從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
云課堂的心得體會篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，云計算技術(shù)的應(yīng)用也日漸普及。在教育領(lǐng)域，云課堂是一個備受關(guān)注的話題。作為一種新型教學(xué)模式，云課堂在學(xué)生中間引起了熱議。在我個人使用云課堂這門新興的教育方式時，我有許多心得體會。
首先，云課堂有效提高了學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生需要到教室內(nèi)聽老師講解，這樣會浪費很多時間在上下課、走路等不必要的環(huán)節(jié)上。而在云課堂中，學(xué)生可以隨時隨地通過電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。同時，云課堂中的教師可以通過直播、錄播等方式把課上網(wǎng)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的時間和速度。這樣一來，學(xué)生可以更加高效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，云課堂提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料主要來自于教科書和教師講義。而在云課堂中，學(xué)生可以通過各種形式的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在云課堂中，老師可以上傳視頻、音頻、圖片等資料，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識。此外，云課堂還允許學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，學(xué)生可以通過討論區(qū)、組隊合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
然而，云課堂也存在一些問題。首先，云課堂需要學(xué)生具備一定的自律能力。在傳統(tǒng)教育模式中，老師可以通過身體語言、眼神等方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。而在云課堂中，學(xué)生需要靠自己的主動性來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生缺乏自律能力，容易陷入拖延學(xué)習(xí)或者無目的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)效果。
另外，云課堂也存在著技術(shù)問題。云課堂依賴于互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備，如果網(wǎng)絡(luò)信號不好或者設(shè)備出現(xiàn)故障，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)或者故障頻繁的地方，云課堂的使用會受到一定的限制。
綜上所述，云課堂作為一種新型教學(xué)方式，既有優(yōu)點，也有一些問題。但是無論如何，云課堂都是未來教育發(fā)展的趨勢。它能夠提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。對于學(xué)生來說，云課堂也需要一定的自律能力和適應(yīng)能力。對于教師來說，云課堂要求他們具備更多的技術(shù)和教學(xué)理念。未來的教育需要互聯(lián)網(wǎng)的支持，而云課堂則是互聯(lián)網(wǎng)教育的重要組成部分。
云課堂的心得體會篇二
自從孩子上學(xué)以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會是一個信息發(fā)達(dá)的社會。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
云課堂的心得體會篇三
作為一個在疫情期間度過高中生活的學(xué)生，我深刻地感受到了疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過經(jīng)歷了疫情期間的網(wǎng)課，我對疫情學(xué)習(xí)的體驗和感悟有了更深層次的領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將分享我在疫情課堂中的體會和心得。
第一段：疫情掀起的新教育變革
疫情讓我們的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了很多改變，而其中最明顯的莫過于我們實施了網(wǎng)課的教育形式。我們不得不遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，熟悉了Zoom、Teams、DingTalk等一系列線上平臺，也逐漸適應(yīng)了掌握線上信息獲取和交流的新技能。這個過程中，我對疫情帶來的新教育變革有了更多全新的認(rèn)知。
第二段：線上授課的優(yōu)劣和挑戰(zhàn)
疫情初期，我對線上授課很不適應(yīng)，因為線上授課對老師和學(xué)生都是一個全新的體驗。在線上課堂上，學(xué)生更難保持專注，老師可能難以提供全面的聽課體驗，交互也更容易受到限制。然而，線上課堂的優(yōu)勢也很顯然：無論你身在何處，坐在家里或是旅行中，到課堂的距離都近了。這也讓我意識到學(xué)習(xí)方式的多樣性和靈活性是當(dāng)今的必要。
第三段：提高自學(xué)能力的重要性
在線上課堂中，其中一個最大的挑戰(zhàn)是自學(xué)能力的提高。老師無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣手把手教導(dǎo)，而是需要我們更多地依靠自己來獲取知識和答案。這讓我對自我管理、自覺學(xué)習(xí)和自我激勵等方面有了更深入的認(rèn)識。疫情雖然讓我們失去了諸如離校的種種體驗，但是通過疫情課堂的鍛煉，我們正在培養(yǎng)更重要的能力：自學(xué)能力。
第四段：突出了配套資源的重要性
