心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇一
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識有機的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生，做好課前的準備工作(備知識、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時教學(xué)中容易忽略的一個環(huán)節(jié)，感覺它沒那么重要，總是一帶而過，認為學(xué)生會做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵重于知識講解
“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的，原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松，因為學(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了。
當(dāng)然，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇二
隨著我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對這門學(xué)科的認識和感悟也在不斷增加。在這個過程中，我更加深刻地了解了數(shù)學(xué)的重要性和精髓所在。下面，我將分享我的一些心得體會，希望能夠幫助更多的同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
第一段：掌握數(shù)學(xué)思維的重要性（200字）
數(shù)學(xué)是以邏輯為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的思維方式與日常生活中的思維方式不同，需要通過不斷練習(xí)和思考來掌握。其中，抽象思維是數(shù)學(xué)思維的核心和難點。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維能力，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。
第二段：數(shù)學(xué)的科學(xué)性與實用性（200字）
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性和實用性的學(xué)科。數(shù)學(xué)上難免會有一些抽象的概念和公式，但是這些抽象的概念和公式都是基于實際問題而研究出來的。例如，微積分理論可以幫助我們求出物理、化學(xué)等實際問題中的變化率和極值等數(shù)學(xué)概念。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以讓我們具備科學(xué)思維和方法，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤與糾正（200字）
數(shù)學(xué)雖然是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，但我們在學(xué)習(xí)過程中難免會犯錯誤。對于錯誤的學(xué)習(xí)方法或者理解，我們需要及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們需要不斷地思考和深入理解，才能夠避免不同層次的錯誤。同時，我們也需要善于總結(jié)和歸納，將復(fù)雜的問題簡化成易于理解的形式，以更好地解決不同難度的數(shù)學(xué)問題。
第四段：數(shù)學(xué)應(yīng)用中的拓展性與創(chuàng)新性（200字）
數(shù)學(xué)在應(yīng)用過程中具有較強的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實際的問題時，常常需要建立數(shù)學(xué)模型，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，并運用數(shù)學(xué)技巧和方法進行分析和求解。在這個過程中，需要我們的創(chuàng)新和實踐能力得到很好的發(fā)揮。例如，微積分中的導(dǎo)數(shù)和微分等概念，最初只是為了解題方便而設(shè)定，在求解實際問題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領(lǐng)域，這就是數(shù)學(xué)與實際的互動和相互促進。
第五段：數(shù)學(xué)背后的美（200字）
在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，越來越感受到數(shù)學(xué)背后的美。數(shù)學(xué)不僅具有無窮的魅力，在具體的數(shù)學(xué)運算中，還有抽象、化歸的思想，在題目中有自然、美的現(xiàn)象，而在所謂數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還有許多數(shù)學(xué)家不再爭相創(chuàng)造，而是只想借故去欣賞。數(shù)學(xué)讓我們感受到的美和理性相融合，它是一種懷抱美好愿望的科學(xué)和人文精神，激發(fā)了我們對事物的好奇和對理性的敬畏。
總結(jié)：
在掌握數(shù)學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，提高數(shù)學(xué)成績的同時注重實用；逐漸糾正錯誤的學(xué)習(xí)方法，達到更深的理解；發(fā)揮數(shù)學(xué)的拓展性與創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)與實際相互促進；還要欣賞數(shù)學(xué)的美好和理性相融合的特點。只有這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和精髓，從而認真、高效地掌握這門學(xué)科，為未來的人生和事業(yè)打好扎實的基礎(chǔ)。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇三
《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）中強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，以及發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，而最終服務(wù)于生活，對于小學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中找到其原型，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我常常在想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實的問題與之相聯(lián)，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗去重新體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，怎樣讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的簡單問題 在與新課程共同成長中使我逐步體會到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進生活，這些問題就會迎刃而解。與此同時，也會使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂；會使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣；會激勵學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；會促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時也會啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價值的數(shù)學(xué)問題，會促進他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，甚至也會發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實踐中，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱膸c做法：
