人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
幼兒園教育大班隨筆篇一
隨著社會的發(fā)展，幼兒園的兒童教育越來越受到家長的重視。在幼兒園里，大班是一個重要的階段，也是孩子們進入小學(xué)前最后一年的重要階段。作為幼兒園老師，大班教育給我留下了很多深刻的感悟。
第二段：愉悅和高興是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
在幼兒園大班的教育過程中，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的愉悅和高興是十分重要的。幼兒園老師需要學(xué)會用激勵和新穎的方法來吸引孩子的注意力，讓他們積極參與課堂活動。例如，利用圖畫、卡片、貼紙等物料為孩子創(chuàng)造游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)到知識，從而更好地掌握教育內(nèi)容。
第三段：鼓勵孩子們多樣化的學(xué)習(xí)方式
在幼兒園的大班階段，孩子們的個性更加明顯和獨立，老師需要了解每個孩子的學(xué)習(xí)方式和興趣。這時老師需要盡可能多地采用不同的方式來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，鼓勵孩子用自己多樣化的學(xué)習(xí)方式切入，例如培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。從而使孩子們在做事時更有自信，更自主。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的感性體驗
對于幼兒園大班的孩子來講，知識豐富和語言表達能力強不一定是最重要的。在這個階段，鼓勵孩子通過各種活動，去培養(yǎng)感性體驗和理解能力，例如認(rèn)識色彩、形狀、大小、方向等概念。將教育內(nèi)容在實際中所存在的例子融入其中，多多使用故事和圖畫等素材，以及培養(yǎng)孩子的直覺感受，讓他們在實踐中自然而然地掌握知識。
第五段：鼓勵孩子探究變化和成長
幼兒園大班教育是孩子進入小學(xué)前的最后一個階段，培養(yǎng)孩子主動思考和探索精神是很有必要的。鼓勵孩子通過不斷地實驗、探究，去尋找各種變化和成長的規(guī)律，尤其是在科學(xué)、數(shù)學(xué)類知識領(lǐng)域，這些的領(lǐng)域最能促進孩子們的創(chuàng)新思維和想象力，在這方面，幼兒園老師需要通過活動課程來培養(yǎng)學(xué)生的成長意識，啟發(fā)孩子們愛思考，勇于嘗試的精神。這樣孩子們才能更好地適應(yīng)小學(xué)階段對于學(xué)習(xí)理解更深入的內(nèi)容。
結(jié)論：總體來看，何老師在幼兒園大班教育方面的體驗和感受很多，但最為重要的還是，要繼續(xù)相信孩子，給孩子足夠的發(fā)揮空間，引導(dǎo)孩子探究、思考和理解。在他們成功的背后，期待那些小小的成功，成長，和喜悅的點點滴滴。
幼兒園教育大班隨筆篇二
進入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級服務(wù)的意識。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來，一點也不賴。
吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師?！蔽艺f：“在陽臺上曬著呢?”
“陽臺上沒有，我們都找了?！焙⒆觽兏嬖V我?！霸趺磿]有呢?”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有?！昂⒆觽儯銈冋l看見抹布了?”我問道?！皼]看見”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會沒有?我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點兒就吃完了。
“老師，找到了，在箱子里?！边?，怎么會跑到箱子里，肯定是有人故意所為。
這時浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么會藏起來呢?”聽到孩子的議論。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢?”只見張浩然臉紅了，很不自然。
第一節(jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事《說謊的狐貍》，浩然聽得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起來了?！闭f完，他低下頭來等我批評他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子故意犯的錯，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你承認(rèn)錯誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時速度可以快一點，或者幫老師做點別的事情，好嗎?”
“嗯”浩然高興的笑了。
通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體服務(wù)的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨立的個體，但孩子是有個體差異的，我們要為每個孩子創(chuàng)造不同的機會。
從此以后，我在班級內(nèi)實行了更加細致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時進行確定，并且其他小朋友可以對值日生進行監(jiān)督與督促，這樣一來，原本能力弱的孩子也有機會為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進步。
幼兒園教育大班隨筆篇三
今天做完早操，孩子們都排著隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的'。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎?！焙⒆勇犃?，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長大，應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己了。”
小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己。在他走進教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂。
幼兒園教育大班隨筆篇四
玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來。
我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當(dāng)成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表揚了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會關(guān)心愛護他人，這樣你會得到更多的好朋友，你在困難的時候，別人也會幫助你。關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個歸屬感，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。
區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機器人?！袄蠋煟蠋?，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來?！霸趺戳?，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況?！昂煤⒆邮遣淮蚣艿模门笥阎g要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話?！笆菃?，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了?！耙伙w說臟話了，我就打他的嘴巴了?！焙轿跻荒樀恼x感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了?！袄蠋熣f，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。”
面對航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!
講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”
這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。(區(qū)域活動時，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機器人。“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來?！霸趺戳?，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況?！昂煤⒆邮遣淮蚣艿?，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了?！耙伙w說臟話了，我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了。“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的?！?/p>
面對航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!
講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴。看來航熙記住了我的話了，聽到一飛說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”
這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。
幼兒園教育大班隨筆篇五
以前上學(xué)的時候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發(fā)現(xiàn)”。
經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學(xué)起來是油鹽不進。對于教學(xué)前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學(xué)會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現(xiàn)在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負(fù)責(zé)任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的`手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手?！庇袝r會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！
所以每個孩子都是好的，以后我會用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評價他們！
我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子身上更多的閃光點！
幼兒園教育大班隨筆篇六
坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。此刻的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對于一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自我的知識面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上方，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自我的思緒漫步。
生命，是一個多么無法想象的時刻概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的生命才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿性命力。對于一個幼兒教師來說，應(yīng)對的是一群模仿潛質(zhì)及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童能夠輕而易舉的在較短的時刻內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此，引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩狀況的場景。其他小兄弟姐妹看得津津有味，唯獨他自我，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，咱們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，這天的游戲好玩嗎?開心嗎?”咱們就在那里談著游戲過程中其他小兄弟姐妹的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不就應(yīng)去和小兄弟姐妹們爭搶?！碑?dāng)時的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺，在我的`心頭蕩漾。
其實，教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時刻，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自我有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將發(fā)奮化為泡影。因此，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是咱們共同進步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的生命，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應(yīng)是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為咱們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋咱們的會是一片茂密的森林，讓咱們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時咱們也堅信在八一保育院這個大搖籃里，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報咱們的將會是一個最偉大的民族與國家!
幼兒園教育大班隨筆篇七
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的.問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；老師，你是不是不喜歡我了沒有。我從沉思中醒過來，那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的情緒。
幼兒園教育大班隨筆篇八
窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了?！蔽尹c頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的'回到了昨天。
昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
幼兒園教育大班隨筆篇九
這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：老師我沒。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：你的球沒氣了？他很認(rèn)真地說：不是，我沒勁了，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來，我問：有勁了嗎？他神氣的張開五個手指說：我有這些勁了！奧，那么多勁了，勁是不是越練越多??？他高興地說：是。接下來的.時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
幼兒園教育大班隨筆篇十
我們班里有個叫帆帆的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。
我說：“媽媽這是跟你說著玩的，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個非常聰明的好孩子?，F(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。
現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己愛動的小毛病了?？粗v故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，再想想他由媽媽評價的.“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。
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