另一個值得一提的是網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持。實際上，有了一系列的課外提升補(bǔ)充——制作筆記，找學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，下載資源……這些都為我們在疫情課堂中保持學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了很多支持。與此同時，也有很多線上的公開課、實驗平臺、學(xué)習(xí)社區(qū)等對我們這些需要在線學(xué)習(xí)的學(xué)生有所啟迪和心得可取之處。
第五段：延續(xù)線上教育支持多方式教育
總之，疫情讓我們在課堂學(xué)習(xí)、自我管理、自覺學(xué)習(xí)和資源獲取等方面有了更多新的體驗和挑戰(zhàn)。疫情課堂的施行讓我們明白了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也有教育的用處，加強(qiáng)了與老師和同學(xué)在線上課堂的互動，推動了“多元、發(fā)展、終身”人才培養(yǎng)目標(biāo)實踐的進(jìn)行。隨著疫情逐漸得到控制，疫情課堂離我們也將成為我們成長道路上的美好回憶之一。
云課堂的心得體會篇四
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
云課堂的心得體會篇五
引言：
CLE課堂是一種全新的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在過去的幾個月里，我有幸參與了一門CLE課堂，個人收獲頗豐。本文將分享我在CLE課堂中的心得體會，包括學(xué)會主動參與、培養(yǎng)批判思維、團(tuán)隊與合作、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以及對未來發(fā)展的展望。
第一段：學(xué)會主動參與
CLE課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，激發(fā)了我參與課堂討論的積極性。在傳統(tǒng)課堂中，我常常抱著被動的態(tài)度，只是默默地接受老師的教導(dǎo)，而在CLE課堂中，我學(xué)會了提出問題、表達(dá)觀點，并參與到小組討論中。通過和同學(xué)們的交流，我能夠從多個角度去思考問題，拓寬了我的視野。
第二段：培養(yǎng)批判思維
CLE課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過分析案例和討論問題，我逐漸掌握了批判性思維的方法和技巧。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地關(guān)注事實，較少質(zhì)疑其中的邏輯關(guān)系。但在CLE課堂中，我開始主動思考一個問題背后的原因和影響，通過提出質(zhì)疑和整合各種觀點，來深入分析問題，這不僅幫助我更好地理解知識，也提升了我的思考能力。
第三段：團(tuán)隊與合作
CLE課堂鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行合作和討論，這培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過與團(tuán)隊成員的互動和合作，我意識到團(tuán)隊的力量是巨大的。每個人的觀點和經(jīng)驗都是寶貴的，通過合理地分配任務(wù)和溝通協(xié)作，我們能夠共同解決問題，實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。這種團(tuán)隊合作的經(jīng)驗將對我未來的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)
CLE課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。在小組討論中，我積極主動地承擔(dān)起組織和協(xié)調(diào)的角色，帶領(lǐng)隊友一起完成任務(wù)。這鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊管理能力。我學(xué)會了培養(yǎng)信任，傾聽和尊重他人的意見，以及樹立明確的目標(biāo)和任務(wù)分解。這些領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對我的個人成長和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
結(jié)尾：
通過參與CLE課堂，我不僅學(xué)到了大量的知識和技能，更重要的是，我意識到教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力。CLE課堂為我提供了一個獨特的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會，讓我更加具備應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。我相信，在未來的發(fā)展中，我將能夠充分發(fā)揮CLE課堂培養(yǎng)的綜合能力，為社會和自身的成長做出更多的貢獻(xiàn)。
云課堂的心得體會篇六
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課堂小組都是一個圈子，由多個課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費用，外出學(xué)習(xí)的時間浪費，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實施開展，可以結(jié)合教師的實際教學(xué)問題，提供給教師實操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級別的培訓(xùn)內(nèi)容，對課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
云課堂的心得體會篇七