新課程標準中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān)，教師進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)。所以在課堂教學(xué)時，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內(nèi)容，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。如在教學(xué)多些.少些一課時,課本為我們呈現(xiàn)的是通過比較三種不同顏色金魚的數(shù)量來體會多些.少些的概念,可備課時我怎么設(shè)計導(dǎo)入都覺得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽課,我靈機一動,何不從比較聽課人數(shù)與班級人數(shù)這一身邊的生活實例入手呢?于是課上我提問:今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個招呼吧!比較一下聽課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時教師進一步追問:為什么這么說?學(xué)生通過數(shù)感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經(jīng)過很多數(shù),所以說我班人數(shù)比聽課老師人數(shù)多得多或聽課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學(xué)生興趣正濃時,教師進一步引導(dǎo):比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的 經(jīng)驗,自然得出:男生24人,女生19人,24到19經(jīng)過的數(shù)很少,所以說男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問,卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。又如在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，將相遇問題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同學(xué)站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊預(yù)備走，一齊面對面走來（同時相向），經(jīng)過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。在學(xué)生對此類問題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時，我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節(jié)目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過活動，學(xué)生對相遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。
校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時,我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場上測量,孩子們?nèi)齻€一群五個一伙,分工明確,有的按住一個端點，有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測量方法是否正確。在體育園地里，學(xué)生量出了雙杠的高度；操場上他們又知道了領(lǐng)操臺的長度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺旁、花壇邊．．．．．．整個校園里都活躍著孩子們的身影。其實校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題。只要教師能細心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進課堂，學(xué)生們就會感到非常真實、有趣，同時學(xué)生們也會充分地認識到數(shù)學(xué)，并非枯燥無味，會感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。
教育家陶行知先生的生活教育理論認為：生活是教育的中心。心理學(xué)研究也證明：學(xué)生對生活中熟悉的場景，能產(chǎn)生一種特定的興趣，能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。因此，在設(shè)計教學(xué)的過程中，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來。例如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實踐活動，學(xué)生興趣盎然，他們在公園發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時是按一定規(guī)律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們在生活中發(fā)現(xiàn)無處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報自己的發(fā)現(xiàn)時，你會在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵他們可以單獨或隨家長一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游，可以到書店里走一走．．．．．．在這些社會活動和交流當(dāng)中，也會發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題，如走親訪友中的購買禮品問題，外出旅游中的行程規(guī)劃問題，走路(或騎車)中的行程問題，所需費用問題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題，然后搬進課堂，讓學(xué)生自行解決。在解決這些問題的過程中，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇四
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個學(xué)期下來，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個急需解決的問題。
學(xué)生的特殊情況使教師的負擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師。確實，教學(xué)是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，是社會生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個急需解決的問題。
1、針對高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學(xué)生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時俱進。變終結(jié)式考試，為過程評價。減輕學(xué)生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領(lǐng)導(dǎo)者對教師的關(guān)愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負擔(dān)。讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實，賞識教師的成績。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調(diào)動教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認識到一定會學(xué)有所用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)
1、注重基礎(chǔ)，強調(diào)質(zhì)量。
2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。
3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。
引進實踐環(huán)節(jié)：
1、融進教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實踐。
2、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。
3、提高學(xué)生的應(yīng)用實際問題能力和學(xué)習(xí)主動性。對我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應(yīng)用實踐方面，通過解決實際問題，加強了對抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會：
我在對非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進行傳統(tǒng)教學(xué)的同時適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會起到一個很好的效果。
1、預(yù)習(xí)式教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點和注意點，最好以一個提綱的形式給出，并且在下次授課時進行課堂提問，對于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點進行講解，而不需要再花費大量的`時間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時也節(jié)省了許多寶貴的時間，提高了教學(xué)效率。
2、實習(xí)式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺前講授，學(xué)生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個知識的接受者，這種接受是被動的，缺乏互動性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r間來嘗試實習(xí)式的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師，而老師可以在旁邊進行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進行糾正或補充，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實際情況靈活地去處理。
