鼓勵(lì)我們勇敢面對(duì)困難。她像一位良師益友般支持著我們走過(guò)每一段艱難的閱讀時(shí)光。
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)讀書的旅途中，教師的存在是不可或缺的。他們引領(lǐng)我們領(lǐng)略書海的奇妙，激發(fā)我們的閱讀興趣，啟迪我們深入思考的能力，培養(yǎng)我們對(duì)于美的感受力，并給予我們關(guān)心和鼓勵(lì)。他們?nèi)缤x書的伙伴，陪伴我們一同前行。感謝他們，我們的讀書路才會(huì)更加寬廣、光明。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇九
我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。
“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。
聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄。
我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來(lái)越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇十
讀書對(duì)于每個(gè)人都非常重要，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師，都是不可或缺的一部分。作為北關(guān)小學(xué)的一名教師，我一直堅(jiān)信讀書可以讓我們不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和提高自己的能力。今天，我將分享我的讀書心得，以及它對(duì)我的教育工作產(chǎn)生的影響。
第一段：我的閱讀習(xí)慣和讀書方式
自從進(jìn)入北關(guān)小學(xué)任教以來(lái)，我選擇每天晚上擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀。我最喜歡的讀物是教育類書籍和名人傳記，這些書籍對(duì)我的教學(xué)工作非常有幫助。當(dāng)我讀書的時(shí)候，我會(huì)做好筆記，并思考如何將書中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的理解運(yùn)用到我的工作中。這種閱讀方式充分展示了我的閱讀熱情和學(xué)習(xí)姿態(tài)，讓我感覺到自己更加有效地提高了自己的能力。
第二段：通過(guò)閱讀走近學(xué)生
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常關(guān)鍵。讀書可以使我們深入了解學(xué)生的價(jià)值觀、興趣愛好和思維方式。通過(guò)閱讀，我更好地理解了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，為我和學(xué)生之間的溝通提供了很好的基礎(chǔ)。在和學(xué)生交流時(shí)，我可以引用我在書中學(xué)到的知識(shí)和案例，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)注和理解，這樣他們就能更加愿意與我建立信任和溝通。
第三段：閱讀幫助我發(fā)現(xiàn)我的盲點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的盲點(diǎn)和缺陷，無(wú)論是在思維方式、工作習(xí)慣還是教學(xué)技能上。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)領(lǐng)域的缺點(diǎn)和不足，包括教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)、教授方法不夠靈活以及與學(xué)生之間的溝通技巧不夠嫻熟等。因此，我開始有意識(shí)地針對(duì)這些問(wèn)題開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高了自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。閱讀不僅拓寬了我的視野，還讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并為我提供了改進(jìn)自己的機(jī)會(huì)。
第四段：閱讀幫助我在教育工作中更加自信和有效
作為一名優(yōu)秀的教師，自信是非常必要的。閱讀讓我更加深入地了解學(xué)生和教育，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些對(duì)我的心態(tài)和工作方式都產(chǎn)生了明顯的影響：我變得更加自信和堅(jiān)定，對(duì)自己的工作也更加有信心。我的教學(xué)技能得到了提高，讓我的工作更加有效和有意義。
第五段：總結(jié)
作為一名北關(guān)小學(xué)的教師，我堅(jiān)信閱讀可以改變我們的人生，讓我們擁有更好的生活和工作方式。讀書讓我對(duì)學(xué)生和教育工作有了更深入的理解，讓我更加自信和有信心地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。讀書可以使我們成為更好的人和教師，這也是我們應(yīng)該一直追求的目標(biāo)。
小學(xué)教師讀書心得體會(huì)篇十一
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活潑。
也許，這正表達(dá)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的`教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意時(shí)，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原那么，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)歷的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的典范。比方我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的間隔。讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
孩子們對(duì)老師非常信任。“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。 “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察，并進(jìn)展自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！彼自捳f(shuō)：：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為根底，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。
低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本干干凈凈讓我欣賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原那么，把更多的時(shí)機(jī)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。
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