在科技不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，電子教育成為了越來越受歡迎的教學(xué)方式。而e課堂則是電子教育的一種體現(xiàn)。初次接觸e課堂的時候，我感覺有點新鮮，也有點陌生。但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)e課堂這種教學(xué)方式確實有其獨特的魅力和優(yōu)點。
第二段：個人所感
E課堂讓我們的學(xué)習(xí)更加高效有趣。不用在人山人海的教室里，聽老師一遍又一遍無聊的講解，只需要在電腦前登錄課程，便可以和老師互動，獲取全面的學(xué)習(xí)資源，帶來更有趣的學(xué)習(xí)體驗。因為這樣，我們能夠豐富我們的知識儲備，同時也能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，讓我們的學(xué)習(xí)變得更加充實。
第三段：對比傳統(tǒng)教學(xué)
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，e課堂更為靈活便捷。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生必須按照課表出席，不能更改，不能調(diào)整，甚至還有一些無法避免的干擾和打擾。但是e課堂消除了這些問題，學(xué)生可以自由掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間，可以在無人打擾的環(huán)境下聚焦于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
第四段：對于老師的推動
除此之外，e課堂還能夠使教學(xué)質(zhì)量更高。因為老師可以將最新的資料、視頻、音頻等都融合到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解知識上的內(nèi)容和實際應(yīng)用方法。老師通過E課堂的教學(xué)，可以在視覺、聽覺、思路和思考等多方面指導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。
第五段：總體評價
總之，我認(rèn)為e課堂是一種非常有前景和欣欣相容的教育方式，是一種有用和充滿活力的教育創(chuàng)新。E課堂充分利用了信息技術(shù)的張弛有度，貼合了現(xiàn)代人對多元化、多元化學(xué)習(xí)的多元化需求，能夠大幅度提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)校和教師維持高質(zhì)量的教學(xué)水平，是一種價值和意義的教育方式。
云課堂的心得體會篇八
QCC是企業(yè)質(zhì)量控制的縮寫，QCC課堂作為一種針對企業(yè)內(nèi)部員工的培訓(xùn)方式，目的是通過培養(yǎng)員工良好的質(zhì)量觀念和創(chuàng)新能力，推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在我參加的QCC課堂中，我深刻認(rèn)識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
第一段：課堂內(nèi)容的前置
在課堂開始前，老師首先介紹了QCC的基本概念和意義，并給我們講述了成功QCC案例，以此激發(fā)我們對QCC的積極性和信心。然后，老師又為我們詳細(xì)講解了如何進(jìn)行QCC活動，并介紹了實現(xiàn)QCC成功所需要的條件。在了解了QCC的基礎(chǔ)概念和理論后，我們進(jìn)入了真正的QCC課堂實踐。
第二段：課堂實踐的運(yùn)用
在QCC課堂實踐中，我們分為若干個小組，并由老師指導(dǎo)我們提出一些能夠改善企業(yè)工作中相對弱勢的改善方案。我們在組內(nèi)進(jìn)行了熱烈的討論并帶領(lǐng)著其他人一起提出了具有操作性和創(chuàng)新性的建議。與此同時，我們利用業(yè)余時間，對我們提出的建議進(jìn)行了深入的研究，并在課堂上展示我們的結(jié)論。在整個課堂實踐中，我第一次真正認(rèn)識到了QCC的重要性和實際操作流程。
第三段：對QCC課堂的認(rèn)識
在QCC課堂中，我認(rèn)為，QCC的理念是比較先進(jìn)和有價值的。通過QCC，我們可以發(fā)現(xiàn)很多工作實現(xiàn)目標(biāo)的不足之處，從而迅速定位問題，找到問題的根源，進(jìn)而形成有效的解決方案。同時，QCC還可以在員工中制造出更好的團(tuán)隊合作氛圍，形成集體創(chuàng)新和集體智慧的局面。
第四段：結(jié)合個人經(jīng)歷
QCC課堂開啟了我的研究興趣，我開始思考我可以如何真正將QCC的理論應(yīng)用到我的個人工作和生活中。在接下來的日子里，我結(jié)合QCC課堂所提供的工具和思路，設(shè)計出了一份最合適個人的QCC方案，進(jìn)而促使我真正落實自我目標(biāo)，并且愉悅地完成了。
第五段：結(jié)尾
總的來說，通過QCC課堂，我收獲了很多進(jìn)步的技能和信念，有效提高了企業(yè)內(nèi)部和個人的生產(chǎn)率和創(chuàng)新能力。希望我能在QCC的旅程中保持勁頭和信心，在學(xué)習(xí)和工作中嘗試更多的QCC實踐，真實掌握QCC思想。同時，也期待著能夠通過QCC課堂，讓更多人認(rèn)識到QCC的價值和意義。
云課堂的心得體會篇九
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標(biāo)要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課的設(shè)計思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
云課堂的心得體會篇十
第一段：簡介PBL課堂的定義和背景（200字）
PBL（Problem-Based Learning）即問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)方法興起于上世紀(jì)60年代的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，之后逐漸應(yīng)用于其他學(xué)科的教育中。PBL課堂以解決實際問題為目標(biāo)，通過團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL課堂更加注重學(xué)生的參與度和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、獨立思考的能力，成為當(dāng)今社會所需要的綜合素質(zhì)人才。