3、討論式教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門非常枯燥而又乏味的學(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個知識點之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問題也非常多，因而，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并安排適當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生對這些問題進行討論，教師也可以加入到其中，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯誤時教師可以適當(dāng)?shù)剡M行提醒，確保討論的正常進行，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕，增長了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學(xué)
高等數(shù)學(xué)對于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常地難學(xué)，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用討論法、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己獨特的方式來表達自己的思想，同時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標和內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑购献鬟^程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。
對授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對新舊知識的連結(jié)和靈活的運用有一定啟示。
3、對高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。
例如：從知識深度、學(xué)習(xí)興趣的提高、考試方式和難度、實踐性實驗等方面如何去把握。
4、在增強高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。
如何增強高數(shù)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門看似枯燥乏味，但又非常神奇的學(xué)科。在我讀書的這個階段，我有機會與數(shù)學(xué)打交道，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我對數(shù)學(xué)的看法也在不斷地改變。
第二段：數(shù)學(xué)的本質(zhì)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門非常抽象，但又富有內(nèi)涵的學(xué)科。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要我們從形式化和抽象的角度去思考問題。只有通過不斷地深入沉思，才能夠從抽象的公式中發(fā)掘出它們內(nèi)部的本質(zhì)。
第三段：好的數(shù)學(xué)思維
為了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷領(lǐng)悟和探索，良好的數(shù)學(xué)思維是必不可少的。良好的數(shù)學(xué)思維需要我們在探究問題時要善于通過發(fā)散性思維和逆向思維解決難題。另外，在解決問題時，也有時需要我們將問題分解成幾個更簡單和基本的問題，而這就需要我們具備細致入微的思考能力。
第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)不僅作為一門學(xué)科存在，它在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、金融和計算機科學(xué)等領(lǐng)域中都發(fā)揮了重要作用。在實踐中，數(shù)學(xué)的核心思想和方法成為了人們思考和解決問題的重要工具。
第五段：結(jié)論
總的來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們有良好的思維習(xí)慣和方法，更重要的是需要真正地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。通過深度思考和不斷練習(xí)，每個人都可以掌握好的數(shù)學(xué)思維，發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而在將來的生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想，更好地解決生活中遇到的各種問題。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇六
生命化課堂以教師與學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生作為生命的整體來看待，注重開發(fā)每一個生命蘊藏的潛能，讓課堂上的每一個生命都煥換發(fā)出活力，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣，在提升學(xué)生生命活力的時，教師也因自己的生命實踐而不斷確認工作的意義和自身的價值，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數(shù)學(xué)課堂的生命化教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。
生命化數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生生命的喚醒，是對生命精神，生命活力的激發(fā)，也是對創(chuàng)新潛能的誘導(dǎo)，對生命發(fā)展的奠基一句話，生命化數(shù)學(xué)教學(xué)把點化或潤澤生命、把學(xué)生的生命發(fā)展作為教學(xué)的根本目標，在生命化數(shù)學(xué)教學(xué)理念來，數(shù)學(xué)教育有三件事要做：授受數(shù)學(xué)知識，開啟學(xué)生智慧，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐層遞進，又要相互制約，點化或潤澤生命是數(shù)學(xué)教學(xué)的深層命意，而不是停留，陷于數(shù)學(xué)知識授受的泥沼。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變角色，從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、探究者、開發(fā)者、在民主教學(xué)氛圍中，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”形成互動交流的學(xué)習(xí)過程，擺脫過去學(xué)生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件上，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題中滿懷興致的自主學(xué)習(xí)；在分享經(jīng)驗的同時進行有序的合作學(xué)習(xí)；在體驗數(shù)學(xué)知識的生成過程中，養(yǎng)成具有探究精神的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻骄克季S能力，形成寬松的課堂環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課程，使課堂成為學(xué)生張揚個性可持續(xù)成長的沃土。
以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信，忽視了學(xué)生生命體驗，自然也就窒息了人的創(chuàng)造性，要提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、確立學(xué)生的主體方位，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學(xué)習(xí)方式，也就是人的認識方式，是教學(xué)的重要途徑之一，它是學(xué)生建構(gòu)知識，理解意義的有效手段，作為一種認識方式，在對話式教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽，交流彼此的見解，并提出質(zhì)疑，進行討論，學(xué)會反思，不斷完善自己的觀點，從而達到“我”和“你”的世界融合。
我們每個人都具有多元智能，現(xiàn)實生活中也需要每個人都利用各自的多元智能來解決各種實際問題，所以，要求老師在進行課堂教學(xué)的時候，要通過使用多元化的教學(xué)手段調(diào)動不同學(xué)生的不同潛能，去提高課堂教學(xué)的效果，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生在課堂上都有所發(fā)現(xiàn)，收獲并獲得發(fā)展。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇七
20xx年8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有20xx年，我參加了海南省 - 20xx年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜摇⒗辖處熣埥探鉀Q。
培訓(xùn)是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的.重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇八
高中數(shù)學(xué)，某些人來說是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會，說法有些偏頗，我的感受，希望對奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實我高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分數(shù)那些真正高分的人來說普通，我更愿意站在原來學(xué)不好，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好角度去談。
要堅定信心，不要覺得成績是很甚至是不的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來我憑著一點一滴的努力讓的成績慢慢提。，要努力，除了努力努力！
不說廢話了，說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
課本上的原理，例題要弄懂。來說，那些例題很典型的，也很淺顯易懂的，了它們了最的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦的資料了，免得大家以為我在推銷。這里注意的一點是，你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買輔導(dǎo)資料你也買輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難，又難的輔導(dǎo)書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，又可以馬上解答的題，輔導(dǎo)資料就合適你。你看了半天，完全不知道那些例題在說，你還買了，最后你要花費去理解它，它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的又有用。
題海戰(zhàn)術(shù)。比如說老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及引進x軸，y軸，z軸坐標軸來解答原本直觀解答難以理解的題。老師教了知識點以后，你要早一點把輔導(dǎo)資料上于節(jié)的知識弄懂，才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，后面的知識點在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當(dāng)然，我指的是專屬解析幾何塊）
考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要細心，是選擇題，有選項有迷惑性，一時粗心就丟了一道選擇題而使你的整體分數(shù)和別人落下一大截。要會做的題來，實在不會的，巧妙地猜。有時，最不像答案的那答案，看上去表面很像答案的。
考試技巧。，細心，細心，再細心?？傊詈没A(chǔ)題拿到分數(shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。
其實說起來，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也一句話兩句話就能說得完的。我這里說的絕大多數(shù)人來說是廢話，，萬變不離其宗，也許話你都聽過，真正去做，付諸實踐，又收到你意想的。
努力，不要一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝！
上數(shù)學(xué)課心得體會篇九
數(shù)學(xué)社是一個讓我受益匪淺的地方。在這里，我不僅收獲了知識，還鍛煉了自己的思維能力和團隊合作精神。下面我將從興趣、思維鍛煉、團隊合作、自信和心態(tài)調(diào)整五個方面展開介紹。
首先，數(shù)學(xué)社給我?guī)砹藢?shù)學(xué)的濃厚興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往只是告訴我們一個知識點的定義和公式，而在數(shù)學(xué)社，我們可以更深入地研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)和推導(dǎo)思路。每次參加數(shù)學(xué)社的活動，都會引發(fā)我對數(shù)學(xué)問題的思考和研究的欲望。通過對問題的探索，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它可以幫助我們解決生活中的各種問題。
其次，數(shù)學(xué)社讓我鍛煉了自己的思維能力。在數(shù)學(xué)社的活動中，我們不僅僅是被動地接受知識，更是需要主動地思考和分析問題。在解決一個數(shù)學(xué)問題時，我們需要進行分析、歸納、推理和創(chuàng)新。這些思維方式不僅可以幫助我們解決數(shù)學(xué)問題，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科和生活中。通過數(shù)學(xué)社的鍛煉，我的思維能力得到了很大的提升，我變得更加善于思考和解決問題。
第三，數(shù)學(xué)社培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在數(shù)學(xué)社中，我們往往需要和其他成員共同合作來解決問題。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我們需要相互討論、交流和合作。團隊成員的各種才能和優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，最終達到問題解決的效果。通過與團隊合作，我深刻體會到了團隊的力量和合作的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會更加注重團隊合作，積極與他人進行合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，達成共同目標。
第四，數(shù)學(xué)社培養(yǎng)了我的自信心。在數(shù)學(xué)社的活動中，我們不僅僅是接受知識的傳授，而是需要主動參與并展示自己的想法和解題方法。在一開始，我常常覺得自己的想法不夠好，不敢在大家面前展示。然而，在數(shù)學(xué)社的鼓勵和支持下，我逐漸變得更加自信，愿意分享自己的想法和解題方法。我發(fā)現(xiàn)，只要有自信，每個人都可以做到出色的成績。因此，數(shù)學(xué)社不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更是一個培養(yǎng)自信心的地方。
最后，數(shù)學(xué)社讓我學(xué)會了調(diào)整心態(tài)。在數(shù)學(xué)社的活動中，我經(jīng)常會遇到一些難題，有時候會感到沮喪和無所適從。然而，經(jīng)過多次的失敗和反思，我逐漸明白了成功需要付出努力和堅持。在數(shù)學(xué)社的活動中，我學(xué)會了調(diào)整自己的心態(tài)，將挫折和失敗看作是成功的前提。我相信只要不放棄，堅持不懈地去解決問題，最終一定能夠取得成功。
總的來說，數(shù)學(xué)社對我產(chǎn)生了巨大的影響。通過數(shù)學(xué)社的學(xué)習(xí)和鍛煉，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，鍛煉了自己的思維能力和團隊合作精神，增強了自信心和調(diào)整了心態(tài)。數(shù)學(xué)社不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更是一個培養(yǎng)綜合素質(zhì)和培養(yǎng)自我能力的地方。我會繼續(xù)努力，為更好地發(fā)展數(shù)學(xué)社做出更大的貢獻。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇十
高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)或普通高級中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。
1、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;于具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：你們有哪些具體的分割方法呢?于從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?盂根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索，他們出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
2、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
3.1教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
3.2教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。、師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變，顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力不僅來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越，還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
上數(shù)學(xué)課心得體會篇十一
課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
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