第二段：探討PBL課堂的優(yōu)點（200字）
PBL課堂具有許多優(yōu)點，首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和合作精神。在PBL課堂中，學(xué)生需要組成小組，一起探討和解決問題。每個小組的成員都有責(zé)任和義務(wù)參與進(jìn)來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，PBL課堂注重學(xué)生的實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生在解決實際問題的過程中，需要調(diào)查、收集信息，并且通過小組合作討論出解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，使他們更加適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。
第三段：分享個人在PBL課堂中的體會（300字）
在我參與的PBL課堂中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)自己更加有主動性和合作精神。在小組討論中，我積極發(fā)表自己的觀點，與其他成員熱烈交流。在解決問題的過程中，我不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)和思考來找到答案。其次，我學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通技巧。每個小組成員都有各自的思維方式和表達(dá)習(xí)慣，我們需要學(xué)會互相傾聽和理解。通過討論和溝通，我們能夠更好地達(dá)成共識，并且共同解決問題。最后，我認(rèn)識到問題是學(xué)習(xí)的動力。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往只是被動地接受知識，而PBL課堂則鼓勵我主動尋找問題，積極思考和實踐。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣。
第四段：總結(jié)PBL課堂的意義和應(yīng)用范圍（200字）
從我的個人體會來看，PBL課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力非常重要。它不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。除此之外，PBL課堂也有著廣泛的應(yīng)用范圍。不論是科學(xué)、社會學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科，PBL課堂都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中探索知識和解決問題。同時，PBL課堂也符合當(dāng)今社會對于具備創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神的人才需求。
第五段：展望PBL課堂的未來（200字）
隨著教育的不斷發(fā)展，PBL課堂將會在越來越多的學(xué)校中得到應(yīng)用。通過PBL課堂，學(xué)生能夠積極參與、主動學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，對于老師而言，PBL課堂也需要更加注重學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題和思考。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生的需求。希望在不久的將來，PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過PBL課堂，學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL課堂更加注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作和問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。PBL課堂的應(yīng)用范圍廣泛，不論是科學(xué)、社會學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，為教育提供更好的途徑。希望PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。
云課堂的心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求和教育的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)側(cè)重于知識的灌輸和考試成績，而QCC（Quick Response Code Classroom）課堂則更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，本文將結(jié)合自己的實際體驗，談?wù)凲CC課堂的心得體會。
第一段：QCC課堂的基本概念和特點
QCC課堂是一種基于二維碼技術(shù)的教學(xué)模式，它把教學(xué)內(nèi)容和二維碼結(jié)合起來，通過掃描二維碼獲取教學(xué)資源，實現(xiàn)個性化教學(xué)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，QCC課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在教師的指導(dǎo)下自由選擇學(xué)習(xí)資源，完成任務(wù)和答題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思和探究，提高個人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
第二段：QCC課堂帶來的好處
通過使用QCC課堂，學(xué)生可以獲得更多的自主選擇權(quán)和學(xué)習(xí)自由度。課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生需要和課程內(nèi)容提供相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生可以用手機(jī)或平板電腦掃描二維碼獲取這些資源，以此來自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度選擇不同的資源，在解決問題和完成任務(wù)的過程中體驗真正的學(xué)習(xí)樂趣。
第三段：QCC課堂的教學(xué)策略
QCC課堂的核心教學(xué)策略是基于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)中會提供一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識。同時，也會引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和思考能力。教師還會提供一些互動性教學(xué)活動，如小組討論、游戲等，來豐富教學(xué)形式。
第四段：QCC課堂的思考與反思
在QCC課堂中，學(xué)生必須具有充分的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程、方法和效果，從而形成自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時，QCC課堂強(qiáng)調(diào)實踐和運(yùn)用，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中不斷應(yīng)用知識和技能，提高自己的實踐能力。
第五段：結(jié)論和展望
總之，QCC課堂是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的課堂桎梏，讓學(xué)生更加自主和自主地學(xué)習(xí)。它為學(xué)生提供了更加寬廣和多元的學(xué)習(xí)途徑和方式，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。隨著二維碼技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，QCC課堂將會更加普及和深入，它將會成為未來教學(xué)方式的一種代表。
云課堂的心得體會篇十二
20xx年12月11日，高二年級物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等備課組長在校長助理陳z的帶領(lǐng)下，參加了江都中學(xué)“本色課堂 實效課堂”對外開放活動。
江都中學(xué)此次對外開放活動以“本色課堂，實效課堂”為主題，由課堂展示和兩個專題報告研討會組成。41位中青年骨干教師為區(qū)內(nèi)外同行們展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等13個科目的課堂教學(xué)。
此次生物學(xué)科的課堂展示活動與揚(yáng)州市生物名師工作室同課異構(gòu)教學(xué)活動融合，課題是《細(xì)胞周期和有絲分裂》。樊向利老師和鐘世斌老師在講授這節(jié)課時，雖然風(fēng)格各異，但有一個共同點，就是都非常重視幫助學(xué)生構(gòu)建“有絲分裂”這一生物學(xué)核心概念。對于學(xué)生難以理清的有絲分裂過程中染色體、dna、染色單體的數(shù)目變化，教師能及時將易混點、易錯點講解到位，難能可貴的是，教師在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備了毛線或彩紙等材料，讓學(xué)生以小組為單位，合作構(gòu)建有絲分裂過程中染色體變化的模型，培養(yǎng)了他們合作探究的能力，使他們既理解了生物學(xué)抽象的過程，又體會到了生物課堂的樂趣。
zz老師還聽了高一年級《物隨心轉(zhuǎn)——塑造陽光心態(tài)》一節(jié)班會課。課上同學(xué)們通過擊鼓傳花的活動，和大家分享自己的心情故事；通過一段視頻，了解了一個四肢不健全的人是如何擁抱生活，快樂生活的；通過討論，同學(xué)們得出了如何才能消除外界帶給自己的負(fù)面情緒。這節(jié)班會課，既有新意，又有實效，對那些對高中生活充滿憧憬卻又不能適應(yīng)從初中到高中的過渡，感到迷茫和困惑的高一新生，可謂是一場“及時雨”。
zz老師聽了三節(jié)歷史課，其中葉江紅老師開設(shè)的高二《王安石變法》一節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王安石變法時“積貧積弱”的社會現(xiàn)實，分析王安石變法的主要措施，評價變法的成敗得失。對于教材比較明晰敘述的內(nèi)容，以學(xué)生閱讀為主，同時補(bǔ)充部分材料，培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料的能力。
聽評課后，我校學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科的`備課組長與江都中學(xué)各科的備課組長進(jìn)行了一對一的學(xué)科備考交流與探討，了解了江都中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試備考的整體工作安排和思路，包括復(fù)習(xí)資料的選擇、復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排、周測安排、提優(yōu)方案等。
此次活動雖然只有短短半天，但我們一行人都收獲頗豐，我們將學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)和管理經(jīng)驗，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，在20xx年學(xué)業(yè)水平測試中取得優(yōu)異的成績